Compréhension des écrits (à préparer pour lundi, 13 )

Exercice 1 - 13 points

L'habitat participatif : un nouveau mode de logement

Déjà bien implanté chez nos voisins nordiques et allemands, l’habitat participatif
commence à se répandre en France.

Accéder à la propriété, participer à un projet solidaire, ou encore fuir la solitude...

chacun a ses raisons spécifiques de faire le choix de l’habitat participatif. Le concept
est vaste : il se décline en autopromotion (promotion immobilière autogérée à
plusieurs familles), en coopératives d’habitants (propriété collective de logements
conçus et gérés de façon démocratique par ses habitants, dans une logique non
spéculative), ou plus largement en habitat groupé (terme générique désignant un
projet d’habitat conçu et géré par plusieurs ménages, avec des espaces partagés,
parfois en coopération avec un propriétaire de logements sociaux). Amélioration du
cadre de vie, cohésion sociale et autogestion sont les dénominateurs communs
à tous ces projets qui se veulent une alternative complémentaire à la promotion
immobilière privée et au logement social. Et la composante environnementale est
souvent prépondérante.

Ce concept consiste à rassembler des personnes pour créer un lieu de vie répondant
au respect de l’environnement et sans avoir recours à des promoteurs immobiliers. Il
concerne principalement des familles pour qui le point de vue économique entre en
ligne de compte et des personnes âgées en début de retraite qui ne souhaitent pas
vieillir seules. Ce qui motive aussi les futurs auto-constructeurs est le désir d’habiter
autrement, pour connaître ses voisins et trouver des solutions du quotidien entre
eux. Les liens sociaux sont ainsi renforcés à travers l’entraide et la participation de
chaque personne. Les futurs occupants se regroupent pour se constituer maîtres
d’ouvrage de leur futur habitat, participer à la bonne gestion de leur projet
immobilier et créer eux-mêmes leurs espaces de vie. Cela permet de souder
durablement les résidents, d’autant plus qu’ils partagent certains espaces communs
tels qu’une buanderie, une salle de réunion, un potager à usage collectif, etc.

En plus d’être une alternative efficace face à la crise du logement, le concept d’habitat
participatif a également comme objectif de réduire les coûts de construction en
rassemblant les ressources. De plus, les matériaux utilisés sont respectueux de
l’environnement, il s’agit généralement de bois, de briques, etc. Les logements sont
construits selon les normes de basse consommation, ce qui permet aux habitants de
réduire de manière durable leur consommation d’énergie.
Le concept de l’habitat participatif répond ainsi aux critères du développement
durable et aux enjeux politiques avec trois éléments essentiels : la démarche
participative, la démarche environnementale et la démarche sans but lucratif. Il peut
sauver les filières conventionnelles de création de logement. Le marché de
l’immobilier à loyer modéré étant saturé, l’habitat participatif permet de le décharger
en proposant des prix d’acquisition de logement en agglomération qui correspondent
aux revenus des ménages. Mais pour développer l’offre de logements à plus grande

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échelle, il faudrait réduire l’influence des fluctuations économiques sur le prix de
l’immobilier. L’habitat participatif aiderait les collectivités publiques sur le plan
financier et social en assurant une importante fonction préventive. Une économie sur
l’aide au logement entraînerait inévitablement une hausse au niveau des autres
budgets sociaux tels que les prestations complémentaires ou l’assistance sociale.

On ressent donc en France les prémices d’un système qui constitue une alternative
plus solidaire à l’habitat actuel en réaction à l’individualisme croissant, aux défis
écologiques et à la difficulté d’accès à la propriété.

D’après Pauline Meyniel, http://www.developpementdurable.com

1 Cet article traite d’un dispositif qui a la particularité d’être… 1 point

A. coopératif.
B. précurseur.
C. subventionné.

2 Le but principal de ce dispositif est de faire évoluer… 1 point

A. les techniques de construction.
B. le mode de vie en commun.
C. l’accès aux logements sociaux.

3 Vrai ou faux ? Cochez ( ) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du

texte qui justifie votre réponse.
1,5 point par affirmation à traiter. Le candidat obtient la totalité des points si le
choix Vrai/Faux ET la justification sont corrects, sinon aucun point.
a) Le facteur écologique intervient dans l’élaboration des projets d’habitat
participatif.

b) Les futurs habitants participent aux décisions relatives à leur résidence seulement
quand le bâtiment est construit.

