FIA 330 3 - Module 10

CAHIER D’EXERCICES FIA 330-3
DIXIÈME MODULE
Note :
Ce cahier d’exercices est exclusivement assemblé à des fins d’usage personnel et
éducatif. Si des droits d’auteur sont brimés, nous nous en excusons. Prière de nous en
aviser et nous ferons avec plaisir les changements nécessaires.
1
Table des matières

Compréhension écrite P. 3
1) Le nouveau disque de Jacques Michel 4

2) L’alpiniste Maxime Jean 5
3) La punition corporelle 6
Exercices de grammaire et de verbes 10
1) L’imparfait de l’indicatif 11
2) La discrimination « e », « é » et « è » 20
Compréhension orale 22
1) Chanson L’enfant d’abord 23

2) Extrait du téléroman L’héritage 24
3) Quand j’étais petit (Cyprien) 25
4) Bande annonce de « La grande séduction » 26
5) Chanson Le temps des cathédrales 28
6) Extrait du téléroman Les belles histoires des pays d’en-haut 28
Production écrite 29
1) Quand j’étais petit 30

2) Rédaction d’une nouvelle de fait divers 31
3) Résumé d’un film 34
Production orale 37
1) Parler de ses émissions de télé d’enfance 38

2) La vie d’avant 38
Annexes 39
1) Exercices de conjugaison : L’assassinat de Kennedy 40
2
COMPRÉHENSION ÉCRITE
3
Compréhension écrite (1)

Lisez le texte et répondez aux questions
4
L’alpiniste Maxime Jean
5
La punition corporelle
6
7
8
9
EXERCICES DE GRAMMAIRE
ET DE VERBES
10
Exercices de grammaire (1)
L’imparfait de l’indicatif
11
12
13
14
15
16
Écrivez les verbes à l'imparfait de l'indicatif.
1- Quand il pleuvait, tu ......................... de la musique et je ...................... la

télévision. (écouter, regarder)
2- L'après-midi, Julien ................... aux échecs avec Eric, et tous les deux
............................ gagner. (jouer, espérer)
3- Le samedi, nous ..................................... au club et nous
..................................... au tennis. (aller, jouer)
4- Nous n'................... pas les mêmes habitudes; tu ..............................
beaucoup de choses, et je ............................. tout. (avoir, garder, jeter)
5- Nous .................................. un petit bateau et nous .................... d'un
grand bateau. (posséder, rêver)
6- Quand il .............................. au bureau, Lucien .....................................
ses papiers dans le tiroir. (arriver, chercher)
7- A midi, les Duval ..................................... souvent au restaurant, mais le
soir, ils ........................... toujours chez eux. (déjeuner, dîner)
8- Parfois, elle .....................................; elle ......................... en silence. (se
promener, marcher)
9- Quand vous .......................... petits, vous ...................... de longs
moments à bavarder. (être, passer)
10- Quand mes petits-enfants ......................... me rendre visite, je leur
............................. souvent de vieilles chansons. (venir, chanter)
11- Le soir, tu ..................................... un verre d'eau. (remplir)
12- Chaque jour, Françoise ............................. un livre et .......................
pendant trois heures. (choisir, lire)
17
13- Nous ..................................... tous les deux autant, mais moi, je

..................................... et toi, tu ...................................... (manger, grossir,
maigrir)
14- L'ambiance .................... lourde: nous ..................................... le repas
sans parler. (être, finir)
15- La ville ..................................... très vite: en quelques mois, les ouvriers
..................................... et ..................................... un immeuble. (grandir,
arriver, bâtir)
16- Vous ne ..................................... pas longtemps, et vous ............................
toujours la réponse juste. (réfléchir, trouver)
17- Dans un vacarme assourdissant, les avions ..................................... les
uns après les autres. (atterrir)
18
19
Exercices de grammaire (2)
La discrimination « e », « é » et « è »
20
21
COMPRÉHENSION ORALE
22
Compréhension orale (1)
- Écoutez la chanson
- Complétez les espaces
- Répondez aux questions
Chanson L’enfant d’abord, de Jacques Michel
23

Extrait du téléroman L’Héritage
- J’pense pas que j’t’ai donné la permission de t’assir là

