Inspe Master Meef Doc 1

Lundi 01/02/2021 visio 13h-15h45

Communiquer et valoriser
son action pédagogique au CDI

Présentation / intro :

Partage caméra :

Bienvenue à cette classe virtuelle

J’aurais évidemment préféré vous rencontrer en vrai, la situation sanitaire nous contraint à
cette visio et je vais donc faire au mieux sachant que je découvre l’outil bbb...

Se présenter : nom, lieu d’exercice.

CDI un peu petit pour un lycée de cette envergure, et surtout il n’est absolument pas central
du point de vue architectural. D’emblée, et ne serait-ce déjà que pour cette raison, ma
collègue et moi sommes amenées à multiplier les dispositifs de comm et de valorisation du
CDI, de ce qu’on peut y trouver, de ce qu’on peut y faire, aussi bien à destination des
apprenants que des collègues et plus largement de la communauté éducative...

La trame de mon intervention aujourd’hui : Comme vous l’avez peut-être déjà constaté en
vous connectant au parcours Moodle que j’ai conçu, j’ai fait le choix de vous présenter un
panorama (forcément non exhaustif) de réalisations​, de mises en formes ou de supports de
communication, qui ont pour objectif de valoriser le CDI : de le valoriser en tant que tel,
mais bien sûr aussi de valoriser le travail qui y est mené par le professeur documentaliste :
c’est à dire ses actions structurelles (d’organisation du fonds, la gestion et le
fonctionnement du lieu, les services mis en place...), les actions culturelles (l’animation,
l’ouverture sur l’extérieur…) et évidemment les actions pédagogiques.

Passer en partage d’écran :

Sommaire : ​Pour cela j’ai défini 4 axes d’exploration, et dans chaque axe je vais tâcher de
vous présenter des idées et des pistes d’actions que nous avons parfois expérimentées
nous-mêmes au CDI du Lycée Le Corbusier, ou que j’ai vu fonctionner dans un autre
établissement, ou que nous avons pour le moment juste repérées chez d’autres collègues,
dans l’académie de Strasbourg, mais aussi en dehors. En effet, le réseau de mutualisation
des professeurs documentalistes est important et très dynamique, et on profite donc
largement du travail et des expérimentations des uns et des autres : grâce aux groupes de
secteurs qui nous permettent de nous réunir 4 à 5 fois par an, mais grâce à une veille active
et régulière sur les sites académiques de la matière Documentation et bien sûr sur les
groupes, pages, profils et comptes de réseaux sociaux de profs docs ou de collectifs de profs
docs....

Les différentes parties de ma présentation seront donc les suivantes :

●​ ​ ​Dans le 1​er​ axe on s’intéressera à la valorisation du fonds documentaire, des

ressources au sens large ​: on verra des exemples de dispositifs qui permettent
d’organiser et de mettre à disposition, voire de mettre en valeur des ressources
physiques et multimédias un peu différemment. A l’heure du confinement beaucoup de
choses intéressantes ont été expérimentées par les collègues et qui ont parfois généré
de nouvelles pratiques qui vont très certainement s’installer dans le temps et encore
évoluer.
●​ ​Dans le 2​ème​ axe on verra ensemble quels types de supports on peut imaginer pour
communiquer sur le​ fonctionnement​ du CDI ainsi que sur les ​animations ou les
services proposés​ au CDI.
●​ ​Dans le 3​ème​ axe on pourra alors s’intéresser de plus prêt à comment mettre en valeur
les travaux menés avec les élèves​ : on verra des exemples de diffusion de réalisations
d’élèves, de description d’un projet culturel ou d’une séance pédagogique… Bref
comment on peut promouvoir le travail mené avec eux, donner à voir les compétences
travaillées et peut-être offrir une meilleure visibilité à la pédagogie de projet qui est
mise en oeuvre au CDI.
●​ ​ ​Enfin on verra ensemble quelques solutions existantes en vue de promouvoir nos
actions “hors les murs”​.

On fera aussi un point sur les questions de droit ​: il sera notamment question de protection
des données personnelles des élèves et des problématiques liées au RGPD, mais aussi de ce
que l’on entend exactement par "exception pédagogique".

Enfin, en toute fin de parcours, vous trouverez une petite section qui contient quelques
tutoriels ou des sites ressources sur les outils qui auront été évoqués en amont​ mais qu’on
ne pourra évidemment pas tester aujourd’hui vu le temps imparti et la situation dans
laquelle se fait ce cours.

Après ce temps de présentation, vous disposerez d’un temps en autonomie​ afin de vous
laisser la possibilité de refaire le parcours et de vous arrêter sur les dispositifs qui vous
auront le plus interpellés, de les explorer plus en détail. Je vous demanderai d’en lister 3 sur
avec quelques remarques sur les raisons pour lesquelles ils vous ont plu ou interpellé et de
déposer ce petit document dans le casier de collecte ouvert à cet effet (dans la partie
“Activité”)..
Et puis on se retrouvera pour une dernière phase d’échanges​ et vos éventuelles questions
auxquelles j’essaierai de répondre.

1.​ ​Mettre en avant le fonds documentaire, les ressources : comment

organiser et présenter des ressources physiques et multimédias
différemment ?

Les objectifs des exemples que je vais vous montrer ici sont notamment de :
-​ ​Donner accès à des ressources en ligne
- Et/ou créer des supports en ligne pour valoriser le fonds du CDI, pour créer du
trafic sur le catalogue Esidoc
-​ ​Mettre en valeur un fonds spécifique ou caché/ noyé dans la masse, susciter
l’attrait pour des documents peu empruntés
-​ ​Dynamiser le prêt !

