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PROJET PEDAGOGIQUE
AOUT 2019
*Parents, animateurs, intervenants… ce projet s’adresse à chaque personne concernée par les
enfants accueillis aux A.L.S.H d’Aix Noulette durant les différentes périodes de vacances
scolaires.
*Pour proposer aux familles un mode d’accueil adapté aux enfants, tout en faisant de ce temps
d’accueil un temps de loisirs, de découvertes, d’apprentissage, de rencontres…
*Pour que chacun connaisse les objectifs poursuivis lors des différents temps d’accueil proposé.
*Pour que chaque personne de l’équipe d’animation puisse trouver sa place tout en étant en
totale cohérence avec le reste de l’équipe
L’évaluation de ce projet se fera au fil de la session avec les enfants, les parents, lors des
réunions d’équipes….
L’Accueil de Loisirs Sans Hébergement (A.L.S.H) d’Aix Noulette est une structure
municipale accueillant des enfants de 4 à 6 ans dans un local initialement occupé par le RAM
(relais d’assistantes maternelles) et du local péri-sclolaire pour les enfants âgés de 6 à 11 ans.
Ces deux locaux se situent donc à la « Malterie » La municipalité le propose aux familles ayant
des enfants scolarisés ou non sur la commune d’Aix-noulette.
Les mineurs sont accueillis dans les locaux de la Malterie situés 2 rue de Boyeffles à
Aix-noulette. Plusieurs salles d’activités sont mises à disposition, un dortoir, un bureau pour
l’équipe de direction et un espace infirmerie.
La direction de l’accueil étant assurée par une seule directrice, nous avons donc été dans
l’obligation de rassembler les deux accueils sur un même site, celui de la Malterie.
A proximité sont situés une cantine, une salle de sport, des espaces multisports, des bois,
un parc…
Coordonnées de l’organisateur
7 ROUTE DE BETHUNE
Coordonnées du directeur
Tel 06-03-05-16-38
- Vacances d’été : Session d’Août 2019 : du 29 Juillet au 16 Août 2019 (fermé le 15/08)
Une restauration est possible le midi en cantine. Les autres jours des pique-niques préparés
par les familles sont prévus.
En fonction des activités les groupes resteront unis ou seront fractionnés dans un souci
organisationnel et de sécurité.
Maternels 13 19 14
Primaires 18 22 20
TOTAL 31 41 34
L’équipe d’animation sera constituée, avec un taux d’encadrement dicté par les textes
réglementaires du code de l'action sociale et des familles (art R-227-1 et suivants), en fonction
de la fréquentation des ALSH et des activités demandant des taux d’encadrements spécifiques.
Elle veut donner la possibilité à l’enfant d’apprendre et de se développer par le respect de lui-
même, des autres et la mise en place d’actions collectives et solidaires.
Les méthodes d’apprentissage et les activités mises en place devront être ludiques, privilégiant
le « faire ensemble » et laissant l’opportunité à l’enfant de s’éveiller et de progresser à son
rythme.
Chacune des actions menées a pour finalité d’accompagner l’enfant, puis le jeune dans son
devenir d’adulte en le préparant à devenir :
- Un individu adapté et bien intégré dans sa société, ayant assimilé les règles établies et les
principes culturels, tout en conservant ses spécificités et son individualité.
Nous constatons que notre société est marquée, aujourd’hui, par de profondes inégalités et par
la banalisation de phénomènes d’exclusion. De ce fait l’Accueil Collectif de Mineurs (ACM)
doit rester un moyen d’accéder aux loisirs.
A l’heure où notre société privilégie tout critère de rentabilité immédiate et parait ainsi de
plus en plus déshumanisé, il est essentiel de former chaque enfant dans ce qu’il a de plus
humain : sa sensibilité et son sens critique.
L’équipe d’encadrement travaille sur l’ensemble des accueils collectifs de mineurs (ALSH,
accueil de loisirs Jeunes, accueil périscolaire) dans une démarche éducative prenant en compte
les besoins psychologiques et physiologiques de chaque enfant dans le respect des spécificités
liées à son âge et à ses capacités. Ces accueils doivent pour se faire être sécurisés, sécurisants,
mais aussi convivial et accueillant. Les périodes d’ALSH ne doivent pas être considérées
comme « une seconde école ». Leurs objectifs sont certes éducatifs, et doivent participer à
l’éveil de l’enfant, mais il est impératif que les moyens utilisés doivent demeurer ludiques et
non-contraignants. L’équipe d’animation à pour finalité de faire apprécier aux enfants, aux
jeunes, un réel temps de distraction et d’amusement dans une spirale éducative (apprentissage
des règles de vie en collectivité par les activités, le temps de repas, la vie de groupe, la relation
à l’autre…). Elle devra prendre en compte le moment de la journée, les attentes collectives et
individuelles, l’environnement des lieux d’animation, les capacités de tous et de chacun… Il
doit aussi permis à l’enfant de « ne rien faire ».
