THÈME 1 : « L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) »

CHAPITRE 1 : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale.

Munitionnettes au travail, 1915

LA GUERRE
Otto Dix
1929-1932

Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale.
Je m'intéresse à la manière dont les personnes
ont vécu la guerre (rôle, fonction, conditions de
vie, conséquences de la guerre sur chaque
catégorie de personne...). Aussi bien au front
(militaires) qu'à l'arrière (civils).
Cependant pour comprendre cela il me faut
aussi des connaissances sur le déroulement de
la guerre et ses implications politiques,
économiques...
Méthodo
Limites spatio-temporelles de mon sujet :
- Le monde : cependant je me concentrerai
principalement sur l'Eurasie (Europe occidentale,
Russie, Empire Ottoman).
- 1914-1918 (les limites chronologiques ne sont pas
explicites, c'est à moi de les préciser dans mon
devoir): C'est sur cette période que se déroulent
l'essentiel des combats et que la guerre peut être
considérée comme mondiale même s'il y eut des
combats ailleurs et que les derniers traités de paix liés
à ce conflit interviennent en 1923.
INTRODUCTION :

Au début du XXe siècle, de nombreuses tensions existent en Europe à cause de frontières

contestées (la France veut récupérer l'Alsace et la Moselle perdues contre l'Allemagne en
1871), de revendications nationales (notamment dans l'empire d'Autriche-Hongrie) et de
concurrence économique (entre le Royaume Uni et l'Allemagne).
L'assassinat du prince-héritier de l'empire austro-hongrois, François Ferdinand, est le
prétexte au début de la guerre, qui est déclarée entre la fin du mois de juillet et le début du
mois d'août 1914.
I) LES PHASES DE LA GUERRE (p14-15)
cours
Retenir (essentiel) :
- les belligérants : Triple Entente/ Triple Alliance (empires centraux) (p14)
- Le début et la fin de la guerre à l'Ouest (août 1914-armistice 11 novembre 1918, traité de
Versailles 1919) et à l'Est (fin : mars 1918) (p15)
- Les phases de guerre de mouvement (1914 et 1918) et de guerre de position (fin 1914-
début 1918) (p15)
- Les principales batailles (au moins Verdun et Tannenberg) (p14-15)
- Le génocide arménien : 1915-1916.
- Le tournant de 1917 : entrée en guerre des États-Unis, mutineries à l'Ouest, révolution
bolchévique

On peut noter (facultatif mais permet de mieux saisir les enjeux du conflit) :
- Les combats au Moyen-Orient : volonté de couper la route des Indes pour les Britanniques
et de dominer les territoires riches en pétrole.
- La guerre sous-marine : volonté d'empêcher le ravitaillement et l'arrivée de troupes
nouvelles, tentative de blocus autour de l'Allemagne, cause de l'entrée en guerre des
États-Unis (navire marchand coulé par un sous-marin allemand).
II) MILITAIRES ET CIVILS SUR LE FRONT OCCIDENTAL
https://www.youtube.com/watch?v=-oGfNT2FfYM&ab_channel=EmilieARBEY (5 minutes)
cours
On parle de guerre totale car toutes les ressources humaines, matérielles et économiques sont mobilisées pour
appuyer l'effort de guerre. Il y a une mobilisation générale.
A) LE QUOTIDIEN DES MILITAIRES (p16-17)
1) Des conditions de combat terribles pour les poilus et les boches.
- Les armes à distance : obus (schrapnel), gaz (gaz moutarde/ypérite), fusil (Lebel), lance-flamme, char, grenade,
avions (reconnaissance et combats)...
- Les armes au corps-à-corps : baïonnette, couteaux, pelles...
- La tactique : bombardement, charge (sortie des tranchées, passage du no man's land et des barbelés sous la
mitraille, prise de la tranchée ennemie boyau par boyau).
- Les conséquences : meurtrier (300000 morts à Verdun) et traumatisant (violence de masse).
2) Des conditions de vie terribles
https://www.youtube.com/watch?v=nYsPvXoC7ds&ab_channel=RiquetHistoireTV(2 minutes)
https://www.youtube.com/watch?v=2GTQGTu2qo0&ab_channel=SalleM31 (de 2'23 à 2'47, de 4'06 à 4'53)
- Froid, boue, mauvaise nourriture (soupe souvent froide, vin, pain) quand elle arrive, absence d'hygiène
(poux, rats, cadavres absence de toilettes ou douches), risque permanent (présence de snipers, attaques
surprises...), ennui (lettres, jeux, musique, artisanat...).
- Nombreuses maladies : pied des tranchées, fièvres, infections...

