CHAPITRE I - HISTOIRE (FICHE JE FAIS LE POINT)

CIVILS ET MILITAIRES DANS LA PREMIERE GUERRE MONDIALE (1914-1918)

JE MEMORISE les dates et les mots clés

❑ Première guerre mondiale ou ❑ Guerre de tranchée (ou guerre de position) ❑ Guerre totale
« Grande Guerre » : 1914-18 ❑ Guerre de mouvement ❑ Violence de
❑ Bataille de la Somme et ❑ Front /arrière masse
Bataille de Verdun : 1916 ❑ Les poilus ❑ « Brutalisation »
❑ Armistice : 11 nov. 1918 ❑ No man’s land ❑ Propagande
❑ Révolutions russes : 1917 ❑ Artillerie lourde ❑ Bolcheviks
❑ Traité de Versailles : 1919 ❑ Génocide ❑ …

COMPETENCES TRAVAILLEES :
Situer dans le temps et dans l’espace :
❑ Je peux situer les 3 grandes phases de la Première guerre mondiale sur une frise chronologique.
❑ Je situe dans le temps les évènements clés de la Première guerre mondiale (bataille de la
Somme, de Verdun, génocide arménien, entrée en guerre des USA, révolutions russes,
armistices, traités de paix…
❑ Je localise sur une carte les pays de l’Entente et de l’Alliance et les principales batailles.
❑ Je connais les principales modifications territoriales en Europe après la Première guerre
mondiale issues des traités de paix.
❑ Je peux donner des exemples d’armes nouvelles utilisées.
Analyser et comprendre un document :
❑ Je sais présenter un document et je comprends pourquoi il est important de le faire
systématiquement pour bien le comprendre et l’analyser.
❑ Je sais prélever des informations dans un ensemble de documents.
Pratiquer différents langages en histoire et en géographie:
❑ Je suis capable de raconter la violence de la guerre envers les militaires : je raconte la vie des
poilus dans les tranchées, la violence des combats, les armes nouvelles, etc. en donnant des
exemples précis.
❑ A l’aide de documents divers, je peux extraire des informations pour raconter le génocide
arménien (un exemple de violence faite aux populations civiles).
❑ Je connais le déroulement des Révolutions russes et je peux expliquer leurs conséquences.
Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués :
❑ Je peux expliquer pourquoi la Première guerre mondiale est devenue une guerre totale en
donnant des exemples précis.
❑ Je peux donner des exemples précis de changements dans les mentalités à l’issue de la Première
Guerre Mondiale

TRAVAIL PERSONNEL:
❑ Je lis mon livre pages 16 à 35.
❑ Je refais les exercices vus en classe et m’entraine à l’aide des exercices p. 33 à 35.
❑ Filmographie : « Les sentiers de la gloire » (S. Kubrick, 1957), « Capitaine Conan » (B. Tavernier,
1996), « La chambre des officiers » (F. Dupeyron, 2001), « Un long dimanche de fiançailles » (J.P.
Jeunet, 2004), « Joyeux Noel » (C. Carion, 2005), « Cheval de guerre » (S. Spielberg, 2011) …
❑ Quelques livres : « La côte 512 » de L.Bourcy ; « Les croix de bois » de Dorgelès ; « Lettres de
poilus » ; « A l’ouest, rien de nouveau » de EM Remarque ; « Les âmes grises » de P. Claudel ; « Au
revoir là-haut » de Pierre Lemaitre …
❑ Œuvres d’Art : Otto Dix (« La guerre », « Les joueurs de skat »), Fernand Léger (« Verdun », « la
partie de cartes »…).