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2
Table des matières
Introduction 5
1 5
Évaluation Langue (1) 7 Évaluation Langue (1) 23
Évaluation Langue (2) 8 Évaluation Langue (2) 24
Évaluation Communication 9 Évaluation Communication 25
Auto-Évaluation 10 Auto-Évaluation 26
2 6
Évaluation Langue (1) 11 Évaluation Langue (1) 27
Évaluation Langue (2) 12 Évaluation Langue (2) 28
Évaluation Communication 13 Évaluation Communication 29
Auto-Évaluation 14 Auto-Évaluation 30
3 Évaluation DELF A1
Évaluation Langue (1) 15
Évaluation Langue (2) 16 Partie 1. Compréhension de l’oral 31
Évaluation Communication 17 Partie 2. Compréhension des écrits 34
Auto-Évaluation 18 Partie 3. Production écrite 38
Partie 4. Production orale 40
4 Corrigés 45
Évaluation Langue (1) 19
Évaluation Langue (2) 20
Évaluation Communication 21 Transcriptions 54
Auto-Évaluation 22
3
Introduction
En fin de parcours, une épreuve blanche permet de situer l’élève par rapport
au DELF.
5
Évaluation
Langue (1)
Noms :
Prénom : Classe : 1
1 Complète la description avec les mots suivants.
courtes • petit • museau • queue • yeux • oreilles • taches • poil
Moustache est un chien très mignon. Il a les pattes
. Il a le frisé, tout blanc, avec des
rousses sur le dos. Il a un petit ,
mais il a des grandes et une longue .
Il a des petits verts. Il est adorable !
––– / –––
2 S’informer sur quelqu’un. Complète.
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––– / –––
5 Conjugue les verbes au présent.
● Bonjour, je (pouvoir) vous aider ?
▲ Oui, nous (vouloir) voir les anoraks. Vous (pouvoir) nous montrer
différents modèles ?
● Bien sûr, ma collègue (pouvoir) s’occuper de vous. Laure, tu
(vouloir) bien aider ces dames ?
▲ Oui, j’arrive ! Bonjour mesdames. Si vous (vouloir), nous (pouvoir)
regarder les modèles de la nouvelle collection. Ils (pouvoir) vous convenir.
––– / –––
7
Évaluation
Langue (2)
Noms :
Prénom : Classe : 1
1 Observe et complète la description physique d’Anna.
Anna, ma voisine, a les cheveux blonds, ★ et ★. Elle a
une ★ sur le front et elle se coiffe souvent avec deux ★
pour aller à l’école. Elle a des petits ★ bleus et des ★ très
fines. Elle a deux ★ de beauté sur la joue.
––– / –––
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c) Tu as faim ? 3) C’est parce que je mange trop ?
d) Tu as ★ ? 4) Je ne sais pas. J’ai trop ★ du
e) Tu as de la ★ ? thermomètre !
f) Et là, si je touche, ça fait ★ ? 5) Je ne me ★ pas bien du tout.
g) Mmm… Ce n’est pas grave. C’est une 6) Oui ! Tout le temps. Je n’arrête pas de
indigestion ! boire !
h) Oui ! Tu dois manger moins et aussi faire 7) J’ai très ★ au ventre…
du sport ! 8) Oh oui, très mal ! Arrêtez ! C’est horrible !
––– / –––
––– / –––
4 Mets les questions dans l’ordre et réponds. 5 Complète avec au, à la, à l’ ou aux.
a) de • parles • Tu • langues • combien • ? a) J’ai très mal ★ œil.
b) seulement • chanteuse • Est-ce que • b) Il a mal ★ dos.
êtes • vous • ? c) Elle a mal ★ cuisse.
c) signe • Avez • particulier • -vous • un • ? d) Tu as mal ★ oreilles.
d) ta • Quelle • passion • est • ? /
––– ––– ––– / –––
8
Évaluation
Communication
Noms :
Prénom : Classe : 1
J’écoute ! ––– / –––
2 Tu ne peux pas aller au collège ce matin 3 Imaginez que vous avez une autre vie
parce que tu te sens très mal. Tu décris (chanteur/euse, comédien(ne), danseur/
tes symptômes au docteur. euse, peintre, avocat(e), milliardaire…).
Posez-vous des questions : nom, âge,
nationalité, profession, lieu de vie,
langues parlées, passions.
Je lis ! ––– / –––
5 Écris toi aussi une annonce ! Tu recherches un chien pour faire une publicité pour
des croquettes. Décris-le bien.
SCORE TOTAL ––– / –––
9
Auto-Évaluation
Noms :
Prénom : Classe : 1
Comprendre : écouter très bien
J e peux comprendre les consignes. assez bien
Je peux comprendre des informations simples : adjectifs de description, pas très bien
pays et nationalités, sensations.
Je peux comprendre une situation dans sa globalité.
Je peux reconnaître les sons [ɑ̃] d’allemand, [ɔ̃] de savon, [ɛ̃] de marocain et le son [uj]
de grenouille.
Comprendre : lire
J e peux lire et comprendre des informations simples (documents, dialogues courts)
à l’aide de l’image.
Je peux lire un tableau et en extraire des informations spécifiques.
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Parler : prendre part à une conversation
J e peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux m’informer sur l’identité de quelqu’un.
Je peux exprimer ce que je veux et ce que je peux faire.
Parler : s’exprimer en continu
J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies an
et en ([ɑ̃]).
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux décrire physiquement une personne ou un animal.
Je peux faire le portrait de quelqu’un.
Je peux indiquer la nationalité et le pays.
Je peux décrire des sensations et dire où j’ai mal.
Écrire
J e peux recopier sans erreurs des mots ou des phrases simples.
Je peux écrire des messages très simples avec ces mots ou ces phrases.
Je peux écrire une annonce.
Je peux écrire des mots qui contiennent les sons [ɑ̃] d’allemand, [ɔ̃] de savon, [ɛ̃] de marocain
et le son [uj] de grenouille.
Compétences culturelles
J e peux citer des informations sur l’Union européenne.
Je connais quelques personnalités célèbres en France.
Compétences clés impliquées
Compétence numérique :
Je peux rechercher des informations et j’ai une attitude critique face à l’information disponible.
J'utilise les outils numériques de façon responsable.
Apprendre à apprendre :
Je peux réfléchir de manière critique sur la finalité de l’apprentissage.
Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
Compétences sociales et civiques :
Je m’intéresse aux institutions et aux valeurs portées par l’Union européenne.
Je respecte les différences d’origines géographiques pour une bonne convivialité.
Sensibilité et expression culturelles :
Je m’intéresse à des personnalités internationales du monde de la culture.
Esprit d’initiative et d’entreprise :
Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.
10
Évaluation
Langue (1)
Noms :
Prénom : Classe : 1
2
1 Aller et venir. Réponds aux questions et fais des phrases. Attention aux articles !
1) D’où ils viennent ? 2) Où ils vont ?
a) Nous gare. a) Je toilettes.
b) Tu restaurant. b) Vous marché.
c) Elles hôpital. c) Il banque.