4 Qu’est-ce qui favorise les relations entre les habitants de ces logements ?
(2 réponses attendues) 1 point

5 Quelles mesures permettent de limiter les dépenses ? 1 point

- Avant la construction :
- Après la construction :

6 Selon l’article, comment se porte le marché immobilier à bas prix en France ?

1,5 point
A. Il est déjà trop ancien.
B. Il a atteint ses limites.
C. Il n’est pas assez répandu.

7 Quel avantage offre l’habitat participatif par rapport à l’immobilier traditionnel ?

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1,5 point
A. Un choix plus vaste.
B. Des tarifs plus accessibles.
C. Une garantie de satisfaction.

8 Vrai ou faux ? Cochez ( ) la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du

texte qui justifie votre réponse.
1,5 point par affirmation à traiter. Le candidat obtient la totalité des points si le
choix Vrai/Faux ET la justification sont corrects, sinon aucun point.
L’implantation de logements participatifs serait préjudiciable (*nocif, nuisible) aux
municipalités.

9 Quelle conclusion peut-on faire à partir des premières réalisations d’habitat

participatif ? 1,5 point

Compréhension des écrits

Accros aux écrans : nos enfants, ces mut@nts
Abréviations textos

Compréhension orale
1. Qu’est-ce qui explique la tendance actuelle du développement de
l’automédication ? 1 point
Le déficit de la Sécurité sociale (La SÉCU)/ le désir de faire attention aux dépenses
de santé.
2. À ses débuts, comment l’automédication a-t-elle été perçue ? 1,5 point
a. Négativement, car jugée risquée pour la santé du malade.
b. Positivement, car perçue comme un symbole de la liberté du malade.
c. Positivement, car vue comme complémentaire au travail du médecin.

3. Relevez les fonctions des participants au débat. 3 points

a. Pascal Brossard : président de l'Afipa / représentant des industries du
médicament
b. Jean-Paul Giroud : membre de l’Académie de médecine / membre de la
commission d’autorisation de mise sur le marché de médicament
c. Philippe Barrier : philosophe, docteur en sciences de l’éducation

4. Qu’est-ce que sa propre expérience a pu enseigner à Philippe Barrier ? 1,5 point

Qu’un patient chronique :
a. a beaucoup à apprendre aux médecins.
b. apprend à connaître intimement sa propre santé.
c. a besoin d’être mieux encadré que les autres malades.

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5. Quelle définition de l’automédication Pascal Brossard donne-t-il ? 1,5 point
6. Si l’on compare la France à d’autres pays, quel constat peut-on faire ? 1 point
La France :
a. est en train de rattraper son retard.
b. n’a pas autant développé l’automédication que d’autres pays.
c. est l’un des pays précurseurs dans le domaine de la vente libre de
médicaments.
7.Concernant la vente libre de médicaments en France, quelle est l’incohérence
relevée par le présentateur de l’émission ? 1,5 point
8. D’après Pascal Brossard, pourquoi le rôle du pharmacien est-il central ? 1 point
Il permet de :
a. réduire la consommation de médicaments.
b. proposer aux malades des médicaments adaptés.
c. sécuriser le processus de vente des médicaments.
9. D’après l’étude de Que choisir-santé, le pharmacien peut-il remplir son rôle ?
Pourquoi ? 1,5 point
10. En ce qui concerne le patient, à quoi devrait-il être sensibilisé, selon Jean-Paul
Giroud ? 1 point
À la nécessité de :
a. répondre aux questions du pharmacien.
b. connaître les effets secondaires des médicaments.
c. reconnaître les symptômes des maladies bénignes.

11. Quels sont les deux autres mots utilisés par Jean-Paul Giroud pour désigner le «
patient » ? 1 point

12.Quelle est la position de Pascal Brossard concernant la vente de médicaments en

supermarchés? 1 point
a. Il est pour car cela permettrait de développer les pharmacies.
b. Il est contre car il n’y a pas de garanties de conseils.
c. Il est contre parce que cela menace la profession de médecin.

13. Sur quel point Pascal Brossard et Jean-Paul Giroud sont-ils d’accord ? 1.5 point

Prenons soin de nous !

