Cahier Eleve 6e

CAHIER
DE L’ELEVE
EN TECHNOLOGIE
ème
Classe de 6
1
Une équipe de formateurs et d’enseignants de l’Académie de Lille a imaginé ce que
pourrait être le cahier d’un élève de 6ème en technologie, en partant du constat que
celui-ci est très souvent réduit à sa plus simple expression et que, de ce fait, il ne joue
pas le rôle de compilation des compétences acquises et d’information des familles qui
lui est assigné .
Les auteurs :
- CESSELLI Ludovic professeur de technologie
- DEMYTTENAERE Michel professeur de technologie
- HAUTE Jean-Michel formateur
- LAROSE Daniel formateur
- VAQUETTE Joël formateur
Préambule :
Ce cahier ne se veut pas être un modèle, mais un exemple possible.
Son contenu s’inspire, évidemment, de la stratégie présentée dans la rubrique
« Travaux réalisés par l’équipe de formateurs (Organisations pédagogiques) » .
Il regroupe :
- des travaux proposés aux élèves lors de l’investigation des différents blocs
fonctionnels
- des synthèses collectives
- des traces écrites qui peuvent donner lieu à évaluation
- des travaux proposés aux élèves lors de l’investigation des différents
matériaux (tests sur les maquettes et les traces écrites)
- des activités « TICE » possibles intégrées à la stratégie
- des travaux proposés aux élèves lors de la fabrication
- des travaux d’assemblage des différents éléments.
Comme le préconisent les textes officiels, l’objet technique fabriqué par les élèves est
inclus dans les trois objets à investiguer. Ce cahier vous propose une gamme de
produits supports possibles (vélo, trottinette, modèle réduit, skate board, poussette), il
appartient à chacun de choisir une « triplette » de produits supports qui soit la plus
pertinente possible (motivante pour les élèves et complémentaire dans ses fonctions
techniques, dans ses matériaux et dans ses énergies).
Il n’est ni « figé «, ni complètement abouti.
Nous vous en souhaitons bon usage et sommes ouverts à toute remarque constructive.
2
SOMMAIRE
Préambule page 2
Sommaire page 3
Objet, objet technique page 4
Le besoin page 5
La fonction d’usage page 6
La fonction d’estime page 7
Principe de fonctionnement page 11
Fonctionnement de l’objet technique page 14
Accueillir
Etude de la fonction page 25
Conductibilité thermique page 27
Fabrication du siège page 29
Sustenter Porter
Flexibilité page 34
Oxydabilité page 35
Vue éclatée page 38
Le châssis page 39
Générer le mouvement
Conductibilité électrique page 51
Le circuit électrique page 53
Montage du circuit page 57
Activité informatique page 58
Guider
Dureté page 68
Masse volumique page 70
Console de direction page 72
Demi fourche page 75
Activité informatique page 78
Ralentir, S’arrêter
Adhérence page 86
Assemblage page 88
3
OBJET ET OBJET TECHNIQUE
Objet Objet technique
Branche Allumette
Caillou Vis
Laine Pince coupante
Crayon
Objet : Elément naturel non modifié par l’homme.
Objet technique : Elément réalisé ou transformé par l’homme.
L’homme crée des objets techniques pour répondre à des besoins.
OBJET TECHNIQUE = BESOIN + FONCTION D’USAGE
4
LE BESOIN
Un besoin est un manque, un désir, une nécessité ressentie par une personne.
a) Les besoins vitaux :

- se nourrir
- se protéger
- se déplacer
- communiquer…
b) Les besoins sociaux :

- se divertir
- s’instruire
- travailler
- d’appartenance…
5
LA FONCTION D’USAGE
A quoi servent ces objets ?
L’ allumette sert à créer une flamme.
La vis sert à assembler des éléments.
La pince coupante sert à sectionner des matériaux.
Le crayon sert à déposer une trace.
Fonction d’usage : service rendu par l’objet technique
6
Exercice
Non de Objet ou
PHOTO Fonction d’usage
l’objet Objet technique
Banc Objet technique Supporte une ou plusieurs
1
personnes en position assise
2
Antivol Objet technique Protéger contre le vol
3
Bois mort Objet
Feu arrière Objet technique Signaler la présence d’un vélo

4 la nuit
5
Silex taillé Objet technique Couper, gratter …
Caillou Objet
6
Casque Objet technique Protéger la tête de

7 l’utilisateur
Pointes de Objet technique Renforcer l’extrémité des

8 flèches en flèches pour transpercer
pierre
7
LA FONCTION D’ESTIME
La voiture qui me plait doit se faufiler en ville Ma voiture préférée est

bleue
J’aime les coupé s sports

J’ai choisi un monospace, inté rieur
cuir, pour voyager avec ma famille
1) Nommer l’objet technique cité dans les bulles : la voiture

2) Indiquer la fonction d’usage : transporter une ou plusieurs personnes
3) Souligner dans les bulles les mots ou groupes de mots qui ont incité les personnages à
choisir l’objet technique.
4) Recopiez-les dans la 1ère colonne du tableau.
5) Résumez-les en un mot dans la 2ème colonne.
Mots ou groupes de mots Critères
Se faufiler en ville Taille
Bleue Couleur
Coupé sport Forme
Monospace Taille
Intérieur cuir Confort
6) Trouver 2 critères supplémentaires à ajouter dans le tableau
8
Fonction d’estime : Elle est liée aux goûts des utilisateurs (formes, couleurs, matières …)
Certains objets techniques utilitaires ont une forte FONCTION d’USAGE liée à
l’utilisation.
Ex : pince, marteau …
D’autres objets techniques ont une forte FONCTION d’ESTIME liée aux goûts des
utilisateurs.
Ex : bijou, parfum …
D’autres encore ont les 2 fonctions à la fois liées à l’USAGE et à l’ESTIME.

