Tests de Compréhension Écrite: Parte

3
Parte
Parte
Tests de compréhension écrite

Tests de
compréhension
écrite
•
UNITÉ Test de compréhension écrite 1
1 172 •
UNITÉ 4 Test de compréhension écrite 2 192
• Test de compréhension écrite 2
UNITÉ 1 174 • UNITÉ 4 Test de compréhension écrite 3 (adapt.) 194
• Test de compréhension écrite 3 (adapt.)
UNITÉ 1 176 • UNITÉ 5 Test de compréhension écrite 1 196
UNITÉ 3 188 • Solutions 208
UNITÉ 4 190 • Grille de correction des tests 218
Essentiel • Francês • 8.o ano • Material fotocopiável • © Santillana 171
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3 Unité 1 Test de compréhension écrite 1

NOM : PRÉNOM : CLASSE :
LES LOISIRS DES JEUNES

Les jeunes sont les rois des multitâches. En effet, ils font plusieurs choses à la fois et combinent les activités
entre elles. Parmi l’ensemble des activités de loisirs des ados, l’écoute de la musique et le surf sur Internet sont en
forte évolution depuis 2006. Du ludique au culturel et au numérique, les centres d’intérêts évoluent avec l’âge et
sont moins encadrés : les 8-10 ans préfèrent les activités ludiques et culturelles, les 11-14 ans aiment les BD et les
jeux vidéo et découvrent les technologies, alors que les 15-19 ans sont « branchés » musique et multimédia et
aiment ne rien faire ou aller à des concerts.
Que lisent les ados ?
La lecture est pour eux un moyen d’évasion et ils y consacrent en moyenne 1 h 20 par jour. L’attachement1
est très fort chez les plus jeunes. La multiplication des genres intervient essentiellement à l’adolescence. Ces
derniers plébiscitent2 les BD et les mangas, mais aussi les romans d’aventure, les romans fantastiques et policiers.
Du cinéma au salon, les ados prolongent la séance
90 % des jeunes de 8-19 ans ont fréquenté une salle de cinéma les douze derniers mois. Les 11-14 ans
privilégient les films policiers, de science-fiction et d’aventure. Du cinéma au salon, ils poursuivent la séance et
achètent la vidéo et le CD, s’ils ont aimé le film et la musique. Les ados de 15-19 ans recherchent le grand frisson3
avec les films d’horreur, les films romantiques et les films à suspense.
Le streaming, une pratique puissante
80 % des ados de 8-19 ans déclarent regarder des vidéos sur Internet, en priorité des clips, des bandes
annonces et des séries. Les 15-19 ans sont les plus grands utilisateurs de la vidéo sur Internet, les 11-14 ans apprécient
les clips et les plus jeunes les dessins animés.
Ce que les ados pensent des jeux vidéo
Les ados utilisent à une très grande majorité les jeux vidéo. Le type de jeux varie selon l’âge : les 8-10 ans
sont attirés par les héros de dessins animés ou de série TV, alors que les 11-14 ans préfèrent les jeux de gestion
(Viva piňata) ou de sport en mouvement. Les 15-19 ans pratiquent les jeux de tir, de stratégie et les jeux de rôle
(Oblivion, Final fantaisy, …).
Les ados pourraient-ils se passer de musique pendant une semaine ?
Les réponses à cette question montrent que les ados sont « music addict », ils utilisent tous les supports
d’écoute (chaîne hifi, poste de radio, lecteur MP3…). Leurs goûts les conduisent en priorité vers les variétés
françaises et étrangères et vers d’autres courants (electro, techno, hip hop,…). Les 11-14 ans se déclarent incollables
sur les dernières nouveautés musicales.
www.kantarmedia-consojunior.com (remanié)
VOCABULAIRE : (1) attachement = enthousiasme ; (2) plébisciter = préférer ; (3) le grand frisson = l’adrénaline.
1er groupe – COMPRÉHENSION ÉCRITE

1 Indique si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F).
a) Les jeunes révèlent beaucoup d’énergie.
b) Les jeunes font une chose après l’autre.
c) À mesure que les jeunes grandissent, les types de lecture varient.
d) Surfer sur le net est surtout pour faire les devoirs scolaires.
e) L’âge a une grande influence sur la variété des jeux.
1.1 Corrige les affirmations fausses avec une information du texte.

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2 Réponds aux questions suivantes.
2.1 Quels types d’activités ont les jeunes français ?

2.2 Les adolescents sont un public exigeant. Justifie.

2.3 Le cinéma est un point de départ pour créer une relation entre le film et le public. Justifie.

2.4 D’après le texte, chaque jeune cherche une sensation différente dans les films. Indique-les et dis
quels sont ceux que tu préfères.

2.5 Quel est le rapport des jeunes avec la musique ? Justifie.

2e groupe – GRAMMAIRE
1 Mets les verbes des phrases suivantes au passé composé.
a) Les jeunes sont les rois des multitâches.
b) En effet, ils font plusieurs choses à la fois et combinent les activités entre elles.

c) La multiplication des genres intervient essentiellement à l’adolescence.
2 Mets les phrases suivantes à la forme négative.

a) L’attachement est très fort chez les plus jeunes.

b) Les jeunes vont au cinéma et au théâtre pendant leur temps libre.

c) Les ados gaspillent toujours leur argent dans des choses superflues.

d) Tout le monde doit prendre le temps pour avoir des loisirs.

3 Complète les phrases avec les déterminants possessifs adéquats.

a) Chaque jeune gaspille argent de poche comme il le veut.
b) Pierre et Paul achètent disques préférés sur Internet.
c) Demain, nous irons voir le film où acteurs préférés jouent.
d) Prenez tickets et partons !
3e groupe – PRODUCTION ÉCRITE

Rédaction. Dans un texte de 40 à 50 mots, dis comment tu gaspilles ton argent de poche et quels sont
tes loisirs préférés.
Bonne chance et bon travail !
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QUE FONT LES JEUNES DE LEURS LOISIRS ?

Mis à jour le 15/06/2011
Non, les enfants ne se contentent pas tous de regarder la télévision et de jouer aux jeux vidéo. C’est ce que
montre notamment une enquête réalisée auprès de 3306 enfants pendant l’hiver 2001-2002 par le département
des études et de la prospective du ministère de la Culture et de la Communication sur les loisirs culturels des
6-14 ans.
Première constatation : ces jeunes bénéficient de plus en plus d’un équipement « à eux » qui favorise une
véritable « culture de chambre ». Écouter de la musique et regarder la télévision sont les activités de loisir les plus
fréquentes chez les jeunes, mais les loisirs diffèrent en fonction du sexe : les filles sont plus nombreuses à lire et
à fréquenter les bibliothèques, à écouter de la musique ou de la radio et à pratiquer des activités artistiques
amateur, alors que les garçons préfèrent davantage le multimédia et les activités sportives. Les loisirs dépendent
aussi du milieu social dans lequel grandit l’enfant. Chez les enfants d’agriculteurs, par exemple, la télévision,
l’ordinateur et les jeux vidéo sont moins présents. L’analyse de l’enquête fait apparaître huit univers culturels
différents : les exclus (11,5 % des 6-14 ans), éloignés de toutes les formes de loisir culturel ; les consommateurs
exclusifs de musique (14 %) ; les jeunes qui privilégient l’audiovisuel traditionnel (télévision, vidéo, DVD) et les jeux
vidéo (16 %) ; les passionnés de médias traditionnels (télévision, musique et lecture) au nombre de 12,5 % ; les
passionnés de médias traditionnels, d’ordinateurs et de sorties (9,5 %) ; les jeunes impliqués dans les loisirs culturels
et sportifs (11,5 %) ; ceux qui privilégient la culture de l’écran (télévision, ordinateur et jeux vidéo), représentent
14,5 % des jeunes, et enfin ceux qui privilégient les pratiques artistiques amateur (10,5 %).
L’analyse de cette répartition des loisirs
culturels met en évidence qu’il y a un lien fort
entre le comportement culturel des enfants et
celui des parents. D’une part, les choix des
parents constituent souvent un modèle (d’autant
que certains loisirs sont réalisés ensemble),
d’autre part, la présence d’un projet éducatif
peut conduire les parents à accorder une belle
place aux activités éducatives. Les consommations
médiatiques occupent donc une place centrale
dans les loisirs des 6-14 ans mais les autres
activités ne sont pas pour autant absentes et
dépendent en général du milieu familial.
http://www.scienceshumaines.com/que-font-les-
jeunes-de-leurs-loisirs_fr_4286.html (remanié)

1 Relie le début de chaque phrase à sa fin pour reconstituer les idées du texte.
A B
a) Le ministère de la Culture et de 1) … les différents loisirs à pratiquer. a)
la Consommation… 2) … les préférences des garçons et des filles. b)
b) Il existe, de plus en plus, … 3) … ceux que les jeunes préfèrent.
c)
c) Il existe une différence entre… 4) … a élaboré une enquête auprès
d) La famille conditionne aussi… de 3306 enfants. d)
e) Les loisirs liés à l’image restent… 5) … une « culture de chambre ». e)
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2.1 Quelles sont les activités de loisir préférées des jeunes ?

2.2 Pourquoi y a-t-il une différence d’activités entre les garçons et les filles ?

2.3 Pourquoi est-ce que chez les enfants d’agriculteurs, les loisirs sont différents ?

2.4 Combien d’univers culturels différents l’enquête a-t-elle révélés ?

2.5 Pourquoi est-ce que les loisirs des enfants sont fréquemment liés à ceux de leurs parents ?

1 Mets les verbs des phrases suivantes au passé composé.
a) Les jeunes bénéficient de plus en plus d’un équipement « à eux ».
b) L’analyse des loisirs culturels met en évidence différentes conclusions.
c) L’ordinateur et les jeux vidéo restent la première option.
d) La famille pratique certains loisirs.
2 Mets les phrases suivantes à la forme négative.

a) Les jeunes aiment beaucoup la télévision et les jeux vidéo.

b) Les enfants regardent toujours la télévision.

c) Tous les jeunes ont un équipement à « eux ».
d) Philippe et son père font tout ensemble.
3 Complète les phrases avec les déterminants possessifs.

a) Les jeunes ont loisirs préférés.
b) Nous justifions enquête sur 3306 interviews.
c) Je vais te prêter jeux vidéo.
d) Cette fille passe temps à la bibliothèque !

Rédaction. Dans un texte de 40 à 50 mots, indique quels sont tes loisirs préférés, par ordre de préférence,
et justifie chacun de tes arguments.
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3 Unité 1 Test de compréhension écrite 3 (adaptação curricular)

QUE FONT LES JEUNES DE LEURS LOISIRS ?

Mis à jour le 15/06/2011
Non, les enfants ne se contentent pas tous de regarder la télévision et de jouer aux jeux vidéo. C’est ce que
montre notamment une enquête réalisée auprès de 3306 enfants pendant l’hiver 2001-2002 par le département
des études et de la prospective du ministère de la Culture et de la Communication sur les loisirs culturels des
6-14 ans.
Première constatation : ces jeunes bénéficient de plus en plus d’un équipement « à eux » qui favorise une
véritable « culture de chambre ». Écouter de la musique et regarder la télévision sont les activités de loisir les plus
fréquentes chez les jeunes, mais les loisirs diffèrent en fonction du sexe : les filles sont plus nombreuses à lire et
à fréquenter les bibliothèques, à écouter de la musique ou de la radio et à pratiquer des activités artistiques
amateur, alors que les garçons préfèrent davantage le multimédia et les activités sportives. Les loisirs dépendent
aussi du milieu social dans lequel grandit l’enfant. Chez les
enfants d’agriculteurs, par exemple, la télévision, l’ordinateur
et les jeux vidéo sont moins présents. L’analyse de l’enquête
fait apparaître huit univers culturels différents […].
L’analyse de cette répartition des loisirs culturels met
en évidence qu’il y a un lien fort entre le comportement
culturel des enfants et celui des parents. D’une part, les
choix des parents constituent souvent un modèle [parce
que certains loisirs sont réalisés ensemble] […].
Les consommations médiatiques occupent donc une
place centrale dans les loisirs des 6-14 ans mais les autres
activités ne sont pas pour autant absentes et dépendent
en général du milieu familial.
http://www.scienceshumaines.com/que-font-les-jeunes-de-leurs-loisirs_fr_4286.html (remanié)

a) Le ministère de la Culture et de la Consommation a élaboré une enquête auprès de 3306 enfants.
b) Cette enquête correspond aux loisirs des 6-14 ans.
c) Il existe, de plus en plus, une « culture de salon ».
d) La musique et la télé sont les activités les plus fréquentes chez les jeunes.
e) Il existe une différence entre les préférences des garçons et des filles.
f) Les filles préfèrent les activités sportives et les garçons, les activités artistiques amateur.
g) La famille n’influence pas les loisirs à pratiquer.
h) Le résultat de l’enquête prouve qu’il y a quatorze univers culturels différents.
i) Les parents et les enfants ont souvent les mêmes loisirs.
j) Les consommations médiatiques occupent une place secondaire dans les loisirs des jeunes.
1.1 Maintenant, corrige les affirmations fausses avec une information du texte.

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1 C
omplète les phrases, à l’aide des éléments de la boîte à mots, de façon à utiliser le passé
composé.

mis a restés ont a sont bénéficié pratiqué
a) Les jeunes (bénéficier) de plus en plus d’un équipement « à eux ».

b) L’analyse des loisirs culturels (mettre) en évidence différentes
conclusions.
c) L’ordinateur et les jeux vidéo (rester) la première option.
d) La famille (pratiquer) certains loisirs.
2 Indique l’option correcte qui correspond à la forme négative des phrases suivantes.
2.1 Les jeunes aiment beaucoup la télévision et les jeux vidéo.
a) Les jeunes n’aiment pas beaucoup la télévision.
b) Les jeunes n’aiment jamais beaucoup la télévision.
2.2 Les enfants regardent toujours la télévision.
a) Les enfants ne regardent personne la télévision.
b) Les enfants ne regardent jamais la télévision.
2.3 Tous les jeunes ont un équipement à « eux ».
a) Tous les jeunes ne rien ont un équipement à « eux ».
b) Aucun jeune n’a un équipement à « lui ».
2.4 Philippe et son père font tout ensemble.
a) Philippe et son père ne font rien ensemble.
b) Philippe et son père ne font pas rien ensemble.
3 Complète les phrases avec les déterminants possessifs présents dans la boîte à mots suivante.
notre son leurs mes
a) Les jeunes ont loisirs préférés.

b) Nous justifions enquête sur 3306 interviews.
c) Je vais te prêter jeux vidéo.
d) Cette fille passe temps à la bibliothèque !