●​ D
​ es bibliothèques pas comme les autres

-​ Les oeuvres littéraires au programme du Bac 2019/2020 :​ Image

​

interactive réalisée avec Genial.ly qui donne accès à une présentation

synthétique de chaque oeuvre, de son auteur et de son contexte
d’écriture + une plus value documentaire, “pour aller plus loin”, avec des
versions audios des oeuvres via Audiocite.net, des liens vers des
émissions radiophoniques sur l’auteur ou l’oeuvre, ou vers des captations
intégrales de la pièce quand il s’agit de théâtre, mais aussi des
prolongements et des ressources variées sur l’oeuvres ainsi que ​les liens
vers des versions pdf des oeuvres​ sur la bibliothèque numérique de TV5
Monde (ou toute autre plateforme qui met en ligne les oeuvres classiques
qui sont généralement tombées dans le domaine public).
https://view.genial.ly/5ebbe4cb58514d0d313e0ded/interactive-content-
oeuvres-au-programmes-de-lettres-2019-2020 ​ par D.Wimmer-Nejman
du Lycée Marie Curie

- autre exemple dans la même veine : même idée mais avec un autre
design, en plusieurs pages et donc avec l’idée d’un parcours parmi les
 ressources, au choix de l’usager. Une introduction présente bien le
contexte et explique la notion de “tombé dan sle domaine public”. Les
ressources proposées renvoient cette fois uniquement vers le texte
intégral en ligne mais aussi les profs docs de cette établissement ont
fait le choix de proposer des versions dites “enrichies” depuis la
bibliothèque d’oeuvres littéraires oralisées conçues pour les
dyslexiques ou les malvoyants (et pour laquelle il faut passer par une
application qui s’appelle Mirage Dys)
- Plus récemment encore, tjs dans le même esprit mais pour un usage
un peu différent : les oeuvres de Maurice Leblanc sont à nouveau en
vogue (succès de la série Lupin sur netflix), or dans le meilleur des cas
on a un ou deux titres des aventures du gentleman cambrioleur au
CDI, dans le pire des cas (comme au Corbu) on n’en a pas et les
librairies sont en rupture actuellement. Pour ne pas laisser passer
l’occasion de promouvoir la lecture et de communiquer sur une
oeuvre voilà ce que les profs docs d’un CDI de l’ac. Lille ont proposé
du tac au tac ! (Leblanc décédé en 1941, son oeuvre est tombée dans
le domaine public en 2012)

-​ Une appli de lecture en ligne - « CDI Corbu drive » réalisée pendant le

​

1er confinement​ :​ des liens directs vers les ebooks libres ou mis à
disposition gratuitement par les éditeurs pendant le 1er confinement, et
aussi vers une sélection de podcasts choisis pour un public de lycéens. Le
tout a été présenté cette fois sous la forme d’une application smartphone
qui peut être téléchargée sur l’accueil d’un smartphone comme toutes les
applications (mais qui est aussi consultable sur ordinateur). L’appli a été
conçue avec l’outil Glide de Google qui permet de générer facilement une
application mobile à partir de textes, images, adresses URL qu’on agrège
dans le Drive de Google, via un tableur Google sheet. On peut partir d’un
modèle pré-existant ou construire entièrement son propre template. La
plupart des liens ne fonctionnent malheureusement plus depuis car les
offres des éditeurs sont terminées !
https://cdicorbudrive.glideapp.io/?fbclid=IwAR0b4MQ-Sw6O0bDOmX6iIqX_T
sZbrKGC6U5WxhtHanJqdw5HDRX_yg9SDkA

-​ ​​Des BD en ligne (conçu par un collègue pendant le 2ème confinement)​ :

Dans le même ordre d’idée que la bibliothèque numérique des oeuvres
au programme du bac, voici un image interactive conçue sur Genial.ly, qui
propose cette fois des couvertures de BD cliquables avec des liens directs
vers leurs versions feuilletables (mises à disposition gratuitement par
certains éditeurs pendant les 48H BD et le 2ème confinement, les liens
 peuvent ne plus fonctionner aujourd’hui).
https://view.genial.ly/5f6309703c6c490cee94cf62/interactive-content-bd
-en-ligne?fbclid=IwAR1vsUfbuQWdAkj2FUsytzo9uIV-owAO0DMrhnL5InU
ubjLa2N9mtS3mNcE

-​ Une bibliothèque virtuelle matérialisée sous la forme d’une affiche

​​

géante : ​c’est-à-dire une affiche géante de bibliothèque numérique avec

des Qr codes dessinés sur le dos des livres, qui renvoient quand on les
flashe, vers des pdf ou des epub libres de droits ou tombés dans le
domaine public :
https://www.instagram.com/p/BbuZmcnAec9/?igshid=161nrs3u3vpot
+ l’inspiration vient du site “Lis tes classiques” qui propose d’ailleurs
plusieurs idées de posters géants ici :​ ​https://lis-tes-classiques.fr
+ voici d’ailleurs un fichier à télécharger et imprimer gratuitement, sur un
traceur​ si vous avez la chance d’en disposer d’un, ou dans une boutique de
reprographie : ​https://paralleles-editions.com/lis.html

-​ Un “Kiosque presse numérique” : ​ comment attirer l’attention des

​

usagers sur la presse et les abonnements du CDI ? C’est une question qui
revient souvent chez les profs docs qui cherchent des solutions pour
proposer des revues de presse ou au moins des sommaires de presse sans
y passer trop de temps ! Voici une idée : une image interactive toujours,
mais cette fois il s’agit de la photo des présentoirs de périodiques dans
une médiathèque avec sur chaque couverture de magazine ou de journal
un élément interactif (une sorte de pointeur) qui renvoie lorsqu’on clique
dessus vers la description complète de la revue sur le catalogue en ligne.
https://view.genial.ly/5f88423985fb080d65ce4381/interactive-image-gen
ially-sans-titre

●​ I​ ncontournable “Bookflix” : la tendance so 2020/2021 !

On a évoqué la tendance tout à l’heure à propos des livres de Maurice Leblanc remis
aux devants de la scène grâce à la série Lupin…
Booflix c’est quoi ? C’est le nom donné à un dispositif de mise en valeur de livres.
C’est une véritable tendance qui est venue des Etats-Unis où dès 2019 une
médiathèque du Maryland s’est faite connaître avec cette idée : ​Les bibliothécaires
avaient repris la page d'accueil de la célèbre plateforme de visionnage de films et de
séries, Netflix. Sur un fond noir, très simple, les couvertures sont disposées côte à
côte, alignées : un moyen visuellement frappant de donner à voir une partie des
collections de la bibliothèque. L'affichage reprend en fait le principe de classements
propre à la plateforme et à d'autres services en ligne : les livres « les plus empruntés
», les « parutions récentes », les « livres primés », les « premiers romans »... L’idée
est, non pas de faire de la publicité supplémentaire à la plateforme Netflix, mais de
s’appuyer sur cette nouvelle habitude culturelle de visionnage de vidéos en série, en
la reliant à l’expérience littéraire.
-​ ​Des exemples numériques :
https://www.canva.com/design/DAD4ZButovM/Ae2k2d6qrNttObqjTImNz
A/view?website#1
https://www.can​https://www.canva.com/design/DAD4ZButovM/Ae2k2d6qr
NttObqjTImNzA/view?website#1​va.com/design/DAEOVekVjgU/e8B9pwKRGH
q8AYcBz5VTrg/view​?