Ceci devrait permettre à l’enfant de se préparer à sa construction d’adulte qui est de devenir un
citoyen responsable, capable de s’inscrire dans une société où il trouvera sa place.
Nous souhaitons :
En effet, nous reconnaissons pour chacun son histoire personnelle (histoire familiale, migration,
relations sociales, environnement…), et tentons de répondre aux besoins spécifiques de chacun.
La chronobiologie (étude des rythmes biologiques) nous a appris que chacun avait des rythmes
de vie spécifiques : temps de sommeil, de repos, d'activités… Prendre en compte le rythme de
chacun, c'est adapté notre fonctionnement à chaque enfant, et non demander aux enfants de
s'adapter à une structure ne répondant pas à ses besoins. Une attention particulière sera portée
au temps de repos, et à l’organisation du rythme des activités tout au long de la journée. Des
temps calmes ou de sieste ponctueront la journée. Il devra être permis à l’enfant de se reposer
et de ne rien faire.
Notre travail d'éducateur consiste à mettre en place des éléments pour permettre à chacun de se
construire ses repères dans le temps, dans l'espace et dans les relations interpersonnelles. La
construction de repères fiables est le préalable à une acquisition d'une plus grande autonomie.
Nous avons comme visée d'aider les jeunes à se construire une citoyenneté active. Nous pensons
en effet que l'apprentissage de la citoyenneté passe par " le faire ensemble ", la possibilité de
coopérer autour d'un projet où chacun peut trouver sa place.
Le désir de chaque personne (et notamment des enfants et des jeunes) est de grandir, devenir
adulte dans le sens d'être autonome. L'autonomie ne se décrète pas, elle se construit petit à petit,
à son rythme (il n'y a pas un âge où on devient autonome. A chaque étape de son enfance puis
de son adolescence, on progresse vers davantage d'autonomie). Lors des différentes activités la
création sera encouragée. Dans la vie quotidienne la prise d’initiative positive sera mise en
valeur afin de rassurer les enfants dans leurs choix, de les aider à prendre confiance en eux et
de leurs faire prendre conscience de leur possibilité. Du matériel leurs sera confié, notamment
dans les temps calmes et libres ; ils leurs appartiendra d’en prendre soin et de le ranger.
Le centre de loisirs, espace ludo-éducatif à part entière, doit prendre place dans son
environnement. Notre objectif n'est pas d'enfermer l'enfant dans un lieu, couper de la vie, mais
bien de lui permettre de prendre place dans son environnement, d'en devenir acteur. L'éducation
à l'environnement de son lieu de vie devient essentielle aujourd’hui. Devenir acteur dans son
village, c'est se l'approprier, participer à sa transformation, c'est devenir citoyen.
C'est permettre à chaque enfant de vivre sa culture comme une richesse, sans l'enfermer pour
autant. Au contraire, nous voulons lui permettre d'aller à la rencontre de l'autre. A une époque
où la xénophobie gagne du terrain, notre travail d'éducateur est de promouvoir, au delà du droit
à la différence, le partage, l'ouverture, le multiculturel… la laïcité qui est de permettre à chacun
de vivre et de s'épanouir sans s'enfermer dans un particularisme qui soit culturel, social ou
religieux. Ils rencontreront aussi des enfants issus d’autres structures, de milieux
géographiquement, économiquement ou socialement différents.
Nous favorisons une démarche de projet, où les enfants et les jeunes sont parties prenantes.
Nous diversifions au maximum le choix des activités afin de répondre le mieux possible aux
besoins de chacun.
Nous considérons en effet que les parents sont nos partenaires, que notre travail ne peut
s'effectuer qu'avec leur participation active, et qu'en reconnaissant le rôle des parents dans
l'éducation de leur enfant, nous renforçons le lien social.
- récréatives et ludiques
- culturelles
- sportives
- de découvertes
L’activité est un puissant facteur pour le développement de l’individu. C’est par l’agir que
l’enfant va se construire, apprendre à maîtriser son environnement.
En complément d’activités dîtes de « consommation », et désirées aussi par les familles, nous
mettons en place des activités créatives, sportives, ludiques ou artistiques afin de répondre au
mieux aux besoins des enfants.
L’activité doit être vécue comme une interaction entre l’enfant ou le jeune et son environnement
(lieu, cadre de vie, matériaux et matériel, autrui…).
Les activités proposées par l’équipe d’animation doivent être ressenties comme un ensemble
ou « une chaine » afin de leur donner du sens (une activité peut en amener une nouvelle.)