Rédaction. Dans un texte de 40 à 50 mots, indique quels sont tes loisirs préférés, par ordre de préférence,
et justifie chacun de tes arguments.
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LA MODE ET LES JEUNES : TÉMOIGNAGES

Karina Bhoobun, 20 ans de Curepipe
« Depuis que je suis toute petite, mes parents m’ont habitué à porter des vêtements
de marque. Ils en portent, mes tantes, mes cousins également et c’est tout à fait naturel que
moi aussi je sois friande de tout ce qui est vêtements et accessoires de marque. Je n’en achète
pas régulièrement, car ça coûte cher mais normalement ce sont mes parents qui me donnent
de l’argent pour faire mon shopping. »
Yusraa Hossenally, 22 ans de Port Louis
« Je préfère de loin les vêtements de marque que ceux de qualité inférieure, car d’une
part il y a la qualité qui fait toute la différence. La qualité mène vers l’attitude. Cependant, je
profite des “ Clear Sales ” que les grandes marques font habituellement où les prix connaissent
une baisse considérable de l’ordre de 25, voire 50 pourcent et j’en profite alors pour refaire
ma garde-robe. »
Stacy Février, 19 ans de Castel
« Je risque de me retrouver dans une foule avec trois filles avec les mêmes vêtements
que moi et, à ce moment-là, je regrette les centaines de “ roupies ” que j’ai “ gaspillées ” pour
m’acheter ces vêtements. De plus, ces vêtements ne sont habituellement pas accessibles
à tous. Par ailleurs, les vêtements locaux ne sont pas toujours à mon goût. »
Les parents
Abdool Cader, 31 ans de Pailles
« Ce n’est que pour les grandes occasions que j’essaie de faire une concession et je cède
à ses demandes, mais, sinon, pour un petit garçon de 10 ans seulement qui souhaite imiter
ses cousins, je ne vois pas l’intérêt et je n’ai pas toujours les moyens pour lui offrir des vêtements
de marque. Quand il deviendra plus grand, il n’aura qu’à économiser son argent de poche
pour s’acheter lui-même ses fringues. »
Vanina Rostom, 36 ans de Plaine Magnien
« J’ai une fille de 14 ans et, comme toutes les filles de son âge, elle aime tout ce qui est
vêtements et accessoires de marque. Je me vois incapable de refuser de lui donner de l’argent
puisque tous ses amis en portent “ pour être à la mode ” comme ils disent. »
www.starpress.info/dossiers/item/851-les-ados-et-la-mode (remanié)

a) Les vêtements de Karina sont en général payés par ses parents.
b) Pour Yusraa, la qualité est à la base du choix de ses vêtements.
c) Stacy Février aime bien les vêtements qui représentent sa culture.
d) Abdool fait toujours ce que son fils de 10 ans demande en ce qui concerne les vêtements.
e) Vanina a une fille très originale qui ne se laisse influencer par rien.

2.1 Comment Karina explique-t-elle ses préférences pour les marques ?

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2.2 Yusraa a une astuce pour s’acheter des vêtements chers. Présente-la.


2.3 Yusraa dit « La qualité mène vers l’attitude. » Explique le sens de cette phrase.

2.4 Explique l’attitude d’Abdool par rapport aux désirs de son fils. Justifie.

2.5 Pourquoi Vanina cède aux envies de sa fille ?

1 Complète les phrases avec le verbe « mettre » au présent de l’indicatif.
a) Les deux jumelles toujours les mêmes vêtements.
b) Nous notre survêtement préféré pour le cours de gym.
c) Vous votre robe ou votre jupe ce soir ?
d) Tu des tennis pour aller en disco ?
2 Indique l’adverbe qui corresponde à l’adjectif donné.

a) original c) certain
b) joli d) gentil
3 Transforme en une phrase à l’aide des expressions de cause. (Ne les répète pas.)
a) Je n’ai pas beaucoup d’argent de poche. Je n’achète pas de marques.

b) J’ai un bon salaire. Je peux m’acheter tout ce que je veux.

c) Les vêtements haute couture sont chers. Je ne peux pas en acheter.

d) Cette jeune fille porte souvent des jupes. Elles lui vont bien.

4 Complète les phrases selon chaque cas.

a) Karina achète des vêtements chers que Stacy. (comparatif de supériorité)
b) Yusraa choisit toujours des robes modernes. (superlatif absolu)
c) Mon pantalon est beau que le tien. (comparatif d’égalité)
d) Coco Chanel est considérée célèbre des stylistes françaises. (superlatif relatif
de supériorité)
Rédaction. Dans un texte de 50 à 60 mots, dis-nous à quel point la mode est importante pour toi,
quel est ton style vestimentaire et comment fais-tu pour acheter tes vêtements.
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LA MODE CHEZ LES JEUNES

Article paru dans Week-End | 14 octobre, 2013
Vous êtes du genre à vous préoccuper du regard
des autres ? Quand vous n’êtes pas devant la glace,
vous êtes au téléphone en train de discuter de vos
nouvelles fringues1 avec vos amis ? De nos jours,
beaucoup de jeunes s’habillent non pas pour eux
mais surtout pour les autres. L’apparence physique
est un élément très important dans la vie des jeunes.
Ils doivent faire bonne impression pour se faire
accepter par leur groupe d’amis. […]
Certains d’entre eux ont entre 11 et 13 ans et
portent déjà un gilet ou ont souvent un piercing,
des tatouages sur le corps, des jeans super taille
basse, du maquillage abondant et des talons aiguilles
qui leur donnent un déhanchement provocant. […]
« Dis-moi comment tu t’habilles, je te dirai qui
tu es. »
Malgré les avantages qu’il présente, il a aussi
des dangers … Alors, le style vestimentaire est-il une
traduction ou trahison de soi ?
[…] Les ados sont constamment jugés par leur apparence physique. Pour éviter l’exclusion, il faut se fondre2
dans le groupe et ainsi appartenir à une tribu. […]
Dans les collèges, un élève peut être rejeté par ses camarades parce qu’il n’est manifestement pas dans le
coup3. […] Donc, il préfère suivre le groupe et porter des vêtements comme les autres, qui finalement ne lui
correspondent pas toujours.
À force d’être trop porté à l’extérieur et de vouloir ressembler aux autres, en fin de compte, on devient ce
que l’on nous montre au lieu d’être soi-même. Certes, dans la société d’aujourd’hui, il n’est pas toujours évident
quand on est jeune d’assumer sa propre vision des choses ou d’assumer un style vestimentaire différent de celui
des autres ou de chercher son propre style, par peur de se faire rejeter par les autres.
http://www.lemauricien.com/article/la-mode-chez-les-jeunes-danger-ou-bienfait (remanié)
VOCABULAIRE : (1) fringues = vêtements ; (2) fondre = associer ; (3) dans le coup = à la mode.

A B
a)
a) Les jeunes s’habillent en fonction… 1) … pour appartenir à un groupe.
b) L’apparence physique est… 2) … à cause de la société où nous vivons. b)
c) Les adultes jugent les jeunes… 3) … de l’opinion des autres. c)
d) Certains jeunes abdiquent de leur personnalité… 4) … par leur apparence physique. d)
e) Il est difficile d’être soi-même… 5) … primordiale chez les jeunes.
e)
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Parte
3
2.1 Est-ce que la mode est importante pour les ados ? Justifie.

2.2 Quels sont les « comportements adultes » que les jeunes ont ?

2.3 Pourquoi est-ce que les adolescents s’associent par groupe ?

2.4 Qu’est-ce qui arrive aux jeunes qui ne sont pas dans le coup ? Pourquoi ?

2.5 Explique, en 3-4 lignes, la phrase : « On devient ce que l’on nous montre au lieu d’être soi-même ».

a) Les jeunes le style de vêtements que le groupe adopte.
b) Nous des vêtements de marque.
c) Elle du maquillage pour aller à l’école.
d) Je un gilet pour sortir le soir.
2 Indique l’adverbe qui correspond à l’adjectif donné.

a) lent c) ironique
b) constant d) agressif
3 Complète les phrases pour exprimer la cause. (Utilise des expressions différentes.)
a) Les jeunes font des tatouages ils veulent ressembler aux adultes.
b) Certaines personnes critiquent les ados leur style vestimentaire.
c) Les jeunes peuvent surmonter leurs préoccupations au groupe auquel ils appartiennent.
d) la société est discriminatoire, il est difficile d’être différent.
4 Complète les phrases selon chaque degré demandé.

a) Marion est belle Béatrice. (comparatif de supériorité)
b) Xavier et Yanis sont cools. (superlatif absolu)
c) Nous sommes exigeants vous. (comparatif d’égalité)
d) Inès est extravagante. (superlatif relatif d’infériorité)

Rédaction. Écris un texte, de 50 à 60 mots, sur le thème suivant : de tous les styles que tu connais,
quel est celui avec lequel tu t’identifies le plus et pourquoi ?
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LA MODE CHEZ LES JEUNES

Article paru dans Week-End | 14 octobre, 2013
Vous êtes du genre à vous préoccuper du regard des
autres ? Quand vous n’êtes pas devant la glace, vous êtes
au téléphone en train de discuter de vos nouvelles fringues1
avec vos amis ? De nos jours, beaucoup de jeunes s’habillent
non pas pour eux mais surtout pour les autres. L’apparence
physique est un élément très important dans la vie des
jeunes. Ils doivent faire bonne impression pour se faire
accepter par leur groupe d’amis. […]
Certains d’entre eux ont entre 11 et 13 ans et portent
déjà un gilet ou ont souvent un piercing, des tatouages sur
le corps, des jeans super taille basse, du maquillage abondant
et des talons aiguilles qui leur donnent un déhanchement
provocant. […]
« Dis-moi comment tu t’habilles, je te dirai qui tu es. »
Malgré les avantages qu’il présente, il a aussi des
dangers… Alors, le style vestimentaire est-il une traduction
ou trahison de soi ?
[…] Les ados sont constamment jugés par leur
apparence physique. Pour éviter l’exclusion, il faut se fondre2 dans le groupe et ainsi appartenir à une tribu. […]
Dans les collèges, un élève peut être rejeté par ses camarades parce qu’il n’est manifestement pas dans
le coup3. […] Donc, il préfère suivre le groupe et porter des vêtements comme les autres, qui finalement ne lui
correspondent pas toujours.
À force d’être trop porté à l’extérieur et de vouloir ressembler aux autres, en fin compte on devient ce que
l’on nous montre au lieu d’être soi-même. Certes dans la société d’aujourd’hui il n’est pas toujours évident quand
on est jeune d’assumer sa propre vision des choses ou d’assumer un style vestimentaire différent de celui des
autres ou de chercher son propre style, par peur de se faire rejeter par les autres.
http://www.lemauricien.com/article/la-mode-chez-les-jeunes-danger-ou-bienfait (remanié)
VOCABULAIRE : (1) fringues = vêtements ; (2) fondre = associer ; (3) dans le coup = à la mode.

a) Les jeunes ne parlent jamais de vêtements avec leurs amis.
b) Ils s’habillent simplement pour se faire plaisir.
c) Les jeunes se préoccupent beaucoup avec leur apparence physique.
d) L’aspect physique est un facteur d’intégration.
e) Certains jeunes de 12 ans ont des tatouages et des piercings.
f) Les adultes sont indifférents au style vestimentaire des jeunes.
g) Pour ne pas être exclus, les jeunes doivent appartenir à un groupe.
h) Les collégiens acceptent les individualités de chacun.
i) Certains jeunes portent des vêtements qui ne correspondent pas toujours à leur personnalité.
j) La société préconise les styles vestimentaires différents.
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3
2 Complète les phrases avec les mots ci-dessous.
maquillage personnalité style assumer piercings

a) Nous devons créer notre propre pour nous sentir bien.
b) Il y a des jeunes qui ont des comme les adultes.
c) Les jeunes filles adorent mettre du .
d) Il faut être courageux pour un style différent du commun.
e) Les vêtements, les attitudes et les comportements sont des marques de notre .
mets met mettent mettons
a) Les jeunes le style de vêtements que le groupe adopte.

b) Nous des vêtements de marque.
c) Elle du maquillage pour aller à l’école.
d) Je un gilet pour sortir le soir.
2 Signale l’adverbe qui correspond à l’adjectif donné.

a) lent : lentement lemment
b) constant : constantement constamment
c) ironique : ironiquement ironiqueement
d) agressif : agressifment agressivement
3 Complète les phrases avec les expressions suivantes pour exprimer la cause.
comme parce qu’ à cause de grâce
a) Les jeunes font des tatouages ils veulent ressembler aux adultes.
b) Certaines personnes critiquent les ados leur style vestimentaire.
c) Les jeunes peuvent surmonter leurs préoccupations au groupe auquel ils appartiennent.
d) la société est discriminatoire, il est difficile d’être différent.
4 Choisis l’option correcte selon chaque degré demandé.

a) Marion est moins / plus belle que Béatrice. (comparatif de supériorité)
b) Xavier et Yanis sont les plus / hyper cools. (superlatif absolu)
c) Nous sommes aussi / le moins exigeants que vous. (comparatif d’égalité)
d) Inès est archi / la moins extravagante. (superlatif relatif d’infériorité)

Rédaction. Écris un texte, de 40 à 50 mots, sur le thème suivant : de tous les styles que tu connais,
quel est celui avec lequel tu t’identifies le plus et pourquoi ?
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BIEN MANGER POUR BIEN VIVRE

