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Printemps d’Unit 2012

APPEL A PROJET
2012

Objectifs
  Présenter, Convaincre

  Echanger

Cliquez et modifiez le
  Intégrer de nouveaux
contributeurs
titre
  Associer de nouveaux
utilisateurs.
23 mai

Amphi Charpak
13 H 45 – 14 H 30
•  Cliquez pour modifier
les styles du texte14Espace
Hdu
Forum
30 – 17 H 00
24
masque
Au programme !
–  Deuxième niveau
•  Troisième niveau24 nouveaux projets
Notes –  Quatrième niveau
»  Cinquième niveau
:
Notre entreprise
des étude
s
en parle…

L atelier de
production R&D

La com

Le magasin

Notes Notes

1
Matériaux et Structures

MATÉRIAUX/Composites
Communauté Composites - Ressources
pour l’Enseignement
Interaction Homme-
Machine Objectifs pédagogiques
Donner aux enseignants les moyens d’introduire
les matériaux et structures composites à travers
des activités pédagogiques variées et pertinentes
du point de vue scientifique et industriel.

Modalité
elearning

Usages pédagogiques
-  Enjeux industriels, Concepts et points clés
scientifiques + bibliographie associée
-  Ressources à jour
(supports industriels, données, contacts…)
Apports du projet
-  Bonnes pratiques concernant :
-  L’expérimentation ; diffusion de savoirs et de
-  La modélisation : savoir-faire associés à
-  Le choix de matériels ; l’enseignement de matériaux
-  La mise en place de TP. et structures composites
décloisonnant les différents
champs disciplinaires
TICE (physique, chimie,
Site web, vidéos, réseau des adhérents AMAC mécanique, technologie,
Association pour les MAtériaux Composites procédés, etc.) associant des
exemples nombreux
d’applications, des exercices
corrigés, des ressources de
travaux dirigés et de travaux
pratiques, une photothèque,
une vidéothèque, des logiciels
couvrant des applications
nombreuses, des aides à la
conception, etc.

Contact : Yves Rémond, Université de Strasbourg


remond@unistra.fr

Notes Notes

24 1
MEDIAMEF 2
Simulation de mise en forme Communauté
Mécanique

des matériaux
robotique
Objectifs pédagogiques
Développement d’un d’un démonstrateur global
multimédia basé TICE pour les besoins de la
modélisation et de la simulation numérique
avancée de la mise en forme des matériaux
métalliques par emboutissage
Modalité
Présentiel réduit, présentiel enrichi, E-learning

Usages pédagogiques
Appui théorique et numérique, support de
cours + TD, support de recherche, module Apports du projet
de formation pour les ingénieurs en Approche collaborative de
formation initiale et continue formation des apprenants dans
le domaine de la modélisation et
TICE Plateforme pédagogique la simulation de la MEF de
SCENARI II, Site web systèmes complexes
http://mediamef.utt.fr,
Serious game - Contenus en mécanique
théorique, numérique et
simulation virtuelle.
- Recherche avancée en MEF
(remaillage, optimisation, fiabilité
- Serious Game de Mise en
forme interactif
- Etudier des cas en mise en
forme dans l’industrie
automobile

Contact : Abel CHEROUAT, Enseignant-Chercheur, UTT


email: abel.cherouat@utt.fr

Notes Notes

2 23
COMMUNAUTÉ
« GÉNIE DES PROCÉDÉS » UMTS
Génie des Procédés

pour la réalisation de projets UNIT

Objectifs pédagogiques
Constituer une communauté dans le domaine du
Génie des Procédés
• Recenser les besoins pédagogiques,
• Identifier les personnes et établissements
désirant s’engager dans la réalisation de
modules de formation numériques,
• Fédérer le développement de ressources

Cliquez et modifiez le
numériques en Génie des Procédés.

Contenus thématiques

titre
Les thématiques concernent l’ensemble des
domaines couverts par le Génie des Procédés:
Transformation de la matière et de l’énergie Apports du projet
pour de nombreux secteurs d’activité.
L’objectif de la communauté
Livrables "Génie des Procédés" :
Recensement de l’existant et des besoins, • Recenser les ressources
Nouveaux modules de formation, existantes,
Portail GP - UNIT. • Identifier les parties
manquantes,
Cliquez pour modifier les • Proposer un portail de
ressources pédagogiques

styles du texte du masque


numériques dédiées au
Génie des Procédés.