-​ Des exemples “in situ”​ = ​affiches géantes voire espaces dédiés dans le
​

CDI​ : des collègues proposent des versions « amovibles » pour changer

leurs sélections régulièrement au fil des actualités, des nouveautés ou des
thématiques qu’ils ont envie de mettre en avant, soit en déposant
directement les romans sur le rayonnage customisé aux couleurs du
«bookflix», soit en imprimant des couvertures de livres en couleur pour
créer une affiche géante à l’entrée du CDI.
https://www.instagram.com/p/CHGChp2HqCv/
https://www.instagram.com/p/CFMfO9wHqIl/
https://www.instagram.com/p/B8YyTIHoviD/
https://www.instagram.com/p/B4Q3iF5JCma/

●​ “​ Dépoussiérons les conseils de lecture”

-​ ​Le “Carnet de la doc”​ (Lycée Einstein Ac Versailles J Filiol) : Depuis l’été
dernier, cette professeure documentaliste de l’ac de Versailles compile
ses lectures au fil des saisons. Elle a créé un mini site web basique avec
l’outil Genial.ly où elle agrège simplement les couvertures de livres sur
lesquelles on clique pour lire un petit résumé critique.
https://view.genial.ly/5f79902873991b0cf5730efa

-​ ​​Suggestions de “prêts à emporter”​ ​: l’idée est venue à cette responsable

du fonds jeunesse, pendant le confinement, d’afficher sur le site web et
les profils de réseaux sociaux de la médiathèque où elle travaille, une
photo en panoramique de l’espace dont elle a la responsabilité, et sur
laquelle elle modifiait chaque jour les éléments interactifs : chaque jour
une nouvelle suggestion lecture, avec le pointeur positionné sur le
mobilier où on peut retrouver le livre.
https://view.genial.ly/5fb1cd674438070d07a7b4ed/interactive-content-i
dees-du-pret-a-emporter-du-161120?fbclid=IwAR36k8IlhY42o8mBJdj63l-
yRntePyR9Ph0Y2g0IRjF47OpR9XWwYFIAvls
-​ Des suggestions par jour, façon “Calendrier de l’avent” :​ ​dans le même
​

ordre d’idée, une photo du CDI avec des fenêtres à ouvrir au fil du mois
de décembre pour y découvrir de nouvelles suggestions de lecture issues
du fonds du CDI​. ​https://adventmyfriend.com/105593/c580c6f706/
On reviendra sur la tendance des Calendrier de l’avent tout à l’heure quand
on parlera de jeux et de ludification.

-​ Des vignettes/affichettes :
​

La couverture du livre + une citation bien choisie : ​avec des mises en page
soignées grâce à des mini studios graphiques comme Canva !
https://www.instagram.com/p/CEhKAW5Hrqb/
https://www.instagram.com/p/CFRur9OnSRC/
https://www.instagram.com/p/CIQY5MXHxHa/?igshid=1oe2na50mzely

avec des mises en scènes ou ambiances pour présenter les livres : ​mise en
contexte du livre qu’on photographie avec un ou plusieurs objets en lien avec
l’histoire, ou en reprenant les couleurs ou des éléments qui évoquent la
saison, le contexte, l’ambiance dans lequel se passe l’histoire…
Exemples sur instagram d’une bibliothécaire @chardonettelit :
https://www.instagram.com/p/B5hTb7Cqg85/
https://www.instagram.com/p/B4raEV2oujS/

-​ ​Les “cartes postales du CDI”​ :

un visuel de la couverture du livre, enrichi d’un extrait de l’oeuvre lue par le
profdoc (podcast), et divers liens vers des ressources qui présentent
l’oeuvre.
Voici 3 exemples réalisés par Paul Rouffia au lycée Lacroix de Narbonne sur 3
livres différents :
https://drive.google.com/file/d/1V6mQosjVRMRl8gIZUMoPoSBL-pa5cJrD/vie
w
https://drive.google.com/file/d/1tJcYDnGqGRvWoKyisSdGqizs9i4G6Qxn/view
https://drive.google.com/file/d/1Bwr3dq8jXBrkzRlpluidvDRRgtVXn1yP/view

-​ Un “générateur d’idées de lecture” avec genial.ly ​: ​Très impressionnant

​

travail dans ce CDI pour ouvrir les élèves vers d’autres textes. Ce mini site
réalisé sur Genial.ly propose des thématiques et sous-thématiques qui
renvoient vers des sélections de livre pré-enregistrées sur Esidoc. C’est
tellement bien fait qu’on aimerait pouvoir réutiliser le modèle pour
 proposer nos sélections propres à l’intérieur de ce générateur !
https://view.genial.ly/5f818e01b925a10d68ce3cd7/interactive-content-g
enerateur-lectures

- ​Une “carte de métro littéraire” ​: ​une carte qui​ ​propose des idées de lecture
présentées par genre littéraire.
https://view.genial.ly/5fbf84648c127f0d29848823/interactive-image-carte-lit
teraire-du-cdi
→ Cette réalisation est ​inspirée des travaux de “​sophielit​”( Sophie
Gagnon-Roberge) ancienne prof du secondaire au Canada qui s’est
spécialisée en littérature de jeunesse et est l’autrice de ​Propager le plaisir de
lire​ chez les élèves​ (éditions Chenelière éducation). Son site web regorge de
conseils et bonnes idées ​http://sophielit.ca​ !