En raison de ces conditions, des mutineries, sévèrement réprimées, ont lieu sur le front occidental.
Une bataille emblématique: la bataille
de la Somme en 1916

documents
La bataille la plus meurtrière du conflit
Schrapnel (obus à sous-munitions) Mitraillette et masques à gaz.

documents

Lance-flamme Char de combat

B) FEMMES (p20-21) cours
- Rôle économique : munitionnettes, agricultrices.
- https://www.youtube.com/watch?v=NGCoL_8kry8&ab_channel=RiquetHistoireTV (6 minute
s)
- Soutien aux armées : marraines de guerre, infirmières, rôle de Suzanne Noël et Anna
Coleman Ladd auprès des gueules cassées.
- https://www.youtube.com/watch?v=wkZyYKAZHfA&ab_channel=RiquetHistoireTV
(les marraines de guerres 5 minutes)
- https://www.youtube.com/watch?v=aGtaFoYy8EY&ab_channel=RiquetHistoireTV (les infir
mières et les espionnes 5 minutes)
- Une espionne célèbre : Mata Hari (fusillée), Louise de Bettigny (arrêtée, meurt en
captivité).
Suzanne Noël (Française), Anna Coleman Ladd (États-
unienne), pionnières de la chirurgie esthétique

documents
Les « munitionnettes »

documents
 FRANCE, 1915

documents
documents
C) AUTRES RESSOURCES HUMAINES MOBILISÉES cours
•enfants : cours d'éducation physique et propagande militariste dans les programmes
scolaires
•patrons d'entreprises : les entreprises modifient leur production pour appuyer l'effort de
guerre (indice numéro 4 p19). Guerre industrielle (production de masse, progrès technique
au service de la guerre).
•hommes des colonies indice numéro 5 p19 : tirailleurs sénégalais, ouvriers dans les
entreprises.

D) LE CONTRÔLE DES CIVILS ET MILITAIRES PAR L'ÉTAT

•Union sacrée des hommes politiques : tous les partis s'entendent pour soutenir l'effort
de guerre.
•mobilisation des hommes (mobilisation générale),
•Contrôle de l'information : censure des journaux, des courriers de poilus,
•Propagande (bourrage de crâne) pour appuyer l'effort de guerre (soutien humain, matériel
et financier, indice numéro 2 p19),
•surveillance et contrôle du pays (les gendarmes surveillent les déserteurs, les soldats en
permission).
E) LES CONDITIONS DE VIE À L'ARRIÈRE cours
Doc. 1 et 2 p33
- Rationnement alimentaire.
- Violence à proximité du front : bombardement, soupçons d'espionnage et répression.
- Travail pour alimenter le front (en nourriture, en armes, en vêtements, en matériel...).
- Attente du courrier, crainte des avis de décès.
III) CIVILS ET MILITAIRES SUR LE FRONT ORIENTAL
cours
A) LE GÉNOCIDE ARMÉNIEN (p22-23)
(j'explique en montrant que cela correspond à la définition. Je n'oublie pas de me situer dans le temps et dans l'espace)
Prétexte : les Arméniens sont accusés d'être complices des Russes mais en réalité, les politiques de discrimination,
de ségrégation et des assassinats et massacres ont été perpétrés depuis la fin du XIXe siècle par la majorité turque
de l'Empire ottoman (il ne s'agissait pas encore de génocide mais de massacres isolés ou de pogroms).

Il s'agit d'un génocide car c'est un massacre :

1)D'une minorité ethnique et religieuse : les Arméniens de l'Empire ottoman.
2) Programmé :
• les ordres viennent des autorités politiques et militaires.
• Les massacres sont organisés, planifiés : Les populations sont massacrées ou regroupées et déportées
vers des camps de concentration ou des lieux d'exécution.
3) Systématique :
• Toute la population dans tout le pays est concernée : hommes (exécutés), femmes, enfants, vieillards
(déportés, souvent assassinés, violés : 90% des déportés meurent).
• Bilan : 2 tiers de la population exterminée (environ 1,3 million) entre 1915 et 1916. Les survivants
sont quasiment tous des exilés.
Conclusion : Élimination des principaux responsables par les Arméniens (opération Némésis). La Turquie nie le
génocide aujourd'hui encore (problèmes diplomatiques avec les pays, dont la France, qui le reconnaissent)
B) LA RÉVOLUTION BOLCHÉVIQUE cours
https://www.youtube.com/watch?v=xse_pCr9y6E
1) Qu'est-ce qui explique la révolution de février 1917 ? Débâcle militaire, chômage, disette.
2) Qui participe à la révolution de février ? Les femmes, les ouvriers puis les soldats.
3) Comment réagit le pouvoir politique (tsar) ? Répression violente.
4) Quelle est la conséquence politique de la révolution de février ? Chute du tsarisme.
5) Qu'est-ce qui explique la révolution d'Octobre 1917 ? Le rôle de Lénine et la progression du
parti bolchévique (communiste), la continuation de la guerre (et de la débâcle) et de la
crise économique et donc l'échec du gouvernement issu de la révolution de février.
6) Comment se déroule la révolution d'Octobre ? Prise des points stratégiques de Petrograd
(Saint Pétersbourg).
7) Quelles sont les conséquences de la révolution d'Octobre ? Destitution du gouvernement,
attribution du pouvoir aux soviets (contrôlés par les bolchéviques), paix, abolition de la
grande propriété privée, contrôle des usines par les soviets, guerre civile (armée rouge
créée par Trotski contre armée blanche), crainte de la contagion communiste dans le
monde (essentiel durant l'entre-deux-guerres et la guerre froide).

