LICEO VITTORIA COLONNA

DELF B2
COURS DE PREPARATION
A L'ORAL ET A L’ECRIT

Séance 12

Prof. Massimiliano Badiali

 DIPLÔME D’ÉTUDES
EN LANGUE FRANÇAISE
DELF B2
Niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues

NATURE DES ÉPREUVES DURÉE NOTE SUR

1 Compréhension de l’oral
Réponse à des questionnaires de compréhension portant
sur deux documents enregistrés :
• interview, bulletin d’informations, etc. (une seule écoute) 30 min environ /25
• exposé, conférence, discours, documentaire, émission
de radio ou télévisée (2 écoutes).
Durée maximale des documents : 8 minutes

2 Compréhension des écrits

Réponse à des questionnaires de compréhension portant
sur deux documents écrits :
1 h 00 min /25
• texte à caractère informatif concernant la France ou l’espace
francophone
• texte argumentatif.

3 Production écrite
Prise de position personnelle argumentée (contribution 1 h 00 min /25
à un débat, lettre formelle, article critique, etc.).

4 Production orale 20 min

Présentation et défense d’un point de vue à partir d’un court Préparation : 30 min /25
document déclencheur.

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100

TP9201318A

Note minimale requise par épreuve : 5/25 NOTE TOTALE : /100

Durée totale des épreuves collectives : 2 heures 30 minutes

CODE CANDIDAT : –

& Volet à rabattre pour préserver l’anonymat du candidat

Nom : Prénom :
 D O C U M E N T R É S E R V É A U C A N D I D AT - É P R E U V E S C O L L E C T I V E S

1 Compréhension de l’oral 25 points

❏) la bonne réponse, ou en écrivant l’information

Répondez aux questions en cochant ( ✘
demandée.

EXERCICE 1 5 points

Vous allez entendre une seule fois un court enregistrement sonore.

Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Après l’enregistrement vous aurez
3 minutes pour répondre aux questions. Répondez en cochant ( ❏ ✘) la bonne réponse.
Lisez maintenant les questions.

➊ En matière de tri sélectif, les Français : 1 point

❏ sont toujours les derniers de la classe en Europe.
❏ commencent à changer leur comportement.
❏ ont radicalement changé leur comportement.

➋ Bernard Hérodin est : 1 point

❏ Président de la société Éco Emballage.
❏ Président directeur général de la société Éco Emballage.
❏ Directeur général de la société Éco Emballage.

➌ Quelle est la proportion de déchets qui atterrit dans le mauvais bac ? 1 point
❏ 5% ❏ 15% ❏ 20%

➍ D’après Bernard Hérodin, quel jugement porte-t-on généralement sur les Français ? 1 point
❏ Ils sont insoumis.
❏ Ils sont indisciplinés.
❏ Ils sont irrespectueux.

➎ Toujours d’après Bernard Hérodin, trier ses déchets, c’est : 1 point

❏ une attitude écologique.
❏ un comportement responsable.
❏ une démarche citoyenne.

EXERCICE 2 20 points

Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore.

Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Puis vous écouterez une première fois
l’enregistrement. Concentrez-vous sur le document. Ne cherchez pas à prendre de notes.
Vous aurez ensuite 3 minutes pour commencer à répondre aux questions.
Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.
Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.

➊ Quelle est la fonction du document ? 1 point

❏ Faire la promotion d’un lieu d’accueil pour les touristes.
❏ Présenter un lieu et son histoire.
❏ Alerter l’opinion sur la mise en danger du patrimoine culturel.

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➋ Où se situe Belle-île en Mer ? 2 points

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➌ Par qui et à quelle époque la citadelle a-t-elle été construite ? 2 points

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➍ Quelle est la fonction de Nicolas Tafouary ? 1 point

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➎ Quelle est l’opinion de Nicolas Tafouary sur le rachat de la citadelle ? 1 point

❏ Il est inquiet sur l’avenir du bâtiment.
❏ Il se réjouit des nouvelles dispositions.
❏ Il est confiant pour la suite des événements.

➏ À quelle époque les militaires ont-ils délaissé la construction ? 2 points

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➐ Trouver les réponses exactes (2 réponses attendues) 2 points

La restauration de la citadelle :
❏ a été possible grâce à une main d’œuvre abondante.
❏ a nécessité un gros effort de documentation historique.
❏ est née d’une passion pour l’architecture militaire.
❏ a bénéficié de la collaboration des autorités militaires.
❏ a duré près d’un demi-siècle.
❏ a permis la découverte d’armes anciennes.

➑ Pour quelles raisons les collectivités locales n’ont-elles pas acheté la citadelle ? 2 points

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➒ Quelle est la nouvelle utilisation du bâtiment ? 2 points

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10 En 1960, la citadelle était : 1 point

❏ en très bon état.
❏ en assez bon état.
❏ en assez mauvais état.
❏ en très mauvais état.