●​ F​ aisons swinguer les nouveautés ou les sélections thématiques :

-​ Entrées thématiques : ​des affiches avec des sélections thématiques “la

​​

laïcité et liberté d’expression”, “Le grand oral” “Au fil des pages”,
“Femmes et politique” … Juliette Filiol dans l’ac. de Versailles excelle
dans les propositions de ce type et réalise tous ses visuels sur Canva ou
Genial.ly
La vraie plus value réside dans le choix des angles, dans les tournures et
accroches, les titres qui incitent, interrogent, questionnent et interpellent
l’élève (formules interrogatives, des tournures à l’ impératif aussi), voire
des jeux de mots pour introduire un thème.
https://twitter.com/JFiliol/status/1322561211569971202/photo/1
https://twitter.com/JFiliol/status/1316958030366474241/photo/1
https://twitter.com/JFiliol/status/1325804780883734529

- Les vidéos/diaporamas sonores de sélections thématiques : ​on ne va pas les

passer en revue tous en live mais vous pouvez les regarder plus tard. Cette
sélection montre la diversité des modèles disponibles et la variété des outils
simples à notre disposition tels que Powtoon, Animoto, Spark adobe vidéo,
mais aussi ​Bitteable​ (ou plus récemment ​Polymny studio​) Il est aussi possible
aussi de créer des petites vidéos mp4 sur Canva !
→ ​Avec Powtoon :
https://www.instagram.com/tv/CHdTQ1RKU-x/?igshid=15as9yri9700k
→ ​Avec Animoto :​ il suffit de déposer des images de couvertures de livres et
de choisir un modèle, changer la musique, mettre quelques légendes si
on le souhaite (texte limité)
= Sélection laïcité ​https://animoto.com/play/lE8quV85irUdY1MsNjD3Ow
= Sélection Halloween ​https://animoto.com/play/7zfE1gH4eOJu9KtMk7xz8A
= Nouveautés BD ​https://animoto.com/play/Y6X6z0cQS3jwU4OF74rW1A
= Nouveautés littérature jeunesse :
https://animoto.com/play/eTRcvHHR8E8e5G7JhukxEA​ Sélection

→ ​Avec Spark adobe ​ (permet de rajouter un peu plus de texte qu’Animoto):

= Sélection thématique “Mes datas et moi, fictions”
https://spark.adobe.com/video/4cchZ7TyXgfg6
= Nouveautés jeunesse : ​https://spark.adobe.com/video/dSts22SII77EQ

-​ Une affiche récapitulative des sélections du moment au CDI, avec Qr

​

codes vers les sélections sur Esidoc​ :

https://www.instagram.com/p/BZAyeOXHuax/?igshid=wvbfozsfnsa

-​ ​Les jeux sur les titres des livres :

= Publication virale ! ​On reconnaît ici la voix de l’autrice Agnès Ledig qui
raconte une histoire en prenant appui sur des titres de livres qu’elle montre
au fur et à mesure à l’écran :
https://www.facebook.com/groups/tusaisquetuesbibliothecairequand/perm
alink/10157190046811148/
= Cette vidéo a beaucoup tourné sur les groupes de réseaux sociaux de
bibliothécaires et en a inspiré beaucoup d’autres ​qui ont réalisé des petites
vidéos de ce type avec des livres de leur propre fonds, comme dans cette
médiathèque :
https://www.youtube.com/watch?v=l8BSLkZ99ow&feature=youtu.be
= Plus modestement cela a inspiré une prof doc : Les affichettes de “Leelou
la prof doc” et son affiche pour une “rentrée spéciale covid !” ​réalisée avec
Picktochart :
https://www.facebook.com/photo?fbid=1469824430072402&set=gm.11769
07129349597
ou sa “sélection Halloween” :
https://www.facebook.com/photo?fbid=1474482942939884&set=gm.11810
76702265973
et une variante au Corbusier Illkirch réalisée avec Canva :
https://www.canva.com/design/DAEIDUsI6Zw/ZjVHiHfYf7Oc09uZ4McYYg/vie
w?utm_content=DAEIDUsI6Zw&utm_campaign=designshare&utm_medium=
link&utm_source=homepage_design_menu
 = autre exemple de jeu sur les titres de livres avec un petit concours
organisé au CDI : “Trouvez les points communs entre plusieurs livres”
https://create.piktochart.com/output/16877000-concours-cdi-01

-​ ​Des sélections de livres par “couleur” ou par “saison”

→ Par couleur, cela répond au célèbre​ “Madame, je cherche un livre, je ne
sais plus quel en était le titre mais la couverture était rouge !” )
https://www.instagram.com/p/BrBHbnNnHgB/?igshid=1jdwo50ws8auw
https://www.instagram.com/p/Bv4AxBnlsJ9/?igshid=10l5sxycgos0n
https://www.instagram.com/p/CIQFJ2UH6ke/?igshid=gjqtn16mt9vk
https://www.instagram.com/p/Bcpc9R8A_nB/?igshid=d6dztbk8nk8g

-​ Des sélections aux présentations ou aux thématiques parfois originales

​ ​

voire “décalées” :
= “Les livres censurés au CDI” :
https://www.instagram.com/p/CIT1JA6hgBY/?igshid=usiquv5sd2vk
les conseils d’emprunts de personnages de la pop culture, séries ou cinéma
= “Les conseils de lecture des personnages de la saga Star Wars” : ​chaque
personnage emblématique apparaît sur une affiche pour proposer la lecture
de livres dont les thèmes sont en lien avec leur caractère ou leurs
particularités dans les films de la saga !
https://www.canva.com/design/DADuQNySS2Q/dc40HW2G8rIdsZ8QlGqdvA/
view?utm_content=DADuQNySS2Q&utm_campaign=designshare&utm_medi
um=link&utm_source=homepage_design_menu
= “Les conseils de lecture des personnages de la série Netflix Sex Education”
: ​même principe que pour Star Wars mais cette fois on profite de
l’engouement des ados pour cette série au moment où sort la 2ème saison
sur Netflix !
https://spark.adobe.com/video/zKlAxOlNW1bgb

-​ ​ ​Les sélections thématiques récurrentes ou “ la collab’ ” :​ Chaque semaine une

nouvelle sélection de documents du CDI est proposée ​en lien avec l’actu du
moment, et pourquoi pas en regard du thème qui figure en une du journal
Courrier international, ou de l’hebdo Le 1.​ Cela a donné ​“La collab’ CDI x Le 1”
au CDI Corbu :
https://twitter.com/cdicorbu/status/1314163908173799424?s=21​; ​Inspiré de :
https://twitter.com/profdoccurieux/status/1215174024327835649?s=21

●​ P
​ ourquoi pas une “exposition enrichie” ?
 https://view.genial.ly/5fa8fd6c1c683e0d1b83c666​ : ​en regard d’une expo
sur les élections américaines, la prof doc propose un prolongement sur la
figure de Kamala Harris et par extension sur les femmes au pouvoir avec
une expo numérique associée à la sélection physique​ (Lycée Einstein, J. Filiol
ac. Versailles)

+ divers exemples au lycée Le Corbusier : des sélections thématique sou des

expositions de type panneaux chauqe fois “enrichies” par des capsules
vidéos, des sélections de petites vidéos choisies sur Lumni par exemple et
diffusées sur un écran ou proposées à la consultation en parallèle des
panneaux via des qr codes.

