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(Série TD) Annie Berthet, Catherine Hugot, Véronique Kizirian, Béatrix Sampsonis, Monique Waendedries - Alter Ego 2 - Méthode de Français DELF A2-Hachette (2006) PDF
(Série TD) Annie Berthet, Catherine Hugot, Véronique Kizirian, Béatrix Sampsonis, Monique Waendedries - Alter Ego 2 - Méthode de Français DELF A2-Hachette (2006) PDF
Catherine Hugot
Véronique Kizirian
Béatrix Sampsonis
Monique Waendendries
Méthode de français 2
A2
CD INCLUS
DELF
A2
ALTER
ego METHODE DE FRANÇAIS 2
Annie BERTHET
Catherine HUGOT
Véronique M. KIZIRIAN
Béatrix SAMPSONIS
Monique WAENDENDRIES
www.hachettefle.fr
Crédits photographiques et droits de reproduction : photos de couverture (bas) Getty Images, Photodisc Red/Caroline Woodham ; (haut) Stockbyte Platinum/Stock-
byte ; p. 11 (haut) Elke Hesser/Photonica/Getty Images, (bas) Ron Watts/Corbis ; p. 13 Royalty-Free/Corbis ; p. 16 (centre) Sebastian Rosenberg/Parisberlin/Fotogroup ;
p. 20 (gauche) Ryan McVay/Getty Images, (centre) Marc Romanelli/Getty Images, (droite) John-Francis Bourke/zefa/Corbis, p. 21 Rue des Archives/PVDE, p. 22 David
Seed Photography/Getty Images, extrait sonore, chanson « Raphaël » interprétée par Carla Bruni, avec l’aimable autorisation de naïve - www.naive.fr, p. 24 (haut)
© Hergé/Moulinsart 2006, (centre) akg-images ; p. 25 (gauche) Eric Fougere/VIP Images/Corbis, Philippe Delerm, extrait de « Rencontre à l’étranger » in La sieste
assassinée © Éditions Gallimard ; p. 27 Gazimal/Getty Images, George Diebold Photography/Getty Images ; p. 29 Kevin Kornemann/Getty Images ; p. 30 Petit/Agen-
ceImages ; p. 31 Thomas Gogny/ANPE ; p. 36 (gauche) Peter Griffith/Masterfile, (centre) Michele Constantini/6PA/Maxppp, (droite) Christine Robinson/Getty Images ;
p. 38 Sureau/TF1/Sipa Press ; p. 40 (haut) Tepaz, Laudrain et Goupil, « Le guide de l’anti-boulot » © Éditions Vents d’Ouest, (bas) Thierry Le Mage/RMN ; p. 44 « Pas
si fous, ces Français ! », Jean-Benoît Nadeau et Julie Barlow, © Éditions du Seuil, 2005 ; p. 46 Antoine Gysbrecht, « Halte douane ! » © avril 2002 ; p. 49 Vince
Streano/Corbis ; p. 50 (haut) Lodge Colline de Niassam, (centre) JOLY Olivier/Explorer/Hoa-Qui, (bas) Francesco Guillamet ; p. 52 JSI-IDE © Le Parisien 25/04/2005 ;
p. 54 (gauche) Ronnie Kaufman/Corbis, (droite) Richard Schultz/Getty Images, (bas) Guy Marché/Photononstop ; p. 55 Francois Le Divenah/Photononstop ;
p. 56 (gauche) Eric Audras/Photononstop, (droite) Mark Scott/Getty Images, (infographies) IDE-JSI © Le Parisien-Essonne 07/08/2004 ; p. 57 Eric O’Connell/Getty
Images ; p. 59 (haut) Stock4B/Corbis, (bas) Bertrand Bechard/Maxppp ; p. 60 Mario Fourmy/REA ; p. 62 (de gauche à droite) Chevalin/TF1/Sipa Press, Gilles Schrempp,
Christophe Russeil, Isabella Vosmikova/PCN/Maxppp, Chris Lisle/Corbis, Tim Laman/Getty Images ; p. 64 Beth Dixson/Getty Images ; p. 68 (affiche film) Christine
Plenus/Agence Deleuse-Nuit de Chine, (centre) Jean-Pierre Amet/Bel Ombra/Corbis, © Les films du fleuve et Archipel 35 ; p. 70 Benainous-Catarina-Legrand/Gamma ;
p. 75 (haut) Envision/Corbis, (bas) Kristin Gerbert/Zefa/Corbis ; p. 76 (fiche artiste) © TV5 Monde, (chanson) « Tout le bonheur du monde » interprété par Sinsemilia,
paroles de M. D’Inca & Numéro 9, musique Sinsemilia & Numéro 9 © SONY/ATV Music Publishing/Patouche éditions ; p. 80 (droite) Patrick Robert/Sygma/Corbis ;
p. 82 (haut) LP/Delphine Goldsztein © Le Parisien 23/06/2005, (bas gauche) Jerzyworks/Masterfile, (bas droite) Dana Hursey/Masterfile ; p. 84 (gauche) Jérôme Bourgine,
« Le tour du monde en famille », © Presses de la Renaissance, 2003, (droite) Nicolas Vanier, « L’enfant des neiges », © Éditions J’ai lu / Actes Sud / Éditions du
Levant, 1995 ; p. 88 (montage photo) coucher de soleil : Rick Gomez/Masterfile, cuisine : Michael Mahovlich/Masterfile, feu : Jerzyworks/Masterfile, allumette :
Boden/Ledingham / Masterfile, mailllot de bain : Richard Elliott/Getty Images, ours blanc : Mike Macri/Masterfile, turquoise : G. Schuster/zefa/Corbis ; p. 89 (haut,
de gauche à droite) Stéphane Cardinale/People, Photopqr/La Voix du Nord/Max Rosereau, Benainous-Lefranc, Marianne Rosenstiehl/Sygma/Corbis, (bas) Faïza
Guène, « Kiffe, kiffe demain », © Hachette Littératures, 2004 © Le Livre de Poche, 2005 ; p. 91 (haut) Tim McGuire/Corbis, (bas) Wolfgang Flamisch/zefa/Corbis ;
p. 92 Franco Vogt/Corbis ; p. 94 Photopqr/La Nouvelle République/D. Bordier ; p. 96 (haut) © Adia ; p. 97 © Micheline Pelletier/L’Internaute ; p. 98 Yves Forestier/Corbis
Sygma ; p. 99 (gauche) Benoît Tessier/Maxppp, (droite) Laski Diffusion/Gamma ; p. 107 (haut) Bohemian Nomad Picturemakers/Corbis, (bas) STOCK4B/Photononstop ;
p. 109 © Défi pour la Terre/ADEME ; p. 112 Olivier Douzou/Centre national du Livre ; p. 116 (haut) Olivier Ranson/Le Parisien 05/03/2005, (bas) T. Hemmings/zefa/Corbis ;
p. 117 (gauche) Sophie Wang-Fong, (droite) Jean-Luc Dumoulin/www.journee-de-la-femme.com ; p. 120 (droite) Leemage/Maxppp ; p. 123 (haut) Paul Hardy/Corbis,
(bas) Coneyl Jay/Corbis ; p. 124 Peter Dazeley/Getty Images ; p. 128 Ludovic/Rea ; p. 131 Lynn James/Getty Images ; p. 135 Alexandre Chevallier/Wostok press/Maxppp ;
p. 139 (haut) Frithjof Hirdes/zefa/Corbis, (bas) A. Huber/U. Starke/zefa/Corbis ; p. 140 LP/Frédéric Noury © Le Parisien 04/05/2005 ; p. 141 Images.com/Corbis ;
p. 151 Barry Yee/Getty Images ; p. 152 (haut) texte Grand Corps Malade © 2005, Éditions Musicales Djanik / extrait sonore « Toucher l’instant » interprété
par Grand Corps Malade (Grand Corps Malade/S Petit Nico) © Éditions Musicales Djanik, avec l’aimable autorisation de AZ et de Universal Music projets spéciaux,
(bas) © Thierry Dudoit/L’Express/Editing pour L’Express Mag du 06/10/2005.
Illustrations : Atelier Pied de Mouche : p. 88. Laetitia Aynié : p. 13, 37, 101, 105 (bas), 118, 119, 142. Francis Macard : p. 34, 51, 64, 103, 150, 153. Le Renard : p. 15, 18, 92,
93, 104, 105 (haut), 130, 149.
Pour leurs autorisations et cessions de droits à titre gracieux, tous nos remerciements à : Jacqueline Maunier (p. 14) ; Atanase Périfan/association
Immeubles en Fête (p. 16, 19), promotion 2004 de sociologie de la licence MISAHS Lille 3 (p. 21), Acadomia (p. 28), l’ANPE (p. 33), Accor Services (p. 41), Europe 1 (p. 44,
interview Jean-Pierre Elkabach, 27/10/2005), Sylvie Gysbrecht, Antoine Dehondt/site www.frontiereland.be et BD « Halte Douane ! » (p. 46), J.-L. Bernard (p. 48),
Les films du fleuve et Archipel 35, bande-annonce du film « L’Enfant » (p. 68), Action contre la faim, Handicap International, Écoles sans frontières, Médecins sans
frontières, Croix-Rouge française, Amnesty International (logos p. 80), Joëlle Kem-Lika, la-lila (p. 93), la SNCF et TNS-Sofres (p. 120), INSEE-DARES (p. 89, 99), ADIA
(p. 96), association Nicolas Hulot/Défi pour la terre (p. 109), Olivier Douzou/centre national du Livre (p. 112), Éditions Christian Bourgois (p. 120 gauche), Ali Dilem
(p. 125), Ville de Paris/Direction des affaires culturelles/Mission démocratie locale (p. 132, 136), Sophie Bernard/association Technopol/TV5 Monde/Maud Rémy (p. 134),
J.-F. Millier/Fête de la musique/© Change is goog/Rik Bas Baker & José Albergaria (p. 136).
D.R. : p. 96 (bas) Frédérique Feral-Peney ; p. 121 France Inter, interview du 15/09/2005 ; p. 137 © Printemps des poètes 2006 ; p. 144 Magali Bru/L’œil ouvert ; p. 145
(haut en bas, de gauche à droite) aol.fr © Osmooze, © Casebuy, © Altimea, © Kensington, © Fundue, © Thanko ; p. 148, 151 © www.atelier-ecriture.com ; p. 149 © www.
fra.cityvox.fr.