11 À quelle condition la famille Larquetoux a-t-elle accepté de vendre la citadelle ? 2 points

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12 Citez une source de financement ayant permis la restauration de la citadelle : 2 points

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2 Compréhension des écrits
EXERCICE 1
UNE FRANCE DE 75 MILLIONS D’HABITANTS EN 2050
Aurait-on sous-estimé le dynamisme de la
démographie française ? Le recensement réalisé
en 2004 révèle que la population augmente très
sensiblement plus rapidement que ne l’avaient
prévu les démographes. Au point que la France
pourrait compter 75 millions d’habitants en
2050, soit 11 millions de plus que ne l’envisa-
geait précédemment l’Insee* dans son scénario
central. Elle deviendrait ainsi le pays le plus
peuplé de l’Europe des vingt-cinq, devant
l’Allemagne.
[…] Phénomène unique au sein de la « vieille
Europe », le taux de croissance de la population
française a augmenté de plus de 50 % depuis
une quinzaine d’années, passant d’un rythme
de 0,39 % par an sur la période 1990-1999 à
0,58 % au cours des années 1999-2003 et même
0,68 % en 2004. La France retrouve ainsi un
rythme de croissance démographique qu’elle
n’avait pas connu depuis 1974. Une génération !
Les données du recensement montrent en
outre que cette croissance est due pour les trois
quarts à l’excédent naturel de la population
(solde des naissances et des décès) et pour un
quart seulement à l’immigration. L’écart se
creuse entre la France et les autres pays euro-
péens, à l’exception notable de l’Irlande dont la
démographie est encore plus dynamique.
« Notre pays assure à lui seul la quasi-totalité
de la croissance démographique de l’Europe des
25 », souligne le ministre de l’Equipement. En
2003 (derniers chiffres disponibles), la popula-
tion a augmenté de 216 000 habitants dans les
vingt-cinq pays européens dont… 211 000 en
France. D’où la nécessité, plus qu’ailleurs en
Europe, d’adapter les politiques publiques du
pays à cette nouvelle donne, notamment en
matière de logement et d’aménagement du
territoire […]
DELF B2
25 points
14 points
Les démographes ne sont évidemment pas
tous d’accord sur ces projections à long terme.
La population française, qui a doublé en deux
cents ans, a en effet alterné des périodes de forte
croissance (première moitié du XIXe siècle, début
des années 1920, de la Libération jusqu’aux
années 1960) et de déclin. Mais après avoir
retenu des hypothèses plutôt malthusiennes*
ces dernières années, les pouvoirs publics ont
tendance à privilégier le scénario optimiste.
« La mortalité a été plus faible que ce que l’on
prévoyait pour 2004, la fécondité s’est mainte-
nue. Le solde migratoire, quant à lui, est dans
la fourchette haute de ce qui avait été imaginé.
Au total, nous sommes bien au-dessus du
scénario central de démographie retenu par
l’Insee », ajoute l’expert de l’Ined*.
L’un des enseignements clefs du recensement
de 2004 est que le monde rural ne se dépeuple
pas, au contraire. « Le désert français est un
mythe », souligne le ministre. « Toutes les
régions, à l’exception de Champagne-Ardennes,
bénéficient d’un boom démographique ».
Mieux, ce sont les petites communes de moins
de 2 000 habitants qui en profitent le plus,
comme en témoignent les constructions de
logement: sur la période 1999-2004, un tiers des
logements neufs y ont été construits. Un
phénomène qui, au passage, relativise le risque
fortement politisé de dépérissement des
services publics dans les campagnes […]
Nicolas Barré et Marie Visot, Le Figaro, 12 mai 2005
* Insee : Institut national des statistiques et des études
économiques
* malthusiennes : doctrine de Malthus qui préconisait
la limitation des naissances par l’abstinence
* Ined : Institut national des études démographiques
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➊ Quel est le ton général de l’article ? 1 point

❏ alarmiste
❏ optimiste
❏ neutre

➋ Cochez VRAI ou FAUX et justifiez votre réponse en citant un passage du texte. 5 points

VRAI FAUX

1. L’augmentation de la population française est due pour la plus grande part

à l’immigration.

Justification : ................................................................................................................................................

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2. Cette augmentation est irrégulière depuis deux siècles.

Justification : ................................................................................................................................................

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3. L’Irlande suit de très près la France en matière de croissance démographique.

Justification : ................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

4. La France contribue très majoritairement à l’accroissement de la population

européenne.

Justification : ................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

5. La croissance démographique a peu d’effet sur les petites communes.

Justification : ................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

➌ Selon les résultats du dernier recensement, quelle serait la position de la France 2 points
au sein de l’Europe des 25 en 2050 ?