––– / –––
▲ Alors, tournez / prenez le métro et descendez / traversez à la station Opéra. Prenez / Continuez
la première rue à droite et traversez / continuez tout droit. Traversez le feu rouge / la place
Saint-Jean et tournez / continuez à gauche, au deuxième feu. Le marché est en face de / sur
vous.
––– / –––
––– / –––
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a) L’erreur est humaine… On a le droit de se tromper !
b) On va manger une pizza ce soir.
c) On rentre à la maison ?
d) On dit que la soupe fait grandir. ––– / –––
12
Évaluation
Communication
Noms :
Prénom : Classe : 1
2
J’écoute ! ––– / –––
2 Tu parles de ta ville. Indique des lieux que 3 Demande à ton / ta camarade son
tu aimes bien et dis pourquoi tu y vas : itinéraire pour venir au collège. Est-ce
pour lire un livre, acheter des vêtements, qu’il / elle vient à pied ? en vélo ? en
faire des courses, voir une pièce de voiture ? en bus ?
théâtre…
a) à boire. b) à manger.
5 Tu es Agnès : tu réponds à Jeanne pour accepter son invitation. Tu poses des questions
sur l’itinéraire pour aller à Giverny. Dis si tu apportes les boissons.
13
Auto-Évaluation
Noms :
Prénom : Classe : 2
Comprendre : écouter très bien
J e peux comprendre les consignes. assez bien
Je peux comprendre des informations simples : lieux de la ville, pas très bien
itinéraires, professions, activités et loisirs.
Je peux comprendre une situation dans sa globalité.
Je peux reconnaître les sons [b] de balle, [v] de ville et [f] de fil ainsi que les sons [œ]
de cœur et [ø] de vieux.
Comprendre : lire
J e peux lire et comprendre des informations simples (documents, dialogues courts)
à l’aide de l’image.
Je peux lire une affiche et en extraire des informations spécifiques.
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Parler : prendre part à une conversation
J e peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux faire des propositions, accepter ou refuser.
Parler : s’exprimer en continu
J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies
œ et eu (sons [œ] et [ø]).
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux indiquer un itinéraire.
Je peux dire où je vais et d’où je viens.
Je peux parler de mes projets immédiats.
Écrire
J e peux recopier sans erreurs des mots ou des phrases simples.
Je peux écrire des messages très simples avec ces mots ou ces phrases.
Je peux écrire un slogan.
Je peux écrire des mots qui contiennent les sons [b] de balle, [v] de ville et [f] de fil ainsi
que les sons [œ] de cœur et [ø] de vieux.
Je peux orthographier correctement le son [e] : é(e)(s), er, es, et ou ez.
Compétences culturelles
Je connais les règles de sécurité routière à respecter en vélo.
Compétences clés impliquées
Compétence numérique :
Je peux rechercher des informations et j’ai une attitude critique face à l’information disponible.
J'utilise les outils numériques de façon responsable.
Apprendre à apprendre :
Je peux utiliser des stratégies de compréhension orale.
Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
Compétences sociales et civiques :
Je valorise le respect des règles de la sécurité routière.
Je réfléchis au rôle des règles dans la société.
Je peux communiquer de manière constructive.
Sensibilité et expression culturelles :
Je peux donner mon avis sur une campagne de communication (affiche, slogan).
Je peux imaginer une affiche pour sensibiliser mes camarades à la sécurité routière.
Esprit d’initiative et d’entreprise :
Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.
14
Évaluation
Langue (1)
Noms :
Prénom : Classe : 1
3
1 Magasins et commerçants. Complète avec chez le, à la ou à l’ et indique où on peut
acheter ces produits.
a) boulanger, on achète • • de la viande.
b) épicerie, on achète • • des pâtisseries et des gâteaux.
c) charcutier, on achète • • des yaourts et du fromage.
d) fromagerie, on achète • des saucisses et du jambon.
e) boucher, on achète • • du pain et des croissants.
f) pâtisserie, on achète • • du riz et des lentilles.
––– / –––
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3 Indiquer la quantité. Complète avec 4 Remplace les mots soulignés par des
les mots suivants. pronoms COD.
litre • peu • grammes • douzaine • pots a) Invite Jeanne à la fête de samedi !
Pour faire des crêpes au yaourt, il faut : ➔
a) 500 de farine. b) Appelle ton cousin pour son anniversaire.
b) un demi- de lait. ➔
c) une demi- d’œufs. c) Achète les croissants chez le boulanger.
d) deux de yaourt. ➔
d) Prends ta petite sœur par la main.
e) un de beurre.
––– / ––– ➔
––– / –––
15
Évaluation
Langue (2)
Noms :
Prénom : Classe : 3
1 Conjugue les verbes à l’impératif (2e personne du singulier) et remplace les mots
soulignés par un pronom COD.
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6. ★ (verser) le tout sur les légumes et le jambon.
7. ★ (ajouter) un peu de gruyère, puis ★ (mettre) le plat au four !
––– / –––
2 Faire des courses. Complète avec les 3 Complète avec notre, nos, votre, vos, leur
mots suivants. ou leurs.
voudrais • litre • boîte • paquet • tablette • ● Madame, monsieur, bonjour ! C’est pour
barquette • tout • désirez un sondage. Quelle est ★ opinion sur le tri
● Bonjour madame ! Vous ★ ? sélectif des déchets ?
▲ Je ★ des fraises, s’il vous plaît. ▲ ★ opinion, c’est que c’est indispensable
pour ★ planète.
● Oui, bien sûr. Combien ?
● Et ★ enfants, ils font aussi le tri ?
▲ Une ★ de 500 grammes.
▲ Oui ! ★ enfants trient ★ déchets, à la
● Et avec ça ?
maison bien sûr, mais aussi à l’école ! ★
▲ Une ★ de sardines à l’huile, un ★ de chips, maîtresse donne l’exemple en classe.
une ★ de chocolat noir et un ★ de lait.
––– / –––
● C’est ★ ?
▲ Oui, c’est tout !
● Alors… 12 euros, s’il vous plaît.
––– / –––
––– / –––
16
Évaluation
Communication
Noms :
Prénom : Classe : 1
3
J’écoute ! ––– / –––
17
Auto-Évaluation
Noms :
Prénom : Classe : 3
Comprendre : écouter très bien
J e peux comprendre les consignes. assez bien
Je peux comprendre des informations simples : des achats dans pas très bien
un magasin d’alimentation, des noms d’aliments, des recettes.
Je peux comprendre une situation dans sa globalité.
Je peux reconnaître les sons [gʀ] de gros, [kʀ] de croûton et [tʀ] de trou ainsi que les sons [s] de
sable et [z] de désert.
Comprendre : lire
J e peux lire et comprendre des informations simples (documents, dialogues courts) à l’aide de
l’image.
Je peux lire et comprendre une recette de cuisine.
