PC 1SPE3 S8 ZAOUI Chapitre17

Livre du professeur - PC 1re - Chapitre 17 : Images et couleurs
Chapitre 17 : Images et couleurs
Présentation
Ce chapitre prolonge l’étude de l’optique traitée en classe de seconde. Il s’appuie donc sur
les tracés de rayons dans le cas des lentilles convergentes, le modèle de l’œil réduit, ainsi
que les notions de couleurs et de dispersion de la lumière.
Le chapitre aborde deux thèmes bien distincts : l’analyse des couleurs par synthèse additive
et soustractive et l’étude de l’image d’un objet par les relations de conjugaisons de
Descartes dans le cas de la lentille convergente. La première partie se traite avec une
approche plutôt qualitative alors que la seconde est l’occasion d’introduire une démarche
calculatoire nouvelle.
Place dans la progression

Les prérequis de ce chapitre sont associés au programme de seconde. Il s’agit donc d’un
chapitre qui peut être traité à n’importe quel moment de l’année. Dans les propositions des
progressions (téléchargeables en complément du livre du professeur), nous avons souhaité
respecter dans une première proposition l’ordre qui est proposé dans le Bulletin Officiel. Le
chapitre s’intègre alors dans un bloc intitulé « Ondes et signaux » (thème 4 du BO). Dans
une seconde proposition de découpage, ce chapitre est traité en milieu d’année dans une
partie « Ondes », associée au chapitre 16 qui traite des « Ondes mécaniques ».
Présentation 1
Place dans la progression 1
Activités 2
Activité expérimentale 1 : Synthèse additive des couleurs et trichromie 3
Activité d’exploration 2 : Vision des couleurs et trichromie 5
Activité expérimentale 3 : Synthèse soustractive et vision d’objets colorés 6
Activité expérimentale 4 : Relations vérifiées par une lentille convergente 7
Cours 10
Exercices 10
QCM 10
Pour s’échauffer 11
Pour commencer 12
Différenciation 15
Pour s’entraîner 17
Pour aller plus loin 21
Document sous licence libre Creative Commons
1
Problème à résoudre 24
Retour sur l’ouverture du chapitre 25
Travailler autrement 25
Activités
Une place importante a été accordée aux activités expérimentales, ce chapitre s’y prêtant
bien. Les deux synthèses de couleurs sont étudiées ainsi que les lois de conjugaison des
lentilles convergentes.
Une activité de découverte est proposée sur la compréhension de la couleur perçue des
objets, avec une attention portée sur le daltonisme.
Activité expérimentale 1 : Synthèse additive des couleurs et

trichromie
Présentation
Cette activité expérimentale traite de la synthèse additive et donc de la superposition de
lumières colorées. Le but est d’obtenir les couleurs secondaires à partir des couleurs
primaires à l’aide d’une lampe « 3 miroirs » ou de tout autre montage permettant de
superposer des lumières colorées.
Durée estimée
● Un séance 55 minutes est prévue pour cette activité expérimentale. Il est possible de
l’adapter à la durée souhaitée de la séance.
Lien avec le programme

● Le programme invite explicitement à illustrer expérimentalement la synthèse additive,
et la notion de trichromie sera abordée.
Compétence
➔ APP : Extraire les informations utiles sur des supports variés.
Résultat des expériences
2
Réponse détaillée
1. Le protocole est le suivant :
● disposer une source « 3 miroirs » devant un écran. Utiliser le filtre rouge sur le
devant de la lampe et le filtre bleu sur un des côtés (pour remplir la quatrième ligne
du tableau) ;
● tourner le miroir afin que la lumière rouge et la lumière bleue se superposent sur
l’écran ;
● remplir le tableau ;
● possibilité d’utiliser le troisième miroir pour la septième ligne ;
● faire de même pour les autres lignes du tableau en changeant les filtres colorés.
2. Ce type de synthèse est dite « additive » car les lumière colorées sont superposées,
additionnées. La situation initiale, un écran noir, correspond à une absence de couleur puis
des couleurs sont ajoutées sur l’écran et elles s’additionnent les unes aux autres.
3. On peut compléter le schéma du document avec le protocole proposé à la question

précédente.
3
4. D’après la définition donnée dans le doc. 1, on peut donner les couples de couleurs
complémentaires suivants : bleu/jaune ; vert/magenta et enfin rouge/cyan. Pour le vérifier,
on peut utiliser deux couleurs primaires qu’on superpose pour obtenir une couleur
secondaire à laquelle on superpose la troisième couleur primaire. On obtient donc du blanc.
5. Dans le schéma récapitulatif, les couleurs complémentaires sont l’une en face de l’autre.
Synthèse
Pour obtenir l’intégralité des couleurs de l’arc-en-ciel avec les trois couleurs primaires, il
suffit de les additionner en faisant varier l’intensité lumineuse de chaque lumière colorée.
Aide et éléments différenciants