- Voyons donc; où c’est que tu veux qu’a s’assise le père?
- Où c’est qu’a peut s’assir; ça m’fa rien; du moment qu’c’est pas a tab d’la famille.
Icitte d’dans, y a rien qu’le monde d’la famille qui s’assis a tab
- On est quesiment mariés Nathalie pis moè; c’est presque ma femme, le père
- Ça s’peut; mais à moins que je’m trompe les bans ont pas été publiés encore.
- T’as rien qu’à voulouère, pis ça s’ra pas long conbitch!
- Quand vot mère est morte….
- Ça fait trois ans de t’ça
- Quand vot mère est morte; j’vous ai dit qui rentrerait pas d’étrangère dans`
maison pour s’assir à sa place a tab… C’qui a été dit reste dit
- J’voudrais pas m’mêler de c’qui me r’garde pas…
- Tu l’voudras pas, mêle-toé z’en pas… D’autant moins que Martine doit t’attendre
chez vous pour que tu y fasses à souper
- Tabarnance! T’es pas du monde Xavier
- Ben sûr!
- Mili, prépare la p’tite tab
- Hey ça, je l’prends pas l’père
- C’est pas à toé de l’prendre, c’est à elle
- Si elle veut manger sua p’tite tab elle en met
- J’pense que j’va aller manger chez nous
- Ton Bill aussi
- Y a des limites, conbitch
- Ceux qui sont pas contents, la porte est là
- Sartain que j’va la prendre
- Que c’est que t’attend pour tremper la soupe?
1- Trouvez les phénomènes du français oral dans cet extrait de téléroman.

2- Expliquez ce que vous avez compris de cette scène. Décrivez la réaction du père.
3- Qu’est-ce que vous en pensez?
4- Imaginez que vous êtes à la place du couple et donnez la réplique au père.
5- Relevez les énoncés au subjonctif.
6- Imaginez un dialogue de même nature autour de la table.
24

Quand j’étais petit, de Cyprien
25

Écoutez la bande-annonce de « La grande séduction » et
répondez aux questions
• Vous auriez pu vous habiller un p’tit peu; on est filmés
• Tu m’énarve!
• Est-ce que ça s’rait trop indiscret de te d’mander c’que tu
fais allongé dans not lit?
• Y vient pas souvent
• C’est pas ça le problème
• Ça s’ra pas long? Ça s’ra pas long.
• Ça s’rait ben apprécié
• Y a un docteur qui vient à Ste-Marie pour un mois
• Si le docteur signe, on a l’usine… Y faut que Christopher
Lewis tombe en amour avec Ste-Marie-La-Mauderne. On a
un mois pour se met beau.
• Y faut qu’aussitôt que y arriv dans l’ village y ait un coup
d’foudre…
• On va faire un grand ménage.
• Savez-vous ce qui s’rait bien pour le séduire? Trouver
d’l’argent… Tu marches, pis d’un coup… Bang! Y a d’l’argent.
Moi, ça m’met de bonne humeur pour des jours… J’me sens
chanceux.
• Ta lam… C’est quoi ça? On va l’met sous écoute
• Pourquoi? Pour mieux l’comprendre.
26
• Monte le volume
• Voulez-vous bien m’dire comment on fait pour se perdre
dans un village si microscopique?
• J’imagine qu’y faut être particulièrement niaiseux
• Le docteur adore le jazz.
• Ah, non. Pas le Jazz… J’haïs, j’haïs le jazz…
• La trompette
• Ben moi, si j’entends un aut musicien improviser ses états
d’âmes dans sa trompette, j’me tire une balle
• On est dans’ marde.
1- Comment qualifiez-vous Sainte-Marie-La-Mauderne? Inspirez-

vous des images.
2- Que se passe-t-il avec le docteur?
3- Comment tentent-ils de “séduire” le docteur et pourquoi?
a) Qualité du village
b) Faire connaissance
c) Les goûts du médecin
4- Décrivez le contact entre le médecin et la postière.
1- Les habitants du village ont-ils une bonne compréhension des
habitudes de vie du médecin?
27

Écoutez la chanson « Le temps des cathédrales » et complétez les
espaces.

Laquelle des expressions suivantes n’est pas employée dans
l’extrait du téléroman Séraphin?
28
PRODUCTION ÉCRITE
29
Production écrite (1)
Quand j’étais petit
Et toi? À quoi croyais-tu quand tu étais petit? Rédige deux ou trois

phrases.
30
Le sensationnalisme : information criminelle
Option A
Rédigez une courte nouvelle semblable aux informations suivantes.
Option B
31
32
33
Résumé d’un film
34
35
Note :
Au lieu de prendre ces images, vous pouvez visionner la bande-annonce d’un

film québécois, décrire celle-ci, noter les expressions que vous comprenez et
faire le résumé de celle-ci.
Pour faire cet exercice, des écouteurs sont nécessaires.
36
PRODUCTION ORALE
37
Production orale (1)