Ex : voiture, vêtements …
Le choix d’un objet technique résulte du compromis entre la fonction d’usage et la

fonction d’estime.
9
CONTROLE
1) Qu’est-ce qu’un objet ? 2pts
................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ...............................
2) Donnez trois exemples. 1,5pts

................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ...............................
3) Qu’est-ce qu’un objet technique ? 2pts

................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ...............................
4) Donnez trois exemples. 1,5pts

................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ...............................
5) Donner la fonction d’usage de : 3pts

- La voiture : ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ .
- L’allumette : ................................ ................................ ................................ ................................ ..............................
6) L’homme crée des objets techniques pour répondre à des besoins vitaux qui sont : 2pts
- ................................ ................................ ................................ ..............................
- ................................ ................................ ................................ ..............................
- ................................ ................................ ................................ ..............................
- ................................ ................................ ................................ ..............................
7) Classer dans un tableau les objets techniques suivants selon qu’ils ont une forte fonction
d’usage, une forte fonction d’estime ou les 2 à la fois. 5pts
un marteau une bague en or un trombone à papier une montre
une brouette une règle plate un couteau suisse un vêtement
une voiture un collier de perles des lunettes de soleil un tournevis
une chaussure un cadre photo des plantes vertes un poster
une échelle une gourmette en argent un miroir un meuble
Forte fonction
Forte fonction d’usage Les 2 à la fois
d’estime
8) Ajouter 2 objets techniques dans chacune des colonnes du tableau en les séparant des
autres par un trait. 3pts
10
PRINCIPE DE FONCTIONNEMENT
1) Voici une série de photographies, recherche puis indique ci-dessous, quel est leur point
commun.
Leur point commun est : Ils permettent de transporter des personnes ou des biens.
5
2
3
1
6
8
2) Dessine le tableau ci-dessous dans ton cahier, puis indique grâce à quelle source
d’ é nergie ces objets techniques se dé placent.
Nom de l’objet
Source d’énergie
technique
Une batterie électrique
1
Trottinette électrique
2 Vélo La force des muscles
3 Moto Un carburant
4 Train électrique Le réseau électrique
5 Voilier La force du vent
6 Avion Un carburant
7 Voiture Un carburant
8 Funiculaire électrique Le réseau électrique
11
3) Après avoir vu avec ton professeur et tes camarades les réponses de la classe, complète
le tableau ci-dessous
Photographies Nom de l’objet technique Energie utilisée
Trottinette électrique Electrique
Voiture Thermique
Vélo Musculaire
Voilier Eolienne
Le principe de fonctionnement des objets techniques liés aux transports de

biens et de personnes est de
TRANSFORMER une ENERGIE en MOUVEMENT.
12
4) D’autres objets techniques utilisent des énergies que nous n’avons pas étudiées.
Colle les images de ces objets en face de leur nom puis retrouve l’énergie qu’ils
utilisent.
Terre, Hydraulique, Solaire et Pneumatique.
Photographies Nom de l’objet technique Energie utilisée Source d’énergie
Cellules
photovoltaïques
Calculatrice Solaire (panneau solaire)
(photovoltaïque)
Pression d’eau
Nacelle élévatrice Hydraulique
Pression d’air
Marteau piqueur Pneumatique
Attraction
terrestre
Horloge à poids Terre
Il existe d’autres énergies qui sont utilisées par des objets techniques non liés
aux transports.
Ce sont les é nergies suivantes :
Gravitation terrestre (la force de l’attraction de la terre),

Hydraulique (la force de l’eau ou d’un fluide),
Solaire (le soleil),
Pneumatique (l’air comprimé).
13
FONCTIONNEMENT de l’OBJET TECHNIQUE
La trottinette
1) Dé crire, avec des verbes d’ action (à l’ infinitif) tous les gestes permettant l’ utilisation de
cet objet technique:
Description Correction
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_______________________ __ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
2) J’ indique sur la trottinette ci-dessous à l’ aide de flèches, les é lé ments que j’ ai observé s
lors de son utilisation.
3) Surligner les mots de la correction et ceux sur la photo qui correspondent aux diffé rents
« blocs fonctionnels ».
En bleu pour ACCUEILLIR l’utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en

vert pour GENERER le mouvement, en jaune pour GUIDER le véhicule et en rouge pour
RALENTIR-S’ARRETER.
14
La trottinette
_________________________ - saisir la poigné e gauche avec la main gauche
_________________________ - incliner la trottinette vers l’extérieur
_________________________ - relever la béquille
_________________________ - saisir la poignée droite avec la main droite
_________________________ - incliner la trottinette vers l’utilisateur
_________________________
- basculer l’interrupteur sur la position 1
_________________________ - poser le pied gauche sur la coque
_________________________ - actionner la manette de mise en marche
_________________________ - lancer la trottinette avec le pied droit
_________________________ - poser la pointe du pied droit sur l’arrière de la coque
_________________________ - orienter le guidon pour changer de direction
_________________________ - ralentir en relâchant la manette de mise en marche
_________________________
_________________________ - stopper la trottinette en actionnant la manette de freinage
_________________________ - quitter la trottinette
- basculer l’interrupteur sur la position 0
_________________________
- déplier la béquille
2) J’ indique sur la trottinette ci-dessous à l’ aide de flèches, les é lé ments que j’ ai observé s
Guidon
Manette de Poignée
mise en marche
Manette de frein
Coque
Béquille
Interrupteur
15
Le vélo
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_______________________ __ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
2) J’ indique sur le vé lo ci-dessous à l’ aide de flèches, les é lé ments que j’ ai observé s lors
de son utilisation.

16
Le vélo
_________________________ - saisir la poignée gauche avec la main gauche
_________________________ - enfourcher le cadre du vélo
_________________________ - s’asseoir sur la selle
_________________________ - positionner une pédale vers le haut (avec le coup de
_________________________ pied)
_________________________ - poser un pied sur cette pédale
_________________________ - appuyer sur cette pédale pour lancer le vélo
_________________________ - poser l’autre pied sur l’autre pé dale
_________________________ - pédaler
_________________________ - orienter le guidon pour changer de direction
_________________________ - actionner une ou les manettes de freins pour ralentir
_________________________ - stopper le vélo
_________________________ - quitter le vélo
_________________________
_________________________
_________________________
2) J’ indique sur le vé lo ci-dessous à l’ aide de flèches, les é lé ments que j’ ai observé s lors
de son utilisation.
Poignée
Guidon Manette de frein

Selle
Cadre
Pédale / Pédale

17
Le skateboard
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
2) J’ indique sur le skateboard ci-dessous à l’ aide de flèches, les é lé ments que j’ ai observé
s lors de son utilisation.

