Comment varier son expression dans un commentaire de texte ?

1) L’auteur(cas d’une autobiographie) / Le narrateur …

• Montre,représente,indique,décrit
• Met en relief,souligne,insiste sur, rappelle, mentionne,affirme,désigne
• Dépeint,brosse un tableau,trace une description, dresse le portrait
• Utilise, a recours au lexique de,use de,se sert de,exploite le vocabulaire de,joue sur la
polysémie de ,adopte un fait textuel
• Suggère,esquisse
• Narre un épisode,raconte,conte
• Retrace une conversation
• Attire l’attention,éveille l’attention
• Exalte, célèbre, fait l’éloge de
• Ironise sur
• Prône

2) Commenter l’action et le style, caractériser le cadre spatio-temporel

• Une impression domine
• Un thème parcourt
• Un sentiment apparaît
• Une idée progresse,une idée se développe
• L ‘expression recèle une idée, comporte une idée, contient une idée, renferme une idée
• L’expression dénote, implique, jette un éclairage, connote, accentue, confirme,
rappelle, allie, constitue, dépeint, explique, caractérise, construit, présente un caractère,
exprime, comporte, se compose de, crée, développe, compose, décrit, illustre, confère,
montre, met en évidence, évoque, implique, indique, oppose, signifie, insiste (sur), présente,
situe, produit, renseigne, souligne, met l'accent (sur), qualifie, suggère, rappelle, représente,
suscite, restitue, symbolise, reflète, résume, traduit, relie, retrace, unit, renforce, révèle…
• Le poète use de / a recours à /exploite…
• Le choix du lexique accrédite un thème.
• L’histoire est composée de péripéties, d’une succession d’événements
• L’histoire se réduit à une anecdote
• La nouvelle s’articule autour de / se construit autour d’un incident, d’une crise…
• L’action est dilatée/resserrée
• L’action se développe selon une progression dramatique rigoureuse
• Le ressort, le nœud de l’action
• L’action ménage le suspense
• L’action se situe/nous plonge dans un milieu…
• Le récit fait référence à notre univers, renvoie à un monde énigmatique…
• L’action occupe quelques jours, se déroule en plusieurs phases, se réduit à quelques
scènes-clefs
• L’écoulement du temps
• Les indices d’époque présentent un intérêt documentaire, nous renseignent sur les
usages, traduisent la culture de l’époque, évoquent les éléments de civilisation.
• La description souligne, représente, dévoile, peint, caractérise, s’attarde sur.
• Les éléments descriptifs s’insèrent dans la narration/ description et narration
s’enchaînent.
• Une description s’ordonne autour de/ s’attarde sur un détail significatif/énumère les
traits, les caractéristiques/ évoque/produit un effet d’ensemble/met en place le cadre de
l’action, les éléments d’un décor…
• La description ralentit le récit, focalise l’attention du lecteur sur, inscrit le récit dans le
réel, suggère des correspondances.
• L’emploi d’une ponctuation affective trahit/renforce le registre pathétique.
• Les points de suspension ajoutent au suspense, sont chargés d’implicite.
• Un réseau lexical nourrit un thème.
• Un mot s’accompagne d’une connotation.
• Les termes figuratifs abondent, dominent…

3) Le registre du texte
• Le texte est empreint d’un registre…
• Le texte relève d’un registre…
• Le texte se caractérise par un registre…
• Le texte est marqué par un registre….
• Nous distinguons dans ce texte un registre…
• Le texte a un registre…
• Un registre dominant apparaît d’emblée, se caractérise par, est utilisé pour, répond à
l’intention de
• Plusieurs registres se combinent.
• Le vocabulaire/la syntaxe est caractéristique/révélatrice du registre didactique
• Les indices/marques du registre didactique abondent dans le récit
• Le registre utilise, repose sur l’emploi de
• On reconnaît le registre lyrique à une série d’indices, au choix du vocabulaire…
• Le narrateur met en œuvre un registre…

4) Le personnage
-séduit, éprouve, rencontre, ressent, perçoit (comme), confronte, traduit, est sensible à, réalise,
procure, émerveille, se caractérise comme, fascine, apprécie, apporte, considère,
(s’)enthousiasme, (s’)imagine, impressionne, soupçonne, découvre, souffre (de), apparaît
(comme), soulève, néglige, suscite, déplore, incarne, représente, constitue un exemple de, se
pose en modèle de, est caractéristique de, est représentatif de…
-personnage secondaire/principal ; protagoniste ; héros/anti-héros, type, figure…
-un personnage s’inscrit en opposition/forme un couple avec…
-l’attitude, la conduite, les paroles d’un personnage soulignent sa fonction
dramatique/morale…
-un personnage est esquissé
-un personnage noue l’action, est le moteur/assure la progression de l’action,
incarne/représente une valeur, retarde le dénouement, est l’agent/l’instrument du
dénouement. ..

5)Le dialogue

• Echange de paroles/répliques
• Joute verbales
• Propos
• Conversation
 • Paroles rapportées
• Discours intercalé dans la narration
• Les paroles donnent vie au personnage,produisent un effet d’authenticité, caractérisent
le personnage.
• Le discours indirect renforce l’unité du récit
• Un échange de paroles permet d’apprécier la psychologie d’un personnage, stimule
l’intérêt du lecteur.
•
6) L’organisation du récit

• Le récit développe, juxtapose, enchaîne, articule, distribue, met en parallèle/en

antithèse, se subdivise en.
• Le découpage du texte fait apparaître, met en évidence l’unité/l’hétérogénéité du récit
• Le récit débute par, enchaîne avec, admet ensuite.
•
7) Le mode d’énonciation

• Le narrateur choisit/ privilégie/opte pour l’énonciation à la 1ème personne.

• Le narrateur s’efface/intervient sous la forme d’un commentaire, d’un modalisateur.
• L’énoncé présente plusieurs indices du récit.
• Le narrateur apparaît fréquemment dans le récit, s’exprime à la 1ère personne.
• Le choix narratif nous montre que/il faut tenir compte de la situation d’énonciation.
• La narration est assumée par un narrateur omniscient./le narrateur adopte un point de
vue omniscient.
• Le point de vue varie au cours du récit
• On passe du point de vue omniscient à une vision interne.
• Le point de vue adopté par le narrateur révèle une intention.
• Le lecteur perçoit l’univers à travers le regard de/ la conscience du narrateur.
• Les verbes de perception permettent de situer le point de vue à partir duquel l’action
est présentée.
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Comment insérer une citation :

• Utiliser les guillemets qui signalent les paroles rapportées.

• Supprimer la paraphrase (citations inutiles qui ne sont pas commentées par l’élève).
• Ne pas faire de longue citation (pas plus de deux lignes).
• Eviter l’usage de parenthèses.
• Employer les termes grammaticaux exacts : "L’adjectif, le pronom, le présentatif…"
• Utiliser un mot d’articulation pour intégrer les termes cités à la phrase d’analyse :
« comme le montre… », « par exemple », « c’est le cas de… », « ce que prouve le
terme… »
• Utiliser les deux-points.
• Dans le cas de la poésie, il faut respecter le retour à la ligne des vers. (Mettre entre
parenthèses, ensuite, la référence du vers ou de la ligne).
• Varier les verbes qui présentent des paroles rapportées : « s’exclamer, se plaindre, se
lamenter, riposter,constater, soutenir, affirmer, insister, clamer, proclamer, formuler,
avouer, confier, reconnaître, considérer, déclarer, accuser, protester, s’interroger,
ajouter, préciser, s’enquérir de, … »