À compléter par la lecture des documents p24-25.

Les révolutions russes de 1917 : résumé cours
Révolution de février 1917 :
Elle est causée par la débâcle militaire, la famine qui menace et la crise économique. C'est
une révolution populaire et spontanée qui cause la chute du tsarisme.

Révolution d'Octobre 1917 :

Elle est causée par l'absence de résultats du gouvernement issu de la révolution de février.
C'est un coup d'État organisé et planifié par Lénine et le parti bolchévique. Elle cause une
rupture majeure dans le conflit (paix de Brest-Litovsk de mars 1918, sans l'accord de leurs
alliés) et dans la politique russe (dictature bolchévique, guerre civile) et mondiale (peur de la
contagion communiste).
 Crise économique Crise militaire Crise politique Crise sociétale Cause et/ou
(plus de pain) (défaites et (perte d’autorité du (fortes inégalités contexte
enlisement) Tsar) sociales)

cours Abdication du Tsar Nicolas II

Méthodo Déroulement
Gouvernement faible et impopulaire et explication

Prise de pouvoir de Lénine et des communistes

Bilan et/ou
Création d’un Etat communiste Guerre civile
conséquence
CONCLUSION : Une Europe bouleversée
1) Bilan cours
a) Humain
Morts : environ 10 millions (dont 1,4 million pour la France) + 20 millions de morts par la grippe espagnole.
Blessés : plus de 20 millions dont les gueules cassées, traumatisme post-guerre (obusite)
https://www.youtube.com/watch?v=JhYWdrBZpQE&ab_channel=renogratier (1'30, attention, images choquantes).
Orphelins (6 millions) , veuves (3 millions), monuments aux morts, soldat inconnu.

b) Économique et matériel
- Manque de main d'œuvre (les femmes perdent leur poste doc 4b p21)
- Destruction de villes (indice 6 p19), d'usines, de terres agricoles.
- Chute de la production agricole (indice 3 p19)
- Endettement de l'Europe, les États-Unis sont la 1e puissance économique mondiale.

c) Politique
- Apparition d'un État communiste en Russie et montée du communisme et de l'anticommunisme en Europe.
- Des traités de paix très contestés (dont paix de Versailles 1919) : Disparition des Empires centraux, apparition de
nouveaux pays, frontières et clauses contestées : comparer les cartes doc. 1 p14 et doc. 1 p36
- Des grèves et révoltes ouvrières dans de nombreux pays en 1918 et 1919 (Allemagne, Italie, Yougoslavie...)
- Revendications féministes (droit de vote des femmes en Grande-Bretagne, suffragettes...)
2) Développement du Pacifisme (ne retenir que 2 ou 3 exemples) cours
- Parmi les soldats : Mutinerie de 1917 (chanson de Craonne
https://www.youtube.com/watch?v=BXnmRSb39ks ), la guerre est appelée la Der
des ders.
- Dans l'art : peinture (Otto Dix, p26-27, diapositive d'introduction), littérature (récits de
guerre, lettres de poilus), monument aux morts de Gentioux …
- Politique : associations d'anciens combattants pacifistes
- Diplomatique : création de la Société des Nations (SDN)
 Récits de guerre :
- Ceux de 14, Maurice Genevoix.
- La Main coupée, Blaise Cendrars.
- Les Croix de bois, Roland Dorgelès.
- À l'Ouest, rien de nouveau, Remarque.
- Le Feu, Barbusse.

ressources

monument aux morts de Gentioux

https://www.youtube.com/watch?v=TAuodI-Y7PQ&ab_channel=L%27Histoireenchansons
Chanson de Craonne (avec les paroles) : chanson anonyme et pacifiste.
POUR ALLER PLUS LOIN : ressources
https://www.youtube.com/watch?v=3LrPAz4cjh0&t=1s&ab_channel=C%27estpassorcier C'est pas sorcier sur la
guerre des tranchées.

Au revoir là-haut, Pierre Lemaître. Roman sur deux vétérans des tranchées dont un "gueule cassée". (existe en BD,
disponible au CDI, et en film)

Les récits de guerre cités dans le cours sont disponibles au CDI.

C'était la guerre des tranchées ,Tardi (BD, disponible au CDI).

Putain de guerre , Tardi (BD, disponible au CDI).
La Chambre des officiers, Marc Dugain (roman, disponible au CDI).
Un long dimanche de fiançailles, Japrisot (roman, disponible au CDI, il existe également un film).
Les Sentiers de la Gloire, Stanley Kubrick (film).

Il existe un très grand nombre d'œuvres artistiques (romans, BD, tableaux, films....) inspirées de la Première Guerre
mondiale. Si vous êtes intéressé, n'hésitez pas à demander à votre professeur ou au professeur documentaliste.