“Les incessants progrès de la chirurgie, de la médecine et de la pharmacie sont

angoissants: de quoi mourra-t-on dans vingt ans?”
Philippe Bouvard, animateur et journaliste

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 Frida KAHLO, Les deux Frida, 1939

Frida Kahlo (1906-1954) est une artiste peintre et l’une des plus grandes figures de l’art
mexicain du xxe siècle, célèbre pour ses toiles réalistes. Frida peint cette œuvre « Les deux
Frida » en 1939 juste après son divorce avec l’artiste muraliste Diego Rivera.

1) Observez le tableau. Décrivez-le et donnez votre interprétation

personnelle.

Outils : • Pour énumérer les éléments dans un tableau : on observe, on distingue, le

tableau est composé de ;
• Pour situer les éléments d’un tableau : au centre du tableau, dans le cadre
inférieur, en arrière-plan, au premier plan, à l’angle ;
• Pour faire une interprétation : Ce tableau illustre, symbolise... On peut en déduire
que, cette composition nous laisse penser que / nous invite à / nous conduit à
penser que... ;
• Pour donner ses impressions personnelles : On ressent [...] renforcé(e) par... Je
trouve ce tableau intéressant / émouvant / touchant... Il évoque / Il m’inspire...

Sur un fond de nuages sombres et menaçants, deux Frida assises se tiennent la

main. La Frida de gauche, vêtue d’une robe de mariée, est pâle et semble fragile.
Son cœur est visible, à vif et écorché. Elle tente de comprimer à l’aide d’une pince la
veine qui part de son cœur, mais du sang a taché la robe blanche. La Frida de
droite, habillée de la tehuana, la robe traditionnelle mexicaine, semble plus forte
d’après sa posture, jambes écartées. Elle tient dans sa main un portrait miniature
de Diego Rivera. Son cœur également visible est intact. Proposition
d’interprétation: Le cœur mis à vif représente la souffrance liée à l’amour. Le fait

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que Frida apparaisse dédoublée peut représenter la dualité du personnage: d’une
part celle qu’elle a été à travers sa passion, celle qui s’est abandonnée, et d’autre
part la femme qui reprend le dessus. La coprésence de ces deux figures fait
référence à la reconstruction nécessaire après la souffrance endurée suite à la
rupture amoureuse.

2) De quelle pratique médicale actuelle pourrait-on le rapprocher?

Ce tableau représente la transplantation cardiaque, la greffe de cœur, le don
d’organe de façon plus générale, mais aussi la transfusion sanguine.

3) Écoutez la 1ère partie du podcast.

Quel est le thème de cet épisode? 13
Le thème de cet épisode est la PMA et notamment le don et la congélation de
gamètes.

un gamète - Cellule reproductrice, mâle ou femelle, dont le noyau ne contient qu'un seul
chromosome de chaque paire et qui s'unit au gamète de sexe opposé (fécondation) pour
donner naissance à un œuf (zygote).

*L'assistance médicale à la procréation (AMP), ou procréation

médicalement assistée (PMA), consiste à manipuler un ovule et/ou un
spermatozoïde pour favoriser l'obtention d'une grossesse. Elle permet de pallier
certaines difficultés à concevoir, sans nécessairement traiter la cause de l'infertilité.

FIV - fécondation in vitro

Comment cette pratique est-elle perçue dans chacune des trois parties
(introduction, générique, témoignage téléphonique ). Justifiez.
longue et compliquée - émotionnellement difficile - controversée.

Introduction : longue et compliquée, « quel parcours du combattant elles

impliquaient souvent ».
Générique : controversée, des personnalités politiques émettent des avis différents.
Témoignage téléphonique : émotionnellement difficile, la personne se demande
pourquoi elle n’arrive pas à avoir d’enfants et dit qu’elle a commencé à se sentir
mal.

*les cellules souches (mères)

4) Écoutez la 2ème partie du podcast. 14

Qui est Harmonie?
Harmonie est une donneuse. Elle a eu des difficultés à avoir un deuxième enfant
après une fausse couche. Elle a pensé avoir recours à la PMA et s’y est intéressée de
près. Finalement, elle est tombée naturellement enceinte de jumelles.
Elle s’est alors fait la promesse d’aider des couples à avoir un enfant en donnant ses
ovocytes. Harmonie est donneuse tandis que Claire (doc. 1) est receveuse.