●​ ​La surprise et l’anonymat pour donner un nouvel attrait ! ​= créer des dispositifs
d’anonymisation des livres pour mettre en valeur des livres peu empruntés, pour
susciter l’attrait par la surprise, l’inconnu, le questionnement...

- Les fameux “prêts surprises”​ ​de fin d’année, avec par exemple des mots clés
ou des nuages de mots sur les emballages...
https://www.instagram.com/p/CIIpBFTninn/?igshid=1o3j3xbaxc9e7
https://www.instagram.com/p/CIQj-gmnvNH/?igshid=wixofz3upgeo
https://www.instagram.com/p/CIYTUwFnic8/?igshid=1qixjlk1mp4cs

ou le “Blind date book”​ : on aime beaucoup cette idée d’Isabelle Moro au

lycée Ort de Strasbourg, qui ​emballe ses prêts surprises avec des articles de
journaux en lien avec le thème principal du livre :
https://drive.google.com/file/d/14JckEubB9bOJewsfnMKgIH0UraX2oWXv/vie
w?usp=sharing

- Le dispositif “Ne jugez pas un livre à sa couverture” :

L’objectif ? Intriguer, grâce à l’incipit ! ​“Des romans couverts de papier avec
une seule phrase comme illustration. Le but ? Faire en sorte que vous ne soyez
pas influencés par la première de couverture pour choisir un roman mais
plutôt par la toute première phrase du livre”
https://www.instagram.com/p/CGW2-bDD9oa/?igshid=oxxhx8nclyy8

●​ ​ ​Valoriser le fonds par rayons

 Des affiches faites maison devant chaque rayon/secteur du CDI​ ​: des
“focus sur” (cinephiledoc Lycée Einstein ac Versailles Juliette Filiol)

Des modes de “réorganisation” de certaines parties du fonds ​de sorte à les

mettre davantage en valeur :cela correspond à un besoin constaté, ou à une
actualité, ou carrément à une volonté de peut-être progressivement aller
vers une redéfinition de la classification, se diriger vers une classification
thématique ou dite “par centre d’intérêt” ! On notera le sens de la formule
dans les deux exemples ici (les “rapid à lire” + un éclair ou “les p’tits lu” pour
désigner la sélection de livres courts et faciles à lire).

La confection de lots thématiques ici sous la forme de tote bags ​: une

initiative qui fait penser aux des “box” auxquelles on s’abonne pour être
livrés d’une sélection de produits. Ici l’enseignante propose des sacs à maths
qu’elle aliment donc d’une sélection de livres et de jeux qui visent chacun à
traiter d’un panel de sujets et à développer certaines compétences
mathématiques précises.

●​ F​ abriquer des marque pages du CDI !

Ou les faire fabriquer par les élèves dans le cadre d’un club par exemple !
Avec des citations sur les livres, des focus sur des documents...
Avec le logo du CDI et/ou de l’établissement
L’occasion de lancer un concours pour créer le logo ou au moins choisir parmi une
série de propositions préétablies par le prof doc…
On peut même imaginer de développer le côté « corporate » et aller plus loin ?
= Concevoir une vraie charte graphique du CDI (logo + police de caractère établie,
palette de couleurs)
= faire réaliser des tote bags ou des porte-clefs au logo du CDI ;-) qui pourront par
exemple ensuite servir de cadeaux pour les gagnants des petits concours qu’on
organise au fil de l’année…
Exemples de marque pages :
-​ ​LPO Corbusier :
https://www.instagram.com/p/BY_FCxEArQk/?igshid=1x7bys1n90fxn
-​ ​ ​LP Sarre Union
https://www.instagram.com/p/B8QtiC0KSzN/?igshid=1vj7ev0ttadz0
-​ ​Lycée Einstein Ac Versailles :​ images sur moodle

●​ D
​ es CDI virtuels (... “les CDI confinés/déconfinés”)
-​ ​Un espace évolutif et interactif avec Genial.ly par Audrey Callebaut
du Lycée Cousteau ac. Lille ​ ​: étonnante et originale porte d’entrée sur le CDI,
avec l’accès vers tous les liens importants (Esidoc, les réseaux sociaux sur
lesquels le CDI est présent…) mais aussi des suggestions lecture depuis un
présentoir virtuel, des booktrailers quand on clique sur une tablette, des jeux
et des annonces sur un tableau d’affichage virtuel, des focus sur l’actu du
moment etc. que la prof doc modifie au fil de l’année, des saisons et des
événements (actuellement le CDI est en “mode hivernal” avec des éléments
de déco relatifs à Noël par exemple…)
https://www.instagram.com/p/CIN9zF-nCPV/?utm_source=ig_web_copy_lin
k​https://view.genial.ly/5ecf624d4cb8330da0634b80/interactive-content-cdi-
connecte

-​ ​ ​Un espace d’agrégation de contenus numériques sur Esidoc

Exemple du portail Esidoc du CDI du Collège Ch. Munch de Niederbronn où
la prof doc Mme Bourguignon a choisi d’organiser des ressources numériques
dans un espace dédié, autour de verbes d’action comme ​“lire, écouter,
regarder, s’amuser…” :
→h ​ ttps://0671738a.esidoc.fr/espace-4​ /
Exemple sur un portail Esidoc de lycée où on a procédé cette fois en
s’inspirant du travail de Juliette Filiol au Lycée Einstein de l’ac. Versailles, avec
la création d’un espace dédié intitulé ​“CDI Inside out”​ avec des rubriques
“Drive in”, “Pick up”, et “Click and collect” (certains n’apprécieront pas les
anglicismes, mais ça marche bien avec nos lycéens) :
→ ​https://0672198a.esidoc.fr/continuite-pedagogique-2