Nous avons fait notre possible pour obtenir les autorisations de reproduction des textes et documents publiés dans cet ouvrage. Dans le cas où des omissions ou des erreurs se seraient
glissées dans nos références, nous y remédierions dans les éditions à venir. Dans certains cas, en l’absence de réponse des ayants-droits, la mention D.R. a été retenue. Leurs droits sont
réservés aux éditions Hachette.
Intervenants
Couverture et création maquette intérieure : Sophie Fournier - Amarante
Illustrations : Laetitia Aynié, Francis Macard, Jean-Marie Renard, AnneCaro - Atelier Pied de Mouche
Mise en page et stylisme des documents : Anne-Danielle Naname, Nada Abaïdia-Avril
Recherche iconographique : Magali Bru - L’œil ouvert
Secrétariat d’édition, correction, relecture : Claire Marchandise - Les quatre coins Édition
Assistanat d’édition : Valérie Verdier
Traduction et PAO du lexique : Syacom
Pour découvrir nos nouveautés, consulter notre catalogue en ligne, contacter nos diffuseurs ou nous écrire, rendez-vous sur Internet : www.hachettefle.fr
ISBN 978-2-01-155442-0
© Hachette Livre 2006, 43, quai de Grenelle, F 75905 Paris Cedex 15.
2
deux
Avant-propos
Alter Ego est une méthode de français sur quatre niveaux destinée à des apprenants adultes
ou grands adolescents.
Alter Ego 2 s’adresse à des débutants et vise l’acquisition des compétences décrites dans
les niveaux A2 et B1 (en partie) du Cadre européen commun de référence pour les langues
(CECR), dans un parcours de 120 heures d’activités d’enseignement/apprentissage complété par
des tâches d’évaluation. Il permet de se présenter au nouveau DELF A2.
Structure du manuel
Alter Ego 2 se compose de neuf dossiers de trois leçons. Chaque dossier se termine sur un
Carnet de voyage, parcours à dominante culturelle et interactive.
Chaque leçon est composée de deux doubles pages. Pour atteindre les objectifs
communicatifs annoncés, chaque double page présente un parcours qui va d’activités de
compréhension à des activités d’expression et inclut des exercices de réemploi. Pour permettre
la conceptualisation et l’assimilation des contenus communicatifs et linguistiques, des Points
langue et des Aide-mémoire jalonnent les leçons. Selon les thématiques, un Point culture permet
de travailler les contenus culturels.
En fin d’ouvrage, se trouvent les transcriptions des enregistrements, un précis grammatical,
des tableaux de conjugaison et un lexique multilingue.
Ce manuel est l’aboutissement d’années d’expérience sur le terrain et de réflexion en formation d’enseignants. C’est aussi un rêve
devenu réalité : partager avec d’autres les fruits de notre « aventure pédagogique », où nous avons beaucoup reçu.
Puisse ce manuel aider à ce qu’enseignants et apprenants vivent des moments de plaisir partagé de la manière la plus cohérente,
économique et efficace possible.
À Simonne Lieutaud et Martine Stirman, toute notre reconnaissance pour leur générosité pédagogique.
Les auteures
4
quatre
Sommaire
Tableau des contenus p. 6
Q Leçon 1 Ami(e)s pour la vie ? p. 12
DOSSIER 1
Q Leçon 2 Voisins, voisines p. 16
J’ai des relations ! Q Leçon 3 Les feux de l’amour p. 20
Carnet de voyage Relations p. 24
A2 p. 11 Vers le portfolio Comprendre pour agir Dossier 1 p. 26
Leçon 1
Q Rêver sa vie p. 76
DOSSIER 5
Leçon 2
Q Construire sa vie p. 80
Le monde est à nous ! Q Leçon 3 Réaliser ses rêves p. 84
Carnet de voyage Identités fictives p. 88
A2 p. 75 Vers le portfolio Comprendre pour agir Dossier 5 p. 90
Leçon 1
Q Nouveau départ p. 92
DOSSIER 6
Leçon 2
Q Défi de filles ! p. 96
Alternatives Q Leçon 3 Rétrospectives p. 100
Carnet de voyage Jeux sur les mots p. 104
A2>B1 p. 91 Vers le portfolio Comprendre pour agir Dossier 6 p. 106
Leçon 1
Q Défi pour la Terre p. 108
DOSSIER 7 Leçon 2
Q Lire en fête p. 112
(Éduc)actions Q Leçon 3 Objectif parité p. 116
Carnet de voyage Les Français et la lecture / Le système éducatif p. 120
A2>B1 p. 107 Vers le portfolio Comprendre pour agir Dossier 7 p. 122
Leçon 1
Q Pas facile de cohabiter ! p. 124
DOSSIER 8 Leçon 2
Q Attention, rébellion ! p. 128
Q Leçon 3 p. 132
Attitudes urbaines Controverses
Carnet de voyage Événements festifs en ville p. 136
A2>B1 p. 123 Vers le portfolio Comprendre pour agir Dossier 8 p. 138
Carnet • Découvrir/échanger sur les grands noms de la culture française ou francophone à partir de documents
de Relations (littérature, cinéma, bande dessinée, peinture) liés aux thématiques du dossier.
voyage
DOSSIER 2 : Tout travail mérite salaire
Recherche • Comprendre • Les marqueurs tem- • Termes pour parler • Opposition [H] [w]
1 d’emploi une annonce d’emploi
et se présenter
porels (2) : pendant,
depuis, de… à, en
des études
• Termes pour parler
et présentation en contexte profession- du salaire
en situation nel • Formules de la lettre
professionnelle • Comprendre et rédiger formelle, de motivation
un CV et une lettre
p. 28 à 31 formelle simples
Conseils pour • Donner des conseils, • Structures pour • Formules impersonnel- • Registres de langue
2 les entretiens mettre en garde
• Indiquer
exprimer le conseil :
impératif, devoir
les pour exprimer la à l’oral
nécessité : il est impor- • Intonation :
d’embauche des changements + infinitif, si + présent/ tant/essentiel de… conseil/obligation
nécessaires futur, il faut que • Le registre standard • Prononciation
+ subjonctif et le registre familier (1) du subjonctif
• Le subjonctif pour expri-
p. 32 à 35 mer la nécessité (1)
Expériences • Raconter une expérience • Le plus-que-parfait • Termes liés à la • Prononciation des
3 de stages professionnelle
• Parler de ses activités
• Les pronoms et
adverbes indéfinis :
recherche d’emploi
et à l’entreprise
adverbes en « ment »
• Phonie-graphie :
en entreprise professionnelles quelqu’un, le son [´]
rien, personne,
nulle part, etc.
p. 36 à 39 • Les adverbes
Carnet Vacances • S’identifier à un portrait type de vacancier, décrire son comportement en vacances
de • Découvrir et interpréter des données sur les vacances des Français, comparer avec son pays
voyage et vacanciers
DOSSIER 4 : Médiamania
Presse écrite • Comprendre des titres • La nominalisation • Termes liés • Le rythme
1 et autres médias de presse
• Réagir/donner son opinion
• Le genre des noms
• C’est… qui, c’est… que
à la presse, la radio,
la télévision
de la phrase
et l’intonation
sur un programme pour mettre en relief de la mise en relief
p. 60 à 63 de télévision
Faits divers • Comprendre des • Les temps du passé • Termes liés à la
• L’enchaînement
2 dans la presse événements rapportés
dans les médias
• La forme passive
• L’accord du participe
déclaration de vol :
vocalique
• Phonie-graphie :
personnes et actions
et à la radio, • Témoigner d’un événement passé avec le COD l’accord du participe
p. 64 à 67 témoignages passé avec avoir
Critiques de film • Comprendre la présentation • Les pronoms personnels • Termes liés au cinéma • L’intonation expressive :
3 et festival d’un film et des commentaires après à et de
critiques
• Verbes pour annoncer enthousiasme,
un palmarès étonnement, déception
de cinéma
p. 68 à 71 • Exprimer des appréciations
Carnet La presse • Réagir à partir de titres, découvrir le classement de la presse quotidienne et magazine lus en France
de • Créer un titre de presse et préparer la une
voyage en France
DOSSIER 5 : Le monde est à nous !