En juin 2011, une étude de l’Agence nationale de sécurité sanitaire de l’alimentation, de l’environnement et
du travail (Anses) a révélé le nombre impressionnant de substances chimiques présentes dans notre alimentation.
Vous consommez de la viande quotidiennement ? Attention aux maladies cardio-vasculaires et au cancer.
Vous privilégiez le poisson ? Attention au diflubenzuron, pesticide présent dans le saumon. Les amateurs de pain
ne sont pas non plus protégés : il a du plomb et du cadmium. Les personnes qui adorent les pâtes ont elles aussi
des préoccupations : spaghettis et tagliatelles sont susceptibles de contenir de l’aluminium. Vous privilégiez le
bio pour éviter les pesticides ? Illusoire, selon Gil Rivière-Wekstein, auteur de Bio : fausses promesses et vrai marketing
(Le Publieur, 2011), qui souligne que les champs bio sont traités avec des produits à base de cuivre ou de soufre.
D’ailleurs, l’augmentation de la vente des produits bio, qui avait été continue jusqu’en 2010, a ralenti en 2011. Le
prix plus élevé de ces aliments stoppe, en temps de crise, les consommateurs mais ceux-ci sont peut-être moins
convaincus qu’hier du bénéfice pour la santé de ces produits.
Selon un sondage réalisé par TNS Sofres pour l’Autorité européenne de sécurité des aliments, 78 % des
Français se disent inquiets des résidus chimiques pouvant se retrouver dans leur assiette, et près de la moitié
(48 %) jugent que les autorités publiques ne prennent pas suffisamment de mesures pour les protéger.
Informations contradictoires
Si le slogan « Cinq fruits et légumes par jour », divulgué par les médias depuis dix ans, est connu des Français,
les trois quarts de la population n’appliquent pas cette règle du Programme National Nutrition Santé (PNNS). Ses
prétendus bénéfices (prévention des cancers et des maladies cardio-vasculaires notamment) ne font pas l’unanimité
dans le monde médical.
On comprend qu’ainsi bombardé de déclarations souvent contradictoires, le consommateur ne sache plus
vraiment quoi penser ! Donc, la meilleure attitude à suivre est simple : elle consiste à manger de tout, raisonnablement.
Une recette de bon sens que rappelle Jean-Michel Lecerf, chef du service nutrition de l’Institut Pasteur à Lille, qui
insiste sur le poids de l’activité physique dans la balance énergétique. Pour les lecteurs du Monde, il a composé
un menu-type (petit déjeuner, déjeuner, dîner) pour une journée 100 % équilibrée.
Longtemps le repas français, servi à table et composé d’une entrée,
d’un plat principal et d’un dessert, a été érigé en modèle. L’éclatement1
des familles, la tendance à se composer chacun son propre plateau-repas,
le succès des plats industriels en portion individuelle, joints au
développement des fast-foods, a sérieusement mis à mal ce fameux
modèle.
L’augmentation du nombre d’obèses et la prise de conscience, depuis
une dizaine d’années, de l’importance de l’alimentation sur les facteurs
de risques de nombreuses maladies chroniques, font qu’un nombre
chaque fois plus important de consommateurs sont cependant désireux
de mieux manger. Poussant parfois cette préoccupation jusqu’à l’obsession,
au risque de se couper de toute vie sociale.
www.lemonde.fr (remanié)

a) L’Anses se préoccupe de la santé alimentaire.
b) L’Anses affirme que presque tous les aliments ont des substances chimiques.
c) Les pâtes sont les seuls aliments tout à fait sains.
d) Pour Gil R. Wekstein, manger bio est la garantie d’une bonne alimentation.
e) Les produits bio sont de plus en plus vendus.
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3



2.1 Comment se sentent les Français en ce qui concerne la sécurité des aliments?

2.2 Explique comment les Français réagissent-ils au programme « Cinq fruits et légumes par jour » ?

2.2.1 Donne une raison possible à cela.

2.3 Explique l’expression « … elle consiste à manger de tout, raisonnablement ».

2.4 Le repas « modèle » est en voie de disparition. Pourquoi ?

1 Complète les phrases à l’aide des articles partitifs.
a) Pour mon petit déjeuner, je prends céréales, jus d’orange et lait.
b) Moi, pendant les repas, je mange toujours soupe, pain, mon plat principal
et mon dessert. Pour boire, je prends toujours eau et jamais vin.
c) Pour faire cette recette, il vous faut épices, huile et beurre.
2 Mets les verbes des phrases suivantes au futur simple de l’indicatif.

a) Les résidus chimiques augmentent de plus en plus dans les aliments.
b) Les personnes font attention à leur alimentation.
c) Certaines familles choisissent les produits bio car elles se sentent plus sûres.
d) L’alimentation est la base de la santé.
3 Remplace les mots soulignés par le pronom adverbial « en ».

a) Mon père prend un café par jour.
b) Elle boit du vin à chaque repas.
c) Nous mangerons une glace comme dessert.
d) Vous voulez des glaçons pour votre apéritif ?

Rédaction. Dans un texte de 60 à 70 mots, imagine que tu vas inviter des amis à dîner chez toi.
Indique ce que tu vas leur présenter à manger et à boire pour leur faire plaisir. N’oublie pas que
le repas « modèle » doit avoir une entrée, un plat principal et un dessert.
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LES HABITUDES ALIMENTAIRES DES FRANÇAIS EVOLUENT

17/10/2012
Depuis 1986, les habitudes alimentaires des Français ont changé. D’après une étude publiée par l’Insee en
octobre 2012, un Français consacre en moyenne 2 h 22 par jour à son alimentation en 2010, soit 13 minutes de
plus qu’en 1986. Cette tendance s’intensifie principalement autour de la quarantaine1 et chez les hommes, qui
passent en moyenne plus de temps que les femmes à table.
Plus de plats préparés que de produits frais
Mais si les Français restent aujourd’hui plus longtemps attablés2, ils passent aussi 18 minutes de moins en
cuisine pour préparer leurs repas. Dans l’assiette, la proportion de plats préparés est ainsi plus élevée que celle
des produits frais, quitte à se faire livrer son repas directement à domicile. Enfin, un cinquième du temps passé à
manger l’est devant la télévision.
Les trois repas traditionnels perdurent3
Il y a cependant une chose qui ne change pas. Les Français sont toujours attachés aux trois repas traditionnels
par jour : il s’agit d’ailleurs d’une exception parmi les pays européens.
En contrepartie, les plages horaires sont légèrement décalées. Le petit déjeuner, ignoré par les plus jeunes,
s’étale un peu plus dans la matinée malgré un pic très net autour de 8 h. Le soir, les Français dînent plus tard, après
20 h en 2010 et 1 sur 4 devant la télévision. Seul le déjeuner reste à un horaire fixe : 13 h pour la moitié des Français.
À noter que 60 % des cadres, des indépendants et des professions intermédiaires le sacrifient de temps en temps.
41 % des jeunes grignotent
Même si les Français prennent leur repas régulièrement, ils sont encore nombreux à grignoter4 entre. Hors
goûter et apéritif, ils sont 30 % à le faire de temps en temps et 15 % à le faire très souvent. Les jeunes sont encore
plus concernés par le phénomène : 41 % des moins de 25 ans grignotent parfois et 29 % très souvent. À titre de
comparaison, les seniors ne sont que 20 % à se laisser parfois tenter.
Partager son repas reste agréable
Malgré ces changements dans leur alimentation, les Français restent majoritairement attachés aux repas pris
en compagnie d’autres personnes de la famille ou extérieures à celle-ci. Les femmes et les seniors en tirent le plus
de satisfaction, à l’inverse des jeunes qui les apprécient le moins.
http://alimentation.gouv.fr/habitudes-alimentaires-francais (remanié)
VOCABULAIRE : (1) quarantaine = quarante ans ; (2) attablés = à table ; (3) perdurer = rester, résister ; (4) grignoter = manger entre les repas.

A B
1) … se maintient. a)
a) L’enquête de l’Insee indique…
2) … qui grignotent le plus. b)
b) Ils passent plus de temps à manger…
3) … est plus représentatif des adultes que des jeunes.
c) La notion des trois principaux repas… c)
4) … que les habitudes alimentaires des Français
d) Les jeunes sont ceux… d)
ont changé.
e) Manger accompagné…
5) … mais moins à cuisiner. e)

2.1 Qui a élaboré cette enquête ?

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Parte
3
2.2 Quelles sont les deux principales différences entre l’enquête de 2012 et celle de 1986 ?


2.3 Pourquoi, selon toi, les plats cuisinés sont de plus en plus consommés?

2.4 Dans les habitudes alimentaires des Français, il y a un aspect qui ne change pas. Lequel ?

2.5 Selon toi, pourquoi est-ce que les jeunes grignotent-ils entre les repas ? As-tu cette habitude ? Justifie.

1 Complète les phrases à l’aide des articles partitifs.
a) Pour avoir une alimentation équilibrée, je prends, au petit déjeuner, lait, tartines
et un verre jus d’orange.
b) À midi, mes parents et moi, nous mangeons viande blanche et légumes. Nous ne
prenons pas dessert pour éviter les calories. Pour boire, nous buvons tous eau.
C’est meilleur pour la santé.
c) Au dîner, nous prenons soupe, salade et nous buvons thé pour
ne pas dormir avec l’estomac trop plein.
2 Mets les verbes des phrases suivantes au futur simple de l’indicatif.

a) Les jeunes grignotent de plus en plus entre les repas.
b) Nous sommes ambassadeurs de la Nouvelle Cuisine.
c) Elle prend son petit déjeuner à 8 h.
d) Je choisis l’entrée du menu.
3 Remplace les expressions signalées par le pronom adverbial « en ».

a) Elle prend des céréales au goûter.
b) Les jeunes mangent trop de hamburgers.
c) Je ne mange pas de soupe. Je n’aime pas ça !

d) Nous buvons du champagne à tous les anniversaires.


Rédaction. Dans un texte de 60 à 70 mots, imagine que, pour une fois, tu peux manger de tout sans
te soucier du reste. Élabore ton menu idéal en justifiant ton choix.
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LES HABITUDES ALIMENTAIRES DES FRANÇAIS EVOLUENT

17/10/2012
Depuis 1986, les habitudes alimentaires des Français ont changé. D’après une étude publiée par l’Insee en
octobre 2012, un Français consacre en moyenne 2 h 22 par jour à son alimentation en 2010, soit 13 minutes de
plus qu’en 1986. Cette tendance s’intensifie principalement autour de la quarantaine1 et chez les hommes, qui
passent en moyenne plus de temps que les femmes à table.
Plus de plats préparés que de produits frais
Mais si les Français restent aujourd’hui plus longtemps attablés2, ils passent aussi 18 minutes de moins en
cuisine pour préparer leurs repas. Dans l’assiette, la proportion de plats préparés est ainsi plus élevée que celle
des produits frais […].
Les trois repas traditionnels perdurent3
Il y a cependant une chose qui ne change pas. Les Français sont toujours attachés aux trois repas traditionnels
par jour : il s’agit d’ailleurs d’une exception parmi les pays européens. […]
41 % des jeunes grignotent
Même si les Français prennent leur repas régulièrement, ils sont encore nombreux à grignoter4 entre. Hors
goûter et apéritif, ils sont 30 % à le faire de temps en temps et 15 % à le faire très souvent. Les jeunes sont encore
plus concernés par le phénomène : 41 % des moins de 25 ans grignotent parfois et 29 % très souvent. À titre de
comparaison, les seniors ne sont que 20 % à se laisser parfois tenter.
Partager son repas reste agréable
Malgré ces changements dans leur alimentation, les Français restent majoritairement attachés aux repas pris
en compagnie d’autres personnes de la famille ou extérieures à celle-ci. Les femmes et les seniors en tirent le plus
de satisfaction, à l’inverse des jeunes qui les apprécient le moins.
http://alimentation.gouv.fr/habitudes-alimentaires-francais (remanié)
VOCABULAIRE : (1) quarantaine = quarante ans ; (2) attablés = à table ; (3) perdurer = rester, résister ; (4) grignoter = manger entre les repas.
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Parte
3

a) L’Insee a publié une étude en octobre 2012.
b) Les Français passent plus de temps à table.
c) Les femmes passent plus de temps que les hommes à table.
d) Les Français cuisinent plus qu’en 1986.
e) Les plats cuisinés sont plus fréquents que les produits frais.
f) Les Français, comme les autres européens, ne respectent pas les trois repas traditionnels.
g) La moitié des jeunes de moins de 25 ans grignote parfois entre les repas.
h) Les seniors ne sont que 20 % à se laisser parfois tenter par le grignotage.
i) Les Français adorent manger seuls.
j) Les femmes préfèrent une compagnie à table plutôt que les jeunes.
1.1 Maintenant, corrige les affirmations fausses avec une information du texte .

1 Entoure l’article partitif adéquat.
a) Pour avoir une alimentation équilibrée, je prends, au petit déjeuner, du / de l’ lait, des / de la tartines
et un verre du / de jus d’orange.
b) À midi, mes parents et moi, nous mangeons des / de la viande blanche et des / de la légumes. Nous
ne prenons pas du / de dessert pour éviter les calories. Pour boire, nous buvons tous du / de l’ eau.
C’est meilleur pour la santé.
c) Au dîner, nous prenons du / de la soupe, de la / du salade et nous buvons du / de thé pour ne pas dormir
avec l’estomac trop plein.
2 Entoure l’option correcte pour conjuguer les verbes au futur simple de l’indicatif.
a) Les jeunes grignotent / grignoteront de plus en plus entre les repas. (grignoter)
b) Nous serons / serai ambassadeurs de la Nouvelle Cuisine. (être)
c) Elle prendera / prendra son petit déjeuner à 8 h. (prendre)
d) Je choisissais / choisirai l’entrée du menu. (choisir)
3 Indique les phrases où le pronom adverbial « en » est bien placé.

a) Elle en prend au goûter. (des céréales)
b) Les jeunes mangent en. (trop de hamburgers)
c) Je n’en mange pas. Je n’aime pas ça ! (de la soupe)
d) Nous buvons en à tous les anniversaires. (du champagne)

Rédaction. Dans un texte de 40 à 50 mots, prépare un menu pour un restaurant local. Tu devras avoir
une entrée, un plat principal et un dessert. Tu peux aussi faire référence aux boissons qui sont en vente.
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SAVOIR PARTAGER SON LOGEMENT

Pour de nombreux propriétaires, l’appartement ou la
maison familial(e) deviennent trop grands une fois les enfants
partis. Mais même si la situation change, ils ne prétendent pas
déménager pour un logement plus petit. Certains choisissent
donc de louer une chambre à un étudiant. Ainsi pour le locataire,
louer une chambre à l’intérieur d’un logement apporte la
garantie de ne pas vivre seul et de retrouver un environnement
proche du contexte familial. C’est également une solution
économique, avec un loyer moindre et la possibilité de bénéficier
de certaines aides économiques pour la location.
Location classique ou meublée
Le propriétaire peut redonner de l’utilité aux chambres
non occupées de son logement et gagner un peu d’argent
complémentaire. La location d’une chambre est comme toute
location soumise à réglementation. Ainsi, lorsque la chambre
est meublée et de ce fait associée à un contrat de location
meublée, on y trouve l’ameublement classique comprenant
lit, bureau et rangements, à faire figurer sur l’état des lieux. La
chambre ainsi louée obéit aux mêmes règles qu’un meublé
classique et est considérée comme la résidence principale du
locataire si celui-ci est étudiant. Usuellement1, la chambre sera
associée à un bail2 d’une durée d’un an, reconduit d’année en
année, ou de 9 mois, si le locataire est étudiant.
Comme toute location, la pièce louée doit répondre aux critères du logement décent : avoir une superficie
minimale de 9 mètres carrés et une hauteur sous plafond d’au moins 2,20 mètres. Elle doit également disposer
d’un éclairage3. Dans le cas où la chambre ne comporte pas de salle de bains et / ou de cuisine, les équipements
du logement doivent être partagés entre propriétaire et locataire. Ce mode de fonctionnement doit alors apparaître
clairement en annexe du contrat de location associé à la chambre.
Tempsree.nouvelobs.com/immobilier/location/ (remanié)
VOCABULAIRE : (1) usuellement = normalement ; (2) bail = contrat ; (3) éclairage = illumination.

a) La maison est plus vide avec le départ des enfants.
b) Quand les enfants partent, la solution est de changer de maison.
c) La chambre des enfants est souvent occupée par un étudiant.
d) L’avantage pour la personne qui occupera la chambre est uniquement financière.
e) Quand une personne n’a pas assez d’argent pour payer son loyer, d’autres subventions existent.