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➍ Citez deux mesures à envisager pour répondre à la croissance du taux démographique. 2 points

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➎ Qu’est-ce qui rend les démographes français optimistes? Citez deux facteurs. 2 points

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➏ Expliquez les expressions ou les mots soulignés en relation avec le document. 2 points
le « désert français est un mythe »

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EXERCICE 2
« PARITÉ NE RIME PAS AVEC ÉGALITÉ »
Les grands moyens. Pour l’ouverture aujour-
d’hui du débat à l’Assemblée du projet de loi sur
l’égalité salariale, Nicole Ameline, la ministre
de la Parité et de l’Egalité professionnelle a prévu
[…] un texte qui vise à résorber en cinq ans les
écarts de salaires entre hommes et femmes. Mais
il n’y a rien de contraignant dans le projet de
loi, lequel renvoie à la négociation d’entreprise
pour lutter contre les inégalités. Un « système
de confiance » selon Nicole Ameline […] Depuis
1983, deux lois ont déjà essayé de lutter contre
les inégalités hommes-femmes au travail. Les
écarts de rémunérations restent de près de 25 %.
Et surtout, la nouvelle loi ne s’attaque pas au
principal fléau de l’emploi féminin, le temps
partiel, véritable machine à précariser. Quatre-
vingts pour cent de ces emplois sont occupés par
des femmes. Margaret Maruani, sociologue et
directrice de recherche au CNRS* revient sur cette
discrimination très française.
« Aujourd’hui, les femmes représentent la
moitié de la population active, contre seulement
un tiers dans les années 60. Les femmes sont très
diplômées et s’arrêtent de moins en moins de tra-
vailler dès qu’elles ont des enfants. Pourtant, cette
parité quantitative ne rime pas avec égalité. La
France connaît une situation paradoxale. Les
inégalités entre hommes et femmes en termes
de carrière, de salaire ou de chômage continuent
à s’incruster. Alors que durant toutes leurs
études, dans la compétition scolaire et univer-
sitaire, les étudiantes ont réussi à égaler, voire
à dépasser les garçons, les déconvenues com-
mencent à l’entrée sur le marché du travail.
Répondez aux questions en cochant la bonne réponse.
➊ Cet article traite du thème de :
❏ l’inégalité des femmes dans l’accès aux études.
❏ la réticence des hommes à employer des femmes.
❏ l’absence de lois pour réglementer l’accès des femmes au monde du travail.
❏ la précarisation du travail qui touche en premier les femmes.
DELF B2
11 points
On a cru qu’avec la féminisation massive du
salariat, les inégalités allaient petit à petit se
diluer dans la modernité. Mais en fait, il a man-
qué la volonté politique de lutter vraiment
contre ces discriminations. Les quelques textes
qui existent sont bons, comme la loi Roudy de
1983 ou certaines directives européennes. Force
est de constater qu’elles ne fonctionnent pas,
faute de contraintes. Et, par ailleurs, il n’y a
jamais eu en France de grand procès de l’éga-
lité professionnelle comme il y a pu en avoir dans
les années 70 à propos de l’avortement.
Ce développement d’un sous-emploi féminin
est massif et pourtant, on n’en parle jamais. Le
temps partiel est une question cruciale dans la
lutte contre les inégalités entre les hommes et les
femmes, pourtant les politiques publiques ne
l’abordent pas. Il y a une focalisation sur les
écarts de revenus entre hommes et femmes. Et
pendant ce temps, ces emplois à temps partiel
créent des poches de pauvreté féminine : toutes
ces femmes qui travaillent sans parvenir à
gagner leur vie. Lorsque le gouvernement, en
voulant revenir sur les 35 heures, a lancé le
slogan « travailler plus pour gagner plus », j’ai été
frappée d’une chose. On n’a parlé à ce moment-
là que des salariés à 35 heures. Sur les salariés
à temps partiel, rien. Et pourtant, nombreuses
sont celles qui souhaiteraient travailler plus pour
avoir un salaire décent ». Tout simplement.
Muriel Grémillet, Libération, 10 mai 2005
* CNRS : Centre National de la Recherche Scientifique
1 point
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➋ L’idée principale du premier paragraphe est que : 1 point

❏ l’inégalité salariale sera résolue par la négociation.
❏ les textes de lois ont sensiblement réduit l’inégalité salariale.
❏ l’inégalité salariale réside dans le sous-emploi féminin.
❏ peu de textes se sont penchés sur l’inégalité salariale.

➌ Le deuxième paragraphe signifie que : 1 point

❏ l’augmentation du nombre de femmes diplômées joue sur la natalité.
❏ l’inégalité professionnelle est prévisible dès l’école.
❏ les diplômes ne contribuent pas à diminuer l’écart salarial.

➍ Dans le troisième paragraphe, l’auteure : 1 point

❏ estime que les textes ne sont pas accompagnés de mesures.
❏ critique la teneur des textes de lois déjà existants.
❏ juge ces textes inadaptés.

➎ L’auteure conclut que : 1 point

❏ la question sur les différences de salaire entre hommes et femmes est occultée.
❏ les femmes souhaiteraient dans l’ensemble travailler moins.
❏ l’inégalité salariale est due au fait d’une majorité de femmes employées à temps partiel.
❏ les femmes devraient travailler au moins 35 heures par semaine.

➏ L’auteure ajoute que : 1 point

❏ les femmes ont surtout besoin d’égalité salariale.
❏ les femmes souhaiteraient surtout travailler moins et gagner plus.
❏ les femmes ont surtout besoin d’être autonomes financièrement.

Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte. 1 point

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➐ Répondez aux questions suivantes avec vos propres mots : 2 points

par réponse
a) Expliquez le choix du titre « Parité ne rime pas avec égalité »

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b) Quel processus est à l’origine de la pauvreté féminine dans le monde professionnel ?