Souhaits • Envisager l’avenir : • Expression du • Termes liés • Prononciation de [r]
1 et aspirations exprimer des souhaits/
des espoirs
souhait : souhaiter que
+ subjonctif espérer que
à la musique, genres
et groupes musicaux
• Distinction imparfait/
conditionnel
pour demain • Faire des suggestions + indicatif/ j’aimerais, • Formules
je voudrais que pour exprimer
+ subjonctif/j’aimerais le souhait
+ infinitif
• Le conditionnel pour
p. 76 à 79 faire une suggestion
Projet de vie : • Parler de ses centres • Le but : afin que • Verbes pour indiquer • Opposition [k] [g]
2 l’humanitaire d’intérêt, de ses engagements + subjonctif, afin de
• Exprimer un but + infinitif, pour, pour que
les centres d’intérêt • Les groupes
• Quelques formules consonantiques
• Présenter un projet • Le conditionnel (projet, verbales pour indiquer • Phonie-graphie :
• Imaginer une situation situation irréelle) un objectif les groupes
p. 80 à 83 hypothétique, irréelle consonantiques
Réalisation • Comprendre le résumé • Connecteurs pour • Termes liés au récit • Rythme du discours
3 d’un rêve et la présentation d’un livre exprimer la cause
• Donner son avis, et la conséquence (1)
de voyage
• Quelques expressions
dans le récit
(intonation
justifier ses choix pour donner son avis, expressive)
• Exprimer la cause l’accord/le désaccord
et la conséquence
• Exprimer l’accord,
p. 84 à 87 le désaccord
Carnet
de Identités fictives •• Parler de soi à travers des situations fictives : le jeu du portrait chinois
Comprendre un récit autobiographique à partir d’un extrait littéraire
voyage 7
sept
Contenus OBJECTIFS SOCIOLANGAGIERS
Leçons socioculturels Objectifs linguistiques
Objectifs communicatifs
Thématiques et savoir-faire Grammaticaux Lexicaux Phonétiques
DOSSIER 6 : Alternatives
Changement • Évoquer un changement • Pronoms indirects • Quelques articulateurs • Liaison,
1 de vie, de voie de vie
• Comprendre
y et en
• Exprimer des rapports
chronologiques
• Termes liés
enchaînement
et fluidité
professionnelle une biographie temporels : à la biographie du discours
avant de + infinitif, • Phonie-graphie :
après + infinitif passé liaisons
p. 92 à 95 et enchaînements
Carnet
de Jeux sur les mots • Découvrir des expressions idiomatiques françaises et étrangères à partir du jeu sur le double sens
(sens littéral/sens figuré)
voyage
DOSSIER 7 : (Éduc)actions
Sensibilisation • Comprendre • Le subjonctif • Termes liés • Prononciation
1 à l’environnement un manifeste,
inciter à agir
pour exprimer
la nécessité (2)
à l’environnement
et l’écologie
du subjonctif
• Phonie-graphie :
et l’opération • Prendre position, • Le contraste subjonctif/ • Quelques expressions distinction
Défi pour la Terre exprimer une opinion indicatif dans les impersonnelles de quelques
complétives (opinion, de nécessité formes verbales
certitude, doute,
p. 108 à 111 volonté, constat)
Lecture et culture, • Raconter les étapes • Expression des rapports • Termes liés au livre • Le « e » caduc
2 Lire en fête d’un événement
• Parler de ses lectures
temporels :
à partir de, dès,
et à la lecture
• Verbes pour le prêt/
et les doubles
pronoms
• Demander le prêt dès que, depuis, l’emprunt d’un objet
d’un objet depuis que,
jusqu’à ce que
• Place des doubles
p. 112 à 115 pronoms
Parité, • Exprimer opinions • Expression de l’opinion, • Termes liés • Intonation :
3 Journée et sentiments
• Évoquer des différences
du doute,
de la volonté,
à la scolarité
et la parité
demande simple
ou agacement
de la femme • Exprimer son agacement, du sentiment,
son impatience de la probabilité/
possibilité (synthèse)
• Contraste : par contre,
alors que, d’un côté,
p. 116 à 119 de l’autre côté
Les Français
Carnet et la lecture • Découvrir les livres fondateurs des Français – répondre à un quizz sur ces livres
de • Prendre connaissance du système éducatif en France à travers l’évocation d’un parcours scolaire
voyage Le système exceptionnel. Comparer avec le système éducatif de son pays
éducatif en France
8
huit
Contenus OBJECTIFS SOCIOLANGAGIERS
Leçons socioculturels Objectifs linguistiques
Objectifs communicatifs
Thématiques et savoir-faire Grammaticaux Lexicaux Phonétiques
DOSSIER 8 : Attitudes urbaines
Nuisances : • Comprendre • Cause, • Quelques verbes • Intonation : la plainte
1 le bruit, la fumée des arguments
• Comprendre, commenter
conséquence (2)
• Le participe présent
exprimant la
conséquence
et la protestation
• Phonie-graphie :
des faits de société avec valeur descriptive/ • Termes liés aux discrimination des
• Se plaindre causale nuisances, aux sons [´]/[ã] et
• Comprendre/rédiger une plaintes graphies du son [ã]
p. 124 à 127 pétition/lettre formelle
Comportements • Exprimer son indignation, • Pour + infinitif passé • Termes exprimant • Intonation :
2 délictueux protester
• Indiquer une action passée
• Le conditionnel passé règles et sanctions
• Quelques formules
expression
des sentiments
et réactions comme cause exclamatives (indignation
• Exprimer un reproche exprimant et reproche)
l’indignation • Le son [j]
• Registres
p. 128 à 131 de langue (2)
Carnet Événements • Découvrir quelques événements festifs urbains à dominante culturelle : la Fête de la musique, la Nuit
de Blanche, le Printemps des poètes et imaginer un projet pour une manifestation festive dans sa ville
voyage festifs en ville • Comprendre des poèmes sur la ville et créer son propre poème
DOSSIER 9 : Ego.com
Génération • Exprimer un jugement • Le subjonctif • Termes liés à • Marques de l’oral
1 Internet faire des recommandations dans l’expression
et des mises en garde du jugement
l’Internet
• Quelques formes
• Intonation :
l’incrédulité
• Les formes impersonnelles
impersonnelles de recommandation/
p. 140 à 143 + subjonctif ou infinitif mise en garde
Innovations • (S’)informer sur/décrire • Les pronoms • Termes liés aux blogs • Intonation :
2 technologiques un objet, une innovation, interrogatifs
un mode de communication • Les pronoms relatifs
hésitation
ou affirmation
composés • Prononciation
• Les pronoms possessifs [j ´]/[j‰n]
• Phonie-graphie :
homophones
p. 144 à 147 de [k‰l]
Ateliers • Réagir par écrit • Les formules
3 d’écriture : à une annonce/demander
des renseignements plus
de la demande
de précisions
les Français précis sur un service
et la passion • Choisir un type d’écrit
p. 148 à 151 d’écrire et le rédiger
9
neuf
Liste des enregistrements
Alter Ego 2 – CD élève
11. Copyright 33.DOSSIER 5 – LE MONDE EST À NOUS !
12. DOSSIER 1 – J’AI DES RELATIONS ! Leçon 1 Rêver sa vie
Leçon 1 Ami(e)s pour la vie ? Activité 3
Activité 2 34. Leçon 2 Construire sa vie
13. Activité 7 Activité 8
14. Leçon 2 Voisins, voisines 35. Leçon 3 Réaliser ses rêves
Activité 13 Activité 4
15. Leçon 3 Les feux de l’amour 36. Activité 8
Activité 5 37. Carnet de voyage Portraits chinois
16. Dossier 1 - Phonie-graphie Activité 3
Activité de phonie-graphie 1 38. Dossier 5 - Phonie-graphie
17. Activité de phonie-graphie 2a Activité de phonie-graphie 1
18. Activité de phonie-graphie 2b
39. DOSSIER 6 – ALTERNATIVES
19. Activité de phonie-graphie 2c
Leçon 1 Nouveau départ
10. Activité de phonie-graphie 3
Activité 7
11. Activité de phonie-graphie 4
40. Leçon 2 Défi de filles !
12. DOSSIER 2 – TOUT TRAVAIL MÉRITE SALAIRE Activité 2
Leçon 1 Jobs à gogo 41. Leçon 3 Rétrospectives
Activité 4 Activité 1
13. Activité 7 42. Activité 7
14. Leçon 2 Clés pour la réussite 43. Dossier 6 - Phonie-graphie
Activité 3 Activité de phonie-graphie 1
15. Activité 11 44. Activité de phonie-graphie 2
16. Leçon 3 Riches en expériences 45. DOSSIER 7 – (ÉDUC)ACTIONS
Activité 11 Leçon 1 Défi pour la Terre
17. Dossier 2 - Phonie-graphie Activité 6
Activité de phonie-graphie 1 46. Leçon 2 Lire en fête
Activité 1
18. DOSSIER 3 – VOUS AVEZ DIT FRANCE ?
Leçon 1 Ils sont fous, ces Français !
47. Activité 7
Activité 2
48. Leçon 3 Objectif parité
Activité 9
19. Activité 11
20. Leçon 2 Destination : l’insolite ! 49. Dossier 7 - Phonie-graphie
Activité de phonie-graphie 1
Activité 1
21. Activité 10 50. DOSSIER 8 – ATTITUDES URBAINES
22. Leçon 3 Paris-province : le match Leçon 1 Pas facile de cohabiter !
Activité 9 51. Leçon 2 Attention rébellion !
23. Dossier 3 - Phonie-graphie Activité 12
Activité de phonie-graphie 1 52. Leçon 3 Controverses
24. Activité de phonie-graphie 2 Activité 7
25. Activité de phonie-graphie 3 53. Activité 9
54. Dossier 8 - Phonie-graphie
26. DOSSIER 4 – MÉDIAMANIA Activité de phonie-graphie 1
Leçon 1 Chez soi ou en kiosque ?
55. Activité de phonie-graphie 2
Activité 5
27. Activité 8 56. DOSSIER 9 – EGO.COM
28. Leçon 2 Flash spécial Leçon 1 L’art de communiquer
Activité 4 Activité 6
29. Activité 10 57. Leçon 2 Touche perso
30. Leçon 3 À la une Activité 3
Activité 3 58. Activité 9
31. Activité 5 59. Leçon 3 L’art d’écrire
32. Dossier 4 - Phonie-graphie Activité 5
Activité de phonie-graphie 1 60. Carnet de voyage Slam alors !
Activité 1
61. Dossier 9 - Phonie-graphie
Activité de phonie-graphie 1
10
dix
DOSSIER 1
J’ai des relations !
Q LEÇON 1 AMI(E)S POUR LA VIE ?
> Parler d’une relation amicale
> Décrire le caractère d’une personne
Q CARNET DE VOYAGE
> Relations
DELF
A2
11
onze
Dossier 1
LEÇON 1
PARLER D’UNE RELATION AMICALE
J’AI DES RELATIONS !
Le test du mois
1 Combien d’amis
intimes avez-vous ?
Ce mois-ci, nous vous proposons un test… à faire
a) un(e) seul(e) ami(e)
intime avec votre meilleur(e) ami(e), afin de vérifier que
b) 2 ou 3 ami(e)s intimes vous partagez les mêmes sentiments.
c) plusieurs ami(e)s
intimes
d) pas d’amis intimes
2 Avec votre/vos
Comment vivez-vous
ami(e)(s), de quoi
parlez-vous souvent ? l’amitié ?
3 Quelle est la qualité que
a) de vos secrets vous recherchez en priorité
b) de vos rêves chez un(e) ami(e) ?
et de vos envies a) la fidélité 4 Quel est le défaut que vous
c) de tout et de rien b) l’écoute n’acceptez pas chez un(e) ami(e) ?
d) de tout, sauf des c) la sincérité a) la malhonnêteté c) l’indifférence
sujets intimes d) autre b) l’égoïsme d) autre
DOSSIER 1
1 AIDE-MÉMOIRE
a) Observez ce document Donner une définition
et répondez. L’amitié, c’est être complice.
