Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Tip Top !
Méthode de français pour enfants de 9-11 ans
L’auteure
Formatrice FLE et conceptrice de matériel pédagogique, Catherine Adam forme et accom-
pagne les enseignants dans leur démarche pédagogique. Spécialiste de l’enseignement/
apprentissage du français à l’école primaire, elle travaille en étroite collaboration avec les
institutions et centres de langue en France et à l’étranger pour développer l’enseignement
du français langue étrangère auprès des jeunes enfants.
Le sommaire
Les principes pédagogiques de Tip Top ! .......................................p. 4
Tip Top ! 1
- Des contenus pour atteindre le niveau A1.1 ......................p. 5
- Les étapes-clés de l’unité didactique................................p. 6
- Une évaluation constructive et positive .......................... p. 12
- Pour l’enseignant, un parcours clé en main ..................... p. 13
Tip Top ! 2 : finaliser l’apprentissage du niveau A1 ........................ p. 14
Les packs numériques ............................................................. p. 16
Tip Top ! 1
Des extraits de tous
Tip Top ! 2 )
....... q A1 les supports sur
www.didierfle.com/tip-top
Méthode 3$&.180e5,48(
de français
1 3$&.180e5,48(
3285/$&/$66(
TipTop ! 3285/$&/$66(
0
01
,2
er
idi
sD
tion
A1.1
Édi
To u
L es
s
7©
dr oi
96 3 9
ts d u
3RXU7%,
p r o d u ct
its.¤ co de 6 6 48 / 4 7
HWYLGpRSURMHFWLRQ
e u r d e p h o n o g ra m m e
Durée : 53’54”
3RXU7%,
HWYLGpRSURMHFWLRQ
n t i n te r d
• le manuel
i o n so
• le manuel • le cahier
iffus
et d
diod
up
t ra
rop
qu
pu
e
n
tio
cu
xé
en version numérique
re
l’ œ
ou
vr
tp
u
e
en en
re m
gis tre
tré gis
er re
é se en
r vé cet
s. S de
a uf ion
a uto is at
ris at l’util
ion, l a t ou
duplicatio n, l a lo cation, le prê
3
Les principes pédagogiques de Tip Top !
S’OUVRIR AU MONDE
Des éléments (inter)culturels intégrés dans les unités sensibilisent les élèves au mode de vie en
France et leur permettent de porter un regard (nouveau) sur les autres et sur eux-mêmes. En
complément, des encarts interculturels spécifiques nourrissent leurs réflexions par rapport au
monde qui les entoure et les encouragent à s’ouvrir aux autres et à la différence.
u Découvrez toute la richesse de la méthode dans les pages suivantes à travers Tip Top ! 1.
L’apprentissage avec Tip Top ! est structuré par grandes thématiques qui correspondent à la
vie des enfants et à leurs besoins de communication pour des échanges avec des
français de leur âge. Les contenus linguistiques servent les objectifs de communication.
u C’est parti !
Dès les premières
Identifier :
heures du français, – ce qu’on sait déjà de la France, la francophonie et des Français
« C’est parti ! » permet – ce que l’on connaît déjà en français
de faire adhérer les OBJECTIFS
Comprendre pourquoi on apprend le français
enfants au projet
Reconnaître le français parmi d’autres langues à l’oral et à l’écrit
d’apprentissage.
Répéter l’alphabet et épeler des prénoms
Qui est-ce ?
Comment tu t’appelles ?
Qu’est-ce que tu fais après l’école ?
Qu’est-ce que tu aimes ?
C’est + adjectif possessif
Je m’appelle… Je fais…
J’aime, tu aimes, il/elle aime
Je suis, tu es, il/elle est,
Qu’est-ce que tu veux ?
Tu as quel âge ?
Les verbes en -er à toutes
Qu’est-ce que c’est ? ils/elles sont + nom/adjectif qualificatif
Je veux, tu veux, il/elle veut
GRAMMAIRE
J’ai, tu as, il/elle a + âge/nom
Je n’aime pas, Je déteste, les personnes
C’est un/une + nom J’adore
Les adjectifs qualificatifs et l’accord
Du, de la, de l’, des
À la récré, je joue…
Les pronoms personnels on,
Les articles indéfinis un/une
Les articles définis le, la, masculin/féminin
L’impératif : Mange !, Viens !, Prends ! nous, vous, ils/elles
Les pronoms personnels je, tu l’, les
Les adjectifs possessifs mon/ma/mes,
La préposition dans
ton/ta/tes, son/sa/ses
Les repas
Bonjour/Au revoir
Quelques aliments et boissons
Les jeux
Les pièces de la maison
Les jours de la semaine
Les membres de la famille du petit déjeuner
Les affaires de classe de la récréation
Les verbes réguliers en -er :
LEXIQUE
Les couleurs
Les nombres
Les matières scolaires
Les animaux
Quelques expressions de quantité :
regarder, écouter, jouer…
Quelques aliments
Petit, grand, drôle, sympa et adorable un bol de…, un verre de….