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3 Production écrite 25 points

ÉCRIT ARGUMENTÉ
La municipalité de votre ville a décidé de vendre un espace boisé à une société
afin d’implanter un nouveau centre commercial. Vous êtes nombreux dans cette ville
à souhaiter l’aménagement de ce terrain en parc. Au nom de vos concitoyens, vous écrivez
au maire pour exposer la nécessité et les avantages d’un espace vert pour le bien-être
de votre ville. (250 mots environ)

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4 Production orale 25 points

Présenter et défendre un point de vue construit et argumenté à partir 30 min

d’un court texte déclencheur. de préparation

Débat avec l’examinateur. 20 min

de passation

Vous dégagerez le problème soulevé par le document donné par l’examinateur.

Vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière argumentée et vous la défendrez
si nécessaire.

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 DOCUMENT RÉSERVÉ AUX EXAMINATEURS

 4  Production orale 25 points

Préparation : 30 minutes Passation : 20 minutes

DÉROULEMENT DE L’ÉPREUVE :
Le candidat tire au sort deux sujets. Il en choisit un. Ensuite, il dispose de 30 minutes de préparation. Il doit dégager
le problème soulevé par le document puis présenter son opinion sur le sujet de manière claire et argumentée (5 à
7 minutes). Son exposé est suivi d’un débat avec vous au cours duquel le candidat doit défendre son point de
vue (10 à 13 minutes). Lors de la passation, les deux parties s’enchaînent, mais vous signalerez au candidat le
passage d’une tâche à l’autre.
CONSIGNES AU CANDIDAT :
Vous dégagerez le problème soulevé par le document que vous avez choisi puis vous présenterez votre
opinion sur le sujet de manière claire et argumentée. Vous défendrez votre point de vue au cours du
débat avec l’examinateur.
Le candidat tire au sort deux sujets et il en choisit un.

SUJET 1 L’ÉCOLE EN DEMANDE-T-ELLE TROP AUX PARENTS ?

« Lorsque j’étais enfant, le rôle de mes parents se limitait à me disputer si j’avais de mauvaises notes. Aujourd’hui,
j’ai l’impression qu’on me demande de surveiller, de revoir les leçons… J’ai l’impression d’être obligé de jouer
les professeurs. Et si je ne le fais pas, je me sens coupable », remarque Vincent, père de deux collégiens. De
leur côté, de nombreux enseignants se plaignent de passer une grande partie de leur cours à faire « le travail
des parents ». « C’est normal que les parents s’impliquent dans le travail scolaire de leur enfant, on ne cesse
de le leur demander ! Mais ils ne le font pas tous », observe Christine, professeur d’allemand. Faut-il opposer
les deux camps, à l’heure où les bienfaits de la « coéducation » entre la famille et l’équipe pédagogique font
de plus en plus l’objet d’un consensus ? L’idée que la famille est déterminante dans la relation entre l’enfant et
l’école, et aussi dans la réussite scolaire, fait en effet son chemin.
D’après La Croix

SUJET 2 EST-CE QUE LE TRAVAIL, C’EST LE BONHEUR ?

Selon le baromètre du bonheur au travail, 69 % des salariés sont heureux au bureau. Un chiffre nettement en
baisse par rapport à l’année dernière. Les Français heureux au travail... mais moins qu’avant. Selon le baromètre
du bonheur au travail réalisé par 20minutes.fr et En Ligne Pour l’Emploi, 69 % des salariés sont contents de
prendre chaque matin le chemin du bureau. Un bon score mais bien inférieur à celui de l’année dernière où 77 %
des salariés français affirmaient être satisfaits professionnellement. Les collègues restent, pour près de 80 % des
personnes interrogées, l’élément qui les rend le plus heureux dans leur sphère professionnelle. Viennent ensuite
les pratiques qu’ils apprennent au travail (77 %) et le contenu de leurs tâches et leurs missions (74 %). Mais le
baromètre reflète également les conséquences de la crise. Plus de la moitié des salariés ont le sentiment que
leur charge et leur rythme de travail ne cessent d’augmenter. Le stress gâche également la vie professionnelle
de 30 % des salariés.
D’après lexpress.fr
SUJET_DÉMO_B2TP

DELF B2 tout public Page 1 sur 2

 DOCUMENT RÉSERVÉ AUX EXAMINATEURS

SUJET 3 LE RÔLE DE L’UNIVERSITÉ EST-IL DE PRÉPARER À UN MÉTIER ?

C’est ce que font les universités, de plus en plus. La professionnalisation est entrée dans les établissements
universitaires il y a une quinzaine d’années. Avant, ce souci de professionnalisation existait moins, mais il y avait
aussi moins d’élèves qui allaient à l’université. Aujourd’hui, on est dans une logique d’insertion professionnelle
imposée par la loi et cela se traduit par la création d’un bureau d’insertion dans chaque université. De plus en
plus, l’université ne fait que préparer à un métier : elle ne devrait pas se limiter à cela. Bien sûr, on a envie que
les étudiants réussissent. Mais l’université n’est pas responsable si les étudiants ne trouvent pas de travail
ensuite. On dit : « Ils ont été mal formés. » L’université doit d’abord fournir une culture et un bagage qui vont
permettre aux diplômés de s’insérer, mais ce qui se passe après, en termes d’insertion professionnelle, ce
n’est plus du domaine de l’université.
D’après La voix du nord

SUJET 4 PEUT-ON VIVRE SANS TÉLÉ ?