En fonction du matériel à disposition, le TP peut être modifié. En effet on peut utiliser des
lampes à intensité variable ou des filtres de couleurs secondaires.
Activité d’exploration 2 : Vision des couleurs et trichromie
Présentation
Cette activité permet de découvrir le principe de perception des couleurs, et de comprendre
le fonctionnement de l’œil sur ce sujet.

● Le programme invite à découvrir le fonctionnement de l’œil en termes de perception
des couleurs. Les concepts de diffusion, de transmission et d’absorption sont aussi
abordés afin de comprendre l’origine de la couleur des objets.
Compétences
➔ RAI/ANA : Utiliser des documents pour répondre à une problématique
➔ COM : compte rendu écrit avec un vocabulaire scientifique rigoureux
1. L’œil contient trois types de cônes qui permettent la perception de radiations lumineuses
correspondant aux trois couleurs primaires. La palette des couleurs existantes est perçue
par superposition des signaux lumineux captés par ces trois types de cônes, d’où le terme
de vision trichromatique.
2. Dans l’exemple du doc. 2, la couleur absorbée est le rouge et les couleurs transmises ou
diffusées sont le vert et le bleu qui, par synthèse additive, donnent la couleur cyan, d’où la
couleur perçue de l’objet. Un objet coloré absorbe donc sa couleur complémentaire, celle qui
se trouve à l’opposé dans le cercle chromatique du doc. 4.
4
3. La sensibilité des cônes verts et rouges, en terme de longueur d’onde, sont très proches.
Ainsi, le daltonien dont le cône vert dysfonctionne fait une confusion entre les radiations
rouges et vertes.
4. Un daltonien dont le cône bleu dysfonctionne ne peut pas percevoir la couleur bleue. Or,
l’objet du doc. 2 diffuse le vert et le bleu. Ce daltonien ne percevra que le vert : il verra donc
l’objet vert.
Synthèse
Le fond de l’œil humain est tapissé de capteurs sensibles aux trois couleurs primaires (vert,
bleu et rouge) : les cônes. Le cerveau effectue la synthèse additive des couleurs dont les
cônes correspondants ont été activés.
Un daltonien a un type de cône qui dysfonctionne : il ne perçoit donc pas une des trois
couleurs primaires.
Activité expérimentale 3 : Synthèse soustractive et vision

d’objets colorés
Présentation
Cette activité expérimentale a pour objectif de comprendre l’impact d’un éclairage de couleur
spécifique sur la perception de la couleur d’un objet.
Durée estimée
● La durée estimée pour cette activité expérimentale est 55 minutes mais elle peut être
adaptée pour 90 minutes.

● Le programme incite à découvrir expérimentalement la synthèse soustractive et
l’absorption des couleurs par un objet coloré. La superposition de plusieurs filtres
colorés et leurs effets sur une lumière incidente est aussi à traiter.
Compétence
➔ COM : Compte rendu écrit avec un vocabulaire rigoureux
5
1. Dans un premier temps, afin de vérifier le schéma du doc. 1, il faut utiliser la source de
lumière blanche et disposer les filtres les uns sur les autres pour absorber les couleurs. Par
exemple, si on souhaite connaître le résultat d’un éclairage cyan et jaune, on dispose devant
la source de lumière blanche le filtre cyan puis le filtre jaune. On obtiendra la couleur verte
sur l’écran.
2. Voir la partie « Résultats des expériences ».
3. Le principe de la synthèse soustractive est d’avoir une lumière blanche, composée des
trois couleurs primaires, ou un objet blanc qui diffuse les trois couleurs primaires. En
disposant des filtres colorés devant la lumière blanche, celle-ci absorbe et soustrait donc ces
radiations précises à la lumière initiale.
Synthèse
La costume cyan du musicien absorbe la couleur complémentaire du cyan, c’est-à-dire le
rouge. Il diffuse ainsi le vert et le bleu.
Sous une lumière verte, l’objet qui diffuse le vert apparaît donc vert alors que sous une
lumière rouge, l’objet qui absorbe le rouge apparaîtra noir.

