Lycée Français de Singapour - Cycle 3, niveau 3 (CM2 C/D) - 2010/2011 - Ilham MONRO/Éric RAVIER

Projet 1 : Rédiger un livret historique (français/anglais)

Culture humaniste et histoire des arts
Axe du projet d'établissement : Culture humaniste et artistique
1/ REALISATION

Rédiger individuellement des textes informatifs sur 50 personnages historiques du XIX et XX.
- Se documenter sur ces personnages (sites historiques sur Internet, livres d’histoire…).
- Mettre en évidence les traits essentiels qui les caractérisent (faits, événements, réalisations).
- Réécrire avec ses propres mots en tenant compte des contraintes d'écriture.
- Corriger, enrichir et rédiger le texte final au traitement de texte.
- Illustrer avec des photos, dessins, cartes...
- Compléter avec des repères appartenant aux six grands domaines artistiques des XIX et XX siècles.
- Assembler les exposés dans un livret avec couvertures, sommaire et résumé.
- Le reproduire en 60 exemplaires.
- Présenter chaque personnage au fur et à mesure dans les différentes périodes historiques étudiées.
Temps consacré dans chaque matière
Rédaction : 4 séances Informatique : 2 séances Histoire : 1 séance

2/ CULTURE HUMANISTE

- La culture humaniste, initiation à l’histoire des arts, ouvre l’esprit des élèves à la diversité et à l’évolution
des civilisations, des sociétés, des territoires, des faits religieux et des arts.
- Elle permet d’acquérir des repères temporels, spatiaux, culturels et civiques et contribue à la formation de
la personne et du citoyen.
- Elle développe la curiosité, le sens de l’observation et l'esprit critique.

3/ HISTOIRE des ARTS

– L’histoire des arts porte à la connaissance des élèves des œuvres de référence qui appartiennent au
patrimoine ou à l’art contemporain en relation avec une époque, une aire géographique (sur la base des
repères chronologiques et spatiaux acquis en histoire et en géographie), une forme d’expression (dessin,
peinture, sculpture, architecture, arts appliqués, musique, danse, cinéma), et le cas échéant une technique
(huile sur toile, gravure...), un artisanat ou une activité créatrice vivante.
- Elle aide les élèves à se situer parmi les productions artistiques de l’humanité et les différentes cultures
considérées dans le temps et dans l’espace. Confrontés à des œuvres diverses, ils découvrent les richesses, la
permanence et l’universalité de la création artistique.

– - L’histoire des arts s’articule au CM2 sur les deux périodes historiques du programme :

– Le XIXème siècle

- Une architecture industrielle (une gare). Urbanisme : un plan de ville.

- Des récits, des poésies.
- Des éléments de mobilier et de décoration et d’arts de la table (Sèvres, Limoges).
- Extraits musicaux de l’époque romantique (symphonie, opéra).
- Un extrait de pièce de théâtre, de ballet.
- Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, réalisme,
impressionnisme) ; un maître de la sculpture ; un court-métrage des débuts du cinématographe ; des
photographies d’époque.

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 Le XXème siècle et notre époque

- Architecture : ouvrages d’art et habitat.

- Des récits, nouvelles, récits illustrés, poésies.
- Design graphique (une affiche) ; design de transport (un train).
- Des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques de films, chansons).
- Spectacle de mime, de cirque, de théâtre ; un extrait d’un spectacle de danse moderne ou contemporaine.
- Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains ; une sculpture ; des
œuvres cinématographiques (dont le cinéma muet) et photographiques ; des œuvres cinématographiques
illustrant les différentes périodes historiques.

- Il prend en compte les six grands domaines artistiques suivants :

–
- les arts de l’espace : architecture, jardins, urbanisme ;
- les arts du langage : littérature, poésie ;
- les arts du quotidien : objets d’art, mobilier, bijoux ;
- les arts du son : musique, chanson ;
- les arts du spectacle vivant : théâtre, chorégraphie, cirque ;
- les arts visuels : arts plastiques, cinéma, photographie, design, arts numériques.

4/ OBJECTIFS

- Histoire des arts et culture humaniste : Étudier les 6 grands domaines artistiques des XIX et XX siècles.
- Production d’écrits : Rédiger des textes documentaires en tenant compte des contraintes d’écriture.
- Histoire : Caractériser une période historique à travers les personnages importants.
- Étude de la langue : Entraîner les compétences du CM 2 en littérature, histoire et informatique.
- Enrichissement de la langue : Acquérir un vocabulaire spécifique étendu et précis.
- Informatique : Utiliser le traitement de texte pour écrire les productions finales.