Ça va (bien/très bien) ! de 0 à 12
Les nombres de 13 à 20
S’il te plaît
Avoir faim
L’intonation (1)
Les sons [e]/[ə] Les sons [ɔ̃]/[ɑ̃]
L’intonation (2)
Les sons [ʃ]/[ʒ]
PHONÉTIQUE
Les sons [y]/[u]
Les liaisons
L’élision
Les consonnes finales
Les syllabes
CHANSON Chante en couleurs ! 1, 2, 3 Compte avec moi ! J’aime l’école ! Tu connais pas… ? J’ai pas faim ! Calligramme : Ma maison
JEU Le jeu de l’Oie Le jeu de la Récré « Bon Appétit ! » Le jeu des 7 familles « Un bon petit déjeuner ! » « Chez Alice »
4 quatre cinq 5
5
Les étapes-clés de l’unité didactique
M DflCOUVERTE/ SENSIBILISATION
Annoncé en début d’unité, le contrat d’apprentissage indique à l’élève les objec-
tifs communicatifs et linguistiques de l’unité. Il est rédigé à la première personne
pour favoriser l’implication. L’illustration, en lien direct avec le thème de l’unité,
sert à émettre des hypothèses en faisant appel au vécu des enfants.
Unité 1
Dans la
classe
● Je dis bonjour
et au revoir.
● Je dis comment
je m’appelle.
● Je demande
son nom
à un copain.
● Je sais demander
ce que c’est.
● Je connais
les affaires
de classe.
● Je connais
des couleurs.
● Je joue au jeu
de l’Oie.
● Je fabrique
ma pochette
de français.
● J’utilise
mon portfolio.
Pour savoir ce que tu dois faire : Les consignes sont accompagnées des pictogrammes/personnages et sont
Je parle
J’écris rédigées à la première personne dans un vocabulaire simple et clair pour
Je lis
J’écoute
une compréhension rapide et facile par les élèves. Elles leur fournissent
Prends
également les expressions indispensables de la langue de la classe.
ton cahier !
Je fabrique
Nous jouons
p. 23 Pour l’enseignant, ces pictogrammes permettent un repérage rapide de la
Je chante compétence visée.
u
sion communicative courante. personnages et le contexte du dialogue.
u
dialogues
Unité 1
14 quatorze quinze 15
Des dialogues courts et fonction- Une chanson ou une poésie pour l’acquisition de
nels intégrant les nouvelles nouvelles structures et de la « musique » du
structures linguistiques à acquérir. français de façon ludique et dynamique.
7
O REPRODUCTION
/ SYSTflMATISATION
Des activités variées et très guidées permettent de véritables ancrages des nou-
velles structures et la création d’automatismes nécessaires à l’acquisition réelle
de la langue. Elles sollicitent les élèves à chaque instant du processus d’acquisition
(activités orales deux par deux avec la boîte à outils, activités rythmiques, activités
d’appariement (associer) ou lacunaires (à compléter), messages codés, exercices
structuraux, mots fléchés, activités de repérages, messages codés, opérations
mathématiques…).
de production orale et écrite (interview, vert pour le pluriel, rouge pour les verbes,
jeux de rôle, mise en situation, présenta- la négation est en gras).
u
tion, création…).
Cahier d’activités Tip Top ! 1 Livre de l’élève Tip Top ! 1
2. tu appelles ? Comment t’
1 Montre la bonne couleur. piste 9 J’écoute
3. une . trousse est C’
un = une =
4. m’ Martin appelle . Je
Je parle
2 Montre un objet et demande à un(e) camarade :
6 six
16 seize
u
Tip Top ! fait une large place aux activités de phonétique, de prosodie
et d’association graphie-phonie afin de permettre aux élèves de pro-
duire des énoncés oraux plus proches des réalités et d’améliorer leur
compétences en compréhension écrite et production écrite. Les points
abordés ont été choisis en fonction des difficultés les plus fréquemment
rencontrées chez les élèves apprenant le français.
u
u
u
Kmlncrgrnpagqbcep_kk_gpc
L’intonation (1) • Les sons [y]/[u]
Les articles 1 Répète les phrases. piste 10 J’écoute et je parle
les indéfinis les définis les partitifs
masculin le crayon, du thé, 1. Je m’appelle Lola. 4. C’est une trousse.
un crayon
singulier l’élastique de l’ananas
féminin
une gomme
la gomme, de la confiture, 2. Qu’est-ce que c’est ? 5. Ça va ?
singulier l’écriture de l’omelette
pluriel des feutres les feutres 3. Salut Camille ! 6. Bonjour les enfants !