Club Parachute 2. Fichier d'évaluation. Photocopie autorisée. © 2019 Santillana Educación, S.L.
Je peux lire et comprendre une carte d’invitation.
Parler : prendre part à une conversation
J e peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux inviter quelqu’un, accepter ou refuser poliment une invitation.
Je peux faire des achats dans un magasin d’alimentation.
Parler : s’exprimer en continu
J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies g et j ([ʒ]).
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux expliquer une recette de cuisine.
Je peux préciser la quantité nécessaire pour chaque aliment.
Écrire
J e peux recopier sans erreurs des mots ou des phrases simples.
Je peux écrire des messages très simples avec ces mots ou ces phrases.
Je peux rédiger une invitation à une fête.
Je peux écrire des mots qui contiennent les sons [gʀ] de gros, [kʀ] de croûton et [tʀ] de trou
ainsi que les sons [s] de sable et [z] de désert.
Compétences culturelles
J e peux citer des fêtes traditionnelles en France.
Je connais quelques recettes de cuisine.
Compétences clés impliquées
Compétence numérique :
Je peux réaliser avec mes camarades une vidéo dont le scénario a été préparé à l’avance.
J'utilise les outils numériques de façon responsable.
Apprendre à apprendre :
Je peux utiliser des stratégies de compréhension orale.
Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
Compétences sociales et civiques :
Je m’intéresse aux fêtes d’un autre pays et je compare avec celles de mon pays.
Sensibilité et expression culturelles :
Je fais preuve de créativité pour imaginer une thématique de fête originale.
Esprit d’initiative et d’entreprise :
Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.
Compétence mathématique :
Je peux utiliser différentes unités de mesure (grammes, kilos, litres).
18
Évaluation
Langue (1)
Noms :
Prénom : Classe : 1
4
1 Parler de sa chambre. Complète la description avec les mots suivants.
côté • droite • dans • fond • sous • milieu • sur • face • grande • géniale
Pour moi, ma chambre, elle est ! Elle n’est pas très , mais c’est
mon petit nid à moi ! Quand on entre, il y a un tapis au de la pièce. Juste en
, on a le bureau, la fenêtre. À gauche, contre le mur, il y a le lit et
à , l’armoire. À du lit, il y a une lampe. le mur, j’ai
collé des photos et des posters. mes tiroirs, je range toutes mes affaires : agenda,
cahiers… Au de mon armoire, je cache mon journal intime.
––– / –––
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Évaluation
Langue (2)
Noms :
Prénom : Classe : 4
1 Parler de sa chambre. Associe pour former des phrases.
a) Ma chambre, elle fait… 1) univers à moi !
b) Ma chambre, c’est la… 2) la partager avec ma sœur.
c) Ma chambre, c’est mon… 3) ma chambre doit toujours être rangée.
d) Je suis très maniaque ! Alors… 4) plus belle du monde.
e) J’ai de la chance, c’est une… 5) un peu bébé.
f) Ma chambre, je dois… 6) pièce très lumineuse.
––– / –––
Club Parachute 2. Fichier d'évaluation. Photocopie autorisée. © 2019 Santillana Educación, S.L.
a) C’est une pièce où on se détend. d) Cet espace sert à aller d’une pièce à une autre.
b) C’est la pièce où on prend sa douche e) Quand on a des invités, on dîne dans cette
et où on se lave. pièce.
c) C’est la pièce où on prépare les repas. f) C’est une pièce pour dormir ou se reposer.
––– / –––
h i
f j
g
––– / –––
4 Conjugue les verbes au passé composé.
Cet hiver, je ★ (partir) en vacances avec ma famille. Nous ★ (aller) à la montagne. Nous ★ (faire)
beaucoup d’activités. Moi, j’★ (skier) ; mon frère, lui, il ★ (préférer) faire du snow-board et mes
parents ★ (faire) des randonnées. Le soir, nous ★ (manger) des spécialités régionales. J’★ (adorer)
la fondue savoyarde ! Le seul problème, c’est que je ★ (tomber) l’avant-dernier jour et je me suis
fait mal. Alors j’★ (enlever) mes skis et je ★ (rentrer) à pied… Après, je ★ (rester) à la maison
jusqu’à notre départ ! Heureusement, mon frère et mes parents m’★ (tenir) compagnie !
––– / –––
20
Évaluation
Communication
Noms :
Prénom : Classe : 1
4
J’écoute ! ––– / –––
2 Comment c’est, chez toi ? Décris 3 Pose des questions à ton / ta camarade
ton appartement ou ta maison. Tes sur sa chambre. Comment elle est ? Il
camarades essaient de dessiner un plan. y a quoi dedans ? Qu’est-ce qu’il / elle
aime ?
Salut Gabriel !
Je lis ! ––– / ––– Tu ne sais pas ce qui m’est arrivé samedi
après-midi ? On est sortis avec Kevin. On est
4 Lis ce message et réponds aux questions. allés faire du skate. J’ai sauté, j’ai fait une figure
géniale, mais quand j’ai atterri, j’ai glissé, et je suis
1) Yann est allé faire du skate avec Kevin… tombé. Résultat : j’ai le bras cassé et plâtré. Point
a) samedi. b) dimanche. négatif : j’ai eu super mal et je suis resté tout le
dimanche assis sur le canapé ! Point positif : lundi,
2) Avec son skate, Yann… pas cours ! Trop cool ! En plus, Kevin a pris une
a) a sauté, puis est tombé. photo de moi en l’air, juste avant la chute. Elle est
b) a glissé, mais s’est relevé. trop classe ! Je te l’envoie !
Et toi, tu as fait quoi ce week-end ? On s’appelle !
3) Il s’est cassé… Ciao !
a) le bras. b) la jambe. Yann
4) Il a passé son dimanche…
a) à l’hôpital. b) à la maison.
5) Yann est content… J’écris ! ––– / –––
21
Auto-Évaluation
Noms :
Prénom : Classe : 4
Comprendre : écouter très bien
J e peux comprendre les consignes. assez bien
Je peux comprendre des informations simples : le nom des pièces pas très bien
de la maison, de meubles et d’objets décoratifs, la localisation de divers
éléments, le récit d’une journée au passé.
Je peux comprendre une situation dans sa globalité.
Je peux reconnaître les sons [ʃ] de chat, [s] de sous, et [ʒ] de bijoux.
Comprendre : lire
J e peux lire et comprendre des informations simples (documents, dialogues courts) à l’aide de
l’image.
Je peux lire et comprendre un message pour prendre rendez-vous.
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Parler : prendre part à une conversation
J e peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux interroger quelqu’un sur sa chambre ou sur sa maison.
Je peux discuter d’événements passés.
Parler : s’exprimer en continu
J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies c(e), c(i), ç, s,
ss et t(i) ([s]).
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux parler de ma chambre et de ce qu’elle représente pour moi.
Je peux localiser précisément un élément.
Je peux raconter une journée au passé.