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2.1 Louer une chambre chez quelqu’un a deux gros avantages pour les étudiants. Lesquels ?
3

2.2 D’après le texte, le locataire est un peu en sécurité par rapport à ce qu’il va louer. Justifie.

2.3 Tout espace peut être loué comme une chambre ? Justifie.

2.4 Le locataire de la chambre peut-il préparer à manger ? Justifie.

2.5 Imagine que tes parents décident de louer une chambre de ta maison à un étudiant. Donne ton opinion
à ce sujet. Justifie-la.

1 Voici
quelques phrases où le pronom adverbial « y » est utilisé. Choisis celles où le pronom est
correctement utilisé.
a) Cet étudiant habite dans cette maison. Il y habite.
b) Voilà la grande chambre. Vous logerez y.
c) Cette famille met les meubles dans la chambre. Elle fera la déco y demain.
d) Nous pouvons nous rencontrer chez moi. Nous y resterons jusqu’au dîner.
2 R
éécris les phrases en remplaçant les expressions soulignées par les pronoms COD et / ou COI
correspondants.
a) Cet homme loue la chambre de son fils.

b) Ce mois-ci, j’ai déjà payé le loyer au propriétaire.

c) Nous avons donné les clés aux nouveaux locataires.

d) Achète ce studio, il est super !

3 Conjugue les verbes entre parenthèses au conditionnel présent.

a) Mes parents (acheter) ce studio si le prix était convenable.
b) Nous (être) plus confortables chez cette famille.
c) Vous (devoir) chercher un peu plus avant de prendre une décision.
d) J’ (aimer) beaucoup habiter en plein centre de Paris.

Rédaction. Dans un texte de 70 à 80 mots, fais la description de ta maison ou de celle d’un élément
de ta famille. N’oublie pas de dire le type de logement, le nombre de pièces, où est-ce qu’elles sont
situées les unes par rapport aux autres. Tu peux aussi indiquer le mobilier de chaque pièce.
Bonne chance et bon travail !!!
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RECHERCHE STUDIO
Paris 15e. Très beau studio meublé de 25 m², récemment rénové
dans le cœur du 15e arrondissement (métro Vaugirard, Convention
ou Plaisance). Très calme et clair avec un joli balcon et vue. Situé au
6e étage avec ascenseur, digicode et gardien. Possède double vitrage
et chauffage central. Entièrement meublé — style contemporain.
Nouveau lit 140 cm, canapé-lit (120 x 200 cm, rangements1,
meubles, TV, parquet, cuisine entièrement équipée (réfrigérateur
congélateur, lave-linge, micro-ondes, grille-pain, cuisinière avec le
four, aspirateur), salle d’eau refaite à neuf avec une douche, wc et
meubles. Linge de maison neuf et vaisselle complète fournis.
Internet haut-débit, wi-fi et télévision.
Prix : 980 € / mois + 100 € (charges et chauffage).
Téléphone : 06.62.09.10.98
Paris 19e. À proximité du boulevard périphérique. Studio de
35 m² très bien éclairé, comprenant une entrée avec un grand placard,
salle de bains avec baignoire, cuisine ouverte sur un séjour de 22
m² avec une grande baie vitrée2 donnant sur un balcon. Au 1er étage
d’un bel immeuble très calme, digicode, ascenseur, chauffage central
et cave privative. Possibilité de location de parking dans l’immeuble.
Situé à la Porte du Pré-St-Gervais en face d’une station de tramway.
Dossier et / ou garant demandé.
Prix : 700 € / mois + 150 € charges.
Téléphone: 06.63.93.45.40
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(remanié)
VOCABULAIRE : (1) rangement = placard ; (2) baie vitrée = grande fenêtre.

A B
a)
a) Les deux petites annonces… 1) … vous pouvez utiliser l’ascenseur.
b) Pour entrer dans l’immeuble… 2) … il faut connaître le code d’accès. b)
c) Pour monter à l’étage… 3) … tu peux aller sur le balcon. c)
d) La température du studio est agréable… 4) … parlent d’un studio. d)
e) Pour apprécier la vue, … 5) … grâce au chauffage central.
e)

2.1 Quels sont les points communs entre les deux studios ?

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Parte
3
2.2 Indique deux aspects qui ne sont pas communs.


2.3 Le studio du 15e arrondissement présente un avantage. Lequel?

2.4 Néanmoins, celui du 19e a aussi un aspect avantageux. Lequel ?

2.5 Si tu devais louer un des deux studios, lequel choisirais-tu ? Justifie ta réponse.

1 Remplace les expressions signalées par le pronom adverbial « y ».
a) J’habite dans un studio dans le 16e arrondissement.
b) Marion va déménager dans une plus grande chambre.
c) Le studio se situe à la Porte du Pré-St-Gervais.
d) Ils habitent encore chez leurs parents.
2 Remplace les expressions soulignées par les pronoms COD et / ou COI correspondants.
a) Le propriétaire loue le studio 700 €.
b) Charlotte a offert ce vase à ses parents pour leurs 25 ans de noces.

c) Nous avons emprunté les clés aux nouveaux locataires.

d) Marc, prête-moi tes jeux vidéo !
3 Conjugue les verbes entre parenthèses au conditionnel présent.

a) Je (louer) ce studio si le prix n’était pas si élevé.
b) Vous (choisir) lequel si vous étiez à ma place.
c) Elles (emménager) immédiatement si l’appartement était libre.
d) Tu (être) un excellent ami si tu m’aidais à déménager.

Rédaction. Dans un texte de 70 à 80 mots, décris ton logement idéal : le type, le nombre de pièces,
la surface / taille des pièces, etc. Tu peux aussi parler du mobilier de chaque pièce.
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Parte

RECHERCHE STUDIO
Paris 15e. Très beau studio meublé de 25 m², récemment
rénové dans le cœur du 15e arrondissement (métro Vaugirard,
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Studio de 35 m² très bien éclairé, comprenant une entrée
avec un grand placard, salle de bains avec baignoire, cuisine
ouverte sur un séjour de 22 m² avec une grande baie vitrée2
donnant sur un balcon. Au 1er étage d’un bel immeuble très
calme, digicode, ascenseur, chauffage central et cave
privative. Possibilité de location de parking dans l’immeuble.
Situé à la Porte du Pré-St-Gervais en face d’une station de
tramway.
Dossier et / ou garant demandé.
Prix : 700 € / mois + 150 € charges.
Téléphone: 06.63.93.45.40
http://www.pap.fr/annonce/petite-annonce-location-studio-6-r193204087 (remanié)
VOCABULAIRE : (1) rangement = placard ; (2) baie vitrée = grande fenêtre.

a) Les deux petites annonces parlent d’un studio.
b) Pour entrer dans l’immeuble, il faut connaître le code d’accès.
c) Les studios n’ont pas d’ascenseur.
d) La température des studios est agréable grâce au chauffage central.
e) Les studios n’ont pas de balcon.
f) Les deux studios sont proches d’une station de métro.
g) Le studio du 15e arrondissement offre une cuisine complètement équipée.
h) Les deux studios sont au même étage.
i) Chaque studio a une salle de bains.
j) L’agence qui loue les studios est différente.
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3
2 Complète les phrases avec les mots ci-dessous.
chambre baignoire cuisine hall micro-ondes

a) J’adore les salles de bains qui ont une énorme .
b) Dans la , tu peux y préparer de bons petits plats.
c) Le est la pièce qui se trouve à l’entrée du logement.
d) Électroménager utile et très rapide, surtout utilisé par réchauffer : .
e) Je n’ai pas acheté de lit pour ma .
1 Indique les phrases où le pronom adverbial « y » est correctement utilisé.
a) J’habite dans un studio dans le 16e arrondissement. J’y habite.
b) Marion va déménager dans une plus grande chambre. Elle va déménager y.
c) Le studio se situe à la Porte du Pré-St-Gervais. Il s’y trouve.
d) Ils habitent encore chez leurs parents. Ils habitent y encore.
2 S
ignale la réponse correcte pour remplacer les expressions soulignées par les pronoms COD
et / ou COI correspondants.
2.1 Le propriétaire loue le studio 700 €.
a) Le propriétaire le loue 700 €.
b) Le propriétaire la loue 700 €.
c) Le propriétaire lui loue 700 €.
2.2 Charlotte a offert ce vase à ses parents pour leurs 25 ans de noces.
a) Charlotte leur lui a offert.
b) Charlotte la lui a offert.
c) Charlotte le leur a offert.
2.3 Nous avons emprunté les clés aux nouveaux locataires.
a) Nous la lui avons empruntés.
b) Nous les leur avons empruntés.
c) Nous leur les avons empruntés.
2.4 Marc, prête-moi tes jeux vidéo !
a) Marc, prête-le moi.
b) Marc, prête-la moi.
c) Marc, prête-les moi.
3 Entoure l’option correcte pour conjuguer les verbes au conditionnel présent.

a) Je louais / louerais (louer) ce studio si le prix n’était pas si élevé.
b) Vous choisissez / choisiriez (choisir) lequel si vous étiez à ma place ?
c) Elles emménageraient / emménageront (emménager) immédiatement si l’appartement était libre.
d) Tu serais / est (être) un excellent ami si tu m’aidais à déménager.

Rédaction. Dans un texte de 50 à 60 mots, décris ton logement idéal : le type, le nombre de pièces,
la surface / taille des pièces, etc. Tu peux aussi parler du mobilier de chaque pièce.
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LE RETOUR À LA NATURE
L’écologie et la protection de la nature ne sont pas les préoccupations principales des Français mais les
mentalités évoluent petit à petit. Un peu partout sur la planète, les comportements changent. On voit émerger
de nouvelles idées, de nouveaux concepts, des projets souvent plus préoccupés en ce qui concerne l’environnement.
Le secteur de l’habitat a particulièrement profité de cette évolution. La tendance est plutôt à la construction de
maisons écologiques et économiques. On cherche, aujourd’hui, un peu plus à anticiper et à prévoir ce que sera
dans le futur la maison idéale.
Habitats flottants : la solution d’avenir
Les villes continuent à gagner rapidement de nouveaux espaces. D’après certains chercheurs, de 2000
à 2030, l’espace urbain aura triplé. L’impact environnemental est énorme. Il est donc indispensable de commencer
à penser à des solutions d’habitat durables et écologiques. Jusqu’à présent, les solutions d’habitation alternatives
ne se développaient que dans le domaine du tourisme éco-responsable. Les cabanes dans les arbres, les hôtels
sous l’eau ou sculptés dans les glaces restent des moyens originaux pour passer des vacances, mais pour y vivre,
ce serait une autre histoire.
Depuis quelques années, des concepts d’habitats originaux ont vu le jour, apportant modernité et confort
à ces habitations tout en respectant l’environnement. Vivre sur l’eau peut donc être une idée viable1 pour
désencombrer 2 les villes mais cela peut aussi être utile pour prévenir quelques risques de catastrophes
naturelles : inondations, glissements de terrain, réchauffement climatique. Les péniches, les maisons sur pilotis3
ou les concepts de maisons flottantes font partie de ces alternatives écologiques qui existent.
Un retour à la nature
Depuis 2006, plus de la moitié de la population mondiale habite dans une zone urbaine. Certains choisissent
à l’inverse de retourner habiter en harmonie avec la nature. Les raisons de ce choix semblent presque évidentes
quand on imagine la vie sur Terre, d’ici quelques années ou dizaines d’années avec les villes surchargées, la montée
des eaux, les catastrophes naturelles, etc.
C’est d’une part l’occasion d’un retour à une vie plus naturelle et, d’autre part, une façon de vivre de manière
moins polluante. Certains projets prévoient des systèmes adaptés pour réussir à être complètement auto-suffisant.
Vivre sur l’eau, c’est un peu comme retrouver le sens de la vie, fuir4 le milieu urbain et revenir à l’essentiel. Vivre
au calme, au rythme de la nature en écoutant le bruit de l’eau reposant et apaisant.
http://www.aquashell.fr (remanié)
VOCABULAIRE : (1) viable = possible, réalisable ; (2) désencombrer = délivrer, décongestionner ; (3) pilotis = poteau en bois servant
de base de construction ; (4) fuir = s’évader, abandonner.

a) Les Français ont chaque fois plus de préoccupations envers l’environnement.
b) La protection de la planète est aujourd’hui un problème global.
c) La préoccupation concerne surtout l’agriculture.
d) Les préoccupations environnementales sont surtout par rapport au présent.
e) On cherche toujours à trouver une maison sans défauts.

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3
2.1 Un problème se pose en ce qui concerne l’environnement et l’espace urbain du futur. Lequel ?

2.2 Une nouvelle forme de penser à l’habitat apparaît. Justifie.

2.3 De nos jours, une solution paraît viable. Laquelle ?

2.3.1 Donne des exemples qui illustrent ta réponse antérieure.

2.4 Vivre sur l’eau a certains bénéfices pour les personnes qui font ce choix. Justifie.

1 Complète les phrases avec les verbes au présent du subjonctif.
a) À partir de maintenant, il faut que les architectes (définir) certaines priorités
environnementales lors de la réalisation de leurs projets.
b) Il faudrait que les personnes repensent à la nature pour que tout le monde (être)
heureux.
c) Changeons nos habitudes afin que nous (vivre) en harmonie avec l’environnement.
d) J’espère que vous (pouvoir) présenter vos nouveaux projets.
2 Mets les verbes entre parenthèses au temps convenable selon l’expression de la condition.
a) Si vous respectez la nature, elle vous (respecter).
b) (visiter) les nouvelles maisons si tu veux t’apercevoir d’un nouveau concept.
c) Nous habiterions sur l’eau si nous (avoir) cette opportunité.
d) Si vous voulez changer de vie, (acheter) une cabane dans les arbres!
3 Complète les phrases avec les pronoms relatifs invariables.

a) Voilà un concept tout le monde parle.
b) Visite cette maison est très écologique.
c) Voilà le projet je t’avais parlé.
d) La ville j’ai passé mon week-end est auto-suffisante.