18
Le skateboard
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
2) J’ indique sur le skateboard ci-dessous à l’ aide de flèches, les é lé ments que j’ ai observé
s lors de son utilisation.

19
Le modèle réduit
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
2) J’ indique sur le modèle ré duit ci-dessous à l’ aide de flèches, les é lé ments que j’
ai observé s lors de son utilisation.

20
Le modèle réduit
_________________________
- monter sur le châssis du modèle réduit
_________________________
- s’asseoir sur le siège
_________________________
- appuyer sur l’interrupteur de mise en marche
_________________________
- diriger le véhicule à l’aide du volant
_________________________
- appuyer sur l’interrupteur pour ralentir ou
_________________________
s’arrêter
_________________________
- quitter le véhicule
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
2) J’ indique sur le modèle ré duit ci-dessous à l’ aide de flèches, les é lé ments que j’
ai observé s lors de son utilisation.
Volant
Siège
Interrupteur
Châssis

21
La poussette
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
2) J’ indique sur la poussette ci-dessous à l’ aide de flèches, les é lé ments que j’ ai observé s

22
La poussette
_________________________ - positionner un enfant sur le siège
_________________________ - l’attacher avec la ceinture
_________________________ - rabattre la capuche
_________________________ - saisir les poignées avec les mains
_________________________ - relever la manette de blocage avec la pointe du pied
_________________________ - avancer en poussant à l’aide de son corps sur les poigné es
_________________________ - orienter la poussette avec les poigné es pour changer de
_________________________ direction
_________________________ - ralentir puis stopper la trottinette à l’aide de son corps
________________________ _ - actionner la manette de blocage
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
2) J’ indique sur la poussette ci-dessous à l’ aide de flèches, les é lé ments que j’ ai observé s
Poignée
Capuche Poignée
Poignée
Siège
Manette de blocage

23
Les objets dont la fonction d’usage est le transport des biens et des personnes
peuvent être décomposés en blocs fonctionnels :
- accueillir
- supporter- sustenter
- générer le mouvement
- guider
- ralentir - s'arrêter
Complète le tableau en reportant les é lé ments nommé s dans les corrections
Vélo Trottinette Poussette
A partir de l’observation, repère et colorie les éléments en fonction de leur bloc

fonctionnel :
« Accueillir », « Supporter - sustenter »,
« Gé né rer le mouvement », « Guider » et « Ralentir - s'arrê ter ».
Chaque bloc fonctionnel peut être décomposé en éléments

Certains éléments sont communs aux objets techniques
24
ACCUEILLIR
1) Quels sont les é lé ments qui sont en contact avec l’ utilisateur ?
Vélo Selle, poignées, pédales ................................ ................................ ................................ ...............................
Trottinette Selle, poignées, coque, grip................................ ................................ ................................ ....
Skateboard Planche, grip ................................ ................................ ................................ ................................ ..
Modèle réduit Volant, siège ................................ ................................ ................................ ...........................
Poussette Poignées ................................ ................................ ................................ ................................ ...............
2) Colorie en bleu les éléments qui concernent la fonction « accueillir »
3) Pourquoi le concepteur a-t-il choisi ces :

- formes,
- matériaux.
................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ......
................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ......
Correction : Les formes et les matériaux ont été choisis pour répondre à une fonction
d’estime et permettre d’améliorer le confort et la sécurité de l’utilisateur.
Le bloc fonctionnel ACCUEILLIR est composé d’éléments qui sont en contact avec
l’utilisateur et qui :
- assurent le confort
- participent à la sécurité.
25
Exemples : Poignées en matière plastique souple et colorée offrant une sensation agréable
au toucher et à la vue avec des rainures ou des aspérités pour une meilleure
préhension
Selle plastifiée de forme arrondie et rembourrée.
MAQUETTE «CONDUCTIBILITE THERMIQUE »
27
TESTS DE MATERIAUX
Maté riel né cessaire :
Source de chaleur
Eprouvettes ( acier, cuivre, caoutchouc, aluminium, plastique, cuir)
1) Sur une nouvelle page de cahier

Mode Opératoire
- Ecrire le titre : TESTS DE
Eprouvettes MATERIAUX
- Reproduire le tableau ci-dessous dans le
cahier
2) Relever la température initiale sur les 6

éprouvettes et compléter le tableau
3) Placer les éprouvettes au dessus d’une source

de chaleur ( fil chauffant de la thermoplieuse)
4) Mettre en chauffe pendant 1 minute
5) Relever la température sur les 6 éprouvettes

et compléter le tableau
Source de chaleur
Compléter le tableau
Température initiale 1 min de chauffe
Acier
Aluminium
Plastique
Cuir
Cuivre
Caoutchouc
Conclusions :
CONDUCTIBILITE THERMIQUE: Faculté d’un matériau à conduire (transporter) la chaleur.
Certains matériaux conduisent, transportent facilement la chaleur, ce sont des CONDUCTEURS;

d’autres ne conduisent pas ou conduisent mal la chaleur, ce sont des ISOLANTS thermiques.
28
FABRICATION DU SIEGE
Remarque :
La fabrication du siège est abordée après une présentation des machines
Lors de la fabrication du châssis, nous insisterons plus particulièrement sur la formabilité

des matériaux
CONCLUSIONS :
FORMABILITE: Capacité d’un matériau à se déformer sous une action mécanique.
Certains matériaux se déforment plus ou moins facilement sous une action mécanique
( pression, choc …) qui provoque une déformation permanente.
29
SUSTENTER-SUPPORTER
1) Quel est l’ é lé ment qui supporte l’ utilisateur ? (Ré ponds par une phrase)
OBSERVATION CORRECTION
Vélo ……………………………………… Vélo

Cadre
………………………….....................
Trottinette ……………………………………… Trottinette Châssis