2 à 3 % des Français refusent d’avoir la télé chez eux. Qui sont ces réfractaires de la télévision ? Bertrand Bergier,
sociologue, professeur à Nantes et à l’Université catholique de l’ouest, à Arradon, a mené une enquête pour le
découvrir. En se lançant à la recherche de ces gens, Bertrand Bergier pensait découvrir une espèce en voie de
disparition. En fait, il a trouvé une espèce en voie de développement. Ce sociologue a enquêté auprès de 566
ménages et il en a tiré les grands types. D’abord, ceux qui refusent la télé « parce qu’elle symbolise la perte des
valeurs ou parce qu’elle est considérée comme un outil de manipulation politique », souligne-t-il. Ensuite, ceux qui
considèrent que la télé est dépassée : ce sont les adeptes de l’internet, les 25-35 ans. Enfin, les personnes nées
avant 1955, qui n’ont jamais vu chez elles la télé et n’ont pas eu envie de s’équiper.
D’après Letelegramme.com

SUJET 5 LE TÉLÉTRAVAIL, UNE SOLUTION DURABLE ?

De plus en plus d’entreprises mettent en place le télétravail. Économie de transport, de temps, de place… Ce
mode d’organisation offre de nombreux avantages, tant aux employeurs qu’aux salariés. Depuis 2008, toute la
filière française d’Alcatel a mis en place un accord de télétravail dans l’entreprise. « Aujourd’hui, le télétravail
concerne près de 1 700 salariés, précise la DRH d’Alcatel à Brest, soit 25 % de l’effectif. » De la même manière,
le conseil général du Finistère expérimente actuellement le télétravail auprès d’une partie de son personnel pour
réduire le nombre de déplacements. « On a lancé un appel à candidatures pour sélectionner 30 agents représentatifs
des différents métiers et grades », explique Anne-Marie Croc, chef du projet « télétravail ». « En 2008, le nombre de
kilomètres économisés équivaut à vingt-deux fois le tour de la circonférence de la terre », affirme Karine Gimenez-
Veyriez. « Une journée télétravaillée représente une épargne de 2 000 km de trajet, 32 heures de conduite et 162
kg de CO2 pour 27 télétravailleurs. »
D’après Aurélie TEPOT, Bretagne.durable.info
SUJET_DÉMO_B2TP

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CORRIGÉ ET BARÈME

1 Compréhension de l’oral 25 points

❏) la bonne réponse, ou en écrivant l’information

Répondez aux questions en cochant ( ✘
demandée.

EXERCICE 1 5 points

Vous allez entendre une seule fois un court enregistrement sonore.

Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Après l’enregistrement vous aurez
3 minutes pour répondre aux questions. Répondez en cochant ( ❏ ✘) la bonne réponse.
Lisez maintenant les questions.

➊ En matière de tri sélectif, les Français : 1 point

❏ sont toujours les derniers de la classe en Europe.
❏ commencent à changer leur comportement.
✘
❏ ont radicalement changé leur comportement.

➋ Bernard Hérodin est : 1 point

❏ Président de la société Éco Emballage.
❏ Président directeur général de la société Éco Emballage.
✘
❏ Directeur général de la société Éco Emballage.

➌ Quelle est la proportion de déchets qui atterrit dans le mauvais bac ? 1 point
❏ 5% ❏ 15% ✘
❏ 20%

➍ D’après Bernard Hérodin, quel jugement porte-t-on généralement sur les Français ? 1 point
❏ Ils sont insoumis.
✘
❏ Ils sont indisciplinés.
❏ Ils sont irrespectueux.

➎ Toujours d’après Bernard Hérodin, trier ses déchets, c’est : 1 point

❏ une attitude écologique.
❏ un comportement responsable.
✘
❏ une démarche citoyenne.

EXERCICE 2 20 points

Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore.

Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Puis vous écouterez une première fois
l’enregistrement. Concentrez-vous sur le document. Ne cherchez pas à prendre de notes.
Vous aurez ensuite 3 minutes pour commencer à répondre aux questions.
Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.
Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.

➊ Quelle est la fonction du document ? 1 point

TP9201318A

❏ Faire la promotion d’un lieu d’accueil pour les touristes.

✘
❏ Présenter un lieu et son histoire.
❏ Alerter l’opinion sur la mise en danger du patrimoine culturel.

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➋ Où se situe Belle-île en Mer ? 2 points

Au choix : au large de Quiberon / en Bretagne.

➌ Par qui et à quelle époque la citadelle a-t-elle été construite ? 2 points

La citadelle a été construite par Vauban à l’époque de Louis XIV.

➍ Quelle est la fonction de Nicolas Tafouary ? 1 point

Il est conservateur de musée.