Deuxième niveau
Troisième niveau
Quatrième niveau
Cinquième niveau

Contact : Eric Schaer, Ecole Nationale Supérieure des Industries Chimiques -


Université de Lorraine, Eric.Schaer@ensic.inpl-nancy.fr

Notes Notes

22 3
LA MÉCATRONIQUE Déploiement de
Mécanique - Automatique - Modélisation et Simulation

PAR LA PRATIQUE
SemUNIT
Objectifs pédagogiques
Offrir une plate-forme accessible à distance
support à l’apprentissage de la Mécatronique,
favorisant l’interopérabilité entre les outils métier
tout au long de la démarche de conception.

Modalité
• Présentiel en mode salle de classe ,
• A distance avec tutorat.
Usages pédagogiques
• Appui à la démarche méthodologique ,
• Support de TD, de TP ou d’étude de cas, Apports du projet
• Outil de travail collaboratif en projet,
• TD virtuels et interactifs tout au long de la • Projet pédagogique initiant à
chaine numérique. la complexité des systèmes
TICE mécatroniques
Plate-forme intégrable dans un portail type
• Projet structurant les
« Télé-TP » pour un accès sécurisé .
différentes facettes métier

• Interopérabilité des outils


logiciels de conception et de
simulation.

Contact : Didier Noterman, Pôle AIP Priméca RAO - INSA de Lyon


didier.noterman@insa-lyon.fr

Notes Notes

4 21
TELEDETECTION
5 minutes pour RADAR

Télédétection
Fondements et applications
comprendre Objectifs pédagogiques
Introduire théorie et usage de la « télédétection
radar »
Système, propriétés radiométriques et
géométriques, diverses applications
thématiques (littoral- géomorphologie-
foresterie....)
Modalité
Selon les cas, présentiel réduit, présentiel enrichi
E learning
Système RADAR ( Lardeux)
Usages pédagogiques
- Formation générale pour étudiants en
sciences de la terre (géographes, Apports du projet
géologues, Domaine de l’ environnement..)
- Flexibilité, meilleure
- Éclairages thématiques pour étudiants
adaptation au public formé
plus techniques en Sciences et technologie
(étudiants isolés, formation
de l’information ( tt signal et image,télécom,
continue..)
électronique..)
- Reduction des coûts de
TICE Plateforme pédagogique, formation
Distribution plateforme LMS - Facilité de gestion des
asynchrone… emplois- du-temps professeur-
étudiant, démarrage de
formation avant
une séquence en présentiel
- Production de séquences
video

Interférométrie RADAR

Altitude des points du sol

(TerrasarX, phase tandem)

Polarimétrie RADAR (Palsar)


bleu: zones déforestées Contact : Jean-Paul RUDANT, Université Paris-Est
Vert: végétation dense
Rosé: savane inondée rudant@univ-mlv.fr, tél: 0684419229

Notes Notes

20 5
LOFAR
SERIOUS GAME POUR
Outil et méthode de l’ingénieur
Liaisons entre offres de formations
LE JEU DE LA BIÈRE et ressources pédagogiques

Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques


 Mettre en évidence l’effet Forrester dans

Toutes disciplines
diverses situations. Proposer des ressources pédagogiques
 Faire comprendre par la mise en situation les correspondant à une offre de formation
facteurs favorisant sa génération. • Représentation des fiches CDM-fr à l'aide
 Donner les éléments clés permettant de le de triplets RDF
contrer. • Utilisation du projet SEMUnit
• Mise en relation de métadonnées
Modalité
Présentiel réduit ou présentiel enrichi.
Apprentissage par l’action. Source: wikipédia
Livrables
Usages pédagogiques 1. Représentation des parcours CDM-fr à
Appui théorique et support de TP en formation l’aide du RDF
sur la gestion de la chaine logistique. Apports du projet 2. Outil de transformation de fiches XML Apports du projet
La grande flexibilité du serious game permet  Une approche ludique de la CDM-fr en triplets RDF
Pour les étudiants :
son adaptabilité à différents contextes de gestion de la chaine logistique 3.&4. Stratégies de mise en relation
Trouver des ressources sur
formation pour une mise en évidence de parcours et ressources
des formations qu'ils suivent
l’effet Forrester et des leviers 5. Démonstrateur
ou qu'ils vont suivre
TICE pour le contrer
Serious Game,  Un panel varié de mises en
plateforme pédagogique Pour les enseignants :
situation pour une construction
Trouver des ressources sur
de schémas pédagogiques
ce qu'ils enseignent
« à la carte »
 La comb inaison d’outils de
la logistique efficaces pour un
apprentissage par l’action

Contact : David Lemoine, Ecole des Mines de Nantes Contact : Nicolas Delestre, INSA de Rouen
david.lemoine@mines-nantes.fr Nicolas.Delestre@insa-rouen.fr

Notes Notes

6 19
GENIE INDUSTRIEL ALIMENTAIRE
CHOIX DES MATÉRIAUX
Ressources interactives
ET DES PROCÉDÉS
Matériaux

TP vidéos et Cours /TD.