En fonction du matériel à disposition, l’expérience peut être adaptée. Il faut cependant
utiliser un objet mat et non brillant sans quoi l’expérience n’est pas concluante.
Il est aussi possible d’utiliser une animation si on ne possède pas du matériel nécessaire :
https://www.edumedia-sciences.com/fr/media/350-theorie-des-couleurs
Activité expérimentale 4 : Relations vérifiées par une lentille

convergente
Présentation
Cette activité expérimentale a pour objectif d’étudier des relations mathématiques
modélisant le comportement des lentilles convergentes. Elle s’inscrit dans la continuité de ce
qui a été vu en seconde avec les tracés de rayons lumineux pour les lentilles convergentes.
Il est recommandé d’utiliser un tableur pour le traitement des données, mais une exploitation
manuelle des données est aussi possible.
Durée estimée
● Le temps prévu pour cette activité expérimentale est de 90 minutes en comptant la
réalisation de l’expérience et l’exploitation des mesures.
6

● Le programme invite à tester expérimentalement les relations de conjugaison des
lentilles convergentes (en les donnant aux élèves) et déterminer la distance focale
d’une lentille convergente.
Compétences
➔ MATH : Utiliser des outils mathématiques
➔ VAL : Exploiter numériquement un ensemble de mesures
1.
7
2. Pour vérifier la relation de conjugaison et celle du grandissement, on suit le protocole

suivant :
● positionner l’objet, la lentille et l’écran sur le banc d’optique ;
● positionner l’objet (une lettre gravée apposée sur une lampe par exemple) à une
certaine distance de la lentille et relever la valeur de la distance algébrique
remarque : il est conseillé de partir d’une grande distance sur le banc (80 cm par
exemple) et de réduire ensuite cet écart entre A et O pour les mesures suivantes.
● décaler l’écran afin d’obtenir une image nette et relever la valeur de ;
● réitérer cette mesure pour plusieurs positions différentes de l’objet,
remarque : au delà d’un certain écart entre A et O, l’image n’est plus visible sur
l’écran. Il est intéressant de montrer cette image désormais virtuelle en plaçant l’œil à
la place de l’écran et en regardant à travers la lentille.
Nota : si l’image est visible, la mesure de n’est plus possible ;
● calculer et et tracer en fonction de pour vérifier la relation de

conjugaison.
3. Voir la partie « Résultats de l’expérience ».
4. Les sources d’incertitudes sur cette manipulation sont les imprécisions de mesure mais
aussi l’estimation de la netteté de l’image qui dépend de l’œil de l’observateur et qui impacte
la valeur relevée de .
5. D’après la modélisation et la relation de conjugaison des lentilles convergentes, on trouve
que donc f’ = 19,8 cm.
6. Le grandissement de la lentille dépend de la position de l’objet. Il faut donc calculer le

grandissement pour chaque mesure effectuée.
Synthèse
D’après la relation de conjugaison
De plus
Or donc
L’avantage de la méthode calculatoire est qu’elle est plus précise que la méthode
expérimentale.
8
1) La première difficulté dans l’utilisation de la relation de conjugaison est la nécessité

de convertir toutes les distances en mètre quand la vergence V apparaît dans la
relation, ce qui n’est pas le cas ici. Tout peut donc être fait en centimètre.
La seconde difficulté dans la démarche calculatoire reste de bien respecter les
signes des valeurs algébriques, il s’agit d’un point de vigilance important.
L’usage d’un tableur-calculateur permet d’éviter quelques erreurs de calcul
classiques. Il peut être judicieux de demander à l’élève de réaliser quelques calculs à
la main ou de lui demander de donner l’expression littérale de en fonction des
autres paramètres de la relation.
2) Pour une distance donnée, il peut être intéressant de demander une
vérification par construction graphique, comme vu en seconde. On prendra soin dans
ce cas de choisir un cas avec une image réelle ( < ).
3) On peut demander aux élèves en tâche supplémentaire de déterminer
expérimentalement dans quel domaine de valeurs doit se trouver pour que
l’image soit réelle et de déterminer le lien entre la valeur limite et la caractéristique
principale de la lentille.
Cours
Voir la page bilan du manuel élève, p. 349 : LLS.fr/PC1P196.
9
Exercices
QCM
1. Relations des lentilles convergentes

