samedi 5 avril 2008

7h50-8h10 Découverte du monde / vivre ensemble : Rituels

Compétences : Utiliser différents types de calendriers et y situer les évènements étudiés. Commencer à se sentir responsable.Reconnaître son prénom écrit en
cursives. Compter de 1 à 31. Compter les présents et les absents. Emission d'hypothèses sur le nombre de présents selon le nombre d'absents.
Objectifs : Connaître le jour et la date de la semaine, le mois et l'année. Repérer hier, aujourd'hui et demain. (ainsi qu'avant-hier et après demain pour les GS).
Reconnaître son prénom sur étiquette cursive. Compter de 1 à 31 ainsi que les présents et les absents après avoir émis des hypothèses sur le nombre de présents
selon le nombre d'absents. Définir les responsables de la semaine pour chaque groupe.
Matériel : Calendriers + dates et jours en capitales. Etiquettes prénoms en cursive. Fiche de passage E. Ronde des saisons et du temps. Tableau des
responsabilités.
Déroulement : La M rassemble les E au coin regroupement. Un élève désigné passe au tableau pour faire la date. Aujourd'hui quel jour sommes-nous : samedi. Par
quelle lettre commence Samedi ? Quel est le bruit que fait cette lettre. Epèle-moi le mois samedi. Combien de syllabes dans le mot samedi : 3. Tu vas me chercher
le mot samedi parmi les grosses étiquettes. Maintenant tu vas me chercher le petit samedi. Et hier quel jour étions-nous ? hier nous étions vendredi. Et demain quel
jour serons-nous? demain nous serons dimanche. Maintenant, nous avons dit qu'aujourd'hui nous sommes samedi : mets l'étiquette aujourd'hui à côté de samedi. Et
hier, nous étions vendredi : mets l'étiquette hier à côté de vendredi. Et demain, nous serons dimanche : mets l'étiquette demain à côté de dimanche. La M interroge
un GS : Si hier nous étions vendredi, quel jour étions nous avant-hier ? jeudi. Demain, nous serons dimanche, quel jour serons nous après-demain ? lundi.
Aujourd'hui samedi sais-tu quelle est la date ? le 5. Regarde mercredi nous étions le 2, jeudi nous étions le 3 et hier nous étions le 4. Donc aujourd'hui nous sommes
le : 5. l' E désigné vient prendre le 5 et le dispose sur la file numérique puis sur la date. Puis, il se repère sur les 2 calendriers en indiquant à la M où se trouve le
jour. La M colorie. Quel temps fait-il aujourd'hui. A quelle saison sommes-nous ? le printemps. Enfin, tous les élèves comptent en même temps de 1 jusqu'à 31. Puis
un
Puis,élève
il sedésigné compte
repère sur les 2seul de 1 à 31.
calendriers en Bien maintenant
indiquant à la M où je fais l'appelle: la
se trouve M montre
jour. les étiquettes
La M colorie. Quel temps prénoms
fait-ilen cursive etAl'Equelle
aujourd'hui. concerné
saisonrépond je suis là. ?Comptage
sommes-nous le
des absents. Emission d'hypothèses sur le nombre de présents : si il y a x absents combien y a t il de présents
printemps. Enfin, tous les élèves comptent en même temps de 1 jusqu'à 31. Puis un élève désigné compte seul de 1 à 31. Bien maintenant je fais aujourd'hui ? Puis vérification en comptant
l'appel : lela nombre
M
déetiquettes
montre des présents.
les étiquettes prénomsTableau des responsabilités
en cursive et l'E concerné: désigner
répond jeun responsable
suis là. Comptage par des
groupe pour les
absents. différentes
Emission tâches desur
d'hypothèses la semaine.
le nombreDéroulement
de présents :: Lasi ilMyax
rassemble
absents les E au
combien y acoin regroupement.
t il de Un élève?désigné
présents aujourd'hui passe auen
Puis vérification tableau
comptantpourlefaire
nombrela date. Aujourd'hui
déetiquettes desquel jour sommes-nous
présents. Tableau des:responsabilités
samedi. Par quelle lettre un
: désigner
commence
responsableSamedi ? Quel
par groupe estles
pour le différentes
bruit que fait cette de
tâches lettre. Epèle-moi le mois samedi. Combien de syllabes dans le mot samedi : 3. Tu vas me chercher le mot
la semaine.
samedi parmi les grosses étiquettes. Maintenant tu vas me chercher le petit samedi. Et hier quel jour étions-nous ? hier nous étions vendredi. Et demain quel jour
serons-nous? demain nous serons dimanche. Maintenant, Maîtrise nous
de avons
la langue dit qu'aujourd'hui
: LECTURE OFFERTE nous sommes samedi : mets l'étiquette aujourd'hui à côté de samedi. Et
et LANGAGE
8h10-8h20
hier, nous étions vendredi : mets l'étiquette hier à côté de vendredi. Et demain, nous serons dimanche : mets l'étiquette demain à côté de dimanche. La M interroge
Compétences
un GS : Si hier: nous
Comprendre un récit et
étions vendredi, l'enchaînement
quel jour étions nous desavant-hier
évènements rapportés.
? jeudi. Demain, Reformuler
nous seronsavec ses propres
dimanche, quelmots
jourun passage
serons nousluaprès-demain
par l'enseignant.
? lundi.
Aujourd'hui samedi sais-tu quelle est la date ? le 5. Regarde mercredi nous étions le 2, jeudi nous étions
Objectifs : Redire avec ses propres mots le début de l'histoire d'Amina la petite africaine. Ecouter et comprendre l'histoire d'Amina. le 3 et hier nous étions le 4. Donc aujourd'hui nous sommes
le : 5. l'
Séance n°2 E désigné vient prendre le 5 et le dispose sur la file numérique puis sur la date.
Matériel : Fiche texte Amina + Ilustration non coloriée.
Déroulement :
Quelqu'un peut-il me raconter le début de l'H d'Amina la petite africaine ? Un élève ou plusieurs à tour de rôle raconte l'histoire d'Amina. Puis la maîtresse relit le 1er
épisode de l'histoire. Ecoutez bien car un groupe va travailler en atelier sur ce texte.
8h25- 8h40 ORANGE BLEU VERT ROUGE JAUNE
Découverte du monde : Maîtrise de la langue : Maîtrise de la langue : graphisme Maîtrise de la langue : Maîtrise de la langue : Ecriture
8h25-9h00
mathématiques langage autonome Graphisme autonome
Compétence : Reproduire Compétence : Comprendre Compétences : Adapter son geste Compétence : Reproduire un Compétences : reproduire un motif
un assemblage d'objets une histoire adaptée à son âge aux contraintes matérielles. motif graphique simple. graphique simple en expliquant sa
de formes simples à partir et le manifester en reformulant façon de procéder.Copier des mots
d'un modèle (puzzle). dans ses propres mots la en cursive avec ou sans l'aide de la
trame narrative de l'histoire. M.
Compétences lexicales et
morpho-syntaxiques.
 Objectif : Faire des Objectif : Redire avec ses Objectif : Reproduire avec pâte à Objectif : Colorier l'illustration Objectif : écrire les noms des objets
puzzles suivant fiche propres mots le début de modeler différents éléments du premier épisode d'Amina. et personnages en cursive sous la
progression puzzles. l'histoire. Acquisition de graphiques apparaissant sur leur bonne illustration (avec aide du
vocabulaire et de structure en fiche individuelle. lexique).
commentant l'illustration
d'Amina : c'est un/une, une
case,un baobab, le marabout,
un singe, le tam-tam, africaine,
Afrique.