5/ DIRE, LIRE, ECRIRE en LITTERATURE

Être capable de (compétences visées) :

- Au cours des activités de classe, d’écrire de manière guidée/autonome un texte de façon à pouvoir le relire
(brouillon) et l’améliorer.
- Rédiger un texte pour communiquer à la classe le résultat d'une recherche individuelle.
- Reformuler par écrit au moins trois idées essentielles retenues à la lecture d'un texte d'une page dans le
cadre du projet d'écriture (portrait).
- Rédiger un texte en respectant, après révision du texte, la ponctuation, les contraintes orthographiques,
syntaxiques, lexicales et de présentation.
- Rédiger un récit en se faisant clairement comprendre et en adaptant le niveau de langue à un destinataire.
- Réécrire un texte, en référence au projet d'écriture et aux suggestions de révision élaborées en classe et
pour cela, ajouter, supprimer, déplacer ou remplacer des morceaux plus ou moins importants de textes, en
utilisant un logiciel de traitement de texte(informatique).
- Mettre en page et organiser le document écrit dans la perspective du projet d'écriture en respectant les
conventions (portrait documentaire historique) et en insérant les illustrations.

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6/ DEMARCHE

- Mettre au point avec les élèves l'organisation des différentes étapes et le calendrier. Préciser les tâches à
réaliser le rôle de chacun, le type de travail (individuel, en équipes, collectif) et l’organisation matérielle.
- Rechercher, lire comparer et analyser différents portraits historiques pour mettre en évidence les
caractéristiques de ce type de texte.
- Élaborer avec les enfants une grille d’écriture et de relecture.
- A partir du personnage choisi, écriture individuelle de chaque élève.
- Corrections successives des réécritures (au traitement de texte) en fonction des remarques jusqu'à la
production définitive (projet d’écriture).
- Rédiger la 1ère de couverture, le sommaire et le résumé de la 4ème de couverture.
- Assembler ces textes dans un livret. Le reproduire en 60 exemplaires (élèves, classes, BCD…).
- Effectuer le bilan du projet avec les élèves à partir du projet initial sur :
Les compétences entraînées (grammaire de texte et de phrase) dans la production des écrits.
L’amélioration de chaque écrit entre le premier jet et la production finale.
Le résultat final en fonction des engagements individuels pris.

7/ TRAVAIL INTERDISCILPNAIRE

Lecture
- Choisir des documents en classe, à la maison, en B.C.D, en fonction d'un but recherché.
- Lire et présenter un avis personnel en fonction des consignes.
- Lire en situation de communication de façon expressive ce qui a été produit.
- Lire et exécuter des consignes.

Langue orale
- S'exprimer oralement avec expression.
- Argumenter, faire des choix dans l’élaboration des étapes du projet.

Rédaction
- Rédiger individuellement un portrait informatif historique en tenant compte des contraintes d’écriture,
après en avoir étudié les caractéristiques.
- Organiser le livret : couvertures, illustrations, titre et résumé, sommaire.

Vocabulaire
- Acquérir un vocabulaire particulier.

Grammaire, conjugaison et orthographe

- Orthographier les mots d'usage courant et maîtriser les différents signes de ponctuation.
- Connaître les formes des verbes au passé composé, à l’imparfait et au passé simple.
- Maîtriser les règles d'accord : sujet(s)/verbe(s), déterminant/nom/adjectif (GN), participes passés.
- Maîtriser les différents types de phrases.
- Reconnaître et construire les différentes propositions dans une phrase complexe.
- Utiliser un dictionnaire, un fichier de conjugaison.
- Utiliser les connecteurs de temps, les substituts, les verbes d’action.
- Distinguer les différents sens d'un mot, les mots de sens voisins, les mots contraires.

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8/ ATTITUDE et METHODE

- Connaître et exercer des responsabilités personnelles.

- Émettre des hypothèses, faire des choix, les argumenter et les respecter, contrôler ses réponses.
- Organiser son temps, son travail et le présenter avec clarté.
- Savoir rechercher une information dans un fichier, un sommaire.
- Communiquer ses démarches et les argumenter à l'oral comme à l'écrit

9/ EVALUATION

Immédiate lors des travaux réalisés individuellement en classe et en fonction des compétences visées, à
l’oral comme à l’écrit :
- Qualité des échanges oraux dans le travail de rédaction.
- Améliorations entre les premiers jets et les productions finales.
- Maîtrise du traitement de texte.
- Présentation oralisée et expressive des textes.

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