-​ D
​ es vignettes sur instagram : “1 jour / 1 ressource” pour mettre en avant

de nouvelles idées d’activités ou de ressources numériques intégrées à

Esidoc :
Dans ce collège, les profs docs alertent les élèves sur instagram chaque fois
qu’ils intègrent une nouvelle ressource dans l’espace ​“Mon CDI à la
maison” s​ ur Esidoc. Ils ont également défini une typologie des ressources
à partir de verbes et de pictogrammes “Regarder” Se détendre”
“Lire/Ecouter”...
https://www.instagram.com/p/B_SRfNwF0yl/

-​ D
​ es petites vidéos 1 jour/ 1 thématique :​ une série “L’échappée belle du

Corbu” pendant le 1er confinement réalisée avec Canva (mp4 exportés

ensuite sur la chaîne Youtube du CDI dans une playliste spéciale, puis
intégrés dans une rubrique dédiée sur Esidoc).
 https://www.youtube.com/playlist?list=PLlV8vI9OZeqlUSqeNdOER7D0WM3-l
LAwL

2.​ ​Communiquer sur les actions du CDI/du prof doc et sur le fonctionnement
du CDI

Objectifs visés :
-​ ​donner un aperçu du fonds, des espaces, de la richesse et la diversité des
ressources ;
-​ ​communiquer sur le fonctionnement, les protocoles, les règles ou procédures
même temporaires du CDI ;
-​ ​communiquer sur les expositions, clubs, concours, événements, et autres
animations culturelles et éducatives proposées au CDI ;
-​ ​rendre compte de l’action pédagogique et culturelle du CDI et mettre en avant le
dynamisme du prof doc.

●​ C
​ oncevoir une visite virtuelle du CDI

= ​A découvrir absolument! Un parcours virtuel en photos et éléments

interactifs sur genial.ly pour visiter le CDI,​ ​découvrir les différents espaces,
les règles d’accès et de fonctionnement, la diversité du fonds...
Réalisation très inspirante pour les éventuelles journées portes ouvertes en
ligne
https://view.genial.ly/5ef06f2503dcf70d9173825c/interactive-content-parco
urs-ludifie-cdi​ par Audrey Callebaut du Lycée Cousteau ac. Lille :

●​ I​ maginer un escape game de découverte du CDI

-​ Jeu in situ​ (​réel) au Lycée Le Corbusier Illkirch ​:​ “Un hacker au CDI”
​

menace tous les accès wifi et réseau du lycée, il a toutefois laissé des
traces de son passage CDI, les élèves doivent les collecter dans les
différents espaces du CDI, résoudre des énigmes afin de le localiser et
ainsi permettre son arrestation en moins d’une heure ! Objectif :
découvrir la richesse du fonds, s’approprier le lieu, coopérer, faire la
connaissance des profs docs de façon originale !
https://view.genial.ly/5df604fa67cd900eedcaf590/presentation-escape-g
ame-corbu-siteacad

+​ ​Autres exemples d’escape games​ réels​ en Documentation sont

disponibles sur le site S’cape ​: ​https://scape.enepe.fr/+-reel-+.html
 -​ Jeux entièrement ​en ligne ​: voir les exemples d’escape games virtuels en
​

Documentation sur le site S’cape​ ​https://scape.enepe.fr/+-virtuel-+.html

●​ F​ aire des vignettes qui expliquent le fonctionnement du CDI sur Instagram

Des vignettes permettent de passer en revue les “modalités d’accueil au CDI

pendant le 2ème confinement” : elles sont réalisées en amont sur Canva ou
Picktochart par exemple et diffusées sur Instagram
https://www.instagram.com/p/CHDq6nyHrSDRS_vEU1MS6cOmMVc12mfTvt
Kn6o0/?igshid=65ei8vacynqv
https://www.instagram.com/p/CIOVNRhnbN-/?igshid=xw8wpl1qifbe
Ou alors de proposer une sorte de zoom sur un aspect : exemple du ​“Coup
d’oeil dans le CDI confiné”
https://www.instagram.com/p/CHue8FjnGpm/?igshid=bch44t3z6fns

●​ ​Proposer des focus en images sur un mois/une semaine/un trimestre

d’activités au CDI avec des diaporamas sonores ​(mêmes outils simples d’usage
que pour les sélections thématiques)

Exemple avec Biteable :

https://www.instagram.com/p/CHXhO8qqdGP/?igshid=1ppjx7x1afgww
Exemple avec spark adobe ou Animoto :​ “Septembre au CDI”
https://spark.adobe.com/video/rSbjhmEAjhwOV

●​ P
​ romulguer des “Top” ou “Best of” d’emprunts :

-
https://www.facebook.com/photo?fbid=1532206307167547&set=gm.12
32608313779478
-​ ​https://www.instagram.com/p/B8Y87V5qqDz/

-​ ​https://create.piktochart.com/output/22322222-best-of-3e-trimestre

-
https://www.instagram.com/p/B4165GCKHjuuSO27giRAA1UcQEadGR_w
WJ_UmM0/?igshid=dzl3csn13fzn

+ ​zoom sur le trophée par classes en tête des emprunts :

https://www.instagram.com/p/B6-nQ8BqiuM2xQ8e7RX3JIzqog9k4youXzz_pI
0/?igshid=9mp5k02egqvq
●​ S​ oigner ses bilans d’activités

-​ Avec Word :​ ​https://fr.calameo.com/books/0012649192fd5938c3e43

​

-​ ​Avec Piktochart :
= LP Sarre Union
https://create.piktochart.com/output/30363867-bilan-d-activite-2018-2019
= Lycée le Corbusier
https://create.piktochart.com/output/22937375-bilan-cdi-2016-2017
= René Cassin :
https://www.ac-strasbourg.fr/fileadmin/pedagogie/documentation/Metier/P
rojet_et_politique_doc/PolDocCassin.pdf

-​ Avec Prezi :
​

http://www.csidoc.com/blog/organisation/le-bilan-d-activite-2016-2017.
html

●​ ​Concevoir des affiches “home made” pour les expositions, les rencontres, les
événements, clubs etc…

https://twitter.com/profdocflo/status/1306167829054529536/photo/1
https://twitter.com/profdocflo/status/1198992894134235137/photo/1
https://twitter.com/profdocflo/status/1198992894134235137/photo/2
https://twitter.com/profdocflo/status/1198992894134235137/photo/3