Rédaction. Dans un texte de 80 à 90 mots, présente quels sont les problèmes écologiques que tu connais
et dis comment l’homme pourrait-il les combattre ?
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ET SI ON LAISSAIT LA NATURE REPRENDRE SES DROITS SUR LA VILLE ?

Coraline Bertrand
L’urbanisation croissante et l’intensité de l’activité humaine sont une entrave à la libre-circulation des espèces
animales et végétales. Les communes veulent conserver des espaces verts mais elles les gèrent souvent
de manière systématique et peu écologique.
L’idée
Pour gérer « durablement » les espaces verts, un concept d’écologie urbaine a vu le jour : la gestion différenciée.
Initiée en France il y a une dizaine d’années, cette gestion douce favorise des modes d’entretien plus adaptés
à l’environnement : association des cultures, emploi limité des herbicides et insecticides, transformation des
déchets en compost, tolérance aux herbes folles. La gestion différenciée valorise les espaces verts et permet
d’améliorer la qualité de l’eau, de la faune et de la flore.
Comment la mettre en pratique ?
Partout en France naissent des initiatives. Les régions Bretagne et Nord-Pas-de-Calais sont, dans ce domaine,
particulièrement dynamiques. Dans le Nord, Grande-Synthe (25 000 habitants) fait figure d’élève modèle. Capitale
de la biodiversité 2010, la ville a adopté la gestion différenciée dès les années 1990.
« On est passé de 250 à 400 hectares à gérer avec le même nombre d’agents. D’où la recherche d’autres
méthodes d’entretien. Aujourd’hui, la commune compte plusieurs zones naturelles d’intérêt écologique, floristique
et faunistique. » […]
La commune adapte l’entretien de chaque espace vert à sa fonction. Pour les entrées de ville, les services
techniques ne fauchent1 plus que deux fois par an, laissant à ces espaces un aspect champêtre2. Pour les parcs
et jardins de prestige, les horticulteurs choisissent avec précision des espèces adaptées au climat et aux sols. Enfin,
ils interviennent le moins possible sur les massifs, prairies et sous-bois. C’est une révolution : on laisse, ici et là,
la nature libre de reprendre ses droits ! […]
Dans la ville de Rennes, la municipalité a également tenu à associer ses habitants avec l’opération « embellissons
nos murs ». Les Rennais sont autorisés à développer leur petit coin de verdure, en plantant devant chez eux ou
sur le trottoir3. Mais attention : il est interdit d’utiliser désherbant et autres produits chimiques.
Ce qu’il reste à faire
Le passage à la gestion différenciée nécessite une forte implication des élus4 et des jardiniers : formation,
achat de matériel, élaboration de plans d’entretien et communication auprès des habitants… Cela représente
forcément un investissement et un changement radical des pratiques comme des mentalités. Certaines communes
hésitent à s’engager dans cette « révolution verte ».
Pour convaincre les sceptiques, les partisans de la gestion différenciée ont un argument de taille. Contrairement
aux idées reçues, cette gestion ne coûte pas plus cher qu’une gestion classique. Elle permet une meilleure répartition
du travail et valorise le personnel communal. L’heure de la réconciliation entre la ville et la nature a sonné !
http://rue89.nouvelobs.com/passage-a-lacte/2011/04/09/et-si-on-laissait-la-nature-reprendre-ses-droits-sur-la-ville-199308 (remanié)
VOCABULAIRE : (1) faucher = abattre ; (2) champêtre = aspect des champs, de la campagne ; (3) trottoir = partie réservée aux passants ;
(4) élus = représentants, délégués.

A B
1) … applique des méthodes d’entretien différentes. a)
a) La gestion différenciée…
2) … a décidé d’embellir ses murs. b)
b) Elle préconise l’emploi…
3) … est une manière de gérer les espaces verts
c) La municipalité de Grand-Synthe… c)
d’une ville.
d) La ville de Rennes… d)
4) … limité des herbicides et insecticides.
e) Cette gestion différenciée coûte…
5) … le même prix qu’une gestion classique. e)
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3
2.1 En quoi consiste la gestion différenciée ?

2.2 Indique deux exemples qui prouvent que, grâce à cette gestion, c’est l’homme qui s’est adapté à la
nature et non l’inverse.

2.3 La ville de Rennes a organisé une initiative différente. Laquelle ?

2.3.1 Quelle est l’unique exigence ?

2.4 Cette gestion provoque beaucoup de changements. Indique deux de ces changements et penses-tu
qu’ils soient importants ?

1 Complète les phrases avec les verbes au présent du subjonctif.
a) Le maire de la ville de Lille veut que sa ville (être) la plus propre.
b) Les habitants doivent s’investir pour que les mentalités (changer).
c) Maman a demandé l’autorisation à la mairie pour que nous (pouvoir) planter des
légumes dans notre jardin.
d) Nous devons nous investir afin que les générations futures (vivre) sur une planète
plus harmonieuse.
a) Si nous changeons nos mentalités, la planète (être) meilleure.
b) (planter) des légumes dans ton jardin si tu veux adhérer à l’initiative.
c) La gestion différenciée contribue à une meilleure rentabilitée si les personnes
(s’investir) véritablement.
d) Si tu veux participer, (décorer) tes murs!
3 Complète les phrases avec les pronoms relatifs invariables.

a) La commune a planté des arbres sont adaptés au climat.
b) Les parcs et les jardins sont les lieux les horticulteurs s’investissent le plus.
c) Rennes est une ville les habitants sont très motivés.
d) Marion participe à l’opération « embellissons nos murs » tu m’as parlée hier.

Rédaction. Dans un texte de 80 à 90 mots, indique les problèmes écologiques qui existent dans ton
village ou ta ville et ce que tu ferais si tu avais le pouvoir de tout résoudre.
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ET SI ON LAISSAIT LA NATURE REPRENDRE

SES DROITS SUR LA VILLE ?
Coraline Bertrand
L’urbanisation croissante et l’intensité de l’activité humaine sont une entrave à la libre-circulation des espèces
animales et végétales. Les communes veulent conserver des espaces verts mais elles les gèrent souvent de manière
systématique et peu écologique.
L’idée
Pour gérer « durablement » les espaces verts, un concept d’écologie urbaine a vu le jour : la gestion différenciée.
Initiée en France il y a une dizaine d’années, cette gestion douce favorise des modes d’entretien plus adaptés
à l’environnement : associations des cultures, emploi limité des herbicides et insecticides, transformation des
déchets en compost, tolérance aux herbes folles. La gestion différenciée valorise les espaces verts et permet
d’améliorer la qualité de l’eau, de la faune et de la flore.
Comment la mettre en pratique ?
Partout en France naissent des initiatives. Les régions Bretagne et Nord-Pas-de-Calais sont, dans ce domaine,
particulièrement dynamiques. Dans le Nord, Grande-Synthe (25 000 habitants) fait figure d’élève modèle. Capitale
de la biodiversité 2010, la ville a adopté la gestion différenciée dès les années 1990.
« On est passé de 250 à 400 hectares à gérer avec le même nombre d’agents. D’où la recherche d’autres
méthodes d’entretien. Aujourd’hui, la commune compte plusieurs zones naturelles d’intérêt écologique, floristique
et faunistique. » […]
La commune adapte l’entretien de chaque espace vert à sa fonction. Pour les entrées de ville, les services
techniques ne fauchent1 plus que deux fois par an, laissant à ces espaces un aspect champêtre2. Pour les parcs et
jardins de prestige, les horticulteurs choisissent avec précision des espèces adaptées au climat et aux sols. Enfin,
ils interviennent le moins possible sur les massifs, prairies et sous-bois. C’est une révolution : on laisse, ici et là,
la nature libre de reprendre ses droits ! […]
Dans la ville de Rennes, la municipalité a également tenu à associer ses habitants avec l’opération « embellissons
nos murs ». Les Rennais sont autorisés à développer leur petit coin de verdure, en plantant devant chez eux ou
sur le trottoir3. Mais attention : il est interdit d’utiliser désherbant et autres produits chimiques.
Ce qu’il reste à faire
Le passage à la gestion différenciée nécessite une forte implication des élus4 et des jardiniers : formation,
achat de matériel, élaboration de plans d’entretien et communication auprès des habitants… Cela représente
forcément un investissement et un changement radical des pratiques comme des mentalités. Certaines communes
hésitent à s’engager dans cette « révolution verte ».
Pour convaincre les sceptiques, les partisans de la gestion différenciée ont un argument de taille. Contrairement
aux idées reçues, cette gestion ne coûte pas plus cher qu’une gestion classique. Elle permet une meilleure
répartition du travail et valorise le personnel communal. L’heure de la réconciliation entre la ville et la nature
a sonné !
http://rue89.nouvelobs.com/passage-a-lacte/2011/04/09/et-si-on-laissait-la-nature-reprendre-ses-droits-sur-la-ville-199308
(remanié)
VOCABULAIRE : (1) faucher = abattre ; (2) champêtre = aspect des champs, de la campagne ; (3) trottoir = partie réservée aux passants ;
(4) élus = représentants, délégués.
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Parte
3

a) La gestion différenciée est une manière de gérer les espaces verts d’une ville.
b) La gestion différenciée est une idée très récente.
c) Elle préconise l’emploi des herbicides et des insecticides.
d) La ville de Grand-Synthe est une ville modèle.
e) La municipalité de Grand-Synthe applique des méthodes d’entretien différentes.
f) Les horticulteurs choisissent les espèces en fonction du climat.
g) La ville de Rennes a décidé d’embellir ses rues.
h) La gestion différenciée implique les élus municipaux.
i) Les mentalités des habitants ne doivent pas changer.
j) Cette gestion différenciée coûte plus cher qu’une gestion classique.

1 Entoure les verbes conjugués au présent du subjonctif.
a) Le maire de la ville de Lille veut que sa ville est / soit la plus propre. (être)
b) Les habitants doivent s’investir pour que les mentalités changent / changeront. (changer)
c) Maman a demandé l’autorisation à la mairie pour que nous pouvons / puissions planter des légumes
dans notre jardin. (pouvoir)
d) Nous devons nous investir afin que les générations futures vivent / vivaient sur une planète plus
harmonieuse. (vivre)
a) Si nous changeons nos mentalités, la planète (être – futur) meilleure.
b) (planter – impératif) des légumes dans ton jardin si tu veux adhérer à l’initiative.
c) La gestion différenciée contribue à une meilleure rentabilitée si les personnes
(s’investir – présent de l’indicatif) véritablement.
d) Si tu veux participer, (décorer – impératif) tes murs !
3 Entoure le pronom relatif invariable adéquat.

a) La commune a planté des arbres qui / que sont adaptés au climat.
b) Les parcs et les jardins sont les lieux dont / où les horticulteurs s’investissent le plus.
c) Rennes est une ville qui / où les habitants sont très motivés.
d) Marion participe à l’opération « embellissons nos murs » dont / que tu m’as parlé hier.

Rédaction. Dans un texte de 50 à 60 mots, indique les problèmes écologiques qui existent dans ton
village ou ta ville et ce que tu ferais si tu avais le pouvoir de tout résoudre.
365517 171-207 P3.indd 201 13/03/14 19:29

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NEZ ROUGES À L’HÔPITAL

« On ne peut pas faire ma piqûre, les clowns ne sont pas là ! » s’exclame Mathieu, cinq ans. «Faites rire mon
papa ! » demande Fanny, six ans. Ces deux enfants sont cités dans le très beau livre Nez rouges, blouses blanches,
largement illustré, que Bernard Mathieu et le photographe Jacques Grison viennent de consacrer à cette association
qui célèbre cette année son vingtième anniversaire. Ils ont accompagné les clowns et ont visité les services de
pédiatrie de beaucoup d’hôpitaux pendant des mois. Ils ont ainsi recueilli des dizaines de témoignages d’enfants,
de parents, d’infirmières, de médecins et de clowns. Ils montrent bien que, si l’hospitalisation est une période
traumatisante, le rire ne doit pas en être exclu. Surtout pas.
Cette formidable histoire n’existerait pas sans l’énergie et la motivation de Caroline Simonds, alias Docteur
Girafe. Dès son enfance, cette Américaine avait deux ambitions : vivre en France et devenir médecin. « Je suis
depuis toujours dans la réparation de l’enfance », précise-t-elle. « Mon arrière-grand-mère venait de Roumanie
où elle était passée par une grande violence et mon grand-père était médecin. » Après un stage comme infirmière
dans un service de grands brûlés à l’hôpital de Philadelphie et la mort d’un vieux monsieur auquel elle était très
attachée, Caroline abandonne la médecine pour le théâtre. Plus tard, elle revient à Paris. Elle joue dans la rue
pendant dix ans, retourne aux États-Unis où elle accepte d’être habillée en dinde pour le Thanksgiving d’enfants
hospitalisés. C’est dans le Bronx qu’a commencé l’histoire du Rire médecin.
Cosmonaute
À son nouveau retour en France, Caroline Simonds doit avoir l’autorisation des chefs de service pour pouvoir
parcourir les couloirs et entrer dans les chambres pour distraire les enfants, même — et surtout — pendant les
traitements. Entre eux, le professeur Alain Fischer, chef du service d’immunologie et d’hématologie pédiatrique
à l’hôpital Necker-Enfants malades (Paris), qui témoigne dans le livre. « Les clowns participent à la prise en charge
de la dimension humaine des jeunes malades », explique-t-il. « Ils réduisent leur attention, ils atténuent le stress,
l’angoisse naturelle générée par la maladie, ne serait-ce qu’un instant. […] Quand l’enfant joue avec les clowns, il
n’est plus à l’hôpital. […] C’est la même chose avec les parents. »
Une journée passée avec le Docteur Basket et Osseïn, au service de pédiatrie oncologique de l’Institut Gustave
Roussy à Villejuif, prouve bien qu’être clown à l’hôpital est souvent difficile. Il faut accompagner les enfants dont
l’état de santé s’aggrave parfois, les distraire sans les fatiguer, subir les chocs émotionnels avec l’équipe médicale,
s’habiller en cosmonaute pour entrer dans la chambre stérile d’un petit
malade et se faire complice avec des parents qui n’ont pas le coeur à sourire.
Guy Lafrance, clown référent à l’hôpital Robert-Debré à Paris, a choisi
de se construire une image de « clown capitaliste », parce qu’il n’y en avait
pas. « Les clowns sont tous pauvres, malheureux…, alors j’ai joué à celui qui
avait beaucoup d’argent, de l’argent chinois, parce que c’était l’avenir ! »
raconte cet homme connu sous le nom de Professeur Reblochon. Et pourtant,
lui comme les autres clowns ne cachent pas combien leur métier est parfois
dur et déprimant. Même s’ils font toujours tout pour que le spectacle continue.
www.lepoint.fr (remanié)

a) Selon Mathieu, les piqûres sont faites par les clowns.
b) Dans le livre de Bernard Mathieu et Jacques Grison, il y des textes et des photos.
c) Le livre est fait pour un moment spécial.
d) Bernard Mathieu et Jacques Grison sont, eux aussi, des clowns.
e) La réalisation du projet du livre n’a pas été très rapide.
1.1 Corrige les fausses avec une information du texte.
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Parte
3
2.1 Qui a participé au projet du livre de Bernard Mathieu et Jacques Grison ?