Écrire
J e peux recopier sans erreurs des mots ou des phrases simples.
Je peux écrire des messages très simples avec ces mots ou ces phrases.
Je peux écrire à quelqu’un pour prendre rendez-vous.
Je peux écrire des mots qui contiennent les sons [ʃ] de chat, [s] de sous et [ʒ] de bijoux.
Compétences culturelles
J e peux citer quelques monuments ou lieux touristiques de Paris.
Je connais d’autres types d’habitats que la maison ou l’appartement : yourte, conteneur,
péniche…
Compétences clés impliquées
Compétence numérique :
Je peux rechercher des informations et j’ai une attitude critique face à l’information disponible.
J'utilise les outils numériques de façon responsable.
Apprendre à apprendre :
Je peux utiliser des éléments de mon quotidien pour mieux mémoriser.
Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
Compétences sociales et civiques :
J’apprends à parler aux autres de mon environnement quotidien.
Je découvre des modes de vie différents du mien et je les respecte.
Sensibilité et expression culturelles :
Je suis capable d’imaginer et de décrire la chambre de mes rêves.
Esprit d’initiative et d’entreprise :
Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.
22
Évaluation
Langue (1)
Noms :
Prénom : Classe : 1
5
1 Au restaurant. Complète avec les mots suivants et associe questions et réponses.
prendre • plat • choisi • addition • prendrez • entrée • voudrais
a) Madame, vous avez ? 1) Ah non, pas de dessert ! Je n’en prends
b) D’accord. Et comme principal ? jamais !
2) Une bouteille d’eau minérale, s’il vous plaît.
c) Et comme dessert, qu’est-ce que
3) Merci. Je vais payer par chèque.
vous ?
4) Oui. Comme , je vais
d) Très bien. Et comme boisson ?
une salade.
e) Voici l’ ! 5) Je du poisson grillé, avec du riz.
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––– / –––
––– / –––
23
Évaluation
Langue (2)
Noms :
Prénom : Classe : 5
1 Identifie ces ustensiles de table.
a b c d
e f g h
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––– / –––
24
Évaluation
Communication
Noms :
Prénom : Classe : 1
5
J’écoute ! ––– / –––
2 Propose un menu équilibré 3 Pose des questions à ton / ta camarade sur son
pour la cantine du collège. alimentation. Qu’est-ce qu’il / elle mange le plus souvent ?
À quelle fréquence (fruits, légumes, poisson, chocolat…) ?
5 Comme Lionel et Marie, raconte sur ce forum une anecdote incroyable qui t’est arrivée.
25
Auto-Évaluation
Noms :
Prénom : Classe : 5
Comprendre : écouter très bien
J e peux comprendre les consignes. assez bien
Je peux comprendre des informations simples : le nom des ustensiles pas très bien
de table, une commande au restaurant, des habitudes alimentaires.
Je peux comprendre une situation dans sa globalité.
Je peux reconnaître les sons [aj] de travaille et [ɛj] de soleil ainsi que les sons [y] de lune,
[u] de tous et [i] de lit.
Comprendre : lire
J e peux lire et comprendre des informations simples (documents, dialogues courts) à l’aide de
l’image.
Je peux lire une fiche sur un auteur et en extraire des informations spécifiques.
Club Parachute 2. Fichier d'évaluation. Photocopie autorisée. © 2019 Santillana Educación, S.L.
Parler : prendre part à une conversation
J e peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux passer une commande au restaurant.
Parler : s’exprimer en continu
J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies ai, è, ê, e(ll),
e(rr), e(tt) et ei ([ɛ]).
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux décrire une table mise.
Je peux parler de mes habitudes et de mon alimentation.
Je peux raconter des actions au passé.
Écrire
J e peux recopier sans erreurs des mots ou des phrases simples.
Je peux écrire des messages très simples avec ces mots ou ces phrases.
Je peux rédiger une fiche biographique sur un auteur.
Je peux écrire des mots qui contiennent les sons [aj] de travaille et [ɛj] de soleil ainsi que les sons
[y] de lune, [u] de tous et [i] de lit.
Compétences culturelles
J e peux citer de grandes œuvres du patrimoine littéraire français et leurs adaptations au cinéma.
Je connais un poème de Jacques Prévert, Déjeuner du matin.
Compétences clés impliquées
Compétence numérique :
Je peux rechercher des informations et j’ai une attitude critique face à l’information disponible.
J'utilise les outils numériques de façon responsable.
Apprendre à apprendre :
Je peux utiliser le jeu et l’expression pour mieux apprendre.
Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
Compétences sociales et civiques :
Je connais les codes de politesse dans un restaurant.
Sensibilité et expression culturelles :
Je peux me laisser porter par la poésie d’un texte.
Je m’intéresse à la littérature classique et à sa possible adaptation au cinéma.
Esprit d’initiative et d’entreprise :
Je peux participer à un projet créatif, dans lequel je m’investis personnellement.
Compétences de base en sciences et technologies :
Je suis sensibilisé(e) à l’importance d’avoir une alimentation variée.
26
Évaluation
Langue (1)
Noms :
Prénom : Classe : 1
6
1 Le temps qu’il fait. Observe et décris les dessins.
a b c d e
––– / –––
27
Évaluation
Langue (2)
Noms :
Prénom : Classe : 6
1 Le temps et les saisons. Complète.
a) En hiver, il fait très ★. Le vent ★. Dans la montagne, il ★.
b) Au printemps, parfois, il fait beau, parfois, il ★. Il y a beaucoup de ★.
––– / –––
2 Fais des phrases avec les éléments suivants pour comparer ces animaux.
a) le chien est + sociable le loup
b) le chat est - agressif le tigre
c) l’éléphant pèse + lourd l’hippopotame
d) le zèbre est = rapide la hyène
e) le dromadaire boit - souvent la girafe
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f) le panda est = paresseux le koala
––– / –––
3 Fais des phrases avec des superlatifs 4 Transforme les phrases à l’aide d’un
et les adjectifs suivants. Accorde-les pronom COD.
si nécessaire. a) Ils prennent le métro tous les jours.
+ haut • + froid • + parlé • - rapide b) On achètera le pain tout à l’heure.
a) L’escargot est l’animal ★ du monde. c) Elle perd tout le temps ses lunettes !
b) La girafe est l’animal ★ du monde. d) Je verrai Lola demain soir.
c) Le pôle Nord et le pôle Sud sont les e) Tu vois ces belles montagnes ?
régions ★ du monde. ––– / –––
d) L’anglais est la langue ★ dans le monde.
––– / –––
28
Évaluation
Communication
Noms :
Prénom : Classe : 1
6
J’écoute ! ––– / –––
5 Présente un animal, réel ou imaginaire : son habitat, sa taille, son poids, son aspect,
son espérance de vie, sa nourriture, ses particularités.
SCORE TOTAL ––– / –––
29
Auto-Évaluation
Noms :
Prénom : Classe : 6
Comprendre : écouter très bien
J e peux comprendre les consignes. assez bien
Je peux comprendre des informations simples : le temps qu’il fait, pas très bien
le nom des saisons, des animaux sauvages.