Cahier
Catherine Adam
d’activités
1
Les adjectifs possessifs
À moi À toi À lui TipTop ! A1.1
2 Lis les phrases avec la bonne intonation. Je lis et je parle
masculin
mon frère ton frère son frère
singulier
1. Comment tu t’appelles ? 4. C’est un sac à dos.
féminin
ma sœur ta sœur sa sœur
singulier
2. Bonjour Monsieur ! 5. Ça va bien !
pluriel mes parents tes parents ses parents
3. Je m’appelle Louis. 6. Salut Julie !
Les adjectifs
masculin : il est… grand drôle
Cahier d’activités Tip Top ! 1
féminin : elle est… grande drôle
Mon auto-dico
Méli-mélodie
C’est ton dictionnaire de français.
La négation
Complète ton auto-dico avec tes nouveaux mots ! piste 11
Oui Non
J’aime le chocolat. 1Je n’aime
Écris unpas le chocolat.
mot. 2 Dessine ou colle une image du mot.
– Bonjour Moussa !
– Ça va ?
62 soixante-deux
– Salut Ursule !
– Comment vas-tu ?
u le cahier
Conseils :
le cahier
Écris le en bleu, la en rose et les en vert. Prends
L’élève choisit Écris les verbes en rouge : aimer, parler, vouloir. ton cahier !
p. 7
lui-même les Unité 1 • Dans la classe
mots à retenir et
leur illustration. dix-sept 17
u
9
P PRODUCTION
De nombreuses activités de production individuelle ou en groupes ont été déve-
loppées pour que l’élève utilise et s’approprie la langue sans crainte et de manière
ludique en contexte (jeux de rôles, jeux de plateau, interview, création de menus,
de chansons, de poésies…).
Pour participer à ces jeux et gagner, l’élève doit mobiliser les nouveaux acquis
de la leçon. Cette approche ludique les stimule, dédramatise les erreurs qui sont
envisagées comme une simple étape vers la réussite.
Des encarts culturels sont proposés aux élèves comme déclencheurs de discus-
sions collectives ou de réflexions personnelles sur le monde qui les entoure, les
différences culturelles, l’ouverture aux autres. Des pistes d’exploitation sont
proposées à l’enseignant dans le guide de classe.
Un plateau de jeu reprenant les élé- Des règles simples et illustrées pour
u
u
ments de la séquence pour la production permettre aux élèves de jouer et
orale en binôme ou petits groupes. interagir en français.
Livre de l’élève Tip Top ! 1
Unité 1 Jeu
18 dix-huit dix-neuf 19
u
Q RflINVESTISSEMENT
Avec les ateliers, les élèves peuvent s’impliquer pleinement dans des projets
créatifs, multisensoriels, nécessitant le réinvestissement de tous leurs acquis
dans des situations authentiques.
À la portée de tous les élèves, ces ateliers demandent un travail en collabora-
tion, suscitant l’entraide et la communication orale (et écrite) entre élèves et
conduisent à une réalisation concrète directement utilisable en classe ou dans
la vie quotidienne.
Nom Gautier
1. Plie la feuille bleue. 2. Plie la feuille blanche. 3. Colle la feuille blanche. Prénom N*oé
J‘apprend∑ le françai∑.
11
Une évaluation constructive et positive
TipTop ! A1.1
« Je fais le point ! » propose des acti- Chaque page du portfolio comporte une illustration/déclencheur
vités de bilan dans le cahier d’activités mettant en scène l’un des personnages de la méthode. Le person-
associé à des grilles de co-évaluation nage, à observer et analyser avec toute la classe,
u
u
En français…
Je lis
J’écoute
J’écris
Je parle
1 2 3 Je chante
Je joue
L’élève est ensuite invité à
lire, colorier et compléter la
4 5 phrase reprenant les diffé-
Et toi ? Lis, colorie et complète. rents éléments travaillés par
Unité
2 3 Écris
Bilan
les dialogues dans les bulles. J’écris
J’é compétences.