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Même si le don est de nature différente, toutes deux se posent des questions relatives
au don. L’une voudrait connaître l’identité de son donneur tandis que l’autre
aimerait simplement savoir si des enfants sont nés de ce don.

Vrai ou faux? Justifiez.

1. Il est interdit de faire plus de deux dons d’ovocytes en France. FAUX : Les
hôpitaux encouragent à ne pas en faire plus de deux mais il ne s’agit pas
d’une interdiction
2. Un entretien psychologique est nécessaire pendant le parcours de don. VRAI :
Un rendez-vous avec un psychologue est programmé.
3. Les hommes comme les femmes ne peuvent pas donner leur gamètes après 40
ans. FAUX : Les hommes peuvent les donner jusqu’à l’âge de 45 ans
4. Le donneur/la donneuse est toujours seul(e) à faire le choix de donner ses
gamètes. FAUX : S’il / Si elle est en couple, il est nécessaire d’avoir l’accord
du conjoint.
5. On n’est pas obligé(e) d’avoir déjà eu un enfant pour pouvoir donner ses
gamètes. VRAI : Jusqu’en 2015, il fallait déjà avoir un enfant mais plus
aujourd’hui .
6. On ne procède à aucune intervention chirurgicale pour relever les gamètes.
VRAI: Il est nécessaire pour les femmes de subir une opération pour prélever
les ovocytes.
*un ovocyte - cellulle sexuelle de la femme

5) Réécoutez la 2ème partie du podcast. 14

a) “Ils s’aiment, ça c'est sûr": à votre avis, pourquoi la documentariste
commence-t-elle par cette phrase? Que cherche-t-elle à souligner?
Il faut que les couples qui passent par un parcours de PMA s’aiment pour pouvoir
surmonter toutes les épreuves. Elle souligne la complexité du parcours.
b) Comment insiste-t-elle sur la difficulté de ce parcours médical? Relevez des
exemples.
c) Expliquez les expressions “la galère" et “le coup de bol”. A quel registre de
langue ces mots appartiennent-ils? Trouvez des synonymes dans le registre
courant.
d) Qu'exprime Harmonie à travers l’expression “quitte à encaisser (la déception)
de me dire qu’il y a aucun enfant issu de ce don d’ovocytes”. Proposez une
autre formulation.
e) Relever le vocabulaire lié à la procréation.

ÉPREUVE DE PRODUCTION ORALE (facultative) - 25 points

Préparation : 60 minutes
Passation : 30 minutes environ

Thème de l’exposé : Les difficultés de l’adolescence

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Document 1
Les ados dorlotés