………………………….....................
Skateboard ……………………………………… Skateboard Planche

………………………….....................
Modèle ……………………………………… Modèle

réduit réduit châssis
………………………….....................
……………………………………… Châssis
Poussette Poussette
………………………….....................
2) Quels sont les é lé ments qui sont en contact avec le sol ?
Vélo ……………………………………… Vélo

Roues
………………………….....................
Trottinette ……………………………………… Trottinette

Roues
………………………….....................
Skateboard ……………………………………… Skateboard Roues

………………………….....................
Modèle ……………………………………… Modèle Roues

réduit réduit
………………………….....................
………………………………………
Poussette Poussette Roues
………………………….....................
30
3) Colorie en noir les éléments qui concernent la fonction« sustenter porter»
1
SUSTENTER-SUPPORTER
VELO TROTTINETTE SKATEBOARD MODELE REDUIT POUSSETTE
Les éléments qui supportent le

cadre châssis planche Châssis Châssis
poids de l’utilisateur
Les éléments qui permettent le

roues roues roues Roues Roues
contact avec le sol
Dans le bloc fonctionnel SUSTENTER-SUPPORTER, on trouve les éléments suivants :

- ceux qui permettent le contact avec l’environnement (les roues),
- ceux qui supportent le poids de l’utilisateur (cadre, châssis).
Le concepteur a privilégié des matériaux :
- rigides
- légers
-…
32
MAQUETTE « FLEXIBILITE »
33
MODE OPERATOIRE
FLEXIBILITE Echantillon
0
1
2
3
4
Masse
5
6
Placer l’échantillon dans la rainure du support
Accrocher délicatement la masse
Relever la mesure sur le papier gradué
Recommencer avec un autre échantillon
Interpréter les résultats obtenus
CONCLUSIONS :
FLEXIBILITE: Faculté d’un matériau à se déformer sous l’action d’une charge et à
reprendre sa position initiale.
Certains matériaux se déforment plus ou moins sous l’action d’une charge, avant de
reprendre leur position initiale
34
MAQUETTE « OXYDADILITE »
35
MODE OPERATOIRE
Placer un échantillon de matériau dans chaque pot rempli d’eau
Après plusieurs semaines, observer la surface immergée de chaque échantillon
CONCLUSIONS :
OXYDABILITE: Faculté à se laisser altérer par l’action de l’humidité.
Certains matériaux se laissent plus ou moins facilement altérer (abîmer, dégrader) par
l’action de l’eau ou de l’humidité de l’air.
36
7
17
2 5
1 3
16
8
15
4
16 12 11 9 16 10 14
17
18
16 19 20 13 22 21 24 23
Le …………….. Collège 6ème ……………
A4 Ensemble éclaté
37
38
24 2 Pile 1.5V type R6
23 1 Fil électrique avec cosses (couleur bleu) L= 70 mm
22 1 Interrupteur
21 1 Coupleur de piles (2 x R6) avec sortie fils (rouge – noir)
20 1 Poulie moteur diam 6 mm Diam 5 mm
19 1 Moteur 3V (type 20)
18 1 Clips support pour moteur
17 3 Vis diam 4 mm L=8 mm
16 7 Ecrou diam 4 mm
15 1 Ecrou frein diam 4 mm
14 2 Ecrou borgne diam 4 mm
13 1 Courroie de transmission
12 2 Rondelles diam 4 mm
11 1 Poulie arrière diam 20 mm Bois
10 2 Rivets diam 5mm Laiton
9 1 Axe roues arrières (Tige filetée diam 4 mm) L= 150 mm
8 3 Roue (jante + pneu) Diam 50 mm
PVC Diam 40
7 1 Volant
mm
6 1 Axe roue avant (Vis diam 4 mm) L= 30 mm
5 1 Colonne de direction (Jonc PVC diam 4 mm) L= 85 mm
4 1 Fourche PVC
3 1 Console de direction PVC
2 1 Ailes (passage de roues AR) PVC
1 1 Chassis PVC
Rep. Nb. Désignation Matière
Collège
NOMENCLATURE
38
CHASSIS
REMARQUE :
Lors de la fabrication du châssis, nous insisterons plus particulièrement sur l’usinabilité
CONCLUSIONS :
USINABILITE: Capacité d’un matériau à se laisser façonner sur une machine-outil.
Certains matériaux se laissent plus ou moins facilement usiner ( prélever de la matière

sur une machine, afin d’obtenir les formes désirées).
39
2 plis à 90°
10 à 45°
12
5
28
5
55
11
104
130
5 5
10
30
40
115
135
145
T olérance générale : + 0,5

-
PV C : ép 2
40
2 plis à 90°
12
5
28
5
55
104
130
12
12 6
5 5
10
30
115
135
145
Tolérance générale : + 0,5 -
PV C : ép 2
41
GENERER LE MOUVEMENT
Observation et questionnement.
1) Quels sont les é lé ments qui permettent à l’ objet technique d’ avancer ?
……………………………………… Pédale, manivelle, plateau, chaîne,

Vélo Vélo
pignon, roue
………………………….....................
……………………………………… Moteur, poulies, courroie, roue

Trottinette Trottinette
arrière, couronne crantée
………………………….....................
Skateboard ……………………………………… Skateboard Planche, truck, roues

………………………….....................

Moteur, vis sans fin, roue dentée
réduit réduit
………………………….....................
………………………………………
………………………….....................
2) Quels sont les é lé ments solidaires entre eux ?
……………………………………… - Pédale, manivelle, plateau (pédalier)

Vélo Vélo
- Pignon, roue
………………………….....................
……………………………………… - Moteur, poulie crantée

- Couronne crantée, roue
………………………….....................
Skateboard ……………………………………… Skateboard - Planche, truck.

………………………….....................
Modèle ……………………………………… Modèle - Moteur, vis sans fin

réduit réduit - Axe, roue dentée
………………………….....................
………………………………………
Poussette Poussette -Châssis, roues
………………………….....................
3) Dessine le bloc « GENERER LE MOUVEMENT ».
Vélo Trottinette Skateboard
42
4) Quelle é nergie est né cessaire pour faire avancer l’ objet technique et par quoi est-elle
fournie?
……………………………………… Energie musculaire

Vélo Vélo
Muscle
………………………….....................
……………………………………… Energie électrique

Batterie
………………………….....................