2.2 Caroline Simonds a un très bon profil pour le type de mission dont on parle dans le texte. Justifie.

2.3 L’accès aux services est-il libre ? Justifie.

2.4 Explique l’expression « Quand l’enfant joue avec les clowns, il n’est plus à l’hôpital ».

2.5 Pourquoi est-il souvent difficile d’être clown à l’hôpital ?

1 Transforme les phrases au discours direct / indirect selon le cas.
a) Le docteur : les enfants, soyez sages et souriez aux clowns.

b) La directrice de l’hôpital a demandé à ses équipes si elles pouvaient accompagner les clowns pendant
leur mission.

c) L’infirmière : voulez-vous que je vous présente les nouveaux docteurs ?

d) Tu viendras avec nous ce soir ?
2 Complète avec les pronoms démonstratifs.

a) Ce clown est plus amusant que .
b) Les infirmières du service de pédiatrie sont plus sensibles que .
c) Tu préfères ces médecins ou ?
d) Je vais faire ce puzzle avec cet enfant, tu fais l’autre avec ?
3 Complète les phrases avec les pronoms possessifs.

a) M. Dubois est mon directeur et toi, quel est ?
b) Nous prenons notre matériel donc vous prenez .
c) Nous donnons les comprimés à Jean et vous, donnez à Pierre et Marie .
d) Vous avez pris mon sirop ou (à vous) ?

Rédaction. Quand les gens sont à l’hôpital, le temps passe très doucement. Si le malade est un enfant,
c’est pire. Dans un texte de 90 à 100 mots, donne quelques suggestions / idées à mettre en place dans
les hôpitaux pour que le temps passe plus vite pour les enfants ou les adultes.
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Parte

LE PASS NAVIGO
Le Pass Navigo est disponible en trois forfaits : à la semaine, au
mois ou à l’année. Les prix sont respectivement de 19,80 €, 65,10 € et
56,65 € (mensuels) sur une base des zones 1 à 2. La région parisienne
est divisée en 6 zones de transport : plus votre abonnement inclut
de zones, plus il est cher. Vous pouvez consulter les tarifs sur le site
du Stif, le syndicat des transports d’Ile de France. En revanche, plus la
période d’abonnement est longue, moins le pass Navigo revient cher.
Les tarifs spécifiques concernent les étudiants et élèves âgés de moins de 26 ans, ainsi que les bénéficiaires
de l’aide Solidarité Transport. Pour les étudiants ou élèves de moins de 26 ans, il s’agit du Pass Imagine R, qui est
à 26,50 € par mois, soit 306 € pour un an. Si vous travaillez ou êtes en période de stage, il est fréquent que
l’entreprise vous propose de rembourser 50 % de votre Pass Navigo, sous simple présentation de votre justificatif
d’achat. En cas de contrôle, votre Pass doit être à jour et pourvu de votre photo.
Pass Navigo : tous les aspects pratiques
Vous pouvez vous procurer un Pass dans les boutiques RATP ou sur Internet. Pour le forfait Imagine R ainsi
que pour les bénéficiaires de la Solidarité Transport, des justificatifs seront à fournir. Pour la recharge de votre Pass,
des bornes en libre service sont disponibles mais vous pouvez également vous diriger aux agents ou le recharger
sur Internet, après achat d’un connecteur (10 €). Votre carte Navigo vous permet également de profiter du service
Vélib’1. L’abonnement est à acheter de la même manière que pour l’abonnement métro, mais il peut également
vous servir pour ne louer un Vélib’ qu’une seule fois. Petit plus : la carte Navigo est dézonée le week-end, vous
pouvez donc profiter davantage de votre pass et voyager entre les zones qui vous sont « fermées » la semaine
(de 1 à 6). Redécouvrez Paris et l’Île-de-France le week-end !
http://www.linternaute.com/homme/pratique/vie-pratique/transport/13832/pass-navigo-combien-ca-coute-comment-ca-
marche.html?utm_source=benchmail&utm_medium=mail&utm_campaign=ML183_E10251665&f_u=18506004 (remanié)
VOCABULAIRE : (1) service Vélib’ = location de vélos.

A B
a)
a) Il existe trois variantes… 1. … moins il est cher.
b) Plus il y a de zones… 2. … il existe des tarifs réduits. b)
c) Plus l’abonnement est long… 3. … n’a pas de limite de zones le week-end. c)
d) Pour certaines personnes… 4. … du Pass Navigo. d)
e) Le Pass Navigo… 5. … plus il est plus cher.
e)

2.1 Où peut-on acheter le Pass Navigo ?

2.2 Quelles sont les personnes qui peuvent bénéficier d’un tarif réduit ?

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Parte
3
2.2.1 Comment s’appelle le Pass Navigo réservé à ceux qui bénéficient d’un tarif réduit ?


2.3 Le Pass Navigo peut être utilisé aussi pour autre chose. Quoi ?

2.4 Il a un avantage le week-end ? Lequel ? Penses-tu que cela est une bonne initiative ? Justifie.

1 Transpose les phrases suivantes au discours direct.
a) Il a dit qu’il allait acheter un billet à la gare.

b) Matteo a demandé à Sylvie si elle savait les horaires de l’Eurostar (TGV Paris-Londres).

c) Ils ont conseillé d’acheter les billets le plus rapidement possible.

d) Maman a répondu qu’elle n’emporterait que deux bagages.

2 T
ranspose les phrases suivantes au discours indirect en commençant par un verbe introducteur
au passé composé.
a) Nous prendrons le train de 09 h 05.
b) Je cherche un chariot.
c) Montez avant le départ du train.
d) Est-ce que ton train arrive à 10 h pile ?
3 Complète les phrases avec le pronom possessif adéquat.

a) J’ai déjà acheté mon Pass Navigo et vous, avez-vous acheté ?
b) Estelle a laissé sa carte Navigo chez elle. J’espère que tu as sur toi !
c) J’ai un tarif normal mais eux, est réduit.
d) La RATP a inventé de nouveaux services. J’espère que la SNCF va aussi revoir .
4 Complète les phrases avec le pronom démonstratif correspondant.

a) Nous avons cette carte à 65,10 €, puis à 56,65 €.
b) Les plus jeunes sont qui voyagent le plus dans les transports publics.
c) Tous les jours, je prends le bus 86 à 08 h 20 car de 08 h 35 arrive toujours en retard.
d) Les boutiques RATP sont où vous pouvez acheter votre Pass Navigo.

Rédaction. Écris un texte, de 100 mots minimum, sur le thème suivant : le métro est l’un des moyens
de transport le plus utilisé. Indique quels sont ses avantages et ses inconvénients. Tu peux aussi faire
une comparaison avec un autre moyen de transport que tu préfères.
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LE PASS NAVIGO
Le Pass Navigo est disponible en trois forfaits1 : à la
semaine, au mois ou à l’année. Les prix sont respectivement
de 19,80 €, 65,10 € et 56,65 € (mensuels) sur une base des zones
1 à 2. La région parisienne est divisée en 6 zones de transport
: plus votre abonnement inclut de zones, plus il est cher. […]
Les tarifs spécifiques concernent les étudiants et élèves
âgés de moins de 26 ans, ainsi que les bénéficiaires de l’aide
Solidarité Transport. Pour les étudiants ou élèves de moins de
26 ans, il s’agit du Pass Imagine R, qui est à 26,50 € par mois,
soit 306 € pour un an. […] En cas de contrôle, votre Pass doit
être à jour et pourvu de votre photo.
Pass Navigo : tous les aspects pratiques
Vous pouvez vous procurer un Pass dans les boutiques RATP ou sur Internet. Pour le forfait Imagine R ainsi
que pour les bénéficiaires de la Solidarité Transport, des justificatifs seront à fournir. Pour la recharge de votre Pass,
des bornes en libre service sont disponibles mais vous pouvez également vous diriger aux agents ou le recharger
sur Internet, après achat d’un connecteur (10 €). Votre carte Navigo vous permet également de profiter du service
Vélib’2. L’abonnement est à acheter de la même manière que pour l’abonnement métro, mais il peut également
vous servir pour ne louer un Vélib’ qu’une seule fois. Petit plus : la carte Navigo est dézonée le week-end, vous
pouvez donc profiter davantage de votre pass et voyager entre les zones qui vous sont « fermées » la semaine
(de 1 à 6). Redécouvrez Paris et l’Île-de-France le week-end !
http://www.linternaute.com/homme/pratique/vie-pratique/transport/13832/pass-navigo-combien-ca-coute-comment-ca-
marche.html?utm_source=benchmail&utm_medium=mail&utm_campaign=ML183_E10251665&f_u=18506004 (remanié)
VOCABULAIRE : (1) forfait = abonnement ; (2) service Vélib’ = location de vélos.

a) Il existe trois types d’abonnements.
b) Le forfait le plus cher est à l’année.
c) La région parisienne comporte 1 à 2 zones.
d) Le Pass Imagine R est pour les étudiants ou élèves de moins de 26 ans.
e) Le Pass Navigo doit avoir une photo.
f) Le Pass Navigo est en vente exclusivement sur Internet.
g) Les bénéficiaires de la Solidarité Transport ne doivent pas donner de justificatifs.
h) Le Pass Navigo permet d’utiliser le service Vélib’.
i) Le Pass Navigo est dézoné durant la semaine.
j) Cette initiative permet de redécouvrir Paris et l’Ile-de-France.

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Parte
3
1 Entoure la phrase qui correspond au discours direct de la phrase présentée dans l’exercice.

1.1 Il a dit qu’il allait acheter un billet à la gare.
a) Je vais acheter un billet à la gare.
b) J’achète un billet à la gare.
1.2 Matteo a demandé à Sylvie si elle savait les horaires de l’Eurostar (TGV Paris-Londres).
a) Sylvie, tu sais les horaires de l’Eurostar (TGV Paris-Londres) ?
b) Je sais les horaires de l’Eurostar (TGV Paris-Londres).
1.3 Ils ont conseillé d’acheter les billets le plus rapidement possible.
a) Achetons les billets le plus rapidement possible.
b) J’achèterai les billets le plus rapidement possible.
1.4 Maman a répondu qu’elle n’emporterait que deux bagages.
a) Je n’emporte que deux bagages.
b) Je n’emporterai que deux bagages.
2 Choisis l’option correcte du discours indirect.

2.1 Nous prendrons le train de 09 h 05.
a) Ils ont affirmé qu’ils prendraient le train de 09 h 05.
b) Ils ont affirmé qu’ils prendront le train de 09 h 05.
2.2 Je cherche un chariot.
a) Elle a dit qu’elle cherche un chariot.
b) Elle a dit qu’elle cherchait un chariot.
2.3 Montez avant le départ du train.
a) Ils ont ordonné de monter avant le départ du train.
b) Ils ont ordonné de montait avant le départ du train.
2.4 Est-ce que ton train arrive à 10 h pile ?
a) Elle a demandé si son train arrivait à 10 h pile.
b) Elle a demandé si le train d’arriver à 10 h pile.
3 Complète les phrases avec le pronom possessif adéquat.

a) J’ai déjà acheté mon Pass Navigo et vous, avez-vous acheté ? la tienne
b) Estelle a laissé sa carte Navigo chez elle. J’espère que tu as sur toi ! les siens
c) J’ai un tarif normal mais est réduit. le vôtre
le leur
d) La RATP a inventé de nouveaux services. J’espère que la SNCF va aussi revoir .
4 Complète les phrases avec le pronom démonstratif correspondant.

a) Nous avons cette carte à 65,10 €, puis à 56,65 €. celle
b) Les plus jeunes sont qui voyagent le plus dans les transports publics. celles
c) Tous les jours, je prends le bus 86 à 08 h 20 car de 08 h 35 arrive toujours celui
en retard. ceux
d) Les boutiques RATP sont où vous pouvez acheter votre Pass Navigo.

Rédaction. Écris un texte, de 60 mots minimum, sur le thème suivant : indique quel est le moyen
de transport que tu préfères et présente ses avantages et ses inconvénients.
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Parte
3 Solutions
Unité 1 Test de compréhension écrite 1 Page 172
1ER GROUPE
1 a) V ; b) F ; c) F ; d) F ; e) V.
1.1 b) Ils combinent plusieurs activités entre elles.
c) La multiplication des genres intervient essentiellement à l’adolescence.

d) La priorité sur le net est voir des vidéos, des clips.