Pour aider les jeunes en souffrance psychique, Jacques Chirac veut créer une Maison
de l'adolescent département. La panacée?
Ses doigts s'agrippent au gros coussin posé sur ses genoux. Son doudou, son armure.
Combien pèse-t-elle? 40 kilos, à peine. La jeune fille, pull rose, cheveux en pétard, est
suivie pour anorexie, depuis plusieurs semaines, dans l'unité médico-psychologique
de l'adolescent et du jeune adulte, à Bordeaux, avec une trentaine d'ados dépressifs
ou suicidaires. «Si vous saviez comme je souffre, confie une autre anorexique, en
pantalon fleuri. Les fêtes, les anniversaires, je les passe sans mes parents.» C'est ici,
au centre Abadie, que vient d'ouvrir le Pôle aquitain de l'adolescence: un lieu de
prévention unique en France - avec la Maison de l'adolescent du Havre, créée en
1999 - où les jeunes peuvent consulter, au même endroit, dans le centre-ville, gynéco,
psychiatre, avocat, dermatologue ou nutritionniste. «Nous devons les considérer
comme des grands, pas comme des adultes» Ni dispensaire, ni maison de justice, ni
hôpital psychiatrique, le label «Maison de l'adolescent» fait des émules partout en
France: une dizaine de structures de ce type sont en chantier à Marseille, Bobigny,
Paris, Poitiers, etc. Et le président Jacques Chirac s'est engagé à en créer une dans
chaque département. «Longtemps les ados dépressifs se retrouvaient soit en
pédiatrie, au milieu des jouets Fisher-Price, soit avec des personnes âgées, explique
Xavier Pommereau, psychiatre, fondateur du Pôle aquitain de l'adolescent. Les 10-25
ans n'étaient pas reconnus dans leur spécificité. Nous devons les considérer comme
des grands, pas comme des adultes.» Chaque année, près de 50 000 jeunes font une
tentative de suicide et 800 meurent par suicide: c'est la deuxième cause de décès des
15-24 ans après les accidents de la route. Le 5 février, à l'occasion de la Journée
nationale de prévention du suicide, les associations vont tirer le signal d'alarme:
l'Hexagone est dans le peloton de tête des pays européens, après la Finlande,
l'Autriche, le Luxembourg et la Belgique. «En France, il y a eu beaucoup de progrès
dans le domaine de la petite enfance, relève Christian Jacob, ministre délégué à la
Famille, qui vient d'inaugurer le Pôle aquitain de l'adolescence à Bordeaux. Mais, en
matière d'adolescence, il y a un vide complet.» D'ici à un an, une Conférence
nationale de l'adolescence devrait réunir tous les acteurs concernés. Selon la
Défenseure des enfants, Claire Brisset, 15% des ados présentent des signes de
souffrance psychique. «En sixième, tout se détraque, dit-elle. Ni l'école ni la famille
ne peuvent alors rien faire.»
Dans son rapport sur l'absentéisme scolaire qu'il vient de remettre au gouvernement,
le groupe de travail interministériel relève que «le taux de passage à l'acte suicidaire
est plus élevé chez les absentéistes que chez les non-absentéistes», et s'inquiète de
cette «démarche autopunitive». Le ministre délégué à l'Enseignement scolaire,
Xavier Darcos, qui a été frappé par le tableau inquiétant dressé par les infirmières
scolaires et les conseillers d'orientation, doit intervenir, le 26 février, sur la santé des
ados. Toxicomanie, anorexie, fugues, tentatives de suicide, le blues des ados est non
plus considéré comme une crise passagère, mais comme une vraie pathologie.
«Jamais on n'a autant encensé la jeunesse, raconte le sociologue David Le Breton,
auteur des Conduites à risque (PUF). La publicité n'est faite que pour eux. La société
se juvénilise: les aînés s'efforcent de devenir les copains de leurs enfants, et omettent
de prendre leur responsabilité de parents, celle de poser des interdits.»

«Une appellation attrape-tout»

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Les conduites à risque foisonnent chez les jeunes: leur manière à eux de trouver des
limites, un sens à leur vie. Dans son centre pour ados, le pédopsychiatre Patrice
Huerre - qui publie L'adolescence n'existe pas (Odile Jacob) - reçoit huit demandes
pour une place. Il n'est pas pour autant séduit par la «Maison de l'ado». «Une
appellation attrape-tout et dangereuse, lâche-t-il. Elle traduit l'idée qu'il faut se
substituer aux parents. On décrète qu'il en faut une par département, mais il vaudrait
mieux soutenir les structures existantes.» Une telle formule risque, par ailleurs, de
renforcer l'idée que les ados sont une peuplade à part, presque étrangère. La déprime
touche tous les âges: le suicide est, par exemple, la première cause de mortalité chez
les 25-34 ans.
Marie Huret L’Express du 30 janvier 2003
* Fisher Price : Marque de jouets pour enfants

Document 2
«La crise d’adolescence n’a rien d’une fatalité»
Par Michel Fize, sociologue au CNRS (Centre national de recherche scientifique)