Je peux comprendre une situation dans sa globalité.
Je peux reconnaître les sons [k] de cuisine et [g] de mangue ; [d] de dis et [t] de tatie.
Comprendre : lire
J e peux lire et comprendre des informations simples (documents, dialogues courts) à l’aide de
l’image.
Je peux lire une fiche sur un animal et en extraire des informations spécifiques.
Parler : prendre part à une conversation
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J e peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux discuter des points forts et des points faibles d’un animal.
Je peux échanger sur la ville idéale du futur.
Parler : s’exprimer en continu
J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier la graphie gn ([ɲ]).
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux parler des saisons et du temps qu’il fait.
Je peux décrire un animal.
Je peux parler de mes projets futurs.
Écrire
J e peux recopier sans erreurs des mots ou des phrases simples.
Je peux écrire des messages très simples avec ces mots ou ces phrases.
Je peux écrire une fiche descriptive sur un animal.
Je peux écrire des mots qui contiennent les sons [k] de cuisine et [g] de mangue, ainsi que les
sons [d] de dis et [t] de tatie.
Compétences culturelles
Je connais quelques sites français exceptionnels : lieux touristiques, sites naturels…
Compétences clés impliquées
Compétence numérique :
Je peux réaliser un livre-souvenir en mélangeant différents supports : texte, image, photo, vidéo.
J'utilise les outils numériques de façon responsable.
Apprendre à apprendre :
Je peux apprécier mes progrès à partir de l’ensemble de mes productions de l’année.
Compétences sociales et civiques :
Je suis sensibilisé(e) à la nécessité de protéger les espèces animales menacées.
Sensibilité et expression culturelles :
Je m’intéresse au caractère exceptionnel de certains sites français.
Esprit d’initiative et d’entreprise :
Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.
Compétence mathématique :
Je peux utiliser les grands nombres.
Compétences de base en sciences et technologies :
Je peux donner des informations précises sur les animaux de la savane et leur habitat.
30
Évaluation
Noms :
DELF A1 Prénom : Classe :
■ Exercice 1 ––– / 5
7 Tu vas entendre 2 fois un document. Tu auras 30 secondes de pause entre les deux écoutes, puis
30 secondes pour vérifier tes réponses. Lis d’abord les questions.
1) On annonce… ––– / 2
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un spectacle de danse.
un concert de pop.
un spectacle de cirque.
2) Tu peux réserver ton billet sur… ––– / 2
www.poggy.com
www.spectacle.fr
www.spectacle.com
3) Complète le numéro de téléphone : 01 ___ 33 ___ 14. ––– / 1
■ Exercice 2 ––– / 6
8 Tu vas entendre 2 fois un document. Tu auras 30 secondes de pause entre les deux
écoutes, puis 30 secondes pour vérifier tes réponses. Lis d’abord les questions.
31
Évaluation
Noms :
DELF A1 Prénom : Classe :
■ Exercice 3 ––– / 6
9 Tu vas entendre plusieurs petits dialogues correspondant à des situations différentes.
Tu auras 15 secondes de pause après chaque dialogue. Puis tu entendras à nouveau
les dialogues et tu pourras compléter tes réponses. Regarde d’abord les images.
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Situation nº Situation nº Situation nº
32
Évaluation
Noms :
DELF A1 Prénom : Classe :
■ Exercice 4 ––– / 8
10 Tu vas entendre plusieurs petits dialogues correspondant à des situations différentes.
Tu auras 15 secondes de pause après chaque dialogue. Puis tu entendras à nouveau
les dialogues et tu pourras compléter tes réponses. Lis d’abord les questions.
Pour chaque situation, coche la bonne réponse.
Où se passe la scène ?
Au théâtre.
Situation nº 1 À la maison. ––– / 2
Au marché.
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Dans la rue.
Qui parle ?
Un garçon et sa grand-mère.
Situation nº 2 Deux amis. ––– / 2
Où se passe la scène ?
Au zoo.
Situation nº 3 Dans un magasin. ––– / 2
Chez le vétérinaire.
Chez un ami.
De voyages.
D’activités de loisirs.
33
Évaluation
Noms :
DELF A1 Prénom : Classe :
■ Exercice 1 ––– / 8
Salut !
Cet été, je pars 15 jours avec mes parents dans un camping, à côté
de Sète.
Ils ont réservé un grand bungalow, avec un salon, une cuisine, une
salle de bains et deux chambres.
Ce camping est génial ! Il y a une piscine avec des toboggans, des
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jeux et plein de gens de mon âge. Et la mer est à 10 minutes à pied
du camping !
Je vais retrouver mes copains de l’an dernier. On va bien s’amuser !
Je te raconterai.
Et toi, qu’est-ce que tu vas faire ?
À bientôt !
Jordan
34
Évaluation
Noms :
DELF A1 Prénom : Classe :
■ Exercice 2 ––– / 4
a) b) c) d)
• • • •
Le nord-ouest Le nord-est Le sud-est Le sud-ouest
35
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Classe :
Prénom :
Noms :
Évaluation
DELF A1
36
Évaluation
Noms :
DELF A1 Prénom : Classe :
■ Exercice 3 ––– / 6
lycéens • mardi •
15 g de beurre
18 h - 20 h percussions • lundi 19 h - 20 h
• mardi 20 h - 21 h
DANSE musique électro • jeudi 19 h - 22 h
Lavez les cerises. (atelier collaboratif)
danse
contemporaine Cassez les œufs
• samedi 10 h et
- 12mélangez.
h chant collectif • samedi 9 h - 13 h
danse africaine Ajoutez le sucre,
• vendredi mélangez,
17 h - 19 h (attention
puis ajoutez : assistance obligatoire à toutes les
hip hop • mercredi 13 h -à15 h répétitions de la chorale)
la farine petit petit.
• mercredi 15 h - 17 h
flamenco Mélangez encore,
• jeudi 17 h - 19puis
h ajoutez leEXPRESSIONS
lait.
Beurrez le plat. peinture • samedi 14 h - 16 h
dessin
Déposez les cerises dans le plat, puis versez/ graphisme • samedi 16 h - 18 h
théâtre • mercredi 16 h - 18 h
la pâte par-dessus.
Mettez au four pendant une heure.
Dégustez !
37
Évaluation
Noms :
DELF A1 Prénom : Classe :
■ Exercice 4 ––– / 7
Bulletin d’abonnement
Seulement 6
pour 12 num 8€ éros + 2 hors-sé
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rie !
Prénom(s)
Nom(s)
Adresse
Pays
Téléphone
Tu veux t’inscrire au centre culturel Jean Monnet. Réponds aux questions.
Date de naissance Sexe
1) De quels instruments tu peux apprendre à jouer dans ce centre culturel ? ––– / 2
Des percussions. De la trompette. De la guitare.