2 2.1 Les jeunes français s’occupent avec des activités ludiques et culturelles (musique, lecture
et numérique)
2.2 Les adolescents sont un public exigeant parce qu’ils lisent beaucoup de genres de livres comme
les BD, les mangas et plusieurs types de romans.
2.3 Le cinéma est un point de départ pour créer une relation entre le film et le public car après,
si le film plaît, les personnes achètent la vidéo et le CD.
2.4 Ils recherchent les films d’épouvante, les romantiques et les films à suspense. La deuxième partie
de la réponse est libre.
2.5 Les jeunes sont « addict » et se disent incollables sur les nouveautés musicales.
2E GROUPE
1 a) ont été ; b) ont fait … ont combiné ; c) est intervenue.
2 a) L’attachement n’est pas très fort chez les plus jeunes.
b) Les jeunes ne vont ni au cinéma ni au théâtre pendant leur temps libre.
c) Les ados ne gaspillent jamais leur argent dans des choses superflues.
d) Personne ne doit prendre le temps pour avoir des loisirs.
3 a) son ; b) leurs ; c) nos ; d) vos.
3E GROUPE
Réponse libre.
1ER GROUPE
1 a)-4) ; b)-5) ; c)-2) ; d)-1) ; e)-3).
2 2.1 Les loisirs préférés des jeunes sont regarder la télévision, écouter de la musique et jouer aux jeux
vidéo. Cependant, il y a ceux qui aiment lire, pratiquer du sport ou bien des activités artistiques et,
finalement, les sorties.
2.2 Il y a une différence d’activités entre les garçons et les filles parce que les intérêts sont
« normalement » différents. Les filles préfèrent des activités plutôt artistiques, alors que les garçons
optent pour des activités liées au sport.
2.3 Les enfants d’agriculteurs ont des loisirs différents pour deux raisons principales. La première peut
être économique. Les parents peuvent ne pas avoir assez d’argent pour permettre de vivre la
« culture de chambre ». La deuxième raison peut être parce qu’ils aident leurs parents à travailler
et ainsi, ils n’ont pas le même temps pour « s’amuser » comme les autres enfants.
208 Essentiel • Francês • 8.o ano • © Santillana
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Parte
3
2.4 L’enquête a révélé huit univers culturels différents.
2.5 Les loisirs des enfants sont fréquemment liés à ceux de leurs parents, parce que les enfants idéalisent
souvent leurs parents comme étant un ou le modèle à suivre. Ainsi, ils accompagnent fréquemment

leurs parents dans leurs loisirs et les décalquent.
2E GROUPE
1 a) ont bénéficié ; b) a mis ; c) sont restés ; d) sont pratiqués.
2 a) Les jeunes n’aiment ni la télévision ni les jeux vidéo.

b) Les enfants ne regardent jamais la télévision.
c) Aucun jeune n’a un équipement à « lui ».
d) Philippe et son père ne font rien ensemble.
3 a) leurs ; b) notre ; c) mes ; d) son.
3E GROUPE
Réponse libre.
Unité 1 Test de compréhension écrite 3 (adaptação curricular) Page 176
1ER GROUPE
1 a) V ; b) V ; c) F ; d) V ; e) V ; f) F ; g) F ; h) F ; i) V ; j) F.
1.1 c) Il existe, de plus en plus, une « culture de chambre ».
f) Les garçons préfèrent les activités sportives et les filles les activités artistiques amateur.

g) La famille influence les loisirs à pratiquer.

h) Le résultat de l’enquête prouve qu’il y a huit univers culturels différents.

j) Les consommations médiatiques occupent une place centrale dans les loisirs des jeunes.

2E GROUPE
1 a) ont bénéficié ; b) a mis ; c) sont restés ; d) a pratiqué.
2 2.1 a) ; 2.2 b) ; 2.3 b) ; 2.4 a).
3 a) leurs ; b) notre ; c) mes ; d) son.
3E GROUPE
Réponse libre.
1ER GROUPE
1 a) V ; b) V ; c) F ; d) F ; e) F.
1.1 c) Elle n’aime pas toujours les vêtements locaux.
d) Il ne cède que pour les grandes occasions.

e) Elle est comme toutes les petites filles de son âge.

2 2.1 Parce qu’elle a toujours été habituée à cela et que toute sa famille en porte.
2.2 Pour s’acheter des vêtements chers, elle profite des « Clear Sales » où les prix baissent de 25 à 50
pourcent.
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3
2.3 Elle veut dire que quand les personnes portent des vêtements de qualité, elles se sentent mieux
et ont une autre attitude.
2.4 Il ne lui achète pas tout ce qu’il veut car il n’en a pas les moyens.
2.5 Elle cède aux envies de sa fille car toutes ses amies portent des marques et elle ne veut pas que
sa fille se sente différente des autres.
2E GROUPE
1 a) mettent ; b) mettons ; c) mettez ; d) mets.
2 a) originalement ; b) joliment ; c) certainement ; d) gentiment.
3 a) Je n’achète pas de marques car je n’ai pas beaucoup d’argent de poche.
b) Je peux m’acheter tout ce que je veux grâce à mon bon salaire.
c) Comme les vêtements haute couture sont chers, je ne peux pas en acheter.
d) Cette jeune fille porte souvent des jupes parce qu’elles lui vont bien.
4 a) plus ; b) très ; c) aussi ; d) la plus.
3E GROUPE
Réponse libre.
1ER GROUPE
1 a)-3) ; b)-5) ; c)-4) ; d)-1) ; e)-2).
2 2.1 Oui, la mode est importante pour les ados parce que l’apparence physique est primordiale
à l’adolescence. De plus, elle est un élément d’intégration au sein d’un groupe.
2.2 Les jeunes de 11-13 ans se font faire des piercings et des tatouages. En outre, les filles se maquillent
comme de vraies femmes adultes.
2.3 Les adolescents s’associent par groupe pour se sentir insérer dans un cercle de personnes qui ont
des points et des visions identiques.
2.4 Les jeunes qui ne sont pas dans le coup sont rejetés par les autres parce qu’ils ont un style différent
et / ou parce qu’ils ne se revoient pas dans l’image et les comportements du groupe.
2.5 La phrase « On devient ce que l’on nous montre au lieu d’être soi-même » signifie que, bien souvent,
les personnes perdent leur identité parce qu’elles font ce que les autres attendent d’elles. Ainsi,
la spécificité de l’individu est mise en cause et la massification prend le dessus.
2E GROUPE
1 a) mettent ; b) mettons ; c) met ; d) mets.
2 a) lentement ; b) constamment ; c) ironiquement ; d) agressivement.
3 a) parce qu’ ; b) à cause de ; c) grâce ; d) comme.
4 a) aussi… que ; b) hyper / archi ; c) aussi… que ; d) la moins.
3E GROUPE
Réponse libre.
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Parte

3
1ER GROUPE

1 a) F ; b) F ; c) V ; d) V ; e) V ; f) F ; g) V ; h) F ; i) V ; j) F.
2 a) style ; b) piercings ; c) maquillage ; d) assumer ; e) personnalité.
2E GROUPE
1 a) mettent ; b) mettons ; c) met ; d) mets.
2 a) lentement ; b) constamment ; c) ironiquement ; d) agressivement.
3 a) parce qu’ ; b) à cause de ; c) grâce ; d) Comme.
4 a) plus… que ; b) hyper ; c) aussi… que ; d) la moins.
3E GROUPE
Réponse libre.
1ER GROUPE
1 a) V ; b) V ; c) F ; d) F ; e) F.
1.1 c) Les pâtes sont aussi une source de soucis car elles peuvent contenir de l’aluminium.
d) Pour Gil R. Wekstein, manger bio c’est illusoire.

e) La vente des produits bio a ralenti en 2011.

2 2.1 Les Français sont inquiets des résidus qu’ils peuvent trouver dans leurs assiettes.
2.2 Les français n’appliquent pas cette règle.
2.2.1 Comme les opinions ne sont pas unanimes sur les bénéfices du point de vue médical,

ils n’appliquent pas la règle.
2.3 L’expression signifie qu’il faut avoir une alimentation variée et équilibrée. Manger un peu de tout
et pas en grandes quantités.
2.4 Le repas « modèle » est en disparition parce que les personnes changent leurs habitudes : plateau
repas, petite portion, fast-food.
2E GROUPE
1 a) des… du… du… ; b) de la… du… de l’… de ; c) des… de l’… du.
2 a) augmenteront ; b) feront… mangeront ; c) choisiront… sentiront ; d) sera.
3 a) Mon père en prend par jour.

b) Elle en boit à chaque repas.
c) Nous en mangerons une comme dessert.
d) Vous en voulez pour votre apéritif ?
3E GROUPE
Réponse libre.
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Parte
Unité 3 Test de compréhension écrite 2

3 Page 186
1ER GROUPE
1 a)-4) ; b)-5) ; c)-1) ; d)-2) ; e)-3).
2 2.1 Cette enquête a été réalisée par L’Insee.

2.2 Les deux principales différences entre l’enquête de 2012 et celle de 1986 sont que les Français
passent plus de temps à déjeuner. Néanmoins, cela ne signifie pas pour autant qu’ils cuisinent
davantage.
2.3 Je pense que les plats cuisinés sont de plus en plus consommés pour différentes raisons. La première
est pour une logique de facilité et de rapidité. La deuxième est le manque de temps pour cuisiner
à cause de l’agitation et du stress de la vie des personnes.
2.4 D’après les habitudes alimentaires des Français, ils continuent de respecter les trois principaux repas
de la journée, indépendamment de l’heure où ils sont pris.
2.5 Réponse libre.
2E GROUPE
1 a) du… des… de ; b) de la… des… de… de l’ ; c) de la… de la… du.
2 a) grignoteront ; b) serons ; c) prendra ; d) choisirai.
3 a) Elle en prend au goûter.

b) Les jeunes en mangent trop.
c) Je n’en mange pas. Je n’aime pas ça !
d) Nous en buvons à tous les anniversaires.
3E GROUPE
Réponse libre.
1ER GROUPE
1 a) V ; b) V ; c) F ; d) F ; e) V ; f) F ; g) F ; h) V ; i) F ; j) V.
1.1 c) Les femmes passent moins de temps que les hommes à table.
d) Les Français cuisinent moins qu’en 1986.

f) Les Français, au contraire des autres européens, respectent les trois repas traditionnels.

g) 41 % des jeunes de moins de 25 ans grignote parfois entre les repas.

i) Les Français préfèrent manger accompagnés.

2E GROUPE
1 a) du… des… de ; b) de la… des… de… de l’ ; c) de la… de la… du.
2 a) grignoteront ; b) serons ; c) prendra ; d) choisirai.
3 a) e c).
3E GROUPE
Réponse libre.
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Parte

3
1ER GROUPE

1 a) V ; b) F ; c) V ; d) F ; e) V.
1.1 b) Car ils ne prétendent pas déménager.
d) Car c’est aussi une forme d’avoir de la compagnie.

2 2.1 Le logement ne coûtera pas trop cher et l’étudiant ne se sentira pas seul.
2.2 Car il y a une réglementation et un contrat.
2.3 Non, il faut 9 mètres carrés, une hauteur de 2,20 et un éclairage.
2.4 Oui, car la cuisine et la salle de bains doivent être partagées.
2.5 Réponse libre.
2E GROUPE
1 a) e d).
2 a) Cet homme la loue.

b) Ce mois-ci, je le lui ai déjà payé.
c) Nous les leurs avons données.
d) Achète-le, il est super !
3 a) achèteraient ; b) serions ; c) devriez ; d) aimerais.
3E GROUPE
Réponse libre.
1ER GROUPE
1 a)-4) ; b)-2) ; c)-1) ; d)-5) ; e)-3).
2 2.1 Les points communs entre les deux studios sont : ils se situent à Paris, ils sont bien éclairés, ils ont
un ascenseur et un balcon, une cuisine équipée et un chauffage central. Finalement, ils possèdent
tous deux un digicode d’entrée.
2.2 Il y a des aspects qui ne sont pas commun. En voici quelques exemples : l’étage (un est au premier
et l’autre au sixième), celui du 15e possède une salle d’eau alors que l’autre a une salle de bains, celui
du 15e se situe près d’une station de métro et celui du 19e près d’une station de tramway. Finalement,
le premier a un gardien, il est entièrement meublé et équipé d’Internet et de wi-fi.
2.3 Le studio du 15e arrondissement est entièrement meublé et équipé. Il ne faut donc rien acheter pour
y habiter.
2.4 Celui du 19e a aussi un aspect avantageux, c’est-à-dire qu’il offre la possibilité de louer un parking
dans l’immeuble, ce qui est très pratique pour les locataires qui ont une voiture, parce que stationner
à Paris est très compliqué.
2.5 Réponse libre.
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Parte
3
2E GROUPE
1 a) J’y habite dans un studio.
b) Marion va y déménager.
c) Le studio s’y situe.

d) Ils y habitent encore.
2 a) Le propriétaire le loue 700 €.

b) Charlotte le leur a offert pour leurs 25 ans de noces.
c) Nous les leur avons emprunté.
d) Marc, prête-les moi!
3 a) louerais ; b) choisiriez ; c) emménageraient ; d) serais.
3E GROUPE
Réponse libre.
1ER GROUPE
1 a) V ; b) V ; c) F ; d) V ; e) F ; f) F ; g) V ; h) F ; i) F ; j) V.
2 a) baignoire ; b) cuisine ; c) hall ; d) micro-ondes ; e) chambre.
2E GROUPE
1 a) e c).
2 2.1 a) ; 2.2 c) ; 2.3 b) ; 2.4 c).
3 a) louerais ; b) choisiriez ; c) emménageraient ; d) serais.
3E GROUPE
Réponse libre.
1ER GROUPE
1 a) V ; b) V ; c) F ; d) F ; e) V.
1.1 c) C’est aussi en termes de constructions de maisons.
d) C’est anticiper et prévoir.

2 2.1 Il aura triplé et occupera plus d’espace.

2.2 Un nouveau concept lié à la modernité et au confort.
2.3 Vivre sur l’eau.
2.3.1 Vivre sur pilotis ou dans des péniches.

2.4 Elles vivent au calme, retrouvent le sens de la vie et mènent une vie apaisante.
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Parte
3
2E GROUPE
1 a) définissent ; b) soit ; c) vivions ; d) puissiez.

2 a) respectera ; b) visite ; c) avions ; d) achetez.
3 a) dont ; b) qui ; c) dont ; d) où.
3E GROUPE
Réponse libre.
1ER GROUPE
1 a)-3) ; b)-4) ; c)-1) ; d)-2) ; e)-5).
2 2.1 Elle consiste à gérer les espaces verts en fonction de leur environnement, afin d’être le plus naturel possible.
2.2 Deux des multiples exemples peuvent être le choix des plantes que les horticulteurs utilisent pour
les parcs et les jardins. En effet, celui-ci est fait en fonction du climat et des sols et non pas
exclusivement pour une question esthétique. De même pour les espaces verts à l’entrée des villes
qui ne sont plus entretenus que deux fois par an, ce qui leur confèrent un aspect plus champêtre
et donc plus proche de la nature.
2.3 La ville de Rennes a organisé une initiative qui s’appelle « embellissons nos murs ». Cette activité vise
à construire à l’extérieur des logements, en incluant le trottoir, des espaces de verdure pour embellir
le paysage.
2.3.1 L’unique exigence est qu’on n’utilise ni de désherbant, ni d’autres produits chimiques tels

que les insecticides et les pesticides.
2.4 Cette gestion provoque beaucoup de changements parce qu’elle exige une formation
professionnelle spécifique ainsi qu’un investissement financier. D’autre part, elle implique une
meilleure gestion des ressources humaines et d’une meilleure planification du travail à moyen
et long termes. Le reste de la réponse est libre.
2E GROUPE
1 a) soit ; b) changent ; c) puissions ; d) vivent.
2 a) sera ; b) Plante ; c) s’investissent ; d) décore.
3 a) qui ; b) où ; c) où ; d) dont.
3E GROUPE
Réponse libre.
1ER GROUPE
1 a) V ; b) F ; c) F ; d) V ; e) V ; f) V ; g) F ; h) V ; i) F ; j) F.
1.1 b) La gestion différenciée existe depuis une dizaine d’années.
c) Elle préconise l’emploi limité des herbicides et insecticides.

g) La ville de Rennes a décidé d’embellir ses murs.

i) Les mentalités des habitants ne doivent pas changer.

j) Cette gestion différenciée coûte le même prix qu’une gestion classique.