Favorable à une prise en compte global des besoins de chaque enfant, nous proposons des
activités dans différents domaines :
- le jeu, sous toutes ses formes (jeux sportifs, jeux d’équipe, jeux de société, jeu de fiction,
de construction, grands jeux…)
- budgets
- de l’environnement naturel
(Les programmes d’activités, en corrélation avec les thèmes devant être abordés, seront
apportés en pièces jointes)
Les jours, ou les semaines précédentes, préparer le programme d’animation à l’aide des
fiches d’activités et des informations fournies par l’équipe de direction. Tous les
animateurs devront être acteurs et forts de propositions. Il faut garder l’esprit ouvert,
partager et écouter. Ne pas attendre le dernier jour pour préparer, il faut anticiper. Des
activités de « repli » devront être réfléchies afin de pallier aux conditions
météorologiques, au désistement d’un prestataire, etc…
La Veille :
- Prendre le sac infirmerie et les fiches sanitaires, même pour des déplacements sur la
commune
- Faire le point sur les effectifs (animateurs & enfants). Vérifier les cantines ou le
pique-nique. Si le groupe ne part pas tout de suite, mettre les pique-niques au frais
en vérifiant la température des réfrigérateurs (4° max).
- S’assurer d’avoir le bon de commande, si nécessaire.
- S’assurer que les enfants aient leurs affaires (maillot de bain, crème solaire,
chapeau…)
- Préparer de l’eau à emporter
Pendant
Après
8h-9h : Temps de garderies avec la directrice de l’ACM, avec des activités préparées
permettant aux enfants de se réveiller tranquillement et d’aborder la journée sereinement. La
Directrice s’assurera que les enfants aient déjeuné.
08h20 – 08h50 : mise en place des activités, des différents ateliers et de l’accueil
08h55 – 09h15 : Temps d’accueil c’est un temps d’échange entre les enfants,
les parents, les animateurs et le directeur. Un animateur est chargé de noter les présences des
L’animateur en charge de l’appel devra noter sur le cahier de présence les effectifs des
enfants et les remarques éventuelles.
11h45 : départ pour la cantine. Un temps libre est instauré avant ou après le repas. Le
temps de repas est un moment calme, d’échanges entre l’animateur et l’enfant. C’est un moment
d’éducation au goût, durant lequel chacun devra tenter d’apprécier le menu proposé. Avant le
repas les enfants passeront aux toilettes et se laveront systématiquement les mains. L’éducation
à l’hygiène est primordiale, du fait notamment des nombreuses manipulations d’objets que les
enfants peuvent portés à la bouche.
13h15 : retour cantine et temps calme d’environ 30-45 minutes. Ce n’est pas un
moment sans surveillance. Les animateurs se répartissent : en partenaire de jeu pour les enfants,
en temps de pause ou de préparation de l’activité suivante.
16h45 à 17h00 : rangement des salles et du matériel, bilan de la journée avec les
enfants.
Le coin repos et le dortoir sont essentiels pour des enfants de cet âge. Ces temps calmes ou de
sieste doivent être ritualisés. Les animateurs devront être à l’écoute, repérer les besoins des
enfants, et leurs porter une attention particulière si nécessaire.
Les animateurs devront au cours de cette journée tenir compte du rythme des enfants en
aménageant des moments calmes, de repos ou de farniente, des pauses pour le goûter et la
collation du matin, etc …
Les enfants doivent pouvoir se sentir en vacances et il doit leurs être permis de « ne rien
faire ».
Les locaux seront aménagés pour répondre au mieux aux objectifs éducatifs et pédagogiques.
Les lieux d’accueil se voudront chaleureux, décorés et ludiques.
Le lieu d’accueil des groupes sera toujours le même pour chaque groupe. Ceci leur servira de
repère et rassurera les enfants. Les salles seront agencées en fonction de l’âge des enfants afin
de faciliter leur apprentissage de l’autonomie. Des espaces de jeux, de regroupement seront mis
en place. Les lieux d’évolution extérieurs seront sécurisés afin de permettre à l’enfant de se
déplacer en sécurité.
Il est rappelé que les temps de repas (en cantine, pique-nique ou camping) doivent être des
moments privilégiés de convivialité, de récupération, faits de partage et d’échange. Ils doivent
se faire dans le respect aussi bien humain que matériel. Les enfants resteront libres de se
restaurer en compagnie de leurs, frères/sœurs ou copains, sans clivage lié au groupe d’activité.
- la sensibilisation à l’hygiène (en lavant les mains avant de passer à table, en ayant un
comportement correcte à table…)
L’équipe
- Un animateur Stagiaire
- les compétences de chacun, en fonction des thèmes retenus, des activités et projets mis en
place.
- La cohérence quant aux capacités de chacun, à leurs caractères et leurs projets personnels
- les attentes de tous les acteurs de l’accueil de loisirs (organisateur, directeur, animateurs,
familles, enfants)
Une rotation parmi les animateurs sera effectuée durant l’année avec la structure des 6-17 ans,
afin de permettre à chacun de pouvoir intervenir durant les différentes sessions.