Je fais le point ! Je comprends la chanson des couleurs.
pas encore souvent toujours u
2. – 3. –
1 Imagine le dialogue et joue la scène Je lis un mode d’emploi.
1.–avec ton/ta voisin(e). – J’écris et je parle –
– Je dis comment je m’appelle.
du DELF Prim.
Le guide de classe contient tous les éléments pour mettre en œuvre Tip Top ! dans la classe.
Partie essentielle de l’ensemble pédagogique, il décrit pas à pas le déroulement des
séquences, des séances et le fonctionnement des activités, en contexte. Il suggère
les « rituels », les « transitions » pour le respect des rythmes d’apprentissage des élèves,
la cohérence et la fluidité générale de l’enseignement.
Des activités complémentaires, du matériel, des conseils, suggestions, des « trucs et
astuces » sont proposés pour agrémenter, pimenter, renouveler son enseignement au fil des
séances et des semaines, afin de faire vivre la classe de français au quotidien.
13
Tip Top ! 2 : finaliser l’apprentissage du niveau A1
Avec le deuxième niveau de la méthode, les élèves poursuivent leur apprentissage pour acquérir
les compétences correspondant au niveau A1 complet.
La date
Les mois et les saisons
La météo
C’est où… ?
Les sports
Les parties du corps
L’heure : et quart, et demie,
Les animaux de la ferme
Les vêtements
La ville
Les loisirs
Les adjectifs content(e), malade,
LEXIQUE moins le quart
Les moyens de transport triste, fatigué(e)
Les métiers
La fête
Au stade, à la piscine,
Les actions quotidiennes (se lever,
sur, sous, dans, devant, derrière,
Les nombres de 70 à 100
À droite, à gauche, tout droit au parc
Le vous de politesse
s’habiller, se laver, se coucher…) à côté de
Les nombres de 20 à 60
PHONÉTIQUE Les sons [wa]/[a] Les sons [f]/[v] Les sons [p]/[b] Les sons [t]/[d] Le son [j] Les sons [ã]/[ɛ̃]/[ɔ̃]
CHANSON / POÉSIE C’est l’histoire d’une heure Acrostiche On va s’amuser ! Fais comme moi ! Les beaux métiers C’est un faux numéro !
JEU « Debout, c’est l’heure ! » « Où vas-tu Manu ? » Le jeu des Sports « Qui dit quoi ? « Quel temps fait-il ? » Le jeu du Téléphone
Le passeport
ATELIER Le calendrier de la classe
« sécurité routière »
Le jeu de société Le jeu de dominos des monstres L’affiche de l'animal préféré La fête de la classe
4 quatre cinq 5
TipTop !
TipTop! de la collection avec :
- des extraits audio
- des extraits des ouvrages
- le guide de classe gratuit
- des informations sur l’auteure
SUR www.didierfle.com/tip-top
LES R flFflRENCES
TIP TOP ! 1
Livre de l’élève ...................... 47 9635 5
Pack numérique ..................... 47 9648 8...... mai 10
Cahier d’activités ................... 47 9637 1
Guide classe ......................... 47 9638 9
CD classe .............................. 47 9639 7
TIP TOP ! 2
Livre de l’élève ...................... 47 9640 5
Pack numérique ..................... 47 9649 6....... juil 10
Cahier d’activités ................... 47 9642 1...... mai 10
Guide classe .......................... 47 9643 9...... juin 10
CD classe .............................. 47 9644 7...... mai 10
15
ANIMEZ VOS COURS AVEC LES PACKS NUMÉRIQUES POUR LA CLASSE !
6 Regarde et complète les mots fléchés. J’écris 9 Qu’est-ce que c’est ? J’écris
S - C - - - - un
- stylo
T - - - - - E R
- Le manuel N - L - - - -
- -
O
- - -
G - - -
-
E
10
0 Compl
Complète
lète lles
es cases. piste 12 J’écoute
- Tous les enregistrements audios 7 Mets les étiquettes dans l’ordre. Je lis et j’écris
I 2 3 4 5 6
2. tu appelles ? Comment t’
- Le guide pédagogique pour 3. une . trousse est C’
1. Bonj_ _r Louis ! 2. _ _ t’appelles Lulu ou Loulou ?
- Une palette d’outils avec de 8 Complète avec un ou une et colorie en bleu ou rose. J’écris
C’est la
rouge
trousse
Ursule !
nombreuses fonctionnalités une
d’
6 six sept 7
eEnwww.didierfl
- Version en ligne possible sur demande à contact@editions-didier.fr
savoir plus sur
e.com/tip-top