1. La bonne relation de conjugaison est :
C. ,p ar définition de la relation de conjugaison.

2. Le grandissement d’une lentille est défini par :
B. , par définition du grandissement.

3. Si alors :
C. l’image est renversée et plus grande que l’objet, d’après la relation définissant
le grandissement

2. Obtenir des couleurs

1. Les couleurs primaires de la synthèse additive sont :
A. v ert, rouge et bleu.
2. En synthèse soustractive, un mélange de jaune et cyan donne :
A. d u vert, d’après le diagramme de la synthèse soustractive (p. 349)
3. E n synthèse additive, deux couleurs complémentaires :
B. donnent du blanc, d’après le diagramme de la synthèse additive (p 349)

3. La couleur des objets

1. U n objet coloré absorbe :
A. sa couleur complémentaire.
2. Si un objet absorbe seulement les radiations vertes de la lumière blanche, alors :
A. i l diffuse les radiations rouges et bleues. L’objet diffuse alors sa couleur
complémentaire, le magenta, qui est un mélange de radiations rouges et bleues
3. L es cônes :
B. sont sensibles au vert, rouge et bleu, d’après le principe de trichromie sur
lequel fonctionnent les cônes de l’œil humain.

4. Jeopardy Propositions de questions :
a. D e quelle couleur apparaît un objet absorbant le vert ?
b. D e quelle couleur est perçu un objet jaune éclairé en lumière cyan?

10
Pour s’échauffer
5. Lentille mince convergente
◆ Le grandissement d’une lentille mince convergente est : .

Le grandissement est sans unité. Son signe indique le sens de l’image (s’il est positif alors
l’image est droite par rapport à l’objet, sinon elle est inversée).

6. Quelle est la distance focale ?
◆ La relation de conjugaison des lentilles minces convergentes donne
donc

7. Quelle est cette couleur ?
◆ Le costume blanc diffuse les trois couleurs primaires, il diffuse donc la lumière bleue
et la lumière verte. La synthèse additive de ces deux couleurs donne du cyan, on voit
donc le costume cyan.

8. Un peu de peinture
◆ Les couleurs primaires de la peinture sont le cyan, le jaune et le magenta. Afin
d’obtenir la couleur bleue il faut faire la synthèse soustractive du cyan et du magenta.

9. Vision trichromique
◆ Lorsque de la lumière jaune pénètre dans un œil humain, les cônes verts et rouges
sont activés.

10. Daltonisme
◆ Un daltonien ayant ses cônes verts défaillants ne percevra pas les radiations vertes. Or
la lumière cyan est composée de lumière bleue et verte donc la personne daltonienne
verra une couleur bleue.

11
Pour commencer
11. Comment est l’image ?

➔ VAL : Analyser un résultat numérique

1. .

2. Le grandissement peut être négatif car les grandeurs utilisées pour le calcul sont
algébriques, elles peuvent donc être positives ou négatives.

3. Comme le grandissement est négatif, l’image est renversée par rapport à l’objet.
Comme sa valeur absolue est plus grande que 1, l’image sera plus grande que l’objet.

12. Faire un schéma
➔ APP : Faire un schéma
◆

13. Où est l’objet ?
➔ MATH : Effectuer un calcul littéral
1. On utilise la relation de conjugaison des lentilles convergentes : , ce
qui donne
2.

14. Comment est l’image?
➔ RAI/ANA : Construire un raisonnement

1. C
’est la synthèse additive qui est mise en jeu ici.

12
2. Les trois pixels correspondent aux couleurs primaires. Ils sont donc bleu, vert et rouge.

3. Il faut diviser l’écran en trois partie : pour obtenir le bleu, seul le pixel bleu est allumé,
pour obtenir la couleur blanche, les trois pixels sont allumés et pour obtenir la couleur
jaune, les pixels vert et rouge sont allumés.

15. Impression sur papier blanc

1. C
’est la synthèse soustractive qui est mise en jeu dans une imprimante.

2.

3. Les cheveux bleus sont obtenus par superposition d’encre cyan et magenta. Le jaune de
la peau est obtenu directement à l’aide de l’encre jaune. Le collier rouge est obtenu par
superposition d’encre magenta et jaune. Le tailleur vert est obtenu par superposition
d’encre jaune et cyan. Enfin les traits noirs sont obtenu par superposition des trois
encres, cyan, magenta et jaune.

16. Un défaut d’éclairage

1. L es trois projecteurs sont de couleur verte, rouge et bleue.

2. L’acteur est habillé de blanc donc diffuse les trois couleurs primaires. S’il apparaît
magenta, cela signifie que son costume a diffusé les couleurs bleu et rouge, le projecteur
en panne est donc le vert.