Elle supervisera la mise en place logistique des activités et assurera le suivi du matériel.
Elle aura aussi un rôle pédagogique par l’encadrement des animateurs, et l’accompagnement
des stagiaires ou non-diplômé dans leurs formations. Elle se réserve le droit d’intervenir sur
une activité afin de l’évaluer, de la recadrer ou d’assister les animateurs.
Elle est chargée de la partie relationnelle avec les différents acteurs qui gravitent autour du
centre (élus, intervenants extérieurs, familles…).
Elle animera une réunion quotidienne qui aura pour objet le bilan de la journée, la préparation
des activités et la répartition des tâches à venir.
Elle est garante de la sécurité et du respect de l’intégrité physique et morale de tous les acteurs
de l’accueil (enfants, animateurs, personnel de service…).
L’équipe d’animation aura pour mission de mettre en place des projets d’activité en cohérence
avec le projet pédagogique. Les animateurs seront acteurs lors des séances d’animation, même
si celle-ci sont prises en charge par des prestataires de service.
Ils veilleront à la sécurité, et au respect de l’intégrité physique et morale des enfants. Lors des
activités, et notamment des sorties extérieures, ils devront faire appliquer les règles élémentaires
de sécurité, afin d’éviter tout risque d’accident. Ils devront rendre compte de tout incident afin
de pouvoir mettre en place, au plus vite, une réponse adéquate.
Ils auront à disposition du matériel et des ouvrages afin de les aider dans la mise en place de
leurs différents projets.
Dans chaque groupe un assistant sanitaire est nommé. Il a en charge de répertorier les différents
points de vigilance des fiches sanitaires des mineurs, d’en faire une synthèse et de la
retransmettre à l’ensemble de l’équipe. Il est responsable du suivi sanitaire, des soins, des
trousses à pharmacie. Il gère les traitements à administrer sous ordonnance médicale fournie
par les parents. Il retranscrit chaque soir les incidents ou soins apportés sur le cahier
d’infirmerie.
En cas d’absence non programmée, celle-ci devra être justifiée par un document (certificat
médical ou autre). Il conviendra de prévenir le directeur dans les plus brefs délais. En cas d’abus
ou d’absence répétée des mesures allant de la retenue sur salaire à la rupture de contrat pourront
être prises.
Des dames de services auront pour tâche de préparer les repas et d’assurer le service. Ceux-ci
seront servis par les animateurs qui assureront aussi la desserte des tables avec les enfants.
L’évaluation
1- Evaluation
L’évaluation portera sur les objectifs, les démarches, les actions et les moyens pour en apprécier
la pertinence, l’efficacité ou la conformité avec les intentions de l’organisateur.
Plusieurs éléments peuvent être observés pour permettre une évaluation du centre et du projet.
Par exemple :
Les actions prévues ont-elles été réalisées ? Etaient-elles adaptées aux objectifs annoncés ?
Les objectifs ont-ils été atteints ou non ? Les objectifs proposés étaient-ils pertinents au
Evaluations courantes avec l’équipe sur le terrain. Relais d’infos par l’animateur lors
des réunions de régulation.
Mise en place d’une fiche d’auto évaluation des animateurs par rapport à l’application
sur le terrain des objectifs pédagogiques et des visées éducatives (une fiche en début de
période et un bilan à la fin).
Bilan avec l’équipe (petit groupe et grand groupe), chaque fin de semaine et en fin de
mois.
Evaluations par les enfants, sous formes de smiley’s et cahier de bord enfants / parents.
Les forums enfants / animateurs lors des temps d’accueil
En début de stage sera proposée une évaluation de ses acquis personnels, de ses attentes
et des objectifs fixés par la direction.
Tout au long du stage, un relais, une écoute et une aide permanente sera mise en place,
pour soutenir le stagiaire dans ses acquisitions. Il pourra s’appuyer sur les autres
animateurs ou sur l’équipe de direction.
En milieu de stage, le stagiaire aura une évaluation intermédiaire, en présence des
animateurs et avec la direction.
En fin de stage, l’animateur fera un bilan de son expérience, il évaluera ses acquis ou
ses manques.
En début de stage sera proposée une évaluation de ses acquis personnels, de ses attentes
et des objectifs fixés par le coordonnateur Enfance-Jeunesse.
Tout au long du stage, un relais, une écoute et une aide permanente sera mise en place,
pour soutenir le stagiaire dans ses acquisitions. Il pourra s’appuyer sur l’équipe de
direction et du coordonnateur Enfance Jeunesse.
En milieu de stage, le stagiaire aura une évaluation intermédiaire, avec la direction.
En fin de stage, le stagiaire fera un bilan de son expérience, il évaluera ses acquis ou ses
manques.