1. De quel type de document s’agit-il ?
L’amitié, c’est quand on se sent bien ensemble.
2. Dans quelle presse peut-on trouver
ce document ? L’amitié, c’est un sentiment solide qui résiste au temps.
b) Lisez les questions et dites S’EXERCER NO 1
2 4
Associez la caractéristique et sa définition.
Écoutez le dialogue et dites
ce que font les deux personnes. Quelqu’un de/d’… Définition
1. sincère • • a. C’est quelqu’un qui ne partage pas, qui ne pense jamais
3 aux autres.
a) Réécoutez le dialogue et 2. indifférent • • b. C’est quelqu’un à qui vous ne pouvez pas faire confiance.
retrouvez la réponse de Rachida
3. égoïste • • c. C’est quelqu’un qui reste toujours votre ami.
pour chaque question.
Exemple : question 1 « réponse b. 4. malhonnête • • d. C’est quelqu’un qui est insensible.
b) Pour chaque réponse, précisez 5. fidèle • • e. C’est quelqu’un qui ne vous trompera jamais et qui vous
les commentaires de Rachida. dira toujours ce qu’il pense vraiment.
12
douze
Dossier 1
Ami(e)s pour la vie ?
5 PHONÉTIQUE
POINT CULTURE Qu’elle, qui elle, qui, qui il ou qu’il ?
Écoutez et dites quelle phrase vous
entendez.
1. a) Le magazine qu’elle aime.
b) Le magazine qu’il aime.
2. a) C’est l’ami qui connaît Marco.
b) C’est l’ami qu’il connaît, Marco.
3. a) La qualité qu’il préfère.
b) La qualité qu’elle préfère.
4. a) La personne chez qui elle habite.
b) La personne chez qui il habite.
5. a) Le collègue à qui elle dit tout.
b) Le collègue à qui il dit tout.
6
a) Préparation
5 Quelle est votre définition de l’amitié ? L’amitié, c’est … — Classez les caractéristiques suivantes
a) pouvoir partager les bons et les mauvais moments de l’existence en qualités et en défauts. (Aidez-vous
b) être complice et se sentir bien ensemble dans toutes les situations du dictionnaire si nécessaire.)
la modestie – la générosité – la jalousie –
c) quand on a des intérêts semblables
la méchanceté – la curiosité – l’autorité –
d) un sentiment solide qui résiste au temps
la tolérance – la disponibilité – la patience
e) autre – la franchise – la discrétion – l’impatience
– l’humour.
— Complétez vos deux listes avec les
qualités indispensables et les défauts
inacceptables pour être votre ami(e).
— Donnez par écrit votre propre définition
de l’amitié.
Point Langue
b) Échangez.
> Les pronoms relatifs qui, que, à qui pour donner En petits groupes, comparez votre
des précisions classement et votre définition
a) Réécoutez la réponse de Rachida à la question « Quel est le défaut que de l’amitié. Constatez sur quels points
vous n’acceptez pas chez un ami ? » et complétez sa définition d’un(e) ami(e). vous êtes ou n’êtes pas d’accord.
Un ami, c’est une personne sincère, quelqu’un … je peux tout dire,
… j’appelle quand j’ai besoin de soutien, et surtout … ne me trahit jamais.
b) Complétez la règle avec les pronoms relatifs à qui, qui, que.
– Le pronom relatif … est le sujet
– Le pronom relatif … est le complément d’objet direct du verbe qui suit
– Le pronom relatif … est le complément d’objet indirect (à)
c) Qui et que peuvent représenter des êtres vivants (personne ou animal) ou
des choses. Trouvez des exemples dans le questionnaire ou le dialogue : …
Attention ! À qui représente exclusivement une ou des personnes.
S’EXERCER NO 2
13
treize
Dossier 1
Leçon 1 DOSSIER 1
de la personne choisie.
CANAL vous offre
1 une minute
d’antenne pour « Je suis venu vous parler de… »
vous exprimer… CANAL
1 Bonjour,
Chaque soir à 20 h 40, dans Moi, il y a une personne que je garde au fond de
mon cœur et à qui
j’aimerais rendre hommage. C’est une personne
« Je suis venu vous parler de… » ANTOINE qui a illuminé mon
COURRIER
1
Observez les photos et faites
des hypothèses sur la situation.
1. Qui sont les personnes ?
2. Où sont-elles ?
3. Que font-elles ? À quelle occasion ?
2
Pour vérifier vos hypothèses,
Vivre mieux
lisez l’article et répondez.
Ici, pas de fête sans Alain le gardien ! 1. Dans quelle rubrique du journal
se trouve l’article ?
Voisinage. À l’occasion, ce soir, de la septième
2. Qui est la personne sur la photo ?
édition d’Immeubles en fête, quatre millions et
3. Pourquoi parle-t-on d’elle ?
demi de Français vont se réunir autour d’un
4. Quel est le lien entre les deux photos
verre. Parfois, c’est le concierge qui organise la
du haut et l’article ?
fête des voisins, comme Alain.
Il fait briller quand il y a une fuite d’eau… 3
D’après Aujourd’hui en France, 31 mai 2005.
le parquet Et, une fois par an, il devient Relisez le titre et le chapeau.
des cages d’escalier, s’occupe organisateur de fête ! Ce soir, Trouvez les deux mots qui désignent
des rosiers, nourrit les chats des pour Immeubles en fête, Alain, la profession d’Alain.
résidents en vacances, surveille le concierge du 223-225 rue de
les allées et venues ; il est souvent Charenton à Paris (XIIe), réunit les 4
invité pour les crémaillères des 250 locataires et propriétaires a) Relisez l’article et répondez.
nouveaux arrivés, aide en cas de dans la cour, pour partager un 1. Où travaille précisément Alain ?
problème, se lève en pleine nuit verre et un dîner. 2. Combien d’occupants y a-t-il dans
DOSSIER 1
son immeuble ?
b) Trouvez des exemples qui illustrent
16
seize
Dossier 1
Voisins, voisines
VOISINS, RAPPORTER DES PAROLES
5
POINT
6
CULTURE 7
Échangez en petits groupes. Un journaliste a assisté à la fête des Qui parle ? Réécoutez pour choisir.
La manifestation Immeubles en fête voisins. Écoutez l’enregistrement et Alain dit : … / Une résidente dit : …
existe-t-elle dans votre pays ? Avez-vous identifiez les personnes qui parlent. a. « Il nous demande comment ça va. »
déjà assisté à ce type de manifestation ? Puis répondez. b. « Il nous demande si la journée s’est bien
Aimeriez-vous l’organiser chez vous ? 1. De qui parlent-elles ? passée. »
Pourquoi ? 2. Leurs réactions, leurs opinions sont-elles c. « Je lui demande ce qu’elle fait. »
positives ou négatives ? d. « Je lui demande chez qui elle va. »
e. « On lui demande d’arroser les plantes. »
f. « Les gens disent qu’ils sont contents. »
Point Langue
> Rapporter les paroles de quelqu’un
a) Associez les éléments des deux colonnes.
Discours direct Discours indirect (paroles rapportées)
1. Qu’est-ce que vous faites ? a) Il nous demande si la journée s’est bien passée.
2. Nous sommes contents. b) On lui demande d’arroser les plantes.
3. Comment ça va ? c) Je lui demande ce qu’elle fait.
4. Arrosez les plantes, s’il vous plaît ! d) Il nous demande comment ça va.
5. Est-ce que la journée s’est bien passée ? e) Les gens disent qu’ils sont contents.
10 12
Lisez le document. Choisissez Toutes les personnes qui écrivent les
ou répondez. messages dans le livre d’or parlent
a) Ce document est extrait d’un de changements : elles comparent la
Qcahier de classe Qjournal intime situation actuelle et la situation passée,
Qlivre d’or Qlivre de recettes avant Immeubles en fête. Relisez les
messages et trouvez les changements
b) Qui sont les auteurs de ces messages ?
évoqués.
Qu’est-ce qu’ils ont en commun ?
Exemple : ma vie est bien plus agréable.
Pourquoi y a-t-il deux écritures 13
différentes dans le dernier message ? Écoutez le dialogue et répondez.
1. Où se passe la scène ?
11 AIDE-MÉMOIRE 2. Qui parle ?
a) Relisez et pour chaque message, Réagir positivement à un événement/ 3. Quel est le thème de la conversation ?
dites s’il est positif ou négatif. Dites une initiative 4. Que pouvez-vous dire sur le caractère de
ce qu’Immeubles en fête a apporté à la Bravo pour cette initiative ! madame Pinchon ?
personne. Justifiez votre réponse à l’aide Vive la fête des voisins !
d’extraits. Il fallait y penser ! 14
b) Échangez. En petits groupes, dites Il n’y a pas mieux ! Réécoutez et listez les sujets de
quel message vous plaît et pourquoi. mécontentement de madame Pinchon.
18
dix-huit
Dossier 1
POINT CULTURE
Point Langue
> Faire une comparaison
Complétez le tableau avec les éléments de comparaison suivants : plus (de/d’) – moins (de/d’) – meilleur(e) – mieux
Autant d’ Une aussi bonne qualité de vie Il n’y a pas aussi bien
= On ne se parlait pas …
échanges Une vie aussi agréable Aussi souvent
Une moins bonne qualité de vie
– … indifférence On se parlait moins C’était moins bien / Moins souvent
Une vie moins agréable
NB : Quand le 2e élément de la comparaison est exprimé, il est introduit par que. Exemples : …
S’EXERCER NO 3
15
Le lendemain de la soirée Immeubles en fête, vous laissez
un message sur le forum de discussion du site. Écrivez pour :
– donner vos impressions, votre avis sur ce genre de manifestation ;
– dire si cela a changé vos rapports avec vos voisins, et comment.
Vous pouvez aussi :
– parler de vos relations avec vos voisins, de ce qui va ou ne va pas là
où vous habitez.
Leçon 2
Dossier 1
> Pour parler des immeubles 3. « J’ai un problème de fuite d’eau. b) Utilisez un comparatif de supériorité
et des habitants Venez vite m’aider, s’il vous plaît ! » ou d’infériorité : plus (de), moins (de).