Séance n°1 Séance n°1 Séance n° 1 Séance n°1 séance n° 1

Matériel : Puzzles, fiche Matériel : Illustrations. Matériel : Pâte à modeler. Fiche Matériel : Illustration d'Amina Matériel : Fiche, crayon à papier,
progression. individuelle de progression à colorier + Crayons de gomme, affiche lexique.
éléments graphiques. couleur.
Déroulement : La M Déroulement : Voir fiche de Déroulement : Consigne : Vous Déroulement : La M donne Déroulement : La M montre la fiche.
donne la fiche de préparation. Puis puzzles allez continuer à créer des formes une fiche de coloriage. Consigne : écrivez en cursive les
progression individuelle en pâte à modeler suivant les Consigne : vous coloriez en noms des objets ou des
des puzzles. Consigne : modèles qui apparaissent sur votre vous appliquant l'illustration personnages qui apparaissent sur la
Vous choisissez un puzzle fiche. Lorsque vous avez fait 1 ou 2 d'Amina. Attention aux fiche en vous aidant de l'affiche
qui apparait sur la fiche. modèles vous appelez Micheline couleurs que vous utilisez. lexique. Les élèves écrivent au
Puis vous le faites après qui viendra marquer les éléments Les elèves colorient. crayon à papier. Puis coloriage des
avoir mélangé les pièces. reproduits en pâte à modeler. éléments.
Lorsque vous avez
terminé votre puzzle, vous
appelez Micheline qui
viendra marquer une croix
sur votre fiche de puzzles.