Objectifs pédagogiques
Objectifs pédagogiques • Homogénéiser une base pédagogique de référence
en Génie Industriel Alimentaire pour les étudiants du
Image 1
Approfondir ses connaissances dans le Master Agroalimentaire Régional dispersés dans 5
domaine des matériaux, élaborer un cahier des Universités.
charges, choisir le matériau et le procédé de • Faire découvrir et apprécier cette discipline souvent
mise en forme les mieux adaptés. difficile et rejetée par les étudiants
• Aborder progressivement toutes les opérations unitaires
de l’Agroalimentaire et des Bioprocédés
Modalité Modalité
Ressources en lignes interactives (cours -TD)
Apprentissage à distance
Usages pédagogiques
Usages pédagogiques Base pédagogique de référence commune :
60h d’apprentissage à distance en français Introduction au GIA, Séchage, Destruction des micro-
comportant un cours sur une démarche de organisme, Evaporation, TP vidéo. Apports du projet
Apports du projet
choix de matériaux et dix études de cas. Découverte, exercice, évaluation, perfectionnement.
Créer le premier cours en ligne en GIA
30h d’apprentissage en anglais comportant Rendre les sites (en langues Documentaire pédagogique : présentation Devenir une réalisation pédagogique
le cours et une étude de cas. française et anglaise) interactive sur la fabrication de la bière à l’aide de référence
accessibles par différents d'une microbrasserie pédagogique
TICE A terme dimension:
navigateurs au lieu d’un seul. Chaîne éditoriale Scenari et le
Site web TICE • nationale dans le cadre d'un
modèle OpaleSup. portail GPBA UNIT en collaboration
Le site français est utilisé TP filmés en vidéo enrichie avec Nancy et les GT formation,
dans les UTs, à l’Ensiame et Agroalimentaire et Biotechnologie
à l’Université de de la SFGP,
Valenciennes. • voire internationale
Université Alexander Ioan
Cuza (Roumanie)

Contact : Philippe Revel, Université de Technologie de Compiègne Contact : Pascal Dhulster, IUT A Lille 1,
philippe.revel@utc.fr pascal.dhulster@univ-lille1.fr

Notes Notes

18 7
Génie des Procédés
Génie Agroalimentaire et Biotechnologique
VIDEOS SUR

Toutes disciplines
LES EQUIPEMENTS SupCast - Phase 2
AGRO-BIOINDUSTRIELS

Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques


• Offrir un cartable numérique
Présenter les technologies d’équipement • Apprendre en mobilité
utilisées dans 4 opérations unitaires des 4 opérations unitaires
• Participer à un réseau social dédié à
4 catégories d’équipement
procédés agro-bioindustriels : pompes, l’apprentissage
échangeurs de chaleur, sécheurs, évaporateurs. • Constituer une bibliothèque de ressources
évaporateurs
échan- sécheurs
geurs
pédagogiques numériques sur mobile
Pompes chaleur
Modalité Modalité
Présentiel, elearning
AGRO_BIOINDUSTRIE
• Présentiel réduit & Travail à distance Sur smartphone

Usages pédagogiques Usages pédagogiques


Appui théorique et visuel à des modules Apports du projet
• Réviser
d’enseignement sur les opérations
Apports du projet • Préparer des cours, TD, TP, exam Établissements
unitaires du génie des procédés
• Travailler sur un support pédagogique • Portage simplifié de supports
Des grains pédagogiques
• Apprendre en mobilité et en réseau pédagogiques sur mobiles
autonomes d’une durée d’une
trentaine de minutes • Visibilité accrue
TICE Ressources vidéos, (auteur, UNT, …)
Un modèle pédagogique TICE Scenari — Smartphone —
Plateforme pédagogique Tablette — Réseau social
commun dans un concept de Étudiants
collection
• Appropriation des supports
Pour chaque équipement : un • Apprentissage en tout lieu, en
descriptif détaillé, des schémas tout temps
animés, les conditions • Découverte de nouvelles
d’utilisation industrielle ressources pédagogiques

Sécheur

Sur tablette
Ressources téléchargées

Contact : Jean-Marc ENGASSER - Ecole Nationale Supérieure d'Agronomie et des Contact : Christian Colin, École des Mines de Nantes
Industries Alimentaires (ENSAIA) - Jean-Marc.Engasser@ensaia.inpl-nancy.fr Christian.Colin@mines-nantes.fr