➎ Quelle est l’opinion de Nicolas Tafouary sur le rachat de la citadelle ? 1 point

❏ Il est inquiet sur l’avenir du bâtiment.
❏ Il se réjouit des nouvelles dispositions.
✘
❏ Il est confiant pour la suite des événements.

➏ À quelle époque les militaires ont-ils délaissé la construction ? 2 points

À la fin du XIXe siècle.

➐ Trouver les réponses exactes (2 réponses attendues) 2 points

La restauration de la citadelle :
❏ a été possible grâce à une main d’œuvre abondante.
✘
❏ a nécessité un gros effort de documentation historique.
❏ est née d’une passion pour l’architecture militaire.
❏ a bénéficié de la collaboration des autorités militaires.
✘
❏ a duré près d’un demi-siècle.
❏ a permis la découverte d’armes anciennes.

➑ Pour quelles raisons les collectivités locales n’ont-elles pas acheté la citadelle ? 2 points

La décentralisation coûte cher aux collectivités locales et elles ont déjà beaucoup de monuments à gérer.

➒ Quelle est la nouvelle utilisation du bâtiment ? 2 points

Un hôtel.

10 En 1960, la citadelle était : 1 point

❏ en très bon état.
❏ en assez bon état.
❏ en assez mauvais état.
✘
❏ en très mauvais état.

11 À quelle condition la famille Larquetoux a-t-elle accepté de vendre la citadelle ? 2 points

Conservation de la citadelle dans le même esprit.

TP9201318A

12 Citez une source de financement ayant permis la restauration de la citadelle : 2 points

Au choix : la famille Larquetoux / les aides publiques allouées par l’État.

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2 Compréhension des écrits
EXERCICE 1
UNE FRANCE DE 75 MILLIONS D’HABITANTS EN 2050
Aurait-on sous-estimé le dynamisme de la
démographie française ? Le recensement réalisé
en 2004 révèle que la population augmente très
sensiblement plus rapidement que ne l’avaient
prévu les démographes. Au point que la France
pourrait compter 75 millions d’habitants en
2050, soit 11 millions de plus que ne l’envisa-
geait précédemment l’Insee* dans son scénario
central. Elle deviendrait ainsi le pays le plus
peuplé de l’Europe des vingt-cinq, devant
l’Allemagne.
[…] Phénomène unique au sein de la « vieille
Europe », le taux de croissance de la population
française a augmenté de plus de 50 % depuis
une quinzaine d’années, passant d’un rythme
de 0,39 % par an sur la période 1990-1999 à
0,58 % au cours des années 1999-2003 et même
0,68 % en 2004. La France retrouve ainsi un
rythme de croissance démographique qu’elle
n’avait pas connu depuis 1974. Une génération !
Les données du recensement montrent en
outre que cette croissance est due pour les trois
quarts à l’excédent naturel de la population
(solde des naissances et des décès) et pour un
quart seulement à l’immigration. L’écart se
creuse entre la France et les autres pays euro-
péens, à l’exception notable de l’Irlande dont la
démographie est encore plus dynamique.
« Notre pays assure à lui seul la quasi-totalité
de la croissance démographique de l’Europe des
25 », souligne le ministre de l’Equipement. En
2003 (derniers chiffres disponibles), la popula-
tion a augmenté de 216 000 habitants dans les
vingt-cinq pays européens dont… 211 000 en
France. D’où la nécessité, plus qu’ailleurs en
Europe, d’adapter les politiques publiques du
pays à cette nouvelle donne, notamment en
TP9201318A
matière de logement et d’aménagement du
territoire […]
DELF B2
25 points
14 points
Les démographes ne sont évidemment pas
tous d’accord sur ces projections à long terme.
La population française, qui a doublé en deux
cents ans, a en effet alterné des périodes de forte
croissance (première moitié du XIXe siècle, début
des années 1920, de la Libération jusqu’aux
années 1960) et de déclin. Mais après avoir
retenu des hypothèses plutôt malthusiennes*
ces dernières années, les pouvoirs publics ont
tendance à privilégier le scénario optimiste.
« La mortalité a été plus faible que ce que l’on
prévoyait pour 2004, la fécondité s’est mainte-
nue. Le solde migratoire, quant à lui, est dans
la fourchette haute de ce qui avait été imaginé.
Au total, nous sommes bien au-dessus du
scénario central de démographie retenu par
l’Insee », ajoute l’expert de l’Ined*.
L’un des enseignements clefs du recensement
de 2004 est que le monde rural ne se dépeuple
pas, au contraire. « Le désert français est un
mythe », souligne le ministre. « Toutes les
régions, à l’exception de Champagne-Ardennes,
bénéficient d’un boom démographique ».
Mieux, ce sont les petites communes de moins
de 2 000 habitants qui en profitent le plus,
comme en témoignent les constructions de
logement: sur la période 1999-2004, un tiers des
logements neufs y ont été construits. Un
phénomène qui, au passage, relativise le risque
fortement politisé de dépérissement des
services publics dans les campagnes […]
Nicolas Barré et Marie Visot, Le Figaro, 12 mai 2005
* Insee : Institut national des statistiques et des études
économiques
* malthusiennes : doctrine de Malthus qui préconisait
la limitation des naissances par l’abstinence
* Ined : Institut national des études démographiques
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➊ Quel est le ton général de l’article ? 1 point

❏ alarmiste
✘
❏ optimiste
❏ neutre

➋ Cochez VRAI ou FAUX et justifiez votre réponse en citant un passage du texte. 5 points

VRAI FAUX

1. L’augmentation de la population française est due pour la plus grande part

à l’immigration.