9h00 - 9h35
Maîtrise de la langue : Maîtrise de la langue : Maîtrise de la langue : Découverte du monde : Maîtrise de la langue : graphisme
Graphisme autonome graphisme autonome Graphisme autonome mathématiques autonome
Compétence : Reproduire Compétences : Adapter son Compétence : Reproduire un motif Compétence : Reproduire un Compétence : Reproduire un motif
un motif graphique simple. geste aux contraintes graphique simple. assemblage d'objets de graphique simple.
matérielles. Reproduire un formes simples à partir d'un
motif graphique simple. modèle (puzzle).

Objectif : Ecrire son Objectif : Reproduire avec pâte Objectif : Colorier l'illustration du Objectif : Faire des puzzles Objectif : Reproduire des éléments
prénom en capitales à modeler différents éléments premier épisode d'Amina. suivant fiche progression graphiques sur fiche plastifiée.
imprimerie et cursive sur graphiques apparaissant sur puzzles.
fiche plastifiée. leur fiche individuelle.

Séance n° 1 Séance n°1 Séance n°1 Séance n°1 séance n° 1

 Matériel : Etiquettes Matériel : Pâte à modeler.
prénoms plastifiées. Fiche individuelle de
progression éléments
graphiques.
Déroulement : La M Déroulement : Consigne : Vous
donne les étiquettes allez continuer à créer des
prénoms plastifiées et formes en pâte à modeler
feutres effaçables. Les suivant les modèles qui
élèves s'entrainent. apparaissent sur votre fiche.
Lorsque vous avez fait 1 ou 2
modèles vous appelez
Micheline qui viendra marquer
les éléments reproduits en
pâte à modeler.
Matériel : Illustration d'Amina à
colorier + Crayons de couleur.
Déroulement : La M donne une
fiche de coloriage. Consigne : vous
coloriez en vous appliquant
l'illustration d'Amina. Attention aux
couleurs que vous utilisez. Les
elèves colorient.
Matériel : Puzzles, fiche Matériel : Feutres effaçables, fiche
progression. graphisme plastifiée.
Déroulement : La M donne la Déroulement : La M donne les fiches
fiche de progression plastifiées et demande aux élèves
individuelle des puzzles. de reproduire les graphismes.
Consigne : Vous choisissez
un puzzle qui apparait sur la
fiche. Puis vous le faites après
avoir mélangé les pièces.
Lorsque vous avez terminé
votre puzzle, vous appelez
Micheline qui viendra marquer
une croix sur votre fiche de
puzzles.

9h35-9h50 RECREATION
9h50-10h15 VIVRE ENSEMBLE : GOUTER
Compétences : Avoir des échanges verbaux avec les autres enfants et la maîtresse à propos de la vie de la classe. Identifier et connaître les fonctions et le rôle des
différents adultes de l'école. Respecter les règles de vie commune.
10h15-10h30 Sensibilité, Imagination, création : la voix et l'écoute.
Compétences : Chanter juste en contrôlant l'intonation à l'oreille. Interpréter de mémoire une dizaine de chansons simples par année.
Objectifs : Chanter : Jean petit qui danse.
Séance n°3
Matériel : Fiche chant
Déroulement : La M chante. Les E écoutent puis au signal chantent à leur tour.
Découverte du monde : mathématiques Découverte du monde : mathématiques Découverte du monde :
10h30-10h50 Mathématiques
Compétence : Repérer des objets ou des déplacements Compétence : Exprimer et comprendre dans le rappel d'un Compétence : Résoudre des
dans l'espace par rapport à soi. évènement ou d'un récit, la situation temporelle de chaque problèmes.
évènement par rapport à l'origine posée, leurs situations relatives
(simultanéité, antériorité, postériorité) en utilisant correctement les
indicateurs temporels et chronologiques.
Objectif : Colorier les éléphants qui sont entre 2 baobabs. Objectif : Remettre en ordre chronologique des illustrations. Objectif : résoudre un problème
(pour 2 élèves en retard). Les autres
copie de nombres sur ardoise.