Notes Notes

8 17
CALCULS PAR ÉLÉMENTS 3PM – EFAU
FINIS EN LIGNE Préparation de Production
Mécanique

Outils et méthodes de l’ingénieur


en Productique Mécanique –Etude de
ET VISUALISATION 3D Fabrication et Analyse d’Usinage
Technologie Parav iew Web

Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques


Le site mms2.ensmp.fr propose une plate-
Finalités :
forme de calcul en ligne permettant de conduire
- savoir-faire dans le domaine de la productique
des simulations par élément finis. L’objectif est
- maîtrise des outils de préparation de fabrication
de rendre la visualisation des résultats
interactive en 3D par l’intermédiaire du Résultat d’apprentissage : amélioration
navigateur internet. compétences scientifiques et technologiques
Modalité Modalité
Expérience augmentée pour les élèves de l’école,
elearning dans un deuxième temps Présentiel enrichi, e-learning, formation à distance

Usages pédagogiques Usages pédagogiques


Apports du projet Appui théorique, support de TP, module de
Une visualisation dynamique permettra de
formation.
révolutionner l'usage des calculs en ligne en Apports du projet
Utilisation dans l’enseignement supérieur et
introduisant une dimension interactive
professionnel pour la formation initiale et - apprentissage méthodologie
rendant infini les possibilités de production • Utilisation d'outils libre de
continue, mises à niveau, travail des d’analyse d’usinage et étude de
de courbes et de résultats. visualisation 3D des résultats
stagiaires. fabrication en productique
TICE de simulations numériques - documentation interactive,
• Développement d'un outil TICE
Plateforme pédagogique, Site web Plateforme pédagogique, - outils et exemples permettant
interactif de traçage de courbes de comparer les solutions
et applications interactives Site web, Podcast
• Mise a jour des mini-projets possibles et de s'auto-évaluer
avec ces nouvelles technologies - pédagogie par projet grâce à
Accès au mini-proj ets par le site w eb • Développement de nouveaux l’étude de cas
mini-projets optimisés pour - cadre d’apprentissage
cette nouvelle expérience automatique, interactif et
de libre accès

Calcul de structures av ec Z-set

Contact : Henry Proudhon, Matthieu Mazière, Mines ParisTech Contact : Ion Cosmin GRUESCU, Univ. Lille 1
henry.proudhon@mines-paristech.fr ion-cosmin.gruescu@univ-lille1.fr

Notes Notes

16 9
Ingénierie de l’environnement
ACV-PEM ESTIMATION D’ORDRE

Physique, Métier de l’ingénieur, Mécanique des fluides…


Analyse de Cycle de Vie DE GRANDEUR :
appliquée au Petit Electro-Ménager Module transdisciplinaire
CYCLE DE VIE
Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques
 Comprendre la méthodologie d’Analyse de Savoir estimer des ordres de grandeurs,
Cycle de Vie quelque soit le domaine scientifique et pour
 Appliquer la démarche sur un produit quelconque Sour ce : ht t p: / / www. cir aig. or g tout système complexe.
 Etre capable d’identifier les principaux matériaux
 Apprendre à travailler en groupe par une approche
inductive Modalité
 Viser une démarche d’éco-conception

Cliquez et modifiez le
E-learning : méthodologie et exercices pratiques
 Savoir décliner la démarche dans d’autres
situations
Usages pédagogiques
Modalité
Présentiel enrichi - E-learning
Usages pédagogiques
Support de TP, en particulier pour l’identifica-
Apports du projet
Apprentissage de
méthodologie ACV au travers
la titre
• En support de tout cours scientifique ayant
besoin que les élèves sachent estimer des
ordres de grandeur; Apports du projet
d’une étude de cas concrète • Module autonome, outil à disposition.
tion des matériaux Tout ingénieur doit savoir
Appui théorique - Module de formation à estimer des ordres de grandeur.
utiliser en tant que module spécifique ou Application à un produit de la
vie courante énergivore TICE Ce module transdisciplinaire
dans le cadre d’une approche de conception
Plateforme pédagogique, site web, d’estimation d’ordre de grandeur
TICE Identification des matériaux podcast lui donne un outil qui lui servira
Plateforme pédagogique pour appuyer l’Inventaire du pendant toute sa scolarité et
Cycle de Vie
Cliquez pour modifier les toute sa vie professionnelle.
La méthode proposée pourra
IDENTIFICATION DES MATERIAUX
styles du texte du masque
Aide à la re-conception du être utilisée dans tous les
produit champs disciplinaires.