2) Tu Pour
es aulecollège.
cadeauQuel
de bienvenue : t’aider pour tes devoirs ?
jour peut-on ––– / 1
3) Tu Sport
aimespréféré
chanter en groupe. À quelle activité tu vas t’inscrire ? ––– / 1
Couleur préférée
4) Tu veux faire du hip hop et le mercredi, tu es libre à partir de 14 h 30.
À quel cours tu peux aller ? ––– / 1
38
Évaluation
Noms :
DELF A1 Prénom : Classe :
■ Exercice 1 ––– / 10
39
Évaluation
Noms :
DELF A1 Prénom : Classe :
■ Exercice 2 ––– / 15
Tu invites tes copains à ton anniversaire. Donne la date, l’heure et le lieu de la fête.
Précise les activités prévues. (40 à 50 mots)
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40
Évaluation
Noms :
DELF A1 Prénom : Classe :
✂
Partie 4. Production orale ––– / 25
✂ ✂
✂
✂
41
Fichier d’évaluation
Corrigés et
transcriptions
Corrigés
45
Corrigés
1-2
U1 – Évaluation Communication 5 a) Nous allons visiter Paris le mois prochain.
b) Vous allez déjeuner au restaurant.
1 1) b 4) b c) Je vais monter en haut de la tour Eiffel.
2) b et c 5) b d) Tu vas acheter un souvenir pour ta meilleure
3) a 6) a amie.
e) Ils vont faire du vélo dans le parc.
2 Réponse libre. f) On va voir une pièce de théâtre samedi soir.
3 Réponse libre
U2 – Évaluation Langue (2)
4 1) b 4) b
1 a) Je me déplace en vélo. ➔ Je vais prendre la
2) a 5) a
piste cyclable.
3) b 6) b
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b) Tu te déplaces en bus. ➔ Tu vas attendre à
l’arrêt de bus.
5 Réponse libre. c) Elle se déplace à pied. ➔ Elle va traverser au
passage piéton.
d) Nous nous déplaçons en voiture. ➔ Nous
U2 – Évaluation Langue (1) allons tourner à droite.
46
Corrigés
2-3
U2 – Évaluation Communication 5 Claire et son copain Paul ont une drôle d’histoire
avec leur famille : leurs grands-parents, c’est-à-
1 1) b 4) b
5) a dire la grand-mère de Paul et le grand-père de
2) a
6) a Claire, vont se marier ! Le problème, c’est que
3) b
les parents de Claire et de Paul sont contre !
Claire et Paul disent à leurs parents : « Mais ce
2 Réponse libre.
n’est pas votre opinion qui compte ! L’important,
c’est leur bonheur à eux ! Nos grands-parents
3 Réponse libre.
ont bien le droit de se marier ! »
4 1) b 4) a
2) b 5) a
3) b U3 – Évaluation Langue (2)
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47
Corrigés
3-4
5 a) une brioche d) des côtelettes 3 a) Elle est allée à Lyon le mois dernier.
b) un poulet e) un camembert b) Nous sommes partis en avion.
c) un saucisson f) des olives noires c) Ils ont dîné au restaurant pour leur
anniversaire de mariage.
d) Elles sont montées dans le bus.
e) Vous avez parlé en français avec les
U3 – Évaluation Communication touristes.
1 Dialogue 1 Dialogue 2 Dialogue 3 f) Tu as acheté les billets pour visiter la tour
1) a 4) b 7) a Eiffel ?
2) b 5) b 8) a
3) a 6) a 9) a 4 a) L’armoire est au fond de la chambre.
b) La guitare se trouve sur le lit.
c) Les deux lits sont en face l’un de l’autre.
2 Réponse libre.
d) Les baskets sont à côté du lit.
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e) Les tapis sont sous les lits.
3 Réponse libre. f) Les posters sont à droite de l’armoire.
4 a) F e) V
b) F f) F U4 – Évaluation Langue (2)
c) V g) F
1 a) Ma chambre, elle fait… ➔ 5) un peu bébé.
d) V
b) Ma chambre, c’est la… ➔ 4) plus belle du
monde.
5 Réponse libre. c) Ma chambre, c’est mon… ➔ 1) univers à moi.
d) Je suis très maniaque ! Alors… ➔ 3) ma
chambre doit toujours être rangée.
e) J’ai de la chance, c’est une… ➔ 6) pièce
U4 – Évaluation Langue (1) très lumineuse.
f) Ma chambre, je dois… ➔ 2) la partager avec
1 Pour moi, ma chambre, elle est géniale ! Elle
ma sœur.
n’est pas très grande, mais c’est mon petit nid
à moi ! Quand on entre, il y a un tapis au milieu
de la pièce. Juste en face, on a le bureau, sous 2 a) Le salon. d) Le couloir.
la fenêtre. À gauche, contre le mur, il y a le lit et b) La salle de e) La salle à
à droite, l’armoire. À côté du lit, il y a une lampe. bains. manger.
Sur le mur, j’ai collé des photos et des posters. c) La cuisine. f) La chambre.
Dans mes tiroirs, je range toutes mes affaires :
agenda, cahiers… Au fond de mon armoire, je 3 a) un lit f) un coussin
cache mon journal intime. b) un escalier g) un tapis
c) un canapé h) un fauteuil
2 Cette année, je suis parti à Paris avec mes d) une étagère i) des tiroirs
parents pour fêter le Nouvel An. Nous sommes e) des rideaux j) une lampe
arrivés le 31 décembre, dans l’après-midi.
Mon père est allé à l’hôtel pour poser nos 4 Cet hiver, je suis parti(e) en vacances avec ma
valises, et nous l’avons attendu avec ma mère famille. Nous sommes allés à la montagne.
près du Panthéon. Après, on est entrés dans Nous avons fait beaucoup d’activités. Moi, j’ai
le Panthéon, puis on est passés à côté de la skié, mon frère, lui, il a préféré faire du snow-
Sorbonne. Ensuite, on a pris le métro et on est board et mes parents ont fait des randonnées.
descendus à la station Saint-Michel : on a visité Le soir, nous avons mangé des spécialités
Notre-Dame. Nous avons fêté le réveillon dans régionales. J’ai adoré la fondue savoyarde !
le quartier latin. Le lendemain, le 1er, ma mère Le seul problème, c’est que je suis tombé(e)
a loué des vélos et nous sommes allés jusqu’à l’avant-dernier jour et je me suis fait mal. Alors,
la tour Eiffel. Je suis monté en haut avec ma j’ai enlevé mes skis et je suis rentré(e) à pied…
mère seulement… mon père a le vertige ! On a Après, je suis resté(e) à la maison jusqu’à notre
pris l’avion le soir… J’ai dormi pendant tout le départ ! Heureusement, mon frère et mes
voyage ! parents m’ont tenu compagnie !