Séance n° 1 Séance n° 1 Séance n° 1

Matériel : Fiche. Crayons de couleur. Matériel : Petites cartes racontant une histoire à remettre en ordre Matériel : Fiche problème. Brouillon.
chronologique.
 Déroulement : Consigne : Vous allez colorier les éléphants Déroulement :Consigne : vous avez des cartes qui racontent une Déroulement : La maîtresse lit le
qui sont entre 2 arbres. Faites bien attention 1 éléphant histoire. Vous devez remettre ces cartes en ordre afin de raconter problème et demande de chercher à
qui est entre 1 arbre et un autre éléphant n'est pas entre 2 l'histoire. résoudre le problème en groupe à
arbres. l'aide des "brouillons"
10h50-11h20 Découverte du monde : mathématiques Découverte du monde : mathématiques LANGUES ETRANGERES
Compétence : Exprimer et comprendre dans le rappel d'un Compétence : Comparer des quantités en utilisant des procédures ARABE OU ANGLAIS
évènement ou d'un récit, la situation temporelle de chaque non numériques ou numériques.
évènement par rapport à l'origine posée, leurs situations
relatives (simultanéité, antériorité, postériorité) en utilisant
correctement les indicateurs temporels et chronologiques.

Objectif : Remettre en ordre chronologique des Objectif : Réviser notion beaucoup, pas beaucoup et aborder plus
illustrations. de.

Séance n° 1 Séance n° 1
Matériel : Petites cartes racontant une histoire à remettre Matériel : Cubes. File numérique faite avec cartes nombres.
en ordre chronologique.
Déroulement :Consigne : vous avez des cartes qui Déroulement : La M joue avec les E. Faire des tas de beaucoup de
racontent une histoire. Vous devez remettre ces cartes en cubes et des tas de pas beaucoup de cubes. Les comparer. Puis
ordre afin de raconter l'histoire. faire un tas de 5 et un tas de 1 (beaucoup, pas beaucoup) Compter
les cubes dans chaque paquet et dire où il y a plus de
cubes...Refaire avec d'autres quantités..

11h20-11h40 Découverte du monde : mathématiques Découverte du monde : mathématiques

Compétence : Comparer des quantités en utilisant des Compétence : Repérer des objets ou des déplacements dans
procédures non numériques ou numériques. l'espace par rapport à soi.

Objectif : Réviser notion beaucoup, pas beaucoup et Objectif : Colorier les éléphants qui sont entre 2 baobabs.
aborder plus de.
Séance n° 1 Séance n° 1
Matériel : Cubes. File numérique faite avec cartes Matériel : Fiche. Crayons de couleur.
nombres.
Déroulement : La M joue avec les E. Faire des tas de Déroulement : Consigne : Vous allez colorier les éléphants qui sont
beaucoup de cubes et des tas de pas beaucoup de cubes. entre 2 arbres. Faites bien attention 1 éléphant qui est entre 1
Les comparer. Puis faire un tas de 5 et un tas de 1 arbre et un autre éléphant n'est pas entre 2 arbres.
(beaucoup, pas beaucoup) Compter les cubes dans
chaque paquet et dire où il y a plus de cubes...Refaire
avec d'autres quantités..

11h40-12h00 RECREATION
12h00-12h30 Maîtrise de la langue : Langage / Phonologie + soutien
 Compétences : Compétences linguistiques transversales qui se mettent directement au service de la construction du langage : Compétences lexicales.
Objectifs : Savoir nommer des objets en employant également la structure c'est un ou une.. Revoir le lexique déjà vu et le classer suivant le nombre de syllabes en
scandant et tapant les syllabes.
Séance n°1
Matériel : illustrations, imagier, Affiche + demi lune pour comptage des syllabes
Déroulement : La M montre les différentes illustrations et pose la question : qu'est ce ? Ou que fait ce personnage ? Lorsque l'élève a répondu la M lui demande de
compter les syllabes et de placer l'image dans la bonne colonne.
12h30-13h00 Agir et s'exprimer avec son corps
Compétences : Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement. Réaliser des activités à visée artistique, esthétique ou expressive.
Objectif : Jouer à la passe à 5. Danser jean petit qui danse.
Séance n°1
Matériel : Ballon.
Déroulement : Les e se mettent en cercle (5 cercles de 5 enfants). Consigne; Vous devez vous passer le ballon 5 fois sans le faire tomber. L'équipe qui le fait avant
les autres a gagné. Le refaire plusieurs fois. Puis se mettre en ronde pour chanter et danser Jean petit qui danse.