Mme Ramirez me dit … et elle me a. On a … échanges avec nos voisins
1. Trouvez l’intrus. demande … . qui sont … sympathiques que les
a. un locataire – un gardien – précédents, et puis on a … problèmes
un propriétaire – un agent immobilier avec les enfants : ils n’en ont pas ! Donc,
> Faire une comparaison
S’EXERCER
L’amour Terminus :
coup de foudre le mariage
Aurélie, 27 ans
12 % des Français ont connu « J’étais dans le couloir
le coup de foudre d’un TGV, j’avais une très
une fois dans leur lourde valise. Il était assis
vie. Enquête sur à côté de moi, il était
cette décharge vraiment “classe”, j’ai tout
électrique… de suite craqué. Il s’est
L’instant précipité pour m’aider et
magique… sa main a frôlé la mienne,
Quelques quand il a pris mon
témoignages : bagage. J’ai été électrisée
par ce contact. Nous
De pain, d’amour avons vécu un merveilleux
et d’eau fraîche premier voyage. On se
Matthieu, 46 ans marie l’année prochaine. »
« J’étais dans une
boulangerie, je faisais la
queue. Elle se dirigeait vers
la sortie avec sa baguette
à la main, elle avait l’air
Du feu, un cœur incendié
DOSSIER 1
1 2
Lisez le document. Relisez les trois témoignages et retrouvez leur structure.
a) Identifiez le type d’article et son thème. Aidez-vous des indications suivantes (données ici dans
le désordre).
b) Dites qui s’exprime.
– la description physique de la personne
c) Choisissez la bonne définition de l’expression – la conclusion de l’histoire
« coup de foudre ». – les circonstances de la rencontre (où, quand, comment…)
Qun amour progressif Qun amour incertain
– les faits (ce qui s’est passé)
Qun amour immédiat et très fort
20
vingt
Dossier 1
Les feux de l’amour
4
Point Langue POINT CULTURE Imaginez !
À la manière des témoignages p. 20,
> Le passé composé et l’imparfait racontez une rencontre, un coup
pour raconter une rencontre de foudre pour envoyer votre texte
Observez les verbes utilisés dans les témoignages et complétez la règle. à Radio France.
Quand on raconte, Indiquez : les circonstances,
– pour décrire les circonstances (où ? quand ? comment ?), on utilise … . la description des personnes, les faits,
Exemples : … la conclusion de l’histoire.
– pour évoquer des événements, la chronologie des faits passés, on utilise … .
Radio France
Exemples : …
lance l’opération
> Raconter un coup de foudre Nos plus belles rencontres,
Trouvez dans le chapeau et les témoignages les expressions qui montrent nos plus belles lettres,
qu’on parle d’un coup de foudre, qui expriment la même idée. nos plus belles
Exemple : j’ai été électrisée… histoires d’amour
S’EXERCER NOS 1 ET 2 Vos textes,
vos archives
(photos,
manuscrits,
3 PHONÉTIQUE objets)
Imparfait ou passé composé ? Écoutez et choisissez la phrase entendue. donneront
1. QJ’étais fatigué. QJ’ai été fatigué. lieu à des
2. QIl était grand. QIl a été grand. émissions
3. QElle se dirigeait vers lui. QElle s’est dirigé vers lui. sur Radio
4. QIl se précipitait vers moi. QIl s’est précipité vers moi. France, à un
5. QOn se mariait jeunes. QOn s’est mariés jeunes. livre et à une
6. QOn se retrouvait dans le train. QOn s’est retrouvés dans le train. exposition.
21
vingt et un
Dossier 1
Leçon 3 DOSSIER 1
et Patricia. Au revoir, Patricia, et tous nos vœux de bonheur ! 8. C’était un inconnu pour moi mais c’était
– Au revoir, Thierry, merci ! l’ami d’un ami.
22
vingt-deux
Dossier 1
7
Point Langue Échangez.
Avez-vous des souvenirs musicaux
> Les marqueurs temporels il y a, pendant, dans de votre adolescence ?
Complétez la règle et les exemples. Est-ce que ce sont les mêmes chansons/
– Pour indiquer une période, on utilise … + durée musiques que pour les autres personnes
Exemple : On ne s’est pas revus … de la classe ? Vous souvenez-vous dans
– Pour situer par rapport au moment où on parle : quelles circonstances vous les entendiez ?
«un événement dans le passé : on utilise … + quantité de temps écoulé
entre l’événement passé et le moment où on parle. 8
Exemple : C’était à l’anniversaire d’un ami, … Jouez la scène. Vous participez à
«un événement dans le futur : on utilise … + quantité de temps qui l’émission de radio « Chanson-souvenir ».
s’écoulera entre le moment où on parle et l’événement futur. Vous appelez l’animateur pour :
Exemple : Nous allons nous marier … – donner le titre de la chanson que vous
avez choisie ;
S’EXERCER NOS 3 ET 4
– expliquer quel souvenir cette chanson
vous rappelle.
Leçon 3
Dossier 1
> Raconter une rencontre > Le passé composé et > Les marqueurs temporels
amoureuse l’imparfait pour raconter il y a, pendant, dans
1. Reconstituez les témoignages une rencontre passée 3. Choisissez le marqueur temporel
en remettant les mots soulignés à la 2. Complétez avec les verbes entre qui convient.
place qui convient. parenthèses aux temps qui conviennent. a. J’ai fait sa connaissance dans cette
Faites les modifications nécessaires.
S’EXERCER
23
vingt-trois
Dossier 1
DOSSIER 1
Carnet de voyage...
Les amis, les amours...
Tintin, Hergé et son ami chinois
C ette année marque le 20e anniversaire de la mort du célèbre
dessinateur belge Hergé. Parmi son œuvre au succès
considérable, Le Lotus bleu possède une place particulière :
D’après Le Quotidien du Peuple, 12 septembre 2003.
1
1.
Observez les documents 1, 2
et 3. Associez-les aux thèmes
des leçons précédentes.
Justifiez vos réponses.
2.
Relisez le document 1
et répondez.
a) Connaissez-vous Hergé
et son héros Tintin ?
b) Pourquoi le Lotus
bleu possède une place
particulière dans l’œuvre
d’Hergé ?
2
gritte
Les Amants IV, de Ma
3.
Observez le document 2.
a) En petits groupes, testez vos connaissances :
1. Magritte est un peintre : Q canadien Q belge Q français
2. Son prénom est : Q Alphonse Q Pierre Q René
3. Il appartient à la catégorie des peintres :
Q classiques Q surréalistes Q impressionnistes
24 4. La toile Les Amants IV date de : Q 1928 Q 1995 Q 1838
vingt-quatre b) Dites si vous appréciez ce style de peinture.
Dossier 1
3
Rencontre à l’étranger
6.
Lisez la fiche de
On ne sait rien d’eux. On présentation du film
ne connaît même
pas leur nom. D’habitud Voisins voisines et
e, on se contente
de les saluer d’un mouve
ment de tête, chez dites de quoi il
la boulangère ou dans
le bureau de tabac. s’agit.
Dix ans quand même qu’
on les croise ainsi,
sans la moindre curiosité.
Ce n’est pas de
l’indifférence. Plutôt une
familière, pas désagréab
sorte de contiguïté >> VOISINS, VOISINES
le, mais qui ne mène Voisins, voisines
nulle part.
Et puis voilà qu’ils sont France, 2004
là, en plein cœur
de Hyde Park, quelle idé
e ! Après la cohue Genre : Comédie
des magasins de Regen
t Street, on s’était RÉSUMÉ
amusé de cette liberté Durée : 90 min
La Sieste assassinée, Gallimar contre à l’étranger »,
215
7.
À la manière du scénariste du film, créez une
histoire de voisinage dans un immeuble.
a) En petits groupes, imaginez six personnages :
– précisez leur identité (nom, âge, profession,
4. situation de famille) ;
Relisez le document 3. – localisez l’étage et l’appartement où ils
a) Expliquez son titre. habitent ;
b) Répondez : l’auteur – imaginez différents types de relations
rencontre qui ? où ? quand ? entre eux : une histoire d’amour entre deux
personnages ; une histoire d’amitié entre deux
autres personnages ; une relation de voisinage
5. conflictuelle entre les deux derniers.
En petits groupes, testez b) Racontez devant la classe (au choix) :
vos connaissances culturelles – la première rencontre des deux premiers
sur la France. Citez : personnages ;
– des noms d’auteurs, – comment les deux autres personnages sont
de livres, de personnages devenus amis ;
de romans ou de BD ; – l’origine et l’historique du conflit entre
– des noms de peintres ; les deux derniers voisins.
– des noms de films,
de réalisateurs, d’acteurs
et d’actrices. 25
vingt-cinq
Dossier 1
VERS LE PORTFOLIO DOSSIER 1
comprendre pour agir
Votre autoévaluation
1 Cochez d’abord les cases qui correspondent aux savoir-faire que vous êtes capable de réaliser maintenant et faites
le test donné par votre professeur pour vérifier vos réponses. Puis, reprenez votre fiche d’autoévaluation,
confirmez vos réponses et notez la date de votre réussite. Cette date vous permet de voir votre progression
au cours du livre.
2 Après le test, demandez à votre professeur ce que vous pouvez faire pour améliorer les activités non encore acquises.
Q
Qexercices de compréhension orale Q
Qexercices de grammaire
Qexercices de compréhension écrite
Q Qexercices de vocabulaire
Q
Qexercices de production orale
Q Qexercices de phonétique
Q
Qexercices de production écrite
Q Qautres (vidéo…)
Q
26
vingt-six
Dossier 1
DOSSIER 2
Tout travail
mérite salaire
Q LEÇON 1 JOBS À GOGO
> Postuler pour un job
> Se présenter dans une situation professionnelle
Q CARNET DE VOYAGE
DELF
A2
27
vingt-sept
Dossier 2
LEÇON 1
POSTULER POUR UN JOB
TOUT TRAVAIL MÉRITE SALAIRE
linao
Pizz leader de la restraauncrae tio
n
italienne en F
région PACA*
recrute pour la no 1 du soutien scolaire
ses
Serveurs/serveu recrute
Anglais apprécié
bre Professeurs de langue
Juillet à septem
po ur boires
Salaire fixe + N 420510
o anglais, allemand, espagnol, russe, italien
18 h- 24 h
Horaires Niveau Bac + 3 exigé
Rémunération : 17 à 25 € brut de l’heure
Lieu : régions Rhône-Alpes, Bretagne, Normandie
* PACA : Provence-Alpes-Côte-d’Azur. No 310315
1
Observez les petites annonces d’offres
d’emploi et répondez.