Pédagogie par projet


Deuxième
Image 2 niveau
ECO-CONCEPTION
Troisième niveau
Quatrième niveau
Cinquième niveau
Sourc e :
http://upload.wik imedia.org/wik ipedia/c ommons /thumb/4/49/Com
parais on_c las s es _materiaux _res is tanc e_mec a.s v g/727px -
Comparais on_c las s es _materiaux _res is tanc e_mec a.s v g.png

Contact : Jean-Luc MENET jean-luc.menet@univ-valenciennes.fr Contact : Claire Bordes, École Centrale Paris
Ion-Cosmin GRUESCU ion-cosmin.gruescu@univ-lille1.fr claire.bordes@ecp.fr

Notes Notes

10 15
Introduction au calcul
Fiche synoptique de
Mathématiques

scientifique
synthèse
Objectifs pédagogiques
Image 1
Donner les principes de base dans la simulation
des modèles physiques. S’approprier des
exemples simples dont les solutions sont
connues et pouvoir évaluer un résultat dans des
cas complexes.
Modalité
e-learning principalement mais peut être utilisé
en complément d’un cours en présentiel.

Usages pédagogiques
Ce cours rend concret des connaissances
numériques acquises dans un cursus Apports du projet
scientifique et ouvre sur le calcul
scientifique. Faire comprendre les
fondements mathématiques
Il est conçu pour être déposé
TICE du calcul scientifique en
sur une plateforme permettant
dégageant les points clés
l’accès à un serveur et ne
et en les reliant à une
nécessite en local que Adobe-
pratique immédiate.
Reader et VLC .
L’incorporation de QCM et
de question demandant une
formalisation
(reconnaissance de texte)
permet l’auto-évaluation.

Image 2
Image 3

Contact : Philippe Destuynder, CNAM


philippe.destuynder@cnam.fr

Notes Notes

14 11
INTRODUCTION A LA
SANTÉ ET SECURITÉ
Méthodes Génériques
STATISTIQUE BAYESIENNE
AU TRAVAIL pour les ingénieurs et les médecins

Objectifs pédagogiques
Objectifs pédagogiques Proposer un enseignement introductif des méthodes
statistiques bayésiennes aux élèves ingénieurs et

Probabilités et Statistiques
Exposer les élèves aux problématiques de
étudiants en médecine. Savoir les appliquer dans les
santé et sécurité au travail
situations statistiques les plus courantes, en utilisant
Evaluer leur compréhension sur ces les outils informatiques adaptés.
problématiques dans les situations de travail
Modalité
Modalité Sur la plateforme UNIT, en e-learning, sous forme de
cours de 1h, TD avec exercices dynamiques et
Elearning et Présentiel réduit
interactifs, et cours téléchargeables (pdf).
Usages pédagogiques Usages pédagogiques
Source : Inrs
Une progression pédagogique est préconisée En Master 1, avec (1) partie théorique (2)
avec une alternance de cours en ligne et de TP applications pratiques les plus courantes (3)
de groupe. Les apprentissages sont mis à outils mathématiques et informatiques. Un 2nd Apports du projet
l’épreuve lors des missions en entreprise. Apports du projet module de statistiques avancées est déjà
envisagé. Le projet vise à offrir un
Les modules proposés peuvent être articulés
Ce projet permet de concentrer enseignement :
de manière différente selon les besoins des
les interventions présentiel sur
enseignants. TICE Plateforme UNIT, animations flash, - nouveau : un enseignement
des études de cas.
TICE Plateforme pédagogique, logiciels libres (R et WinBUGS), inexistant ailleurs
édition XML SCENARI et OPALE, - interactif par une médiatisation
Application mobile, Passer d’une formation indexation sous protocole OAI. dynamique
Ballado-diffusion … transmitive à une formation - innovant : thématique en plein
active où l’apprenant identifie, essor, reposant essentiellement
évalue et analyse les risques sur des algorithmes informatiques
pour la santé et la sécurité en - à diffusion large : via le w eb
situation de travail

EVALUATION DU RISQUE
gravité

4
Priorité 1
3
Avec la collaboration de :
2 Priorité 2 - Michel LECOMTE, École nationale Supérieure des mines de
probabilité Douai
1 Priorité 3 - Docteur Nicolas JAY, SPI-EAO - Faculté de Médecine de Nancy

1 2 3 4
Source : Inrs Contact : Nicolas MEYER, UdS, Faculté de Médecine,
Contact : Sarah Ghaffari,École des Mines de Nantes Laboratoire de Biostatistique - nmeyer@unistra.fr
Sarah.Ghaffari@mines-nantes.fr

Notes Notes

12 13