●​ D
​ ’autres exemples d’affiches “home made” pour les tables thématiques

-​ ​https://twitter.com/profdocflo/status/1306167829054529536/photo/1
-​ ​https://twitter.com/profdocflo/status/1323729248385978379/photo/1
-​ ​https://twitter.com/profdocflo/status/1323729248385978379/photo/2
-​ ​https://twitter.com/profdocflo/status/1311682563396775947/photo/1
-​ ​https://twitter.com/profdocflo/status/1311682563396775947/photo/3
-​ ​https://twitter.com/profdocflo/status/1206958466763558913/photo/2
-​ ​https://twitter.com/profdocflo/status/1206958466763558913/photo/1

●​ ​Communiquer sur le “Click and collect” / “Cliquez-emportez” / “Clic et

cueillette”
-​ ​Avec une affiche home made :
https://twitter.com/profdocflo/status/1262352672906248192/photo/1
https://twitter.com/profdocflo/status/1262352160400068608/photo/1
 https://www.canva.com/design/DAEMTK4sDsg/a75cr9yD8puOwFVP5ZVjqg/v
iew?utm_content=DAEMTK4sDsg&utm_campaign=designshare&utm_mediu
m=link&utm_source=homepage_design_menu

●​ ​ou avec une vidéo explicative façon tuto : ​pas encore disponible…. A
venir !

·​ R
​ éaliser une newsletter

-​ Exemples d’une newsletter d'infos culturelles ​avec l'outil​ ​Revue​ :

​

https://0672198a.esidoc.fr/newsletter-corbu-culture-decembre-2020

+​ Exemple d’une newsletter de CDI avec Revue par Daniel Valencia au

​

collège de Rosheim
https://www.getrevue.co/profile/cdi-du-college-hdl/issues/newsletter-du
-cdi-2-280081

-​ Exemple de newsletter d'infos culturelles de David ​avec​ ​Canva​ :

​

https://www.canva.com/design/DAEJunxPSaM/SJVJE96AXe1VLv7h0ohflA
/view?utm_content=DAEJunxPSaM&utm_campaign=designshare&utm_
medium=link&utm_source=homepage_design_menu&fbclid=IwAR3obC9
vS5_adFghKteq84gZRQ6nknsx4t_iByUX0OOUzUjtOMHCErP8OOk

-​ Exemple newsletter de CDI ​avec Padlet​ :

​

https://padlet.com/fab_lacourrege/xq5u3s3yrsf3

-​ Exemple newsletter de CDI ​avec Genial.ly​ :

​

https://view.genial.ly/5f5e732c79626a0d712802b7/interactive-content-l
es-news-du-cdi-college-t-monod-de-gagny-septembre-2020

- ​Exemple avec ​Adobe spark page​ :

https://spark.adobe.com/page/7hFyEgXgt7nUx/

3.​ ​Valoriser des travaux menés avec les élèves, un projet culturel, une séance
pédagogique

Objectifs visés :
-​ ​donner à voir, entendre, admirer le travail mené au CDI avec les élèves ;
-​ ​laisser une trace numérique des actions ;
-​ ​ludifier en proposant des versions numériques et interactives d’animations
culturelles accessibles par tous, même à distance.
 ●​ T​ easer et diaporamas sonores :
-​ ​Teaser pour annoncer ou promouvoir une expo, un événement :
Expo au CDI : ​https://animoto.com/play/0eqmlPpdU2x4Wvgb0crHRA
-​ ​Teaser animation ou concours :
https://animoto.com/play/cf03bBIYk5ySqK7k8i4UPg
-​ ​Retour sur une rencontre, compte rendu d’un événement :
→ Avec un illustrateur de presse :
https://view.genial.ly/5c7bdbaf7d15495764f85aa4/interactive-content-piet-r
encontre-avec-les-2pmel
→ Avec un auteur de BD :
https://animoto.com/play/QZKgUjuqLYuqtxUpDZyHeA
-​ ​ ​Images de l’exploitation d’une expo :
https://animoto.com/play/XG50Px1yaH42fY330469XQ

● Restitution ou accrochage de travaux

​Deux exemples repérés récemment de mise en valeur très intéressante du travail

mené avec les élèves. Dans un CDI à Cherbourg. Ils sont d’autant plus
intéressants qu’ils montrent bien que c’est dès la conception du projet
pédagogique qu’il faut réfléchir à l’accrochage futur des réalisations/production
des élèves et que cela peut même définir voire conditionner la forme de la
production attendue.
- expo sur “l’expression de la sensibilité”​ : une grande enveloppe kraft
accrochée sur une grille, une question d’ordre philosophique (=le sujet de
recherche des élèves), la reproduction d’une oeuvre d’art choisie au cdi lors
d’une séance dédiée, et à l’intérieur la copie/l’exposé des élèves qu’on peut
consulter.
- sur le dessin de presse “une fenêtre ouverte sur un trait de liberté”​ : travail
au CDI à partir du site web de Cartooning for peace qui propose des galeries
thématiques de dessins de presse et de caricatures du monde entier, choix
d’un dessin par l’élève qui le présente et explique son choix et présente son
travail sous la forme d’une fenêtre que le visiteur peut donc ouvrir pour
accéder au contenu de la présentation.
On comprend bien que la conception même du projet pédagogique prenait déjà en compte
l’objectif de valorisation et de communication du travail qui allait être mené par les élèves
au CDI. L’objectif même du projet est d’une certaine manière de communiquer et de
valoriser puisque dans ces projets les élèves sont eux-mêmes amenés à mettre en scène
leurs recherches et leur réflexion sur un sujet…

Les élèves mis en situation de partager et de communiquer… quoi de mieux alors que les
projets qui permettent de travailler l’oral, la prise de parole !
On va passer en revue quelques exemples de valorisation de projets menés autour de l’oral

● Plateformes sonores ou vidéos pour héberger les réalisations d’élèves

-​ “Radio Sonosphère collège Leclerc Schiltigheim avec Audioblog Arte :

​

https://audioblog.arteradio.com/blog/98717/radio-sonosphere
-​ ​Le podcasts de prévention contre les discriminations avec Audioblog

