FICHE PRATIQUE par Henri Philibert

CYCLE 3 FRANÇAIS
CP I CE1 I CE2 I CM1 I CM2 > ÉTUDE DE LA LANGUE FRANÇAISE

Conseil de révisions # 7

Les valeurs du présent

de l’indicatif
Le présent de l’indicatif a, pour chaque élève, la
fausse réputation (puisque son nom l’indique)

ive
de ne s’intéresser qu’à l’instant présent.

Sa
:©
Erreur ! Le présent de l’indicatif a, comme

ns
ssi
De
beaucoup d’autres temps, de multiples
visages. « Connaître les valeurs des temps »
EN RÉSUMÉ
est une prérogative des textes officiels de
> Rappel de la notion à réviser.
2008. Or, au Cycle 3, les valeurs du présent
> Activités orales de renforcement.
de l’indicatif sont aussi importantes pour le
> Jeux.
lecteur que pour le producteur de textes.
> Activités écrites.

OBJECTIF
Réviser activement les valeurs du présent de l’indicatif
à travers différents jeux et exercices
> RAPPEL DE LA NOTION
Le présent de l’indicatif expose des actions qui se
déroulent au moment où l’on parle :
Maintenant, j’écris.
Aujourd’hui, je vais à l’école.
En ce moment, il pleut.
Le présent de vérité générale sert encore à exprimer
des proverbes :
Qui dort, dîne.
Une hirondelle ne fait pas le printemps.
Les petits ruisseaux font les grandes rivières.
Le présent de narration sert à rendre plus vivantes des
actions passées :
Alors, Vercingétorix s’agenouille devant Jules César et
lui offre ses armes.

Mais le présent de vérité générale sert aussi à exposer

des actions qui sont toujours vraies quelle que soit Enfin, le présent peut exprimer des actions futures
l’époque : considérées comme certaines :

La poule pond des œufs. Demain, je prends l’avion pour Marseille.

Les poissons ont des nageoires. L’année prochaine, j’arrête le basket.
Le dimanche vient après le samedi. À partir du mois de Juin, je ne viens plus à l’école.

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FICHE PRATIQUE Les valeurs du présent de l’indicatif

Pour les trois premières personnes du singulier, les terminaisons du présent de l’indicatif sont variables.
En voici un inventaire :
1er groupe 2e groupe 3e groupe
Verbes en Verbes en Verbes Verbes en Verbes en
-dre -eindre comme -oir ou -oire -ir ou -ire
-aindre pouvoir,
-oindre vouloir
Je parle Je grandis Je prends Je joins Je veux Je crois Je souris
Tu parles Tu grandis Tu prends Tu joins Tu veux Tu crois Tu souris
Il, elle, on Il, elle, on Il, elle, on Il, elle, on il, elle, on Il, elle, on Il, elle, on
parle grandit prend joint veut croit sourit

Exercice 3
Il s’agit cette fois de narrer au présent des actions
passées :
Alors Jeanne d’Arc…
Alors Napoléon…
Alors Ravaillac…
Alors les Américains…
Alors Messi…
> ENTRAÎNEMENT ORAL
EN GRAND GROUPE Alors mon chien…
Pour réaliser les activités qui suivent, on peut Exercice 4
considérer que l’adulte soit d’abord meneur de jeu.
Mais il s’avère intéressant qu’il laisse peu à peu sa Les élèves doivent formuler des résolutions :
place à l’enfant, afin que ce dernier soit amené à Puisque c’est comme ça,
rechercher les tournures souhaitées. Il renforcera - l’année prochaine, je…
ainsi ses apprentissages. - dès demain, nous…
Exercice 1 S’il ne pleut pas,
- demain, nous…
Le maître propose aux élèves du grand groupe de - ce soir, vous…
construire des énoncés au présent de l’indicatif. Il ne
donne que les connecteurs temporels : Comme tu es le plus fort,
- tu …
aujourd’hui, en ce moment, ce matin, quand il fait - je …
beau, le jour du 14 juillet, chaque samedi, tous les
matins, pendant le week-end, ce soir… Exercice 5
Cette fois-ci, le maître propose de formuler des
Exercice 2 vérités scientifiques :
Les élèves sont invités à inventer des proverbes
qui utilisent le présent de vérité générale : En automne, les oiseaux migrateurs…

Quand il pleut à la Saint-Médard… Au printemps…

Quand les oies sont perchées… Les grenouilles…
Quand le chat se lèche la patte… Les graines…
Quand on passe sous une échelle…
Quand la température descend au-dessous de zéro,…
La raison du plus fort…
La vérité… Tout corps plongé dans un liquide…
La parole… Quand on met une bouteille d’eau au congélateur,…

