LES TYPES DE Les schémas suivants sont organisés selon une typologie qui cherche à organiser les différents

à organiser les différents types et genres de textes courants et littéraires.

« Cette typologie de textes est un instrument pédagogique qui permet d’attirer l’attention des élèves sur certaines régularités structurelles des textes et sur les caractéristiques
TEXTES linguistiques et discursives communes à de nombreux textes. Cependant, il existe peu de textes qui soient d’un seul type, qui soient homogènes sur le plan de leur composition.
En fait, la majorité des textes présente un type dominant, tout en intégrant des aspects d’autres types; le roman constitue sans doute l’exemple le plus parlant de cette
hétérogénéité des textes : bien qu’étant de type narratif dans son ensemble, le roman intègre généralement des dimensions, voire des passages, de types descriptif, explicatif,
argumentatif et, bien entendu, dialogal » (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba, 2006).
Le type de texte ou la forme de discours est défini selon l’intention de son auteur ou de l’émetteur.

LE TEXTE NARRATIF LES TEXTES QUI RACONTENT (textes littéraires)

FONCTION SÉQUENCE TEXTUELLE LES OUTILS LINGUISTIQUES

Le texte à dominante narrative sert à : La séquence narrative est la séquence PROCÉDÉS SYNTAXIQUES ET GRAMMATICAUX :
• raconter une histoire ou des événements dominante dans un texte narratif. imaginaires, réels ou documentaires. Temps verbaux fréquents :
Elle comprend, dans un récit à 3 temps : • le présent; • passé composé • futur simple
• un début; • le passé simple; • imparfait • plus-que-parfait
• un milieu; • le conditionnel présent et le conditionnel passé
PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES
• une fin. Type de phrases variées

Ce type de texte comprend : Elle comprend, dans un récit à 5 temps : PROCÉDÉS D’ORGANISATION DU DISCOURS :
• une narration à la 1 personne ou à la 3 • La situation initiale (Qui? Où? Les principaux marqueurs de relation utilisés : personne; Quand? l’atmosphère du départ • de temps (alors, puis, tout à
re e

coup, ensuite, plus tard, aujourd’hui, demain, le lendemain,

• un narrateur qui conte l’histoire ou le récit, qui y est établie); etc.);
participe ou qui est extérieur à l’histoire • L’élément déclencheur (un problème, • d’espace et de lieu (près de, loin de, là, à cet endroit, chez, etc.).
• des personnages; une action qui déséquilibre la situation
• des événements, des actions, des péripéties et les personnages, l’élément qui PROCÉDÉS LEXICAUX: situés dans un lieu et dans le temps; déclenche le récit); • vocabulaire devient progressivement
plus riche et imagé et est adapté à l’âge du lecteur/
• la présence de repères chronologiques; • Le nœud/le développement (le scripteur;
déroulement, les péripéties, la réaction • utilisation de verbes d’action (sauter, courir, manger, etc.).
 des personnages face au problème); • champ lexical

GENRES • Le dénouement (la fin de l’action, le • variété de langue (niveau) résultat et les
conséquences des PROCÉDÉS STYLISTIQUES :
Exemples de textes à dominantes narratives : actions des personnages); • comparaison, métaphore, personnification, oxymore, antithèse, hyperbole,

• récit; • roman; • La situation finale l’histoire, (conclusion de périphrase, énumération, métonymie, euphémisme, etc.

• récit d’aventures; • légende ou l’équilibre est rétabli). PROCÉDÉS MUSICAUX :

• récit ou roman mythe; • sonorité : allitération, assonance;
fantastique; • nouvelle; La structure textuelle du récit autochtone • rythme : enjambement, pause, longueur des phrases, accentuation
• récit autochtone • mémoires; traditionnel comprend : un personnage principal,
PROCÉDÉS PROSODIQUES traditionnel;
• récit de vie; un lieu de départ, un cheminement et le Rythme, pause, accentuation

• discours; • récit de voyage; retour du personnage transformé au lieu de •

• conte; • récit historique; départ (Province de la C.-B. 2015). PROCÉDÉS GRAPHIQUES ET VISUELS :
• fable; • etc. • Mise en page du texte, illustrations
LES TYPES DE TEXTES

LES TYPES DE TEXTES

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 LES TYPES DE TEXTES LE TEXTE ARGUMENTATIF

LES TEXTES QUI INDIQUENT COMMENT FAIRE QUELQUE CHOSE OU COMMENT AGIR

FONCTION PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES LES OUTILS LINGUISTIQUES

Le texte à dominante argumentative Ce type de texte comprend : PROCÉDÉS SYNTAXIQUES ET GRAMMATICAUX : PROCÉDÉS D’ÉNONCIATION

sert à : • un message, une opinion ou un point Types de phrases pour exprimer son engagement : • expressions qui indiquent la modélisation
(ex. à mon
• convaincre; de vue; avis, selon moi, etc.);
• persuader; • la présence d’une thèse; • exclamatif • interrogatif • impératif • marques de modalité :

• influencer; • des arguments et des contre- Phrases du type déclaratif pour exprimer un point de vue - pronoms à la première personne pour exprimer
• défendre une opinion. arguments; distancié; son engagement;
• des exemples; - pronoms à la 3e personne pour exprimer un point
• une prise de position engagée ou un Temps et modes verbaux de base : de vue distancié; point de vue neutre. • le présent; • l’imparfait;
• le passé composé; • le conditionnel; • termes mélioratifs ou péjoratifs pour exprimer des jugements positifs ou négatifs;

SÉQUENCE TEXTUELLE GENRES • l’impératif; • le subjonctif. • auxiliaires de modalité (sembler, vouloir,

pouvoir,

PROCÉDÉS D’ORGANISATION DU DISCOURS : devoir, etc.).

La séquence argumentative – séquence Exemples de textes de type argumentatif

dominante dans un texte argumentatif : Les principaux marqueurs de relation utilisés : de but (ex. pour, afin de, pour que); PROCÉDÉS
LEXICAUX :• Champ lexical, vocabulaire, niveaux de langue,
– contient : • affiche de sollicitation ou • d’explication ou de cause (ex. puisque, parce que, etc.
• une phase introductive (présente promotionnelle; •

le sujet ou la problématique et ses • publicité (affiche, à la télé,à la car, en effet); de conséquence, de déduction ou de conclusion PROCÉDÉS STYLISTIQUES :• figures de
rapprochement, de substitution,

enjeux); radio); •

• une phase argumentative ou • critique; (d’ex. donc, ainsi, alors, c’est pourquoi); illustration (ex. par exemple, notamment); d’amplification et d’insistance, etc.. développement (présente et

défend • éditorial • d’addition, d’hiérarchisation ou d’énumération PROCÉDÉS PROSODIQUES :

la thèse : arguments, exemples, • analyse littéraire; • (ex. de plus, ni, enfin, et, ensuite, cependant, etc.); • rythme, pauses, accentuation; références, témoignages, citations, •

dissertation, essai; de comparaison (ex. comme, moins que, plus que, PROCÉDÉS VISUELS : comparaisons, anecdotes, précisions, • lettre au rédacteur • etc.); • gestes,

expression du visage). réfutation, contre-arguments); • discours politique; • d’opposition et de concession (mais, toutefois, bien

• une phase conclusive (reformule la • sermon; que, par contre, certes, cependant, en revanche, thèse, résume la justification, • etc. etc.); énonce la prise de position finale).
• de précision (c’est-à-dire, en d’autres mots, etc.).
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