Skateboard Skateboard
Muscle
………………………….....................
Modèle ……………………………………… Modèle Energie électrique

réduit réduit Piles
………………………….....................

Poussette Poussette
Muscle
………………………….....................
5) Quel é lé ment tourne grâce à cette é nergie?

……………………………………… Pédalier
Vélo Vélo
(Pédale, manivelle, plateau)
………………………….....................
Trottinette ……………………………………… Trottinette Moteur

………………………….....................
Skateboard ……………………………………… Skateboard Roues

………………………….....................

Moteur
réduit réduit
………………………….....................
………………………………………
………………………….....................
43
6) Quel é lé ment transmet le mouvement ?
Vélo ……………………………………… Vélo La chaîne

………………………….....................
Trottinette ……………………………………… Trottinette La courroie crantée

………………………….....................
Skateboard ……………………………………… Skateboard Planche - trucks

………………………….....................

La vis sans fin
réduit réduit
………………………….....................
………………………………………
Poussette Poussette Châssis
………………………….....................
7) Quel é lé ment ré ceptionne le mouvement ?
Vélo ……………………………………… Vélo Pignon

………………………….....................
Trottinette ……………………………………… Trottinette Couronne crantée

………………………….....................
Skateboard ……………………………………… Skateboard

………………………….....................

Roue dentée
réduit réduit
………………………….....................
………………………………………
Poussette Poussette Roue
………………………….....................
44
La trottinette
Actionner la manette
Pour libérer l’énergie électrique
Et la transporter
En vue de la transformer en énergie

mécanique
Qui va entraîner la courroie crantée
Qui va entraîner la couronne

crantée
Qui va entraîner la roue arrière
45
Le vélo
Appuyer sur les pédales
Pour entraîner la manivelle
Qui va entraîner le plateau
Qui va entraîner la chaîne
Qui va entraîner le pignon
Qui va entraîner la roue arrière
46
Le skateboard
47
Modèle réduit
Appuyer sur l’interrupteur
Pour fournir l’énergie
et la transporter
En vue de la transformer en
énergie mécanique
Qui va entraîner la vis sans fin
Qui va entraîner la roue dentée
Qui va entraîner l’axe
Qui va entraîner les roues

arrières
48
Poussette
49
Source Transformation
Transmission Réception
Homme initiale en énergie MOUVEMENT
de l’énergie de l’énergie
d’énergie mecanique
Trottinette
Rotation de
Courroie Couronne
Manette Batterie Moteur la roue
crantée crantée
arrière
Vélo
Rotation de
Pédale Muscles Pédalier Chaîne Pignon la roue
arrière
Skateboard
Planche - trucks Rotation des

Plateau Muscles
roues
Modèle réduit
Rotation des
Roue roues
Interrupteur Piles Moteur Vis sans fin
dentée arrières
Poussette
Rotation des
Poignées Muscles Châssis
roues
Dans le bloc fonctionnel GENERER LE MOUVEMENT, on trouve des éléments qui :

- fournissent l’énergie initiale,
- la transforment en énergie mécanique,
- transmettent cette énergie,
- qui reçoivent l’énergie,
qui provoquent le déplacement.
50
MAQUETTE « CONDUCTIBILITE ELECTRIQUE »
51
MODE OPERATOIRE
Matériau
Voyant lumineux
Echantillons de
matériaux
Placer un échantillon entre les 2 bornes
Observer si le voyant est allumé ou non
Renouveler l’opération avec tous les échantillons de matériaux
Compléter le tableau au fur et à mesure
CONCLUSIONS :
CONDUCTIBILITE ELECTRIQUE: Faculté d’un matériau à conduire (transporter) le
courant électrique.
Certains matériaux conduisent, transportent facilement le courant électrique, ce sont

des CONDUCTEURS; d’autres ne conduisent pas le courant électrique, ce sont des
ISOLANTS électriques.
52
LE CIRCUIT ELECTRIQUE DU MODELE REDUIT
Inventaire des différents éléments du circuit
TRACES ECRITES ACTIVITES
Il se compose de :
- deux piles LR6 2x1.5volts = 3 volts
qui fournissent l’énergie nécessaire au circuit. Démonter des piles 3R12 et LF22
Ce sont de générateurs de courant électrique pour montrer aux élèves que ce sont
toujours des éléments de 1.5 volts
- des fils conducteurs ( câbles électriques) Essais de conductibilité avec la

noirs et rouges qui transportent maquette didactique (conducteurs
(conduisent) le courant électrique dans le isolants)
circuit. Ce sont des conducteurs
- un interrupteur qui laisse passer ou Comparaison avec les interrupteurs de

stoppe (interrompt) le courant électrique la salle
- Un moteur qui reçoit de l’énergie Extension à d’autres appareils qui

électrique (initiale ) et la transforme en transforme l’électricité en lumière, en
énergie mécanique. chaleur, en froid …
le moteur est un récepteur.
53
SYMBOLISATION
Comme pour de nombreux exemples de la vie quotidienne (étiquettes de

produits, code de la route, etc ….) qui ont leurs pictogrammes, les composants
électriques et électroniques ont leurs symboles qui leurs permettent d ’être
décodés donc compris à travers le monde.
PILE
FIL CONDUCTEUR
FIL CONDUCTEUR
INTERRUPTEUR
MOTEUR
54
DECOMPOSITION EN BLOCS FONCTIONNELS
OUVRIR
ALIMENTER CONDUIRE TRANSFORMER
FERMER
Fournir l’énergie Transporter Ouvrir et Transformer

au circuit le courant fermer le l’énergie initiale
circuit en énergie
mécanique
55
ASSEMBLAGE DES COMPOSANTS
1) Le soudage (brasage) des composants : sa fonction est de relier les différents

composants entre eux et de permettre au courant électrique de circuler dans le
circuit
2) Le matériel nécessaire :
- un fer à souder
- un support de fer à souder
- une éponge humide
- du fil d’étain
- une pince coupante
- une pince à dénuder
3) Les techniques utilisées :
- découper
- dénuder
- étamer
- braser
- tester
4) Essais de brasage
56
OPERATIONS DE FABRICATION
Vérifier la présence, sur le poste de travail du matériel nécessaire :
- un fer à souder sur son support