Quels emplois sont proposés ?
Pour quelle catégorie de personnes ?
S Sports et langues
spécialiste des séjours linguistiques
et sportifs en Europe
recherche
2 Animateurs/animatrices
Les candidat(e)s, titulaires du BAFA**,
Relisez les annonces et dites pour
doivent être bilingues ou trilingues :
chacune, quelles sont les informations français-anglais-espagnol-allemand.
données. Choisissez dans la liste. Période du 1er au 30 juillet
le nom de la société qui recrute – l’adresse Lieu : Angleterre, Écosse, Malte, Espagne,
Allemagne, Autriche
de la société – le type d’emploi proposé – Rémunération variable selon les séjours
la rémunération – le profil des candidats –
No 512360
les horaires de travail – le lieu de travail –
la durée du contrat
** BAFA : Brevet d’aptitude aux fonctions d’animateur.
– Pour un travail régulier, en général le salaire est fixe (= identique tous Le salaire …, c’est ce que le salarié
les mois/semaines/jours), mais pour certains emplois le salaire est …, reçoit vraiment, sans les charges
c’est-à-dire qu’il change selon le travail demandé et/ou les horaires. sociales (assurances maladie,
– Quand on indique le salaire pour un travail, on précise s’il est … ou net. vieillesse, chômage, etc.), qui
– Dans une annonce d’offre d’emploi, quand on indique les qualités représentent 22 % du salaire …
recherchées pour le candidat, on peut préciser si elles sont exigées ou …. . environ. Pour obtenir le salaire …
approximatif, on multiplie le salaire
S’EXERCER NO 1
brut par 0,78.
28
vingt-huit
Dossier 2
Jobs à gogo
3
Anne-Marie Alvarez 22 ans, célibataire Lisez le curriculum vitae d’Anne-Marie et
1, place de la République Nationalité franco-espagnole dites quelle(s) annonce(s) peut/peuvent
44041 Nantes lui correspondre. Justifiez votre réponse
Tél. : 03 23 81 59 60 / 06 83 75 41 99
à l’aide des éléments du CV.
Courriel : am.alvarez@free.fr
4
FORMATION Écoutez Anne-Marie en train de taper son
CV et complétez les dates de la partie
2005-2006 : licence de lettres (français, anglais)
Expérience du CV.
à l’université de Nantes.
2003 : BAFA, centre de vacances et de loisirs Vacances
pour tous, Nantes. 5 PHONÉTIQUE
Juillet 2002-janvier 2003 : cours intensif d’anglais à Londres. a) Distinction des sons [H] et [w]
Juin 2002 : baccalauréat*, série L, Nantes. Écoutez et dites si vous entendez le
même son ou deux sons différents.
EXPÉRIENCE b) – Écoutez et dites combien de fois vous
entendez le son [H] dans chaque phrase.
Depuis février 2004 : cours particuliers d’espagnol et d’anglais (niveaux
collège, lycée). – Réécoutez et dites combien de fois vous
Juillet 2004 : animation d’ateliers (danse, chant…) au centre de entendez le son [w] dans chaque phrase.
loisirs Gambetta, à Nantes. c) Écoutez et répétez.
Juillet 2002-janvier 2003 : jeune fille au pair dans une famille à Londres. 1. La nuit, tous les chats sont gris et suivent
les souris sans bruit.
LANGUES 2. Oui, j’envoie Louise un mois faire de la
voile au centre de loisirs de son choix.
Espagnol bilingue • Anglais courant • Allemand scolaire
DIVERS
6
Vous êtes candidat pour un emploi.
– Connaissances informatiques : Word, Excel, Internet. Rédigez un bref CV pour postuler à un
– Sports : stages divers : ski, équitation, ping-pong, roller, natation. des postes proposés dans les annonces
– Loisirs : cinéma, lecture, hip-hop, chant.
page 28 (ou un autre poste de votre
– Voyages et séjours à l’étranger : nombreux séjours d’un mois en Espagne
choix).
(famille à Barcelone), voyages aux États-Unis, en Écosse, en Égypte.
Point Langue
> Les marqueurs temporels en, depuis, de… à, pendant
Observez les phrases suivantes et associez-les à l’idée indiquée.
J’ai été jeune fille au pair de juillet 2002 à janvier 2003 • • une durée complète
J’ai animé des ateliers en juillet 2004 • • une période (début-fin)
J’ai animé des ateliers pendant un mois • • le point de départ d’une situation toujours actuelle
Je donne des cours à domicile depuis février 2004, • • une date
depuis mon retour d’Angleterre.
S’EXERCER no 2
29
vingt-neuf
Dossier 2
Leçon 1 DOSSIER 2
Anne-Marie Alvarez
5. 1, place de la République 1.
44041 Nantes Nantes, le 18 janvier.
Sports et Langues 2.
Pavillon de la Fontaine
04800 Gréoux-les-Bains 3.
6.
Objet : candidature
7. Madame, Monsieur,
idature pour la période
Suite à votre annonce, je vous adresse ma cand
du 1er au 30 juillet.
atrice dans un centre
Titulaire du BAFA, j’ai travaillé comme anim
a confirmé ma motivation
de loisirs en juillet dernier. Cette expérience
r les qualités demandées :
à travailler avec les enfants et je pense avoi
tion. Bilingue (français/
enthousiasme, sens du contact, facilité d’adapta
is un séjour comme jeune
espagnol), je maîtrise également l’anglais depu
aine expérience de
fille au pair en 2002. Je possède une cert
mes nombreux voyages
l’enseignement de l’anglais à des enfants et
ngers.
m’ont donné le goût du contact avec les étra
ts depuis l’enfance pour-
De plus, ma pratique intensive de divers spor
ues liés au sport.
rait être utile pendant vos séjours linguistiq
ser mes motivations lors
Je me tiens à votre disposition pour vous expo
d’un entretien.
de croire,
Dans l’attente de votre réponse, je vous prie
idération distinguée.
Madame, Monsieur, en l’assurance de ma cons
30
trente
4.
Dossier 2
POINT CULTURE 11
Relisez la lettre d’Anne-Marie et
identifiez son plan.
La lettre formelle Dans le corps de la lettre, retrouvez
Vous avez observé un exemple de lettre formelle française. l’ordre des éléments suivants :
A. Choisissez la bonne réponse. n° … : elle prend congé avec une formule
• Coordonnées de l’expéditeur : Qen haut à droite. de politesse.
Qen haut à gauche. n° … : elle demande un entretien.
• Le motif de la lettre : Qon précise. n° … : elle cite l’annonce et pose sa candidature.
Qon ne précise pas.
n° … : elle précise ses compétences
et ses qualités.
• Si on ne sait pas qui va lire la lettre, Qon écrit une formule d’appel.
Qon n’écrit pas une formule d’appel.
• On termine avec Qune formule longue. 12
Qune formule courte. Vous êtes candidat à un poste
correspondant à votre CV (activité 6
B. Comparez avec la lettre formelle dans votre pays (présentation, formules…).
p. 29). Écrivez une lettre simple
S’EXERCER No 4
de motivation pour l’accompagner.
Leçon 1
Dossier 2
> Chercher un emploi > Les marqueurs temporels > Pour écrire une lettre
1. Complétez l’annonce suivante 2. Complétez le dialogue avec en, formelle
avec le mot qui convient. depuis, de… à, pendant. 4. Dites où se placent les informations
– Où étiez-vous … 2004 ? suivantes.
e?
Accros de la mod
– En Allemagne. Exemple : 1. la signature «c. en bas,
– Vous avez travaillé combien de temps
S’EXERCER
!
N’attendez pas
à droite.
comme barman ? l. la signature
– … presque deux ans : … juin 2003 … 2. le nom et l’adresse du destinataire
H&L mai 2005 exactement. 3. le nom et l’adresse de l’expéditeur
– Ça fait longtemps que vous cherchez 4. l’objet de la lettre
… un emploi dans notre région ? 5. le lieu et la date
pour ses boutiques – … mon retour d’Allemagne, c’est-à-
de la région Rhône-Alpes dire … juin 2005. a. à droite, au-dessus du texte de la lettre
des vendeuses (18-30 ans) b. en haut, à gauche
c. en bas, à droite
avec ou sans … > Pour parler des études d. en haut, à droite
Excellente … exigée 3. Choisissez la forme correcte. e. à gauche, au-dessus du texte de la
Anglais … – Vous êtes étudiante à Montpellier ? lettre
… brute : 1 000 euros/mois – Oui, je donne/suis des cours d’archi-
tecture. Mais je donne/suis aussi des 5. Complétez la lettre suivante avec les
… : 10 h-19 h
cours à des enfants. expressions qui conviennent. Attention :
Pour postuler : – Quelles matières enseignez/apprenez- faites les modifications nécessaires.
www.h&lrecrute. com vous ? posséder une expérience – se tenir à
– Les maths, niveau collège. la disposition de quelqu’un – adresser
– Et ils font des progrès ? une candidature -dans l’attente d’une
espère pratique
recrute capacité – Oui, ils enseignent/apprennent vite. réponse – suite à
offre expérience
participation proposé
présentation apprécié Monsieur,
janvier dernier, je
motivation imposé … votre annonce parue dans Le Figaro du 12
se.
rémunération planning vous … au poste de secrétaire dans votre entrepri
métier et le contact
paie
addition
heures
horaires
Je suis bilingue et je … de 20 ans. J’aime mon
avec le public.
entretien.
Je … pour vous exposer mes motivations lors d’un 31
ce de ma
…, je vous prie de croire, Monsieur, en l’assuran trente et un
Dossier 2
considération distinguée.
Juliette Bénard
LEÇON 2
DONNER DES CONSEILS, METTRE EN GARDE
TOUT TRAVAIL MÉRITE SALAIRE
Avant l’entretien
O Renseignez-vous sur l’entreprise.
O Vous devez bien connaître l’annonce d’emploi.
O Entraînez-vous à décrire votre parcours professionnel.