48
Corrigés
4-5
5 a) Je crois que le chat est derrière les rideaux. 3 Manuel et Romain, deux étudiants, sont allés au
b) La gare est près de la maison, à deux carnaval de Nice. Ils ont vu des déguisements
minutes à pied seulement. incroyables ! Ils ont marché dans les rues
c) Dans ma chambre, le bureau est en face de pendant des heures. Comme ça, ils ont pu
la fenêtre. découvrir la ville et ils ont pris plein de photos.
d) Nous habitons à côté des grands magasins. Ils ont dormi dans un hôtel en plein centre. Le
e) J’ai retrouvé mes chaussettes sous le fauteuil. deuxième soir, ils ont rencontré une copine de
l’université dans la rue ! Ils sont restés avec elle
tout le reste du séjour.
U4 – Évaluation Communication
4 ● Salut Claire, ça va ? Tu es partie en
1 1) a 5) b vacances ?
2) b 6) b ▲ Salut Pauline ! Oui, génial ! Je suis allée en
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49
Corrigés
5-6
3 e) Vous avez choisi ? U6 – Évaluation Langue (1)
a) Comme entrée, je vais prendre une salade.
g) Et comme plat principal ? 1 a) Il pleut.
d) Je voudrais une crêpe forestière. b) Le vent souffle.
c) Vous prendrez un dessert ? c) Il fait froid.
b) Oui, une glace. d) Il fait beau / Il fait chaud / Le soleil brille.
f)C’est tout ? e) Il neige.
i)
Non, comme boisson, je voudrais un jus de
pommes. 2 a) La gazelle court plus vite que le zèbre.
h) Voici l’addition. b) Le panda est aussi doux que le koala.
c) La panthère est plus agile que l’ours.
4 L’été dernier, l’atelier de théâtre du collège a d) L’autruche est moins haute que la girafe.
organisé un voyage à Avignon pour le festival e) Le lion court aussi vite que la gazelle.
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de théâtre. Les élèves ont pris le car avec deux
professeurs. À l’arrivée, ils sont descendus du 3 a) Lundi prochain, je serai à Berlin. Je pars
car à l’entrée d’Avignon, parce que la circulation demain en avion.
est interdite dans le centre. Les professeurs ont b) Je suis encore dans le métro, j’arriverai un
fait deux groupes. Le premier groupe a vu une peu plus tard.
pièce de théâtre sur la place de l’Horloge, et le c) Je dois partir tout de suite, j’ai un rendez-
deuxième groupe a visité la ville. L’après-midi, vous dans une heure.
un élève a perdu son sac ! Mais il a eu de la d) Aux prochaines vacances, nous ferons un
chance : un professeur l’a retrouvé. grand voyage.
e) Dans un an, je partirai vivre en Chine.
50
Corrigés
6
U6 – Évaluation Langue (2) U6 – Évaluation Communication
1 a) En hiver, il fait très froid. Le vent souffle. Dans 1 1) b 4) b
la montagne, il neige. 2) a 5) a
b) Au printemps, parfois, il fait beau, parfois, il 3) b 6) a ; c ; e ; f
pleut. Il y a beaucoup de nuages.
2 Réponse libre.
2 a) Le chien est plus sociable que le loup.
b) Le chat est moins agressif que le tigre. 3 Réponse libre.
c) L’éléphant pèse plus lourd que
l’hippopotame. 4 a) F e) V
d) Le zèbre est aussi rapide que la hyène. b) V f) V
e) Le dromadaire boit moins souvent que la c) F g) F
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girafe. d) F h) F
f) Le panda est aussi paresseux que le koala. i) V
51
Corrigés-Évaluation
DELF A1
Club Parachute 2. Fichier d'évaluation. Photocopie autorisée. © 2019 Santillana Educación, S.L.
Situation nº2 : image A.
Situation nº3 : image C.
Situation nº4 : image F.
Situation nº5 : image B.
Situation nº6 : image D.
Exercice 2
Grille d’évaluation
Respect de la consigne
Peut mettre en adéquation sa production avec la situation
0 0,5 1 1,5 2
proposée.
Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée.
Correction sociolinguistique
Peut utiliser les formes les plus élémentaires de l’accueil et
de la prise de congé. 0 0,5 1 1,5 2
Peut choisir un registre de langue adapté au destinataire (tu
/ vous).
52
Corrigés-Évaluation
DELF A1
53
Transcriptions
U1 – Évaluation communication
J’écoute ! (piste 1)
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U2 – Évaluation communication
J’écoute ! (piste 2)
● Chers auditeurs, vous voulez sortir à Paris ce Mouffetard. J’adore la cuisine arménienne ! Et
week-end ? Alors écoutez les conseils de Franck, l’après-midi, nous allons visiter les Catacombes.
notre spécialiste de la capitale ! Alors, Franck, Vous savez, ce sont des galeries souterraines, à
qu’est-ce que vous nous proposez pour ce week- 20 mètres sous la terre !
end à Paris ? ● À 20 mètres sous la terre ?! Mon Dieu !!! Et après
▲ Alors moi, d’abord, je vais aller voir l’exposition les Catacombes ?
Kandinsky, au musée Georges Pompidou. ▲ Alors, pour finir, nous allons voir le nouveau film
● Ah oui ! Il paraît que cette exposition est très bien ! d’Éric Lalane au cinéma.
▲ Oui, on va voir ! Après, avec les copains, on ● Eh bien, merci, Franck, pour ces excellentes
va déjeuner dans un restaurant arménien, rue idées ! Très bon week-end à tous !
U3 – Évaluation communication
J’écoute ! (piste 3)
Dialogue 1 Dialogue 3
● Bonjour madame ! Qu’est-ce qu’il vous faut ● Bonjour mademoiselle ! Qu’est-ce que vous voulez
aujourd’hui ? aujourd’hui ?
▲ Je vais prendre un kilo de pommes, deux boîtes de ▲ Alors, donnez-moi cinq tranches de jambon et 300
lentilles et une tablette de chocolat, s’il vous plaît. grammes de poulet.
● Très bien. Voilà. Ça fait sept euros cinquante, ● Et avec ça ?
s’il vous plaît. ▲ Je voudrais aussi quatre steaks hachés.
▲ Tenez ! ● Voilà. 15 euros tout rond !
● Merci bien, madame ! ▲ OK, merci ! Et voilà 15 euros.
● Merci, mademoiselle !
Dialogue 2
● Bonjour monsieur, vous désirez ?
▲ Alors, je voudrais un camembert et une
demi-douzaine d’œufs, s’il vous plaît.
● C’est tout ?
▲ Non, je vais prendre aussi 200 grammes de
gruyère.
● D’accord. Tenez ! Ça fait six euros cinquante,
s’il vous plaît.
54
Transcriptions
U4 – Évaluation communication
J’écoute ! (piste 4)
● Alors Fred, ça y est, ton déménagement est fini ? ● Mais il n’y a pas de cuisine ?