- une troisième main
- une éponge humide
- un fil d’étain
- une pince coupante
- une pince à dénuder
Opérations à réaliser
- DENUDER les deux extrémités du fil rouge

- ETAMER toutes les parties à braser
- BRASER les composants pour former un circuit comme ci-dessous
ATTENTION : la patte repérée du moteur est reliée au - , donc au fil noir
57
Activité informatique
Après avoir lancé le logiciel edrawing :

- tu extrais l’ensemble des éléments du guidage
- tu indiques leurs noms
- tu imprimes le document
- tu le colles dans ton cahier
58
GUIDER
1) Pourquoi l’ utilisateur a-t-il besoin de changer de direction ?
................................ ................................ ................................ ................................ ................................ .......................
................................ ................................ ................................ ................................ ................................ .......................
2) Pour changer de direction, sur quel é lé ment l’ utilisateur agit-il ?

Vélo ……………………………………… Vélo Guidon

………………………….....................
Trottinette ……………………………………… Trottinette Guidon

………………………….....................

………………………….....................

Volant
réduit réduit
………………………….....................
………………………………………
Poussette Poussette Poignées
………………………….....................
3) Quels é lé ments fait-on bouger par cette action ?

Vélo ……………………………………… Vélo Fourche et roue

………………………….....................
Trottinette ……………………………………… Trottinette Potence, fourche et roue

………………………….....................
Skateboard ……………………………………… Skateboard noix du truck

………………………….....................
Modèle ……………………………………… Modèle Colonne de direction, demi fourche et

réduit réduit roue
………………………….....................
………………………………………
Poussette Poussette Châssis et roues
………………………….....................
59
4) Quels sont les é lé ments qui ne bougent pas (fixes)?
Vélo ……………………………………… Vélo Cadre (partie avant)

………………………….....................
Trottinette ……………………………………… Trottinette Châssis (partie avant)

………………………….....................
Skateboard ……………………………………… Skateboard Embase

………………………….....................

Console de direction
réduit réduit
………………………….....................
………………………………………
Poussette Poussette Châssis
………………………….....................
Dessine la partie guidage de l’objet simplifié et repère les éléments.

Vélo Trottinette Skateboard
60
GUIDER
La trottinette
Tourner le guidon
Pour entraîner la potence
Qui va entraîner la fourche
Pour diriger la roue
61
GUIDER
Le vélo
Tourner le guidon
Pour entraîner la potence
Qui va entraîner la fourche
62
GUIDER
Le Skateboard
63
GUIDER
Le modèle réduit
Tourner le volant
Pour entraîner la colonne de

direction
Qui va entraîner la
demi fourche
64
GUIDER
La poussette
65
GUIDER
Parties fixes
Parties
Homme VEHCULE GUIDE
mobiles
Châssis
Trottinette
Potence,
Pivotement de la
Guidon fourche et
roue avant
roue
Cadre
Vélo
Potence,
Pivotement de la
Guidon fourche et
roue avant
roue
Embase
Skateboard
Pivotement des
planche noix
noix
66
Parties fixes
Parties
Homme VEHCULE GUIDE
mobiles
Console de
direction
Modèle réduit
Colonne de
direction, Pivotement de la
volant demi fourche, roue avant
roue
Châssis
Poussette
Pivotement des
Poignées
roues avant
Dans le bloc fonctionnel GUIDER, on trouve :

- une partie fixe solidaire du bloc sustenter-supporter (cadre, châssis…),
- une partie mobile qui permet le changement de direction en réduisant les frottements
(câble…),
67
MAQUETTE «DURETE »
68
MODE OPERATOIRE
POINTEAU
ECHANTILLON
Placer l’échantillon sous le tube
Relever le pointeau au maximum
Lâcher le pointeau
Recommencer avec un autre matériau
Comparer les empreintes
CONCLUSIONS :
DURETE: Faculté d’un matériau à se laisser rayer, pénétrer par un autre
matériau.
Les matériaux se laissent plus ou moins facilement rayer, pénétrer par d’autres
matériaux.
69
MAQUETTE « MASSE VOLUMIQUE »
70
MODE OPERATOIRE
Poser un échantillon de matériau sur la balance
Relever la mesure affichée au cadran
Renouveler l’opération avec les autres échantillons
Compléter le tableau au fur et à mesure
CONCLUSIONS :
MASSE VOLUMIQUE: Masse d’un matériau par rapport à son volume.
Pour un même volume, les matériaux ont des masses différentes.
71
CONSOLE DE DIRECTION
VERSION CISAILLEE ET THERMOPLIEE :
VERSION CFAO ET THERMOPLIEE :
Remarque :
Lors de la fabrication de la console, nous insisterons plus particulièrement sur la
thermoplasticité
CONCLUSIONS :
THERMOPLASTICITE: Capacité d’un matériau à se déformer sous l’effet de la
chaleur et d’une action mécanique combinées.
Certains matériaux se déforment plus ou moins facilement sous l’effet de la

chaleur qui provoque, après refroidissement, une déformation permanente.
72
4x 4,5 4 x 5 à 45°
8
19
pli à 145°
34
50
62
97
121
pli à 105°
132
140
pli à 145°
pli à 155°
40
T olérance générale : + 0,5 -
PV C : ép 2
73
4x 4,5
8
19
pli à 145°
34
50
62
97
121
pli à 105°
132
140
pli à 145°
pli à 155°
40
T olérance générale : + 0,5 -
PV C : ép 2
74
DEMI- FOURCHE
DE ROUE AVANT
VERSION CISAILLEE ET THERMOPLIEE:
75
15
6
4
25,5
Pli à 90°
56
62
4,5

-
PV C : ép 2
76
15
6
4
25,5
Pli à 90°
56
62
4,5

-
PV C : ép 2
77
GUIDER
Activité informatique
Après avoir lancé le logiciel edrawing :

- tu extrais l’ensemble des éléments du guidage
- tu indiques leurs noms
- tu imprimes le document
- tu le colles dans ton cahier
78
RALENTIR S’ARRETER
1) Quand l’ utilisateur a-t-il besoin de ralentir ou de s’ arrê ter ?