A qui revient cette idée folle d’inventer, un jour... la « crise » d’adolescence ? Jean-
Jacques Rousseau lui-même, le philosophe pédagogue ! Il n’y aurait, selon lui,
qu’adolescents révoltés ou déprimés... Pourtant, tout ceci n’est qu’une fable ! La crise
d’adolescence (de la puberté, en réalité) n’a rien d’une fatalité, ne répond à aucun
déterminisme biologique. Et l’opposition aux parents – aux enseignants quelque fois
– n’est pas une nécessité, même si les « spécialistes » estiment que non seulement la
crise existe, mais encore qu’il vaut mieux la faire tôt que tard. Nous savons
maintenant que l’erreur d’analyse tient au fait que la plupart des psychologues,
psychiatres, psychanalystes et médecins parlent de l’adolescence sur la base
d’observation de jeunes en difficulté psychologique ou sociale, essayant de
comprendre et de dessiner le « normal » à partir du « pathologique ». Or, la plupart
des adolescents traversent cette période de vie paisiblement, sans conflit avec
quelque adulte que ce soit. Il semble bien, comme le soulignait déjà Rousseau, que
certaines conditions familiales (dialogue, responsabilités) ou sociales (implication
des adolescents dans la vie de la cité) soient de nature à contrarier le processus de
crise pubertaire. Il existe ainsi des sociétés où les rapports entre adultes et
adolescents sont organisés de telle sorte que chacun ayant un rôle à jouer au sein de
la communauté regarde l’autre avec respect et tolérance. C’est le cas des sociétés
dites « primitives », où, à l’issue de rites initiatiques, les garçons pubères entrent
dans la communauté des adultes : les tensions entre générations sont ainsi tuées de
manière préventive. Dans nos sociétés « modernes », il n’y a plus de responsabilités
pour les plus jeunes, plus de dialogue avec eux. D’où révolte, mauvaise humeur,
violences de leur part. En famille, chacun vit dans son monde, avec ses amis, ses
centres d’intérêt. D’où cette opposition que l’on observe ici ou là, entre parents et
adolescents. Cela tient à une mauvaise relation entre eux. Pas facile pour des parents
de voir grandir leurs enfants ! De voir contester leur pouvoir ! Pas facile pour des
adolescents, qui pensent par eux-mêmes, voient la vie à leur façon, de supporter
encore l’emprise familiale ! D’où le grand malentendu... et la prétendue « crise ».
* Auteur de « Ne m’appelez plus jamais crise ! » aux éditions Érès, 2003.
20 Minutes.fr du 12 mars 2003

Document 3

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 Sécher les cours, le comportement d'une « jeunesse en danger »

QUEL est le processus qui mène un élève à devenir absentéiste ? Comment s'opère ce
« décrochage » ? Quels sont les événements qui provoquent le « passage à l'acte » ?
Contre les simplismes et les idées reçues, Catherine Blaya, codirectrice de
l'Observatoire européen de la violence scolaire, a interrogé 220 élèves dans cette
situation pour entendre leur histoire et retracer leur parcours. De cette étude inédite
(...) il ressort une vision précise, presque « biographique », de la souffrance qui
conduit ces jeunes à perdre espoir dans l'école et à la rejeter parfois violemment.
L'échec scolaire est logiquement une des clés d'explication de ce « décrochage », de
cette démotivation. L'amertume de ces adolescents qui «traînent leur valise
d'échecs» les conduit à rechercher des « stratégies d'esquive », selon la chercheuse.
Le désintérêt, l'abandon constituent des protections contre la perte d' «estime de
soi» et l'étiquette de mauvais élèves qui semble leur être attribuée définitivement.
(...) Plutôt que de se sentir « bons à rien », ces élèves choisissent alors d'échapper à
un monde scolaire qui leur renvoie une image trop déplorable.

Certains élèves deviennent « absentéistes de l'intérieur » : ils évitent une partie des
cours tout en restant dans les établissements. Ils « pratiquent un sport bien difficile :
passer le plus possible inaperçu, ne pas se faire remarquer et attendre que passe le
temps pendant que s'accumulent les difficultés scolaires ».(...) D'autres décrochent
de manière plus visible et disparaissent de l'espace scolaire. Ils se retrouvent dans les
cafés, dans la rue ou devant des... consoles de jeu. « Les absentéistes sont aussi
nombreux à rester chez eux, voire à s'ennuyer, passant leurs journées devant la
télévision ou l'ordinateur, tuant le temps, et parfois totalement désoeuvrés. » Pour
Mme Blaya, ce repli sur soi illustre l'importance des problèmes relationnels que
peuvent ressentir ces jeunes.(...) A partir de tous ces entretiens, la sociologue veut
inverser le regard habituellement porté sur le décrochage scolaire. « Le renforcement
du sentiment d'insécurité, la prégnance de plus en plus forte dans l'opinion publique
de la croyance en une jeunesse dangereuse s'alimentent d'une relation supposée
entre délinquance et absentéisme scolaire », constate-t-elle en référence aux débats
récents sur le sujet en France. Plutôt que de voir dans ces comportements
l'expression d'une « jeunesse dangereuse », il faut y chercher, selon elle, les signes
d'une «jeunesse en danger». A l'image de l'absentéiste-délinquant, elle substitue celle
d'un absentéiste en souffrance.
Luc Bronner, Le Monde, 27 mars 2003

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