Le jour de l’entretien
O Il est important de se mettre en valeur : si vous réussissez
le premier contact, vos chances d’obtenir le poste seront
plus importantes.
O Arrivez légèrement en avance et avec une tenue adaptée.
Pendant l’entretien
O Ayez à l’esprit deux mots clés : curiosité et motivation.
O Regardez votre interlocuteur en face et donnez une poignée de main énergique, cela montre que vous avez
confiance en vous.
O Soyez attentif à votre attitude physique. Évitez de vous asseoir au bord de votre siège, de vous frotter les
mains…, cela indique votre malaise ou votre nervosité.
O Surveillez votre manière de parler ; évitez les expressions familières.
O Indiquez clairement vos motivations pour le poste.
O Si le recruteur vous demande pourquoi vous souhaitez quitter votre emploi actuel, évitez d’être négatif par
rapport à votre société ou vos supérieurs.
O Si le recruteur demande quels sont vos points forts, citez deux ou trois qualités en relation avec le poste
proposé et pour votre principal défaut, indiquez une qualité excessive (le perfectionnisme, par exemple).
1
Vrai ou faux ? Observez les 4. Le premier document évoque trois moments : – la durée de l’entretien – la préparation
documents et répondez. Justifiez avant, pendant et après l’entretien. de l’entretien
vos réponses avec des éléments du 5. Le second document propose une séance
DOSSIER 2
32
trente-deux
Dossier 2
Clés pour la réussite
Point Langue
3 heures pour
se préparer
> Donner un conseil
Observez puis complétez la règle.
à l’entretien a) Si vous suivez ces conseils, vous serez plus efficace pendant l’entretien.
OSi Le conseil (ce qu’il faut faire) est dans la Qpremière partie Qla deuxième
vous êtes demandeur
d’emploi inscrit à l’ANPE, partie de la phrase ; on utilise Si + verbe au …, verbe au … .
vous pouvez vous b) Si le recruteur vous demande quels sont vos points forts, citez deux ou
entraîner à passer des trois qualités en relation avec le poste.
entretiens, dans un atelier Le conseil (ce qu’il faut faire) est dans la Qpremière partie Qla deuxième
de recherche d’emploi. partie de la phrase ; on utilise Si + verbe au …, verbe au … .
S’EXERCER No 1
Au programme
• Simulation d’entretien. 3 4
• Travail sur les questions a) Vrai ou faux ? Écoutez la simulation Relisez les conseils de l’ANPE
et réponses possibles. d’un entretien d’embauche de l’atelier et dites lesquels sont utiles
• Évaluations des derniers ANPE et répondez. pour Simon.
entretiens passés par 1. Le candidat postule pour un poste de vendeur.
les candidats. 2. Il s’agit d’un premier emploi. 5
3. Le candidat est ambitieux. Réécoutez l’entretien et observez
4. Son principal défaut, c’est qu’il est très stressé. la manière de parler du recruteur
b) Réécoutez l’entretien et répondez : et du candidat. Dites quelle est
Le chômage
en France Point Langue
A. Lisez le texte suivant.
> Le registre standard et le registre familier
L’ANPE a été créée en 1967 pour
aider les chômeurs dans leur recherche Reliez les expressions de même sens.
d’emploi. Ils étaient 250 000, leur Registre standard Registre familier
nombre s’est multiplié par dix depuis
– Je n’aime pas qu’on – Il est tout le temps sur mon dos.
cette date.
me contrarie. – Ouais.
Le nombre de chômeurs est en mars
– D’accord. – J’aime pas qu’on me marche
2005 de 2 329 900 chômeurs, soit
– Je suis patient, tolérant. sur les pieds.
9,6 % de la population active. Les
– Il me surveille en permanence. – Ok.
jeunes sont particulièrement tou-
– Oui. – J’suis cool.
chés : près de 1 habitant sur 4 de
S’EXERCER No 2
moins de 25 ans en âge de travailler
est au chômage (23,3 % fin 2005) !
B. Trouvez la signification de
6 PHONÉTIQUE 7
a) Écoutez les deux énoncés. À chaque Imaginez la page « Pour trouver un
l’ANPE : c’est l’Agence
fois, identifiez le registre familier. emploi » du site www.votremploi.com.
n_ _ _ _ _ _ _e pour l’e_ _ _ _i.
b) D’après l’intonation, précisez si les phrases Rédigez des conseils utiles aux personnes
D’après Libération, janvier 2006.
sont des conseils ou des obligations. qui recherchent du travail.
33
trente-trois
Dossier 2
Leçon 2 DOSSIER 2
Points à améliorer
attention à son
– Il faut que Simon fasse
vocabulaire.
ne de vraies
– Il est essentiel qu’il don
s.
motivations professionnelle
son am bition mais aussi
– Il faut qu’il montre
qu’il sache rester réaliste.
il dise du mal de
– Il ne faut surtout pas qu’
il faut qu’il agisse
ses anciens employeurs et
avec diplomatie.
soit moins
– Il est indispensable qu’il
tenue plus adaptée
arrogant… et qu’il ait une
pour un entretien !
8
Lisez le document. Identifiez-le.
QCe sont les notes de Simon pendant son
stage à l’ANPE.
Point Langue
QC’est la fiche d’évaluation de la > Le subjonctif pour donner un conseil, exprimer la nécessité
conseillère de l’atelier ANPE, après a) Observez les conseils suivants et identifiez les formules qui expriment
l’entretien de Simon.
la nécessité.
QCe sont les notes du recruteur, pendant
Il faut qu’il fasse attention à son vocabulaire.
l’entretien d’embauche avec Simon.
Il est indispensable qu’il ait une tenue plus discrète.
Il est essentiel qu’il donne des motivations professionnelles.
9 Il ne faut pas que tu dises ta vraie motivation.
Relisez le document et dites dans quelle
partie : b) Complétez la règle avec indicatif ou subjonctif :
– on indique les changements nécessaires Dans la phrase « Il se tient droit », on décrit une réalité avec le mode… .
dans l’attitude de Simon ; Dans le conseil « Il faut que vous fassiez attention à votre vocabulaire »,
– on décrit l’attitude de Simon pendant on exprime la nécessité de l’action avec le mode … .
l’entretien.
34
trente-quatre
Dossier 2
POINT CULTURE 13 PHONÉTIQUE
Point Langue Écoutez la prononciation du subjonctif
et de l’indicatif, puis répétez.
> La formation du subjonctif
a) Observez les subjonctifs dans le Point Langue p. 34, puis complétez la règle. 14
Tous les types d’infinitifs Verbes irréguliers Jouez la scène ! Par deux, vous
que je mente Pouvoir que je/il puisse, tu puisses vous entraînez à passer un entretien
d’embauche.
que tu dis… Savoir que je/il sache, tu saches
qu’il agiss… Aller que j’/il aille, tu ailles a) Déterminez le comportement du
qu’ils prennent Faire que je/il …, tu fasses demandeur d’emploi (points positifs,
négatifs) et du recruteur (agréable,
Avoir que j’aie, il …, tu aies
froid…).
Être que je sois, il soit, tu sois
b) Jouez le dialogue.
Pour je, tu, il, ils, on forme le subjonctif avec la base du verbe à la … personne
c) Après l’entretien, le reste du groupe
pluriel du présent de l’indicatif relève les points positifs du candidat
b) Observez les conseils, puis complétez. et donne des conseils pour augmenter
Il faut que vous évitiez de dire vos défauts et que vous fassiez attention. ses chances de réussir.
Tous les types d’infinitifs Verbes irréguliers
Pouvoir que vous puissiez
15
La 2e personne du pluriel Écrivez une fiche comme celle de la
Savoir que vous sachiez
est identique formatrice de l’ANPE pour évaluer
Aller que vous alliez
à la 2e personne du pluriel un entretien d’embauche joué dans
Faire que vous … l’activité 14.
Qdu présent de l’indicatif Avoir que vous ayez
Qde l’imparfait. Être que vous soyez
(apprendre) à avoir un comportement – j’aime pas qu’on me marche sur les «Il faut que tu dises ta vraie motivation.
adéquat. pieds – je suis cool. a. Vous devez faire attention à votre
b. Si vous … (multiplier) les contacts, a. – Tu aimes bien ce que tu fais ? tenue.
vous … (obtenir) plus facilement un stage. – …, c’est assez intéressant. b. Il doit être plus positif.
c. Si vous … (écouter) les remarques b. Pourquoi tu t’es énervé, quand il t’a c. Nous devons avoir une attitude
du formateur, vous … (progresser) plus fait une remarque ? correcte.
vite. – Oh moi, … ! d. Vous devez regarder la personne en
d. Si tu … (ne pas avoir confiance) en c. Il te donne tout ce travail à faire et tu face.
toi, … (s’inscrire) à l’atelier de l’ANPE. acceptes sans rien dire !
e. Si vous … (vouloir) vous entraîner, … 4. Utilisez le subjonctif présent dans les
– Ben oui, je … ! Je ne sais pas si c’est cas suivants :
(aller) aux ateliers de préparation aux une qualité ou un défaut…
entretiens. a. un employé donne des conseils à un
d. Mais, qu’est-ce qu’il a encore fait ? nouveau collègue ;
f. Si vous … (souhaiter) donner une – Ah ce chef ! Il …, il vérifie tout ce que
image positive de vous, … (être) b. une amie donne des conseils à
je fais ! quelqu’un qui a un chef insupportable ;
attentif à votre comportement.
b) Reformulez les dialogues en utilisant c. le directeur donne des conseils à
des formules du registre standard. quelqu’un qui devient chef.
35
trente-cinq
Dossier 2
LEÇON 3
RACONTER UNE EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE
TOUT TRAVAIL MÉRITE SALAIRE
Stages d’été :
pourquoi les jeunes les recherchent
Formation – Ils sont souvent difficiles à obtenir
oires
mais les stages en entreprise sont devenus obligat
pour trouver un premier emploi. « On me traitait comme
« Je regardais la télé un chien »
toute la journée » Armelle, 22 ans, a travaillé
Tom, 19 ans, stagiaire dans une boîte dans une agence de création.
de production audiovisuelle. À 20 ans, elle a réussi brillamment le
L’IUT* où il suit des études imposait à tous concours d’entrée dans une école de mode
ses élèves un stage d’été, qu’ils devaient parisienne. À la recherche de son stage de
trouver eux-mêmes. Grâce à une relation seconde année, elle a trouvé une offre :
de son père, Tom a obtenu ce stage « agence de création cherche stagiaire
facilement. pour élaboration d’une collection ». Mais
quelle déception pendant son stage !