................................ ................................ ................................ ................................ ................................ .......................
................................ ................................ ................................ ................................ ................................ .......................
2) Sur quel é lé ment agit-il ?

Vélo ……………………………………… Vélo Poignée de frein

………………………….....................
Trottinette ……………………………………… Trottinette Poignée de frein

………………………….....................

………………………….....................

réduit réduit
………………………….....................
………………………………………
Poussette Poussette Levier de blocage
………………………….....................
3) Quels sont les é lé ments qui bougent ?

Vélo ……………………………………… Vélo Câble, étrier de frein et patin

………………………….....................
Trottinette ……………………………………… Trottinette Câble, levier et bande

………………………….....................
Skateboard ……………………………………… Skateboard Skate

………………………….....................

réduit réduit
………………………….....................
………………………………………
Poussette Poussette Levier de blocage
………………………….....................
79
4) Quels sont les é lé ments qui entrent en contact ?
Vélo ……………………………………… Vélo Le patin et la jante

………………………….....................
Trottinette ……………………………………… Trottinette Le tambour et la bande

………………………….....................
Skateboard ……………………………………… Skateboard La planche sur le sol

………………………….....................

réduit réduit
………………………….....................
………………………………………
Poussette Poussette Levier de blocage et roue
………………………….....................
5) Que se passe-t-il lorsqu’ on arrê te l’ action ? Pourquoi ?

................................ ................................ ................................ ................................ ................................ .......................
................................ ................................ ................................ ................................ ................................ .......................
Correction : les éléments reprennent leur position initiale sous l’effet des ressorts.
80
Colorie en rouge les éléments qui permettent de« Ralentir et s'arrêter»
Ql
La trottinette
Actionner la manette de frein
Pour entraîner le câble
Pour faire pivoter le levier
Pour serrer la bande
Pour ralentir le tambour
Donc ralentir la roue arrière
82
Le vélo
Actionner la manette de frein
Pour entraîner le câble
Pour faire pivoter les étriers
Pour serrer les patins
Pour ralentir la jante
Donc ralentir la roue
83
Le skateboard
Incliner la planche
84
Transmission Frottement de
Eléments RALENTISSEMENT
Homme de la matériaux
mobiles ARRET
commande différents
Trottinette
Cable Ralentissement
Poignée de Bande sur
Levier Cable+gaine de la rotation de
frein tambour
Bande la roue arrière
Vélo
Cable Etrier Ralentissement

Poignée de
de frein Patin Cable+gaine Patin sur jante de la rotation de
frein
la roue
Skateboard
la rotation des
Planche Planche sur sol
roues
Modèle réduit
Poussette
Levier de Immobilisation
Levier et roue
blocage de la roue
Dans le bloc fonctionnel RALENTIR S’ARRETER, on trouve des éléments :

- sur lesquels agit l’utilisateur (manette de frein…),
- qui transmettent la commande (câble…),
- qui réagissent en provoquant le frottement (patin…).
85
MAQUETTE «ADHERENCE »
86
MODE OPERATOIRE
90
80
70
60
50
40
30
20
10
Masse
Matériau 0
Plan incliné
Placer un matériau sur le plan incliné

Poser la masse sur le plan incliné
Soulever lentement le plan incliné jusqu’au glissement de la masse
Relever la valeur de l’angle
Recommencer avec une autre face de la masse
Changer le matériau posé sur le plan incliné
Recommencer les tests
CONCLUSIONS :
ADHERENCE: Faculté d’un matériau à présenter une force de frottement qui
s’oppose au glissement.
Les matériaux glissent plus ou moins facilement les uns contre les autres.
Remarque : Après cette étude nous traiterons le recyclage
CONCLUSIONS :
RECYCLAGE: Capacité d’un matériau à être réutilisé pour la création d’autres
objets techniques, donc pour assurer d’autres fonctions.
Certains matériaux se laissent plus ou moins facilement transformer
( pour être valorisés donc réutilisés) ou détruire
87
2
10
11
15 18 13 14 18 12 16
88
LE MODELE REDUIT
Recherche du montage des fonctions

6ème
é nergie et motorisation
Matériel :
- Une maquette « énergie / motorisation » du modèle réduit (ensemble monté).
- Une maquette « énergie / motorisation » du modèle réduit en pièces détachées.
- Le présent document.
Documents ressources :
- Le classeur
Consignes :
En utilisant la photo ci-dessous et le matériel mis à votre disposition, expliquer comment
réaliser le montage des fonctions énergie et motorisation du modèle réduit.
1. Réaliser le montage des fonctions « énergie et motorisation » du modèle
réduit.
2. Expliquer simplement le montage de ces fonctions (sur une feuille de
classeur).
Interrupteur Moteur Support moteur
Fils de câblage
Coupleur de piles
89
LE MODELE REDUIT
Recherche du montage de
6ème
la fonction transmission
Matériel :
- Une maquette de la transmission du modèle réduit (ensemble monté).
- Une maquette de la transmission du modèle réduit en pièces détachées.
- Le présent document.
Document ressource :
- Le classeur
Consignes :
En utilisant la photo ci-dessous et le matériel mis à votre disposition :
1. Réaliser le montage de la transmission de la maquette.
2. Expliquer simplement le montage de la transmission (sur une feuille de
classeur).
Ne pas oublier de passer la courroie !!!
Axe
Châssis Ecrou Rondelle
Ecrou
borgne
Roue Ecrou Poulie Courroie Rivet
90
6ème
LE MODELE REDUIT
Notice de montage de la transmission Page 1/2
Phase Opération Représentation
Placer un écrou sur