13
17. Association de filtres colorés

➔ RAI/ANA : Élaborer une protocole

1. Pour obtenir de la lumière cyan à l’aide des projecteurs, on superpose les projecteurs
vert et bleu.

2. Le filtre cyan absorbe sa couleur complémentaire, le rouge. Il diffuse et transmet le
cyan, donc le vert et le bleu. Du filtre cyan éclairé en lumière cyan, il ressort la couleur
cyan.

3. Le filtre jaune absorbe le bleu. La lumière cyan sortant du filtre cyan est composée de
vert et de bleu. Les radiations bleues seront absorbées par le filtre jaune. Il ressortira
donc de la lumière verte.

18. Couleur et daltonisme

1.

2. L’objet jaune absorbe sa couleur complémentaire, le bleu. Ainsi, l’objet jaune éclairé en
lumière bleue apparaîtra noir pour un œil normal.

3. Eclairé en lumière verte, cet objet sera perçu noir par un œil daltonien dont les cônes
verts sont déficients.

14
Différenciation
Savoir-faire : Interpréter la couleur d’un objet
19. Match France-Allemagne


Objectif : Détailler l’ensemble du raisonnement afin que l’élève puisse arriver à la
conclusion.

1. C’est la synthèse soustractive qui est mise en jeu ici.

2.

3. Le filtre cyan absorbe la couleur complémentaire du cyan, il absorbe donc le rouge.

4. La lumière transmise par le filtre cyan est la lumière cyan, donc les couleurs transmises
bleue et verte.

5.


Objectif : La difficulté est augmentée par le fait que les filtres ne sont pas de même
couleur. Le raisonnement reste le même que dans l’exercice précédent.

1. La synthèse additive est mise en jeu ici.
15

2. Le verre de gauche, de couleur verte, absorbe la couleur complémentaire du vert, le
magenta, et absorbe donc le rouge et le bleu en ne transmettant que la couleur verte.
Le verre de droite, de couleur rouge, absorbe la couleur complémentaire du rouge, le
cyan, et absorbe donc le verte et le bleu en ne transmettant que le rouge.


Objectif : Le raisonnement n’est plus détaillé et doit être mis au point par l’élève.

◆ Le verre de gauche, de couleur magenta, laisse passer le rouge et le bleu. Le verre de
droite, de couleur bleu, ne laisse passer que le bleu.
Verre de gauche : et verre de droite :

Pour s’entraîner
22. Mise en application

➔ APP : Extraire les informations utiles

◆ D’après l’exercice corrigé précédent, le grandissement est de γ = -0,060.
De plus, l’expression du grandissement est donc

Le capteur écran est de dimensions 24 mm par 36 mm ce qui correspond à des objets de
largeur l et de longueur L telles que :
16

23. Modélisation de l’œil

1. L a lentille mince convergente modélise le cristallin de l’œil et l’écran modélise la rétine.

2. D’après la relation de conjugaison des lentilles minces convergentes :

3.

4. L a relation de conjugaison n’est valable que si les deux milieux optiques situés de part
et d’autre de la lentille sont identiques. Ce n’est pas le cas pour un objet placé dans l’air
et une image située au fond de l’œil.

24. Une histoire d’éclairage en QCM
➔ RAI/Ana : Utilisation des observations

1. a. Il diffuse le bleu.

2. Éclairé en lumière cyan, ce même objet apparaît :
b. b
leu.

3. P
our qu’il apparaisse noir, il faut l’éclairer avec de la lumière :
b. jaune.

25. Match retour France-Allemagne
➔ REA : Mettre en œuvre un protocole

◆V oici les spots colorés à allumer pour représenter les drapeaux français et allemand :
17

26. Comprendre les attendus Des billes magiques
➔ APP : Maîtriser le vocabulaire

1. La couleur traversant le filtre rouge est rouge. Comme le magenta diffuse le rouge, la
bille magenta apparaîtra rouge. Le cyan ne diffusant pas le rouge, la bille cyan apparaîtra
noire.

2. Le magenta diffuse le bleu et le rouge, le cyan diffuse le bleu et le vert. Comme les deux
billes doivent être de la même couleur, il faut qu’elles diffusent la même couleur, le bleu.