Parler de ses émissions de télé d’enfance
Production orale (2)
La vie d’avant
38
ANNEXES
39
Exercices de conjugaison
- Conjuguez les verbes entre parenthèses
- Répondez aux questions
Compréhension de texte: Écrire, du roman au SMS
Nos sociétés (p, être) __________ graphomanes. Du tweet intempestif à la tentative littéraire, tout le
monde (p, écrire) __________, partout, à tout âge, pour dire tout et n’importe quoi. Alors que chacun
(imparfait, pronostiquer) _________________, il y a vingt ans à peine, l’effondrement de l’écrit, l’inverse
exact (passé composé, se produire) _________________. Avec une vigueur inattendue, l’écrit (passé
composé, s’imposer) ________________ au travail, dans les foyers et dans nos communications
quotidiennes. Ce succès (p, être) _____________ d’autant plus inattendu qu’écrire est difficile. Quel que
soit le genre – roman, rapport professionnel ou simple SMS-, l’écriture (p, inviter) ___________ à peser ses
mots, contrôler sa syntaxe, structurer sa pensée. Il faut aussi assumer de laisser une trace, ce qui n’est pas
simple, surtout quand les émotions (p, s’en mêler) ____________________ : “ Les paroles (p, s’envoler)
___________________, l’écrit (p, rester) ______________ , ”dit le proverbe, nous (gérondif, rappeler)
________________ que l’on (futur simple, se retrouver) ___________________ peut-être nez à nez, un
beau jour, avec ce que l’on (pc, écrire) __________________ des années plus tôt sous l’effet de l’amour,
de la rage ou de l’impudeur juvénile. Il (p, falloir) ________________ enfin soutenir le jugement d’autrui
dans un monde où chacun (p, se voir) _______________ jugé par la maitrise du discours.
Plus ou moins consciemment, la plupart (p, assumer) ________________ cette part de risque, ce qui (p,
conduire) _________________ en sous-main à une désacralisation de l’écrit. On (futur simple, se garder)
______________________ de juger ce phénomène, tant il nous (p, paraître) __________________ plus
fertile d’en éclairer les ressorts. Pourquoi et comment (p, écrire) _____________ -on? Comment repenser
l’articulation oral-écrit à l’heure où Internet et SMS (pc, conduire) ____________________ à une
intégration des deux. Qu’est-ce que ce dynamisme de l’écrit (p, dire) ________________ de notre société,
de notre rapport aux autres, à l’existence, au temps? Aucun ne (p, détenir) _______________ le fin mot
de l’histoire, mais nous (p, chercher) _______________ à tisser ensemble une réflexion sur la place et le
rôle de l’écrit dans nos vies.
Questions
1- Que signifient les mots suivants? Graphomanes, intempestif, effondrement, syntaxe, sous-main,
désacralisation, ressorts, impudeur.
2- Que signifient les expressions suivantes? a) peser ses mots, b) se retrouver nez à nez, c) le proverbe : « les
paroles s’envolent, l’écrit reste. », d) laisser une trace, e) détenir le fin mot de l’histoire.
3- Pourquoi, selon l’auteur, la popularité de l’écrit est-elle surprenante?
4- De quelle manière l’est-elle?
5- Quel risque encourt-on quand on écrit?
6- Pourquoi l’auteur parle-t-il de désacralisation de l’écrit?
7- Quel rôle y joue Internet et les SMS?
8- Quelle est votre opinion sur la place de l’écrit dans notre société?
40

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CAHIER D’EXERCICES FIA 330-3

Table des matières

1) Le nouveau disque de Jacques Michel 4

Exercices de grammaire et de verbes 10

1) Chanson L’enfant d’abord 23

1) Quand j’étais petit 30

1) Parler de ses émissions de télé d’enfance 38

1) Exercices de conjugaison : L’assassinat de Kennedy 40

Compréhension écrite (1)

Compréhension écrite (2)

L’alpiniste Maxime Jean

Compréhension écrite (3)

Exercices de grammaire (1)

Écrivez les verbes à l'imparfait de l'indicatif.

1- Quand il pleuvait, tu ......................... de la musique et je ...................... la

13- Nous ..................................... tous les deux autant, mais moi, je

Exercices de grammaire (2)

Compréhension orale (1)

Chanson L’enfant d’abord, de Jacques Michel

Compréhension orale (2)

- J’pense pas que j’t’ai donné la permission de t’assir là

1- Trouvez les phénomènes du français oral dans cet extrait de téléroman.

Compréhension orale (3)

Compréhension orale (4)

1- Comment qualifiez-vous Sainte-Marie-La-Mauderne? Inspirez-

Compréhension orale (5)

Compréhension orale (6)

Production écrite (1)

Quand j’étais petit

Et toi? À quoi croyais-tu quand tu étais petit? Rédige deux ou trois

Production écrite (2)

Le sensationnalisme : information criminelle

Production écrite (3)

Résumé d’un film

Au lieu de prendre ces images, vous pouvez visionner la bande-annonce d’un

Pour faire cet exercice, des écouteurs sont nécessaires.

Production orale (1)

Production orale (2)

Compréhension de texte: Écrire, du roman au SMS

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