✘
Justification : Cette croissance est due pour les trois quarts à l’excédent naturel
de la population (solde des naissances et des décès) et pour un quart seulement
à l’immigration

2. Cette augmentation est irrégulière depuis deux siècles.

Justification : La population française […] a en effet alterné des périodes de forte

✘

croissance […] et de déclin.

3. L’Irlande suit de très près la France en matière de croissance démographique.

Justification : La démographie de l’Irlande est encore plus dynamique. ✘

4. La France contribue très majoritairement à l’accroissement de la population

européenne.

✘
Justification : Au choix : La France assure à elle seule la quasi-totalité

de la croissance démographique / 211 000 habitants sur 216 000.

5. La croissance démographique a peu d’effet sur les petites communes.

Justification : Mieux, ce sont les petites communes de moins de 2 000 habitants ✘

qui en profitent le plus.

➌ Selon les résultats du dernier recensement, quelle serait la position de la France 2 points
au sein de l’Europe des 25 en 2050 ?
TP9201318A

Elle serait le pays possédant le plus grand nombre d’habitants.

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➍ Citez deux mesures à envisager pour répondre à la croissance du taux démographique. 2 points

construction de logements

aménagement du territoire en fonction de cette croissance

➎ Qu’est-ce qui rend les démographes français optimistes? Citez deux facteurs. 2 points

diminution de la mortalité

stabilité des naissances (ou fécondité stable)

➏ Expliquez les expressions ou les mots soulignés en relation avec le document. 2 points
le « désert français est un mythe »

Les statistiques contredisent totalement l’idée selon laquelle les campagnes françaises seraient
quasiment dépeuplées, puisque toutes les régions bénéficient d’un boom démographique.
TP9201318A

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EXERCICE 2
« PARITÉ NE RIME PAS AVEC ÉGALITÉ »
Les grands moyens. Pour l’ouverture aujour-
d’hui du débat à l’Assemblée du projet de loi sur
l’égalité salariale, Nicole Ameline, la ministre
de la Parité et de l’Egalité professionnelle a prévu
[…] un texte qui vise à résorber en cinq ans les
écarts de salaires entre hommes et femmes. Mais
il n’y a rien de contraignant dans le projet de
loi, lequel renvoie à la négociation d’entreprise
pour lutter contre les inégalités. Un « système
de confiance » selon Nicole Ameline […] Depuis
1983, deux lois ont déjà essayé de lutter contre
les inégalités hommes-femmes au travail. Les
écarts de rémunérations restent de près de 25 %.
Et surtout, la nouvelle loi ne s’attaque pas au
principal fléau de l’emploi féminin, le temps
partiel, véritable machine à précariser. Quatre-
vingts pour cent de ces emplois sont occupés par
des femmes. Margaret Maruani, sociologue et
directrice de recherche au CNRS* revient sur cette
discrimination très française.
« Aujourd’hui, les femmes représentent la
moitié de la population active, contre seulement
un tiers dans les années 60. Les femmes sont très
diplômées et s’arrêtent de moins en moins de tra-
vailler dès qu’elles ont des enfants. Pourtant, cette
parité quantitative ne rime pas avec égalité. La
France connaît une situation paradoxale. Les
inégalités entre hommes et femmes en termes
de carrière, de salaire ou de chômage continuent
à s’incruster. Alors que durant toutes leurs
études, dans la compétition scolaire et univer-
sitaire, les étudiantes ont réussi à égaler, voire
à dépasser les garçons, les déconvenues com-
mencent à l’entrée sur le marché du travail.
Répondez aux questions en cochant la bonne réponse.
➊ Cet article traite du thème de :
❏ l’inégalité des femmes dans l’accès aux études.
TP9201318A
❏ la réticence des hommes à employer des femmes.
❏ l’absence de lois pour réglementer l’accès des femmes au monde du travail.
✘
❏ La précarisation du travail qui touche en premier les femmes.
DELF B2
11 points
On a cru qu’avec la féminisation massive du
salariat, les inégalités allaient petit à petit se
diluer dans la modernité. Mais en fait, il a man-
qué la volonté politique de lutter vraiment
contre ces discriminations. Les quelques textes
qui existent sont bons, comme la loi Roudy de
1983 ou certaines directives européennes. Force
est de constater qu’elles ne fonctionnent pas,
faute de contraintes. Et, par ailleurs, il n’y a
jamais eu en France de grand procès de l’éga-
lité professionnelle comme il y a pu en avoir dans
les années 70 à propos de l’avortement.
Ce développement d’un sous-emploi féminin
est massif et pourtant, on n’en parle jamais. Le
temps partiel est une question cruciale dans la
lutte contre les inégalités entre les hommes et les
femmes, pourtant les politiques publiques ne
l’abordent pas. Il y a une focalisation sur les
écarts de revenus entre hommes et femmes. Et
pendant ce temps, ces emplois à temps partiel
créent des poches de pauvreté féminine : toutes
ces femmes qui travaillent sans parvenir à
gagner leur vie. Lorsque le gouvernement, en
voulant revenir sur les 35 heures, a lancé le
slogan « travailler plus pour gagner plus », j’ai été
frappée d’une chose. On n’a parlé à ce moment-
là que des salariés à 35 heures. Sur les salariés
à temps partiel, rien. Et pourtant, nombreuses
sont celles qui souhaiteraient travailler plus pour
avoir un salaire décent ». Tout simplement.
Muriel Grémillet, Libération, 10 mai 2005
* CNRS : Centre National de la Recherche Scientifique
1 point
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➋ L’idée principale du premier paragraphe est que : 1 point