3. Le magenta absorbe la couleur verte. Pour faire disparaître la bille magenta, il faut
donc l’éclairer en vert.

4. Pour faire disparaître la bille magenta il faut l’éclairer en vert. Le cyan absorbe le
rouge, donc pour le faire disparaître il faut l’éclairer en rouge. Ainsi, avec les projecteurs
proposés, il est impossible de faire disparaître les deux billes en même temps.

27. Quelle est cette lentille ?
1. L es deux relations du grandissement permettent d’écrire :

2. D’après la relation de conjugaison des lentilles mince convergente :
3. D
’après la relation de conjugaison : , l’objet est alors virtuel.

28. Où est l’image ?

1. L’objet se situe donc à 5 cm du foyer objet F.

18
2. D’après la relation de conjugaison : , cette image est donc
virtuelle.

3. C
ette situation peut correspondre est l’usage d’une loupe.

29. Démonstration du grandissement
1.

2. Les segments [AB] et [A’B’] sont parallèles entre eux.

3. D ’après le théorème de Thalès : , ce qui correspond au grandissement.

30. Au concert
➔ APP : Extraire l’information

1. E
n lumière blanche, les trois musicien apparaissent en cyan (C), jaune (J) et vert (V).

2. Pour faire disparaître uniquement V, il faut l’éclairer à l’aide des deux projecteurs rouge
et bleu (le vert absorbe en effet ces deux couleurs). Dans cette situation, C apparaît bleu
(il absorbe le rouge) et J apparaît rouge (il absorbe le bleu).

3. J absorbe le bleu. Il faut donc couper l’éclairage rouge et vert et l’éclairer à l’aide du
projecteur bleu pour le faire disparaître. Dans cette situation, C apparaît bleu et ne
disparaît pas, c’est donc possible.

4. Pour faire disparaître les trois musiciens en même temps, il faut utiliser les projecteurs
indépendamment. Ainsi on peut éclairer C en rouge, J et V en bleu ou encore C et V en
rouge et J en bleu. On peut aussi éviter d’orienter les projecteurs vers les trois musiciens,
ou encore éteindre les projecteurs !

31. Copie d’élève à commenter

1. U ne lentille est convergente s i son foyer image est à droite d’elle (lorsque la lumière va
dans le sens conventionnel, soit de gauche à droite)

2. Comme la distance focale de cette lentille est de 20 cm, on a .

19
3. L a relation de conjugaison est fausse (voir cours).

4. . L’image est donc de même taille que l’objet m ais renversée.

5. La couleur blanche est le résultat de la synthèse additive des couleurs primaires (bleu,
rouge et vert).

6. Pour obtenir cette image de couleur cyan, il faut l’éclairer avec des lumières verte et
bleue.

7. P
our voir cette image noire, il ne faut pas l’éclairer du tout.

32. Vision en trichromie et feu rouge
➔ RAI/ANA : Choisir un protocole

1. Le jaune est composé de rouge et vert, le magenta est composé de rouge et bleu.
D’après le tableau, le daltonien ne perçoit pas la couleur rouge, c’est donc le cône
sensible au rouge qui ne fonctionne.

2. Une personne daltonienne doit retenir la position des lumières pour bien s’arrêter.

3. Si les trois feux sont vus éteints par le daltonien, il doit s’arrêter car le feu rouge est
probablement allumé (mais il ne le voit pas).

Pour aller plus loin
33. Des lentilles perdues

➔ REA : Mettre en œuvre un protocole

◆ On place à l’extrémité gauche du banc d’optique gradué en centimètre une source de
lumière blanche éclairant un objet AB. On positionne une lentille dont on veut connaître
la distance focale puis un écran à la droite de celle-ci.
On effectue une série de mesures de la position de l’image (image nette obtenue sur
l’écran) pour différentes positions de l’objet.
On utilise un tableur pour tracer en fonction de . On obtient une droite affine
dont l’ordonnée à l’origine est .

20
34. L’expérience de Newton


1. Les trois couleurs primaires de la lumière sont le rouge, le vert et le bleu.

2. L’expérience de Newton montre que la lumière blanche est composée d’une infinité de
couleurs.

3. On peut obtenir toutes les couleurs de l’arc-en-ciel avec les seules trois couleurs
primaires en jouant sur l’intensité lumineuse de chacune de ces radiations.

4. Pour isoler une couleur ou un ensemble de couleurs proches, on peut utiliser un
premier prisme pour disperser les couleurs de la lumière blanche puis positionner une
fente permettant de sélectionner une partie de ce spectre.