1
l’axe à + ou – 4 cm de
l’extrémité.
Mettre en place la roue,

2
puis un écrou borgne.
Bloquer la roue par un

3 serrage des écrous .
(2 clés plates N°7)
Installer les 2 rivets sur

4
le châssis.
Insérer l’axe dans le

châssis.
Placer sur l’axe et dans

l’ordre :
5 1. 1 écrou
2. 1 rondelle
3. la poulie
4. 1 rondelle
5. 1 écrou
6. la courroie
91
Visser un écrou sur
l’axe, installer la roue et
6
visser l’écrou borgne.
Bloquer la roue par un

serrage des 2 écrous .
7
Positionner la gorge de
la poulie à 4cm du bord
8
du châssis.
Bloquer la poulie par un

9 serrage des écrous .
Le montage est
10 terminé.
Vérifier la rotation des roues. Appeler le professeur.
92
Axe
Châssis Ecrou Rondelle
Ecrou
borgne
Roue Ecrou Poulie Courroie Rivet
93
6ème
LE MODELE REDUIT
Notice de montage de la motorisation Page 1/2
Retirer l’écrou et
la rondelle de
l’interrupteur.
Le mettre dans le
1
perçage.
Replacer la
rondelle et l’écrou
et serrer.
Monter le support
moteur à l’aide
d’une vis de 8mm
2
de long.
Bloquer.
Installer le
moteur dans son
support.
Mettre en place
la courroie.
3
Aligner la poulie
moteur avec la
poulie de l’arbre
en déplaçant le
moteur dans son
support.
94
Installer le
coupleur de pile
en le collant sur
le châssis.
Utiliser un
adhésif double
face.
4
Le coté
des fils du
coupleur vers
l’avant du
châssis.
Réaliser le
câblage du circuit
électrique.
Respecter
la place des fils
sur les bornes du
moteur et de
l’interrupteur.
Le fil bleu sur la

5
borne du moteur
repérée par un
point rouge.
Installer les piles
Le montage de la
fonction
6 « Energie et
motorisation » est
terminé.
95
Vérifier le fonctionnement. Appeler le professeur.
Remarque :
Modification du
circuit : Fil noir sur la borne repérée par un point
rouge.
Retirer les piles.
Le fil bleu sur l’autre borne du moteur.
Débrancher les
fis du moteur et
les inverser.
Installer les piles

et essayer le Que constatez-vous ?
montage.
96
6ème
LE MODELE REDUIT
Notice de montage de la direction Page 1/1

Assembler par
collage la barre de
Extrémité de la
direction sur la barre à ras de la
fourche. fourche
1
L’extrémité
de la barre de
direction ne doit
pas dépasser.
Installer la roue sur

la fourche.
2
Serrer modérément
l’écrou sur la vis.
Monter la console
de direction sur le
châssis.
3 2 vis de 8mm + 2
écrous
Bloquer à l’aide de 2
clés plates N°7.
Plier légèrement la
console et insérer
4
l’ensemble
colonne/fourche.
Monter le volant.
5 Assembler par
collage.
Vérifier le fonctionnement. Appeler le professeur.
97

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Il n’est ni « figé «, ni complètement abouti.

Objet Objet technique

Laine Pince coupante

Objet : Elément naturel non modifié par l’homme.

Objet technique : Elément réalisé ou transformé par l’homme.

L’homme crée des objets techniques pour répondre à des besoins.

OBJET TECHNIQUE = BESOIN + FONCTION D’USAGE

a) Les besoins vitaux :

b) Les besoins sociaux :

A quoi servent ces objets ?

L’ allumette sert à créer une flamme.

La vis sert à assembler des éléments.

La pince coupante sert à sectionner des matériaux.

Le crayon sert à déposer une trace.

Fonction d’usage : service rendu par l’objet technique

Feu arrière Objet technique Signaler la présence d’un vélo

Casque Objet technique Protéger la tête de

Pointes de Objet technique Renforcer l’extrémité des

La voiture qui me plait doit se faufiler en ville Ma voiture préférée est

J’aime les coupé s sports

1) Nommer l’objet technique cité dans les bulles : la voiture

Mots ou groupes de mots Critères

Se faufiler en ville Taille

Coupé sport Forme

Intérieur cuir Confort

6) Trouver 2 critères supplémentaires à ajouter dans le tableau

D’autres encore ont les 2 fonctions à la fois liées à l’USAGE et à l’ESTIME.

Le choix d’un objet technique résulte du compromis entre la fonction d’usage et la

2) Donnez trois exemples. 1,5pts

3) Qu’est-ce qu’un objet technique ? 2pts

4) Donnez trois exemples. 1,5pts

5) Donner la fonction d’usage de : 3pts

- ................................ ................................ ................................ ..............................

- ................................ ................................ ................................ ..............................

- ................................ ................................ ................................ ..............................

2 Vélo La force des muscles

4 Train électrique Le réseau électrique

5 Voilier La force du vent

8 Funiculaire électrique Le réseau électrique

Photographies Nom de l’objet technique Energie utilisée

Trottinette électrique Electrique

Le principe de fonctionnement des objets techniques liés aux transports de

TRANSFORMER une ENERGIE en MOUVEMENT.

Terre, Hydraulique, Solaire et Pneumatique.

Photographies Nom de l’objet technique Energie utilisée Source d’énergie

Nacelle élévatrice Hydraulique

Marteau piqueur Pneumatique

Ce sont les é nergies suivantes :

Gravitation terrestre (la force de l’attraction de la terre),

En bleu pour ACCUEILLIR l’utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en

En bleu pour ACCUEILLIR l’utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en

Guidon Manette de frein

En bleu pour ACCUEILLIR l’utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en

En bleu pour ACCUEILLIR l’utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en

En bleu pour ACCUEILLIR l’utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en

En bleu pour ACCUEILLIR l’utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en

En bleu pour ACCUEILLIR l’utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en

En bleu pour ACCUEILLIR l’utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en

En bleu pour ACCUEILLIR l’utilisateur, en noir pour SUPPORTER-SUSTENTER, en

Complète le tableau en reportant les é lé ments nommé s dans les corrections

Vélo Trottinette Poussette

A partir de l’observation, repère et colorie les éléments en fonction de leur bloc

« Accueillir », « Supporter - sustenter »,