❏ l’inégalité salariale sera résolue par la négociation.
❏ les textes de lois ont sensiblement réduit l’inégalité salariale.
✘
❏ L’inégalité salariale réside dans le sous-emploi féminin.
❏ peu de textes se sont penchés sur l’inégalité salariale.

➌ Le deuxième paragraphe signifie que : 1 point

❏ l’augmentation du nombre de femmes diplômées joue sur la natalité.
❏ l’inégalité professionnelle est prévisible dès l’école.
✘
❏ Les diplômes ne contribuent pas à diminuer l’écart salarial.

➍ Dans le troisième paragraphe, l’auteure : 1 point

✘
❏ Estime que les textes ne sont pas accompagnés de mesures.
❏ critique la teneur des textes de lois déjà existants.
❏ juge ces textes inadaptés.

➎ L’auteure conclut que : 1 point

❏ la question sur les différences de salaire entre hommes et femmes est occultée.
❏ les femmes souhaiteraient dans l’ensemble travailler moins.
✘
❏ L’inégalité salariale est due à une majorité de femmes employées à temps partiel.
❏ les femmes devraient travailler au moins 35 heures par semaine.

➏ L’auteure ajoute que : 1 point

❏ les femmes ont surtout besoin d’égalité salariale.
❏ les femmes souhaiteraient surtout travailler moins et gagner plus.
✘
❏ Les femmes ont surtout besoin d’être autonomes financièrement.

Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte. 1 point

« Et pourtant nombreuses sont celles qui souhaiteraient travailler plus pour avoir un salaire décent. »

➐ Répondez aux questions suivantes avec vos propres mots : 2 points

par réponse
a) Expliquez le choix du titre « Parité ne rime pas avec égalité »

Malgré la recherche d’un rééquilibrage de l’emploi salarial féminin en modifiant les lois, l’égalité entre
hommes et femmes fait encore défaut dans les faits.

b) Quel processus est à l’origine de la pauvreté féminine dans le monde professionnel ?

Les femmes sont souvent réduites à n’occuper que des emplois à temps partiel et par conséquent à
être désavantagées par rapport aux hommes. Ce phénomène est au cœur de l’inégalité salariale entre
hommes et femmes (paragraphes 1 et 4).
TP9201318A

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3 Production écrite 25 points

ÉCRIT ARGUMENTÉ
Prise de position personnelle argumentée sous forme d’une contribution à un débat, lettre formelle,
article critique…

Respect de la consigne 0 0.5 1 1.5 2

Respecte la situation et le type de production demandée.
Respecte la consigne de longueur indiquée.
Correction sociolinguistique 0 0.5 1 1.5 2
Peut adapter sa production à la situation, au destinataire et adopter le niveau
d’expression formelle convenant aux circonstances.
Capacité à présenter des faits 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
Peut évoquer avec clarté et précision des faits, des événements ou des situa-
tions.
Capacité à argumenter une prise de position 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
Peut développer une argumentation en soulignant de manière appropriée
points importants et détails pertinents.
Cohérence et cohésion 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Peut relier clairement les idées exprimées sous forme d’un texte fluide et
cohérent.
Respecte les règles d’usage de la mise en page. La ponctuation est rela-
tivement exacte mais peut subir l’influence de la langue maternelle.

COMPÉTENCE LEXICALE / ORTHOGRAPHE LEXICALE

Étendue du vocabulaire 0 0.5 1 1.5 2

Peut utiliser une gamme assez étendue de vocabulaire en dépit de lacunes
lexicales ponctuelles entraînant l’usage de périphrases.
Maîtrise du vocabulaire 0 0.5 1 1.5 2
Peut utiliser un vocabulaire généralement approprié bien que des confu-
sions et le choix de mots incorrect se produisent sans gêner la communi-
cation.
Maîtrise de l’orthographe 0 0.5 1

COMPÉTENCE GRAMMATICALE / ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

Choix des formes 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

À un bon contrôle grammatical. Des erreurs non systématiques peuvent
encore se produire sans conduire à des malentendus.

Degré d’élaboration des phrases 0 0.5 1 1.5 2

Peut utiliser de manière appropriée des constructions variées.
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