Cours 

: CI Domaine : Mathématiques Date : _____________

Fiche n° : Activité : Activités de Mesures Durée : 2 X 30 mn

Intégrer les notions de longueurs, de capacités, de masses, de durées et de monnaies ainsi

Compétence de
que les techniques d’utilisation des instruments non conventionnels, conventionnels et
Base
usuels dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesure.
Intégrer les notions de longueurs et de capacités ainsi que la notion d’instruments non
Palier 1
conventionnels dans des situations de résolution de problème concrets du mesurage.
OA2 Comparer des grandeurs physiques entre elles à l’aide d’instruments non étalonnés
Estimer des distances : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants
OS1 devront être capables de mettre correctement un rond sous l’animal qui est près de la case et
une croix sous celui qui en est loin.
Contenu Près de/Loin de
Matériel : Tableau, craie, ardoise, règle plate, bureau, élèves, ruban, cordes, ficelles
Moyens
Pédagogique : manipulation, explication, interrogation, essai, observation
Documentation Livre du maître INEAD page 40 1er étape - Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
Consigne : Colorie la bande la plus longue
Révision
Long/Court

 Propose la situation suivante  Les élèves désignés vont à

Mise en Contexte : Deux élèves Baye Mbaye et Saliou se place de part leur place
situation et d’autre d’un drapeau à distance inégale.  Observent les tracés
 Qui va toucher le premier le drapeau ? matérialisant les sauts
 Former les élèves en groupes devant les sauts  Exécutent la consigne
 Consigne : Chaque groupe mesure la distance qui lui est
désignée
  Invite les groupes à s’exécuter en veillant à l’absence d’instruments  Chaque groupe cherche un instrument
Recherche conventionnels dans l’environnement immédiat approprié et fait le mesurage : par exemple
à l’aide de pas, de cordes, de bâtons,
d’empans ou de coudées

 Organise le compte rendu des activités de mesurage.

 Pose la question : Quel est le plus court ? Quel est le saut le plus  Les rapporteurs, indiquent les nombres
en Commun

long ? correspondant aux mesurages réalisés

 Fait remarquer l’impossibilité de comparer, de ranger les  Proposent des réponses
Mise

performances à partir d’étalons différents d’où la nécessité d’utiliser

un seul instrument par convention.
 Organise le compte rendu et fait procéder à une confrontation des
résultats.

 Demande aux élèves de procéder à nouveau au mesurage à l’aide  Procèdent aux mesurages puis les
Découverte
et Analyse

d’étalon choisi pour ensuite les comparer comparent

 En classe, faire comparer des longueurs réelles, puis des  S’exécutent individuellement
itinéraires sur les ardoises
 Aide à poser les instruments de mesure  S’exécutent avec, puis individuellement
 Aide à verbaliser les actions réalisées en posant la question : Avec  Proposent des réponses (les bonnes
quoi mesure-t-on des longueurs ? réponses sont renforcées par répétition)
 Propose un exercice dans les cahiers de devoirs  S’exécutent individuellement
Consigne : Mets un rond sur l’animal qui près de la case et une croix
sur celui qui en est loin
Evaluation