5. Positionner un prisme devant une lumière rouge ne change rien car la lumière rouge
n’est composée que de rouge alors que positionné devant une lumière cyan (composée
de vert et de bleu) le prisme va séparer les deux couleurs composant le cyan.

6. L’écran cyan absorbe les radiations rouge et diffuse les radiations verte et bleu.
Newton aurait vu le spectre de la lumière blanche dans lequel aurait disparue la partie
allant du jaune au rouge. Seule la partie du violet au vert aurait été visible.

35. Des verres au restaurant
➔ RAI/ANA : Utiliser des observations pour répondre à une problématique

1. Pour le verre à eau, de couleur verte, la couleur de la lumière transmise et diffusée est
le vert alors que la couleur de la lumière absorbée est la couleur complémentaire du vert,
le magenta (donc le bleu et le rouge).

2.

3. Le verre d’eau vert absorbant la couleur rouge, qui est la couleur du sirop de grenadine,
l’ensemble apparaîtra noir.
21

4. Le verre d’eau vert transmet la couleur verte. Le sirop jaune transmet le vert et le
rouge. Ainsi le contenu de ce verre d’eau contenant le sirop de citron apparaîtra vert à
travers le verre.

36. La lunette de Kepler
➔ APP : Extraire l’information

1. Pour l’objectif, l’objet et l’image sont réels.

2. Pour l’oculaire, l’objet est réel alors que l’image est virtuelle car cette image se trouve à
gauche de l’oculaire.

3. et

4. . En faisant l’approximation et , d’après la réponse à
la question 3. : .
On peut en déduire que pour un fort grossissement il convient d’avoir une distance focale
grande pour l’objectif et petite pour l'oculaire.

37. Esprit scientifique L’arc-en-ciel
➔ RAI/ANA : Utiliser des observations pour répondre à une problématique

1. La lumière blanche peut être modélisée par des lumières rouge, verte et bleue, les trois
à 100 % de présence chacune.

2. Pour obtenir du jaune il faut (100 % R, 100 % V, 0 % B). Pour le cyan il faut (0 % R, 100 %
V, 100 % B). Et enfin pour le magenta il faut (100 % R, 0 % V, 0 % B).

3. Le marron ne correspond pas à une longueur d’onde de lumière particulière, il s’agit
d’une perception humaine due à une recomposition par synthèse additive faite à partir
des cônes R et V. Les couleurs rouge et verte à partir desquelles l’œil humain peut
composer du marron n’étant pas voisines dans l’arc-en-ciel, elles ne peuvent se
superposer, cette couleur ne peut donc pas apparaître.

4. Le rose ne correspond à aucune longueur d’onde de lumière particulière, il s’agit d’une
perception humaine due à une recomposition par synthèse additive faite à partir des
cônes R, V et B, dans des pourcentages bien définis. Les couleurs rouge et verte
nécessaires à l’œil humain pour composer du rose n’étant pas voisines dans l’arc-en-ciel,
22
elles ne peuvent se superposer. Comme pour le marron, la couleur rose ne peut pas non
plus apparaître à partir de la décomposition de la lumière blanche du Soleil.

38. Trouver une image
➔ MATH : Effectuer un calcul littéral

1. D’après la relation de conjugaison :

.
2. Cette image est virtuelle car elle se situe à gauche de la lentille (dans l’espace objet).

3.
Ainsi l’image est droite par rapport à l’objet (γ > 0) et plus grande que l’objet (|γ|>1).

4. Cette lentille permet de former une image virtuelle droite et agrandie, c’est donc une
loupe.

Problèmes à résoudre

39. Projecteur de cinéma

◆ L e grandissement de la lentille est de .

Ainsi en hauteur on a
et en largeur .
L’écran doit donc avoir pour dimensions minimales 2,9 m de haut et 4,3 m de large pour
que l’image ne soit pas coupée.

40 Qui est le voleur?
➔ RAI/ANA : Élaborer un protocole

◆ Le bonnet du voleur est noir : il absorbe donc le jaune, le vert et le rouge. Son pull est
noir donc le raisonnement est le même. Le pantalon est jaune donc il diffuse le vert et le
rouge.
Le bonnet des trois suspects peut être le bon : le noir absorbe toutes les couleurs et le
bleu absorbe le jaune.
23
Pour le pull le raisonnement est équivalent.