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FICHE PRATIQUE
> JEUX
Jeu n° 1
Les élèves, répartis en petits groupes, imaginent
des énoncés destinés à faire deviner le nom d’une
célébrité. Ils les lisent à leurs camarades sous forme
de défi. Exemples :
Groupe 1 : Il traverse l’Atlantique en 1492, qui est-ce ?
Groupe 2 : Christophe Colomb !
Elle est blessée pendant le siège de Paris…
Il fait le premier pas sur la Lune…
Il obtient son quatrième ballon d’or…
Il met au point le vaccin contre la rage…
Il invente l’imprimerie…
Jeu n° 2
Même règle du jeu, même dispositif. Les élèves d’un
groupe donnent la première partie d’un proverbe,
l’autre groupe imagine la deuxième partie. Exemples :
Groupe 1 : Quand il neige en novembre…
Groupe 2 : … il gèle en décembre.
La pluie de septembre…
Le soleil du dimanche…
Le retour des cigognes…
Le bonheur des uns…
La ponctualité…
La paresse…
Jeu n° 3
Les élèves, disposés en arc de cercle, proposent
tour à tour une phrase au présent pour construire un
conte. Celui qui reste muet passe à la dernière place.
Exemple :
Joueur 1 : Ce matin-là, un jeune prince…
Joueur 2 : … s’en va dans la forêt sur son cheval.
Joueur 3 : Il rencontre une jeune princesse…
Joueur 4 : … qui a été ensorcelée par une vilaine
sorcière.
Joueur 5 : La jeune femme demande au prince de la
sauver.
Joueur 6 : Pour cela, il doit vaincre le dragon…
Etc.
Il était une fois un ogre sans dents…
C’est l’histoire d’une fillette qui n’aimait pas les
pommes de terre…
Autrefois, il existait un château hanté…
Dans une forêt éloignée, vivait une sorcière…
Jeu n° 4
Même dispositif, mêmes règles. Cette fois, les
élèves improvisent une fiche de biologie au présent
de vérité générale. Le meneur de jeu commence :
Joueur 1 : L’éléphant d’Afrique vit dans la savane.
Joueur 2 : Il a de grandes oreilles.
Joueur 3 : Il utilise sa trompe pour se nourrir et faire
sa toilette.
Etc.
La chauve-souris…
La graine de l’érable…
Les bulbes de tulipes…
Les champignons…
Jeu n° 5
Mêmes règles, mais en groupes : un premier
groupe lance une condition, le second formule la
résolution. Exemples :
Groupe 1 : Puisque tu m’as vexé…
Groupe 2 : … je ne te prêterai pas mon jeu vidéo.
Puisque tu es en retard,…
Comme je n’aime pas les endives,…
Puisque je ne trouve plus mon vélo,…
Comme papa m’a puni…
Jeu n° 6
Mêmes règles. Cette fois, les élèves reprennent le
jeu du proverbe en recherchant des rimes. Le groupe
qui construit la deuxième partie doit donner les
terminaisons des verbes employés. Exemples :
Groupe 1 : Quand le soleil est au rendez-vous…
Groupe 2 : … la joie fait (a-i-t) chanter le coucou.
Quand le loup est dans le bois,…
Quand la pluie montre son nez,…
Quand on veut…
Qui ne parle pas…
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> EXERCICES ÉCRITS
On imagine facilement que les applications écrites de ces
révisions conduisent les élèves vers la rédaction de petits
textes utilisant toutes les valeurs du présent de l’indicatif.
Pour faciliter les échanges, on peut les inviter à travailler
en binômes.

> 1) Sur votre cahier de brouillon,

réécrivez ces phrases au présent :
a) Demain, tu prendras le train à neuf heures cinquante.
b) La semaine prochaine, je repeindrai ma chambre.
c) C’est ce soir que la navette atteindra Mars.
d) En septembre, les cigognes partiront pour l’Afrique.
e) Demain, tu pourras revenir me voir.
f) Ce soir, tu m’accompagneras au cinéma.
g) Lundi, nous prendrons l’avion.
h) Le 14 juillet, nous défilerons sur les Champs-Élysées.

> 2) Imaginez des proverbes qui respectent les structures suivantes :

Rien ne sert de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , il faut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qui ne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pas, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quand les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Si tous les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
À trop vouloir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

> 3) Rédigez une fiche biologique sur :

a) le lapin domestique b) le cerisier c) les fourmis d) le dromadaire

Vous pouvez chercher des renseignements plus précis dans des ouvrages documentaires.

> 4) Écrivez un résumé historique ayant pour thème :

a) le débarquement en Normandie
b) les invasions des barbares
c) la conquête de la Gaule par Jules César

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