Tu es dans ta nouvelle maison ? ▲ Mais si, bien sûr qu’on a une cuisine… Elle est
▲ Oui ! Je suis super content ! Elle est géniale, notre juste à côté du salon.
maison ! Et super grande ! Il y a trois chambres, et ● Et la salle de bains ?
j’ai une chambre pour moi tout seul ! ▲ Oh là là ! Mais tu veux tout savoir ! Et ben, il y
● Mais c’est comment ? Tu peux décrire ? a deux salles de bains ! Une grande en bas de
▲ Ben oui, si tu veux… Alors, quand tu entres, il y a l’escalier, au fond du couloir, avec une baignoire,
un couloir, et la première pièce à gauche, c’est la et une petite en haut.
chambre de mon grand frère. À droite du couloir, ● Mais ta chambre alors, elle est où ?
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il y a le salon. Il est super grand ! Au milieu, on a ▲ À l’étage ! En face de la chambre de mes parents !
mis une grande table pour manger.
U5 – Évaluation communication
J’écoute ! (piste 5)
● Bonjour, vous avez choisi ? ♦ Eh bien, moi… Je vais prendre… Euh… Une
▲ Oui ! Alors, moi, je vais prendre… comme entrée, pizza… et…
une assiette de charcuterie, ensuite, un steak bien ● Ah, nous n’avons plus de pizza, je suis désolé !
cuit avec du riz et comme dessert, une salade de ♦ Bon, alors… une tortilla ?
fruits. ● Non, nous ne faisons pas ce plat…
● Très bien, et pour mademoiselle ? ♦ Alors… Euh… Je ne sais pas !
■ Alors moi, je vais prendre une crêpe au jambon, ■ Ha ha ha ! Tu as perdu ! Tu n’as pas réussi à faire
une soupe de poisson et comme dessert… Vous un menu qui rime !
avez des bonbons ? ● Ah ! Je comprends ! Mais j’ai peut-être une
● Ah non, désolée, mademoiselle… solution pour vous, jeune homme ! Que diriez-vous
■ Alors… une glace au citron ? de ce menu : une tartine de foie gras, une salade
● Oui, pas de problème. Et pour vous, jeune d’avocats, et en dessert, un gâteau au chocolat !
homme ? ▲ Génial ! Et comme boisson, un jus d’ananas !
■ Allez Thomas ! À toi !
U6 – Évaluation communication
J’écoute ! (piste 6)
● Bonjour à tous, bienvenue dans notre émission, ▲ Parce que je veux sensibiliser les élèves à la
Radio Rêve ! Vous avez un projet intéressant ? question du réchauffement climatique.
Vous voulez le partager ? Alors appelez-nous et ● Et quel est votre programme ?
racontez-nous ! On écoute notre premier auditeur, ▲ Eh bien, on va vivre dans un village inuit. On va
Pascal ! partager la vie quotidienne des habitants, on fera
▲ Bonjour Camille ! du traîneau avec les chiens, on ira à la pêche sur
● Bonjour Pascal ! Alors, vous avez un beau projet ? des lacs gelés. Et on ira voir, bien sûr, les phoques
▲ Ah oui, magnifique ! Je suis professeur de SVT et les ours polaires.
dans un collège. Et le 15 mars, je partirai avec ● Eh bien Pascal, bravo pour ce beau projet !
deux classes au pôle Nord, en Arctique ! On vous souhaite un très beau voyage !
● Incroyable ! Et pourquoi cette destination ? ▲ Merci Camille ! À bientôt !
55
Transcriptions
Évaluation DELF A1
Exercice 1 (piste 7) Situation nº 5 :
Le groupe de pop Poggy sera en concert à Paris ● Elles sont bien rouges, mes tomates ! Et elles sont
le 17 septembre ! Réservez vite vos billets sur bio ! 2 euros 50 le kilo ! Vous en voulez ?
www.spectacle.com, ou par téléphone, ▲ Oui ! J’en voudrais 2 kilos, s’il vous plaît.
au 01 42 33 84 14.
Situation nº 6 :
Exercice 2 (piste 8) ● Super idée, le pique-nique ! Tu as pris des
Salut Ludo, c’est Jeanne. Je t’appelle parce que je couverts ?
ne vais pas aller au collège aujourd’hui. Je ne suis ▲ Oui ! Et voilà aussi des verres, et des serviettes.
pas bien du tout. J’ai mal à la gorge, à la tête, et
Exercice 4 (piste 10)
j’ai de la fièvre… Tu peux venir chez moi cet après-
Situation nº 1 :
Club Parachute 2. Fichier d'évaluation. Photocopie autorisée. © 2019 Santillana Educación, S.L.
midi pour m’apporter les cours ? Merci beaucoup !
● Excusez-moi, monsieur ! Pour aller au théâtre, s’il
Bisous !
vous plaît ?
Exercice 3 (piste 9) ▲ C’est pas compliqué ! Continuez tout droit,
Situation nº 1 : jusqu’au marché, et prenez la première rue à
● Quel temps ! Il n’y a plus de soleil, et j’ai froid. On droite.
y va ? Situation nº 2 :
▲ Oui ! Regarde, en plus, il va bientôt pleuvoir ! Allez, ● Simon ! Tu fais quoi, samedi après-midi ? Je vais
on rentre à la maison ! aller au cinéma, ça te dit ?
Situation nº 2 : ▲ Ah, non ! Je ne suis pas là, samedi ! Je vais chez
● Vous voyez, la salle à manger est une pièce très ma grand-mère ! Désolé !
agréable, elle est très lumineuse. Et juste à côté,
Situation nº 3 :
vous avez la cuisine.
● Mon chien est malade, je suis très inquiet…
▲ Et il y a combien de salles de bains ?
▲ Qu’est-ce qu’il a exactement ?
● Deux !
● Il a de la fièvre et il ne mange rien !
■ Ah, c’est pratique, ça !
▲ Oh, le pauvre ! Je vais regarder. Comment il
Situation nº 3 : s’appelle ?
● Bonjour monsieur ! Vous avez du jambon sans sel ? ● Croquette.
▲ Oui, bien sûr !
Situation nº 4 :
● Alors je vais vous prendre quatre tranches, et 200
● Tu as quoi, demain, comme matière ?
grammes de viande hachée, s’il vous plaît !
▲ Français à 9 h, anglais à 10 h, et l’après-midi j’ai
Situation nº 4 : espagnol.
● Oh, regarde le panda ! Il est trop beau ! C’est vrai ● Ben dis donc, c’est ta journée internationale !
que c’est une espèce menacée ? Et tu finis à quelle heure ?
▲ Oui… mais ils sont protégés… ▲ À 3 h.
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Conception du projet éditorial : Dina García, Elena Moreno
Rédaction des textes et des activités : Agnès Jouanjus, Amélia Marques
Couverture : Zoográfico
Dessins : Jaume Bosch
Photographies : 32 (a) : Monkey Business - stock.adobe.com - Fotolia.com ; 32 (b) : Azazirov - Fotolia.com ; 32 (c) :
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CP : 972465
ISBN : 978-84-9049-435-6
Depósito legal : M-14996-2019
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