1 2 Bilan du stagiaire
Lisez l’article et répondez. Écoutez deux
témoignages enregistrés Stagiaire
a) L’article parle :
Qdu chômage des jeunes ; par le journaliste. Nom : Âge :
Qdes loisirs des jeunes ; Dites quel(le) stagiaire Formation en cours :
parle à chaque fois.
DOSSIER 2
Point Langue 8
Échangez en petits groupes.
> Le plus-que-parfait pour raconter une expérience passée : a) Avez-vous déjà eu une expérience de
l’antériorité dans le passé stage (ou job) d’été ? Sinon, connaissez-
Observez ces phrases et choisissez la bonne réponse pour compléter la règle. vous quelqu’un qui a fait cette expérience ?
Quand j’ai effectué ce stage, L’expérience a-t-elle été positive ou
négative ? Pourquoi ?
– je n’avais jamais travaillé avant.
– j’avais déjà suivi un stage de quinze jours dans une boutique de mode. b) Dans quel cadre les jeunes font-ils des
Pour parler de leur expérience avant leur stage, les deux personnes stages, dans votre pays ? Pensez-vous
que c’est une bonne manière d’entrer en
utilisent le plus-que-parfait.
contact avec le monde de l’entreprise ?
Le plus-que-parfait est un temps Qsimple Qcomposé.
Pourquoi ?
Le plus-que-parfait est formé avec l’auxiliaire Qau présent Qà l’imparfait.
S’EXERCER No
9
1
37
trente-sept
Dossier 2
Leçon 3 DOSSIER 2
Point Langue
> Les pronoms indéfinis
a) Observez les phrases et associez.
?
Thème : Le travail, c’est le bonheur
J’ai besoin de faire quelque chose/je ne fais rien
– je n’ai rien fait – rien n’est facile.
Participants : Jacques, 62 ans, retraité J’ai rencontré quelqu’un/je ne vois personne – je n’ai vu personne –
tier.
et bénévole. Nordine, 27 ans, ren personne ne m’a demandé mon avis.
r
Adrien, 22 ans, étudiant et veilleu Ils sortent quelque part/je ne vais nulle part – Je ne suis allé nulle part.
de nuit. Rémy, 40 ans , cuis inie r
quelqu’un et personne • • seulement sujet
et gérant d’une discothèque. quelque chose et rien • peuvent être • sujet ou complément
quelque part et nulle part* • • seulement complément
b) Classez les pronoms ci-dessous dans les trois catégories :
– personne – action/chose – lieu.
11 quelqu’un – nulle part – rien – quelque chose – quelque part – personne
Écoutez un extrait de l’émission. c) Complétez la règle.
a) Identifiez les deux participants – On utilise toujours la négation ne avant le verbe avec les pronoms …, … et… .
qui s’expriment. – Le pronom indéfini complément est placé en général … le verbe.
b) Choisissez dans la liste suivante Attention ! Au passé composé, rien est placé entre l’auxiliaire et le participe
un qualificatif qui peut convenir pour passé. Exemple : Je n’ai rien fait.
chacun. Justifiez votre choix. *Nulle part et quelque part sont des locutions adverbiales de lieu.
généreux – organisé – hyperactif
S’EXERCER No 4
– paresseux
38
trente-huit
Dossier 2
AIDE-MÉMOIRE POINT CULTURE
Parler de sa relation au travail
J’ai besoin de m’occuper, La durée du travail en France
de faire quelque chose d’utile.
A. D’après les témoignages des participants de l’émission, choisissez
Je voulais absolument faire la réponse qui vous semble correcte.
du bénévolat.
En France, la durée moyenne du travail par semaine est de
Pour moi, c’est vital de travailler.
Q 35 heures Q plus de 35 heures Q moins de 35 heures.
C’est très enrichissant pour moi !
L’âge minimum pour prendre la retraite est de
C’est pénible de travailler la nuit !
Q moins de 55 ans Q 55 ans Q plus de 55 ans.
Le travail, c’est plutôt ennuyeux !
B. Lisez le texte ci-dessous et vérifiez vos réponses.
> Raconter une expérience > Les adverbes > Les pronoms indéfinis
passée 3. Complétez avec l’adverbe correspon- 4. Complétez avec personne, rien, quel-
1. Complétez avec le plus-que-parfait. dant. qu’un, quelque part, quelque chose.
a. Céline a obtenu le poste parce qu’elle Exemple : un salut aimable «Il salue J’ai trois collègues très différents :
… (bien préparer) l’entretien d’embauche. aimablement. a. Thomas est … qui est toujours prêt
S’EXERCER
b. J’ai pu décrocher ce job parce que a. un jeu dangereux« Il joue … . à rendre service : quand il voit que j’ai
… (rédiger) une bonne lettre de b. une réaction violente« Il réagit … . … de difficile à faire, il me propose
motivation. c. un départ définitif« Il part … . toujours son aide et il ne me demande
c. Tous les étudiants de première d. un sourire triste« Il sourit … . jamais … en échange.
année ont trouvé facilement un stage e. une réponse négative« Il répond … . b. Julie, elle, est très discrète. … ne
parce que l’école leur … (communiquer) f. un rire bruyant« Il rit … . la remarque en général, mais moi je
une liste d’entreprises. l’apprécie beaucoup.
d. Laurent n’a pas réussi son examen c. Alexandra est tout le contraire : elle
parce qu’il … (arriver) en retard le jour est très expansive, elle parle fort et
de l’épreuve. quand on va …, les gens la regardent,
e. On vous a proposé d’entrer dans l’écoutent. Elle ne laisse … indifférent.
l’entreprise parce que vous … (faire)
du bon travail pendant votre stage l’été
dernier. Salut Patrick,
Je suis super content : je viens de trouver un … . Je vais travailler dans …
> Pour parler de l’expérience sympa qui crée des logiciels. Je vais … ce stage en juillet et en août, dans
professionnelle la région lyonnaise.
Bien sûr, je travaillerai … mais je suis quand même content parce que ce sera
2. Complétez le courriel avec les mots l’occasion de découvrir … .
suivants : gratuitement – une boîte – le A+
monde de l’entreprise – suivre – stage Hassan
39
trente-neuf
Dossier 2
DOSSIER 2
Carnet de voyage...
2.
Indiquez le numéro des cases qui évoquent : 3.
des problèmes de santé ; des problèmes Réunissez le matériel nécessaire pour
sociaux ; des périodes de travail ; participer au jeu de l’oi(e)siveté
40 des périodes d’inactivité. (un dé à jouer et des pions). Jouez…
quarante et gagnez le droit de vous reposer !
Dossier 2
Les Français et le travail
4.
Lisez le texte et retrouvez le titre
de l’étude présentée.
Alors, heureux au boulot ?
es Français sont-ils Réussissent-ils à conci- Bien-être et implication
L heureux dans leur lier vie professionnelle Les difficultés des salariés au travail
travail ? Selon l’étude Accor et personnelle ? La ré- professionnelles des Français
Services publiée en 2004, la ponse est « oui » pour 87 %
réponse est « oui, souvent » d’entre eux. Toutefois, 23 % Les Français et leur carrière
pour 49 % des salariés. 48 % affirment manquer de temps,
oct. 2005.
d’entre eux estiment qu’ils 12 % manquer d’argent,
s’impliquent* beaucoup. Mais 18 % se plaignent** des pro-
5.
Observez les schémas et trouvez Pouvez-vous me dire quelles sont les principales contraintes
à quelles parties de l’article
que vous rencontrez dans votre vie quotidienne en dehors
chacun correspond.
de votre travail…
9%
42%
49%
6.
Échangez. En petits groupes, observez les
schémas et faites le parallèle avec votre
souvent expérience et/ou celle de vos proches.
de temps en temps
jamais 41
quarante et un
Dossier 2
VERS LE PORTFOLIO DOSSIER 2
comprendre pour agir
Votre autoévaluation
1 Cochez d’abord les cases qui correspondent aux savoir-faire que vous êtes capable de réaliser maintenant
et faites le test donné par votre professeur pour vérifier vos réponses. Puis, reprenez votre fiche d’autoévaluation,
confirmez vos réponses et notez la date de votre réussite. Cette date vous permet de voir votre progression
au cours du livre.
2 Après le test, demandez à votre professeur ce que vous pouvez faire pour améliorer les activités non encore acquises.
Q
Qexercices de compréhension orale Q
Qexercices de grammaire
Qexercices de compréhension écrite
Q Qexercices de vocabulaire
Q
Qexercices de production orale
Q Qexercices de phonétique
Q
Qexercices de production écrite
Q Qautres (vidéo…)
Q
42
quarante-deux
Dossier 2
A2
CD INCLUS 2
Méthode de français
pour grands adolescents et adultes
Alter Ego, fruit de l’expérience de
cinq professeurs-formateurs de terrain, est
une méthode adaptée à la réalité de la classe,
« prête à l’emploi », grâce à une structure qui suit
le déroulement du cours.
Alter Ego est le reflet des trois approches du CECR : apprendre, enseigner,
évaluer.
Apprendre :
> L’apprenant est actif et développe des stratégies d’apprentissage
qui l’amènent vers l’autonomie.
> Les thèmes abordés sont motivants.
> Les tâches proposées sont le reflet de situations authentiques.
Enseigner :
> Les objectifs et les compétences visés sont clairement indiqués dans
chaque leçon.
> Le parcours de chaque leçon est linéaire : comprendre, s’exercer,
s’exprimer.
Évaluer :
> Une évaluation sommative permet un réel entraînement à la validation
des compétences des différentes certifications (DELF A2 et CEFP1 de
l'Alliance Française de Paris et, en partie, DELF B2 et CEFP2, ainsi
qu'aux tests TCf et TEF).
> Une évaluation formative permet à l’apprenant de vérifier avec
l’enseignant ses acquis.
www.fle.hachette-livre.fr