Pour le pantalon les enquêteurs ont raison de penser que le voleur peut être le suspect 1
car son pantalon jaune diffuse le jaune.
Le voleur ne peut pas être le suspect 3 car son pantalon vert diffuse le vert et absorbe le
bleu et le rouge : il apparaîtrait donc vert et pas jaune.
Enfin le suspect 2 peut être le coupable car son pantalon blanc diffuse le jaune. Si le
suspect 1 a un alibi solide, le suspect 2 risque de se retrouver être le suspect principal de
cette enquête.

Retour sur l’ouverture du chapitre

41. Un principe de mise au point révolutionnaire : la lentille liquide
➔ RAI/ANA : C onstruire un raisonnement, communiquer les étapes

◆ L’objectif d’un appareil photographique est de faire une image nette sur un capteur.
Classiquement la mise au point se fait en déplaçant ce capteur, la distance focale de la
lentille étant constante. Ici la méthode est différente : on garde la distance
constante et lorsque la distance varie, c’est f’ qui doit varier. Pour cela on modifie la
forme de la lentille liquide (la goutte d’huile) à l’aide d’un champ électrique. En renant la
goutte plus bombée, la distance focale de la lentille formée par la goutte diminue et fait
donc converger les rayons plus rapidement.
Il faut donc bien calibrer la tension électrique appliquée sur l’anneau pour que le
bombement de la goutte d’huile permette une image nette à distance constante, quelle
que soit la distance de l’objet observé.

Travailler autrement
Retrouver le plan de travail téléchargeable sur LLS.fr/PC1P359.
24

PC 1SPE3 S8 ZAOUI Chapitre17

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Livre du professeur - PC 1re - Chapitre 17 : Images et couleurs

Chapitre 17 : Images et couleurs

Place dans la progression

Place dans la progression 1

Activité expérimentale 1 : Synthèse additive des couleurs et

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3. On peut compléter le schéma du document avec le protocole proposé à la question

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Aide et éléments différenciants

Activité d’exploration 2 : Vision des couleurs et trichromie

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Activité expérimentale 3 : Synthèse soustractive et vision

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2.​ Voir la partie « Résultats des expériences ».

Aide et éléments différenciants

Activité expérimentale 4 : Relations vérifiées par une lentille

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2. Pour vérifier la relation de conjugaison et celle du grandissement, on suit le protocole

● calculer et et tracer en fonction de pour vérifier la relation de

3.​ Voir la partie « Résultats de l’expérience ».

5. D’après la modélisation et la relation de conjugaison des lentilles convergentes, on trouve

que donc ​f’​ = 19,8 cm.

6. Le grandissement de la lentille dépend de la position de l’objet. Il faut donc calculer le

D’après la relation de conjugaison

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Aide et éléments différenciants

1) La première difficulté dans l’utilisation de la relation de conjugaison est la nécessité

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1. Relations des lentilles convergentes

C. ,p​ ar définition de la relation de conjugaison.

B. , par définition du grandissement.

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5.​ Lentille mince convergente

◆​ Le grandissement d’une lentille mince convergente est : .

◆​ La relation de conjugaison des lentilles minces convergentes donne

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11.​ Comment est l’image ?

17.​ Association de filtres colorés

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19. Match France-Allemagne

Verre de gauche : et verre de droite :

22.​ Mise en application

De plus, l’expression du grandissement est donc

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1.​ L​ es deux relations du grandissement permettent d’écrire :

1.​ L’objet se situe donc à 5 cm du foyer objet F.

3.​ D ​ ’après le théorème de Thalès : , ce qui correspond au grandissement.

3.​ L​ a relation de conjugaison est fausse (voir cours).

Pour aller plus loin

33.​ Des lentilles perdues

dont l’ordonnée à l’origine est .

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34.​ L’expérience de Newton

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2. Voir la partie « Résultats des expériences ».

3. Voir la partie « Résultats de l’expérience ».

que donc f’ = 19,8 cm.

C. ,p ar définition de la relation de conjugaison.

5. Lentille mince convergente

◆ Le grandissement d’une lentille mince convergente est : .

◆ La relation de conjugaison des lentilles minces convergentes donne

11. Comment est l’image ?

17. Association de filtres colorés

22. Mise en application

1. L es deux relations du grandissement permettent d’écrire :

1. L’objet se situe donc à 5 cm du foyer objet F.

3. D ’après le théorème de Thalès : , ce qui correspond au grandissement.

3. L a relation de conjugaison est fausse (voir cours).

33. Des lentilles perdues

34. L’expérience de Newton

1. D’après la relation de conjugaison :

◆ L e grandissement de la lentille est de .