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Parte
3
2E GROUPE
1 a) soit ; b) changent ; c) puissions ; d) vivent.
2 a) est ; b) Plante ; c) s’investissent ; d) décore.
3 a) qui ; b) où ; c) où ; d) dont.
3E GROUPE
Réponse libre.
1ER GROUPE
1 a) F ; b) V ; c) V ; d) F ; e) V.
1.1 a) Il dit qu’on ne peut pas faire les piqûres mais c’est parce que les clowns l’encouragent.
d) Bernard et Jacques ne sont pas des clowns, ce sont les auteurs du livre Nez rouges, blouses blanches.

2 2.1 Des dizaines d’enfants, de parents, d’infirmières, de médecins et de clowns.

2.2 Oui car elle a une formation en médecine et elle a de l’expérience dans le monde du théâtre.
2.3 Non. On doit avoir une autorisation pour parcourir les services.
2.4 Cette expression veut dire que l’enfant ne pense pas à son état, à sa maladie et c’est comme
si l’enfant n’était pas avec les docteurs, dans cette ambiance.
2.5 Il est souvent difficile d’être clown à l’hôpital parce qu’il faut distraire les enfants mais faire attention
de ne pas les fatiguer.
2E GROUPE
1 a) Le docteur a dit aux enfants d’être sages et de sourire aux clowns.
b) La directrice : pouvez-vous accompagner les clowns pendant leur mission, chères équipes.
c) L’infirmière leur a demandé s’ils voulaient qu’elle leur présente les nouveaux docteurs.
d) Ils lui ont demandé s’il viendrait avec eux ce soir-là.
2 a) celui-ci ; b) celles-ci ; c) ceux-ci ; d) celui-là.
3 a) le tien ; b) le vôtre ; c) les leurs ; d) le vôtre.
3E GROUPE
Réponse libre.
1ER GROUPE
1 a)-4) ; b)-5) ; c)-1) ; d)-2) ; e)-3).
2 2.1 On peut acheter le Pass Navigo dans les boutiques de la RATP ou bien sur Internet.
2.2 Les personnes qui peuvent bénéficier d’un tarif réduit sont les jeunes de moins de 26 ans et les
personnes bénéficiaires de la Solidarité Transport.
2.2.1 Le Pass Navigo réservé à ceux qui bénéficient d’un tarif réduit s’appelle Imagine R.

2.3 Le Pass Navigo peut être aussi utilisé pour profiter du service Vélib’.
2.4 Le week-end, la carte Navigo est dézonée ce qui permet de visiter Paris et l’Ile-de-France. Le reste
de la réponse est libre.
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Parte
3
2E GROUPE
1 a) « Je vais acheter un billet à la gare. »

b) Matteo : « Sylvie, tu sais les horaires de l’Eurostar ? »
c) « Achetez les billets le plus rapidement possible. »
d) « Je n’emporterai que deux bagages. »
2 a) Ils ont affirmé qu’ils prendraient le train de 09 h 05.

b) Il a dit qu’il cherchait un chariot.
c) Il a ordonné de monter avant le départ du train.
d) Il a demandé si son train arrivait à 10 h pile.
3 a) le vôtre; b) la tienne ; c) le leur ; d) les siens.
4 a) celle-là; b) ceux ; c) celui ; d) celles.
3E GROUPE
Réponse libre.
1ER GROUPE
1 a) V ; b) F ; c) F ; d) V ; e) V ; f) F ; g) F ; h) V ; i) F ; j) V.
1.1 b) Le forfait le plus cher est au mois.
c) La région parisienne comporte 6 zones.

f) Le Pass Navigo est en vente sur Internet et dans les boutiques RATP.

g) Les bénéficiaires de la Solidarité Transport doivent donner un justificatif.

i) Le Pass Navigo est dézonée durant le week-end.

2E GROUPE
1 1.1 a) ; 1.2 a) ; 1.3 a) ; 1.4 b).
2 2.1 a) ; 2.2 b) ; 2.3 a) ; 2.4 a).
3 a) le vôtre ; b) la tienne ; c) le leur ; d) les siens.
4 a) celle ; b) ceux ; c) celui ; d) celles.
3E GROUPE
Réponse libre.
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Parte
3 Grille de correction des tests

1er groupe – CE 2e groupe – GRAM 3e groupe – PE

50 points 30 points 20 points
1. 14 points – (4 × 2) + (2 × 3) 1. 10 points – (2,5 × 4)
Test de compréhension écrite 1 1.1 6 points – (2 × 3) 2. 10 points – (2,5 × 4) 20 points
2. 30 points – (6 × 5) 3. 10 points – (2,5 × 4)
1. 10 points – (2,5 × 4)
1. 20 points – (4 × 5)
UNITÉ 1 Test de compréhension écrite 2 2. 30 points – (6 × 5)
2. 10 points – (2,5 × 4) 20 points
3. 10 points – (2,5 × 4)
1. 10 points – (2,5 × 4)
Test de compréhension écrite 3 1. 30 points – (3 × 10)
2. 10 points – (2,5 × 4) 20 points
(adaptação curricular) 1.1 20 points – (4 × 5)
3. 10 points – (2,5 × 4)
1. 6 points – (1,5 × 4)
1. 14 points – (4 × 2) + (2 × 3)
2. 8 points – (2 × 4)
Test de compréhension écrite 1 1.1 6 points – (2 × 3)
3. 8 points – (2 × 4)
20 points
2. 30 points – (6 × 5)
4. 8 points – (2 × 4)
1. 6 points – (1,5 × 4)
1. 20 points – (4 × 5) 2. 8 points – (2 × 4)
UNITÉ 2 Test de compréhension écrite 2 2. 30 points – (6 × 5) 3. 8 points – (2 × 4)
20 points
4. 8 points – (2 × 4)
1. 6 points – (1,5 × 4)
Test de compréhension écrite 3 1. 30 points – (3 × 10) 2. 8 points – (2 × 4)
20 points
(adaptação curricular) 2. 20 points – (4 × 5) 3. 8 points – (2 × 4)
4. 8 points – (2 × 4)
1. 14 points – (4 × 2) + (2 × 3) 1. 10 points – (1 × 10)
Test de compréhension écrite 1 1.1 6 points – (2 × 3) 2. 10 points – (2 × 5) 20 points
2. 30 points – (6 × 5) 3. 10 points – (2,5 × 4)
1. 10 points – (1 × 10)
1. 20 points – (4 × 5)
2. 10 points – (2,5 × 4) 20 points
3. 10 points – (2,5 × 4)
1. 10 points – (1 × 10)
2. 10 points – (2,5 × 4) 20 points
3. 10 points – (5 × 2)
1. 16 points – (4 × 3) + (2 × 2) 1. 8 points – (4 × 2)
Test de compréhension écrite 1 1.1 4 points – (2 × 2) 2. 12 points – (3 × 4) 20 points
2. 30 points – (6 × 5) 3. 10 points – (2,5 × 4)
1. 8 points – (2 × 4)
1. 20 points – (4 × 5)
2. 12 points – (3 × 4) 20 points
3. 10 points – (2,5 × 4)
1. 8 points – (2 × 4)
2. 12 points – (3 × 4) 20 points
(adaptação curricular) 2. 20 points – (4 × 5)
3. 10 points – (2,5 × 4)
1. 16 points – (4 × 3) + (2 × 2) 1. 10 points – (2,5 × 4)
2. 30 points – (6 × 5) 3. 10 points – (2,5 × 4)
1. 10 points – (2,5 × 4)
1. 20 points – (4 × 5)
2. 10 points – (2,5 × 4) 20 points
3. 10 points – (2,5 × 4)
1. 10 points – (2,5 × 4)
2. 10 points – (2,5 × 4) 20 points
3. 10 points – (2,5 × 4)
1. 16 points – (4 × 3) + (2 × 2) 1. 10 points – (2,5 × 4)
2. 30 points – (6 × 5) 3. 10 points – (2,5 × 4)
1. 6 points – (1,5 × 4)
1. 20 points – (4 × 5) 2. 8 points – (2 × 4)
UNITÉ 6 Test de compréhension écrite 2 2. 30 points – (6 × 5) 3. 8 points – (2 × 4)
20 points
4. 8 points – (2 × 4)
1. 6 points – (1,5 × 4)
Test de compréhension écrite 3 1. 30 points – (3 × 10) 2. 8 points – (2 × 4)
20 points
(adaptação curricular) 1.1 20 points – (4 × 5) 3. 8 points – (2 × 4)
4. 8 points – (2 × 4)
365517 208-218 P3.indd 218 13/03/14 19:29

Tests de Compréhension Écrite: Parte

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Tests de compréhension écrite

Essentiel • Francês • 8.o ano • Material fotocopiável • © Santillana 171

365517 171-207 P3.indd 171 13/03/14 19:29

3 Unité 1 Test de compréhension écrite 1

NOM : PRÉNOM : CLASSE :

LES LOISIRS DES JEUNES

1er groupe – COMPRÉHENSION ÉCRITE

172 Essentiel • Francês • 8.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

365517 171-207 P3.indd 172 13/03/14 19:29

Tests de compréhension écrite

2.2 Les adolescents sont un public exigeant. Justifie.

2.5 Quel est le rapport des jeunes avec la musique ? Justifie.

2 Mets les phrases suivantes à la forme négative.

3 Complète les phrases avec les déterminants possessifs adéquats.

3e groupe – PRODUCTION ÉCRITE

Essentiel • Francês • 8.o ano • Material fotocopiável • © Santillana 173

365517 171-207 P3.indd 173 13/03/14 19:29

3 Unité 1 Test de compréhension écrite 2

NOM : PRÉNOM : CLASSE :

QUE FONT LES JEUNES DE LEURS LOISIRS ?

1er groupe ­– COMPRÉHENSION ÉCRITE

174 Essentiel • Francês • 8.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

365517 171-207 P3.indd 174 13/03/14 19:29

Tests de compréhension écrite

2.4 Combien d’univers culturels différents l’enquête a-t-elle révélés ?

2 Mets les phrases suivantes à la forme négative.

b) Les enfants regardent toujours la télévision.

3 Complète les phrases avec les déterminants possessifs.

3e groupe – PRODUCTION ÉCRITE

Essentiel • Francês • 8.o ano • Material fotocopiável • © Santillana 175

365517 171-207 P3.indd 175 13/03/14 19:29

3 Unité 1 Test de compréhension écrite 3 (adaptação curricular)

NOM : PRÉNOM : CLASSE :

QUE FONT LES JEUNES DE LEURS LOISIRS ?

1er groupe – COMPRÉHENSION ÉCRITE

176 Essentiel • Francês • 8.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

365517 171-207 P3.indd 176 13/03/14 19:29

Tests de compréhension écrite

a) Les jeunes (bénéficier) de plus en plus d’un équipement « à eux ».

a) Les jeunes ont loisirs préférés.

3e groupe – PRODUCTION ÉCRITE

Essentiel • Francês • 8.o ano • Material fotocopiável • © Santillana 177

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3 Unité 2 Test de compréhension écrite 1

NOM : PRÉNOM : CLASSE :

LA MODE ET LES JEUNES : TÉMOIGNAGES

1er groupe – COMPRÉHENSION ÉCRITE

2 Réponds aux questions suivantes.

178 Essentiel • Francês • 8.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

365517 171-207 P3.indd 178 13/03/14 19:29

Tests de compréhension écrite

2.5 Pourquoi Vanina cède aux envies de sa fille ?

2 Indique l’adverbe qui corresponde à l’adjectif donné.

4 Complète les phrases selon chaque cas.

Essentiel • Francês • 8.o ano • Material fotocopiável • © Santillana 179

365517 171-207 P3.indd 179 13/03/14 19:29

3 Unité 2 Test de compréhension écrite 2

NOM : PRÉNOM : CLASSE :

LA MODE CHEZ LES JEUNES

1er groupe – COMPRÉHENSION ÉCRITE

180 Essentiel • Francês • 8.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

365517 171-207 P3.indd 180 13/03/14 19:29

2.2 Les adolescents sont un public exigeant. Justifie.

2.5 Quel est le rapport des jeunes avec la musique ? Justifie.

2 Mets les phrases suivantes à la forme négative.

3 Complète les phrases avec les déterminants possessifs adéquats.

1er groupe – COMPRÉHENSION ÉCRITE

2.4 Combien d’univers culturels différents l’enquête a-t-elle révélés ?

2 Mets les phrases suivantes à la forme négative.

b) Les enfants regardent toujours la télévision.

3 Complète les phrases avec les déterminants possessifs.

a) Les jeunes (bénéficier) de plus en plus d’un équipement « à eux ».

a) Les jeunes ont loisirs préférés.

2 Réponds aux questions suivantes.

2.5 Pourquoi Vanina cède aux envies de sa fille ?

2 Indique l’adverbe qui corresponde à l’adjectif donné.

4 Complète les phrases selon chaque cas.

2.3 Pourquoi est-ce que les adolescents s’associent par groupe ?

2 Indique l’adverbe qui correspond à l’adjectif donné.

4 Complète les phrases selon chaque degré demandé.

a) Les jeunes le style de vêtements que le groupe adopte.

2 Signale l’adverbe qui correspond à l’adjectif donné.

4 Choisis l’option correcte selon chaque degré demandé.

2 Réponds aux questions suivantes.

2.3 Explique l’expression « … elle consiste à manger de tout, raisonnablement ».

2.4 Le repas « modèle » est en voie de disparition. Pourquoi ?

2 Mets les verbes des phrases suivantes au futur simple de l’indicatif.

3 Remplace les mots soulignés par le pronom adverbial « en ».

2 Réponds aux questions suivantes.

2 Mets les verbes des phrases suivantes au futur simple de l’indicatif.

3 Remplace les expressions signalées par le pronom adverbial « en ».

3 Indique les phrases où le pronom adverbial « en » est bien placé.

2.4 Le locataire de la chambre peut-il préparer à manger ? Justifie.

3 Conjugue les verbes entre parenthèses au conditionnel présent.