Arte : ​ ​montre qu’on peut un peu éditorialiser : une bannière ou image

de couverture, un logo, une image par podcast… et on peut écrire une
description du projet et cela permet d’intégrer des liens vers documents
plus détaillés sur la séquence mais qu’il faudra héberger ailleurs.
:​https://audioblog.arteradio.com/blog/154648/des-spots-radiophoniques
-de-prevention-contre-les-discriminations

-​ “Des goûts et des couleurs : des pastilles sonores sur des oeuvres d’art”
​

avec soundcloud + spark adobe page​ : ​qui propose de générer en page

web en ​“​scrollytelling” très en vogue, avec des effets de paralaxe, qui
donne une impression de déroulement et d’immerson dans la page.
https://spark.adobe.com/page/h2JGxdhi6UdUx/

-​ on peut à partir de là intégrer les cartouches audios dans des sites web
​

des blogs ou sur Esidoc​ :

= exemple du Projet d’émission de radio au Corbu :

http://radiocorbu.weebly.com
= ou exemple du Projet “Pose ton flow”
http://posetonflowcorbu2.weebly.com
… des projets qui ont donc donné lieu à des enregistrements de mp3 par les
élèves, qu’on a ensuite hébergés sur Soundcloud ou Audioblog Arte puis
intégrés à un descriptif plus long et détaillé au sein d’un site web.

●​ C
​ oncevoir des sites web dédiés entièrement à un projet

-​ Projet “Concours de nouvelles”​ qui intégrait initialement un module de

​

vote : ​https://nouvelles2gt4.weebly.com

-​ Projet “Thyeste” :​ description d’une coopération avec TNS autour de la

​

pièce Thyeste au Lycée Marie Curie, déroulé de toute la séquence, galerie

 de photos, liens vers des documents pédagogiques, intégrations de
ressources vidéos… ​https://projetlatinthyeste.weebly.com

-​ Projet “Artothèque” :​ souvenir d’une expo entièrement conçue par les

​

élèves à partir d’oeuvres d’arts empruntées et scénographiée pour

accueillir les parents lors d’un vernissage puis d’autres classes pendant
plusieurs jours : une oeuvre de l’Artothèque / 1 vidéo de présentation de
l’œuvre hébergée sur youtube / 1 installation de l’oeuvre prise en photos
: ​http://projetartotheque.weebly.com

-​ Projet Goncourt des lycéens​ : sorte de carnet de bord des lectures des
​

élèves au fur et à mesure de l’aventure, avec des podcasts, une galerie de

photos au fil du projet, des textes d’élèves…
http://goncourtlyceens.weebly.com

-​ Application pour smartphone « CinéMaths »​ : des fiches méthodes

​

créées en maths pendant le confinement, sous forme de capsules vidéo

réalisées par les élèves à la maison, avec leur smartphone, et toutes
réunies sous la forme d’une appli smartphone : l’idée état de de
mutualiser les fiches de révision et de toujours les avoir dans sa poche ! :
https://1gcinemaths.glideapp.io

Wordpress, Weebly, Wix, Genial.ly, Glideapp etc. sont des propositions commerciales qu’on
va utiliser dans leur version freemium (et donc limitée) ; ils permettent de générer des
mirosites, blogs, pages, vidéos, ou des applications web très facilement mais ne
garantissent pas la protection des données des utilisateurs ni même des visiteurs. On en
reparlera tout à l’heure, des alternatives “éducation nationale” ou issues du monde du
“libre” commencent à voir le jour , mais il vrai n’ont pas forcément les mêmes qualités
ergonomiques, les mêmes fonctionnalités ou elles demandent (dans le cas du libre surtout)
une plus grande dextérité informatique.

●​ ​Jeux : les décliner en numérique ou à l’inverse les matérialiser dans l’espace

CDI
-​ ​“Cure de désinfox” : ​un jeu conçu à l’origine in situ au CDI (panneaux,
affiches, boîte avec cadenas à ouvrir avec le code…), qui a dû être adapté
en version numérique pendant le confinement
https://view.genial.ly/5e7c8132e7e81c0db653f557/interactive-content-c
ure-de-desinfox-concours-en-ligne?fbclid=IwAR2pkJpiLMxEWfcmnq30M3
lHGsTsgyVnALKVDsWBBf2VFz8DLLo1sIKrhpI
 -​ “Défi Info-intox” Lycée Marcel Rudloff :
​

https://view.genial.ly/5eaa8ebe11bd010d2168ef0e/game-breakout-info-i
ntox-le-defi

-​ “Le CDI des secrets, les énigmes de la sorcière du vent” :

​

https://view.genial.ly/5f5632db7f84ae0d753926d2/presentation-escape-
cdi

-​ “Calendrier de l’av(a)nt les vacances” : ​pour développer appétence pour

​

l’actu, on valorise des documents du CDI ensuite dan sle corrigé (conseils
de lecture du CDI en regard de chaque actu qui a fait l’objet d’une
énigme)
Calendrier 2018 :
https://view.genial.ly/5c0816da9eec65254cddaa4c/interactive-content-calen
drier-corrige​ corrigé 2018 :
https://view.genial.ly/5c0816da9eec65254cddaa4c/interactive-content-calen
drier-corrige
Calendrier 2019 :
https://view.genial.ly/5dd7fc286c26b10f777a6693/interactive-content-calen
drier-201219​ corrigé 2019 :
https://view.genial.ly/5dfd52d47c54700fa8f450d5/guide-calendrier2019-corr
ige
Calendrier 2020 : ​https://calendrier2020.weebly.com/les-eacutenigmes

D’autres exemples de calendriers numériques :

https://www.instagram.com/p/CH7e25vnFKb/
https://view.genial.ly/5fbe27e1a5becd0d00487ca7
https://www.instagram.com/p/CISQuJTlDos/?igshid=1ojsqh819j8dc​ : un
#calendrierphoto de l’av(a)nt pour proposer chaque jour une devinette qui
pousse à la recherche d’infos à partir d’une photo.
D’autres exemples de calendriers matérialisés dans l’espace CDI “in situ” :
https://www.instagram.com/p/CIPzWUnjcF0/?igshid=wqgrck7ybf1z
https://www.instagram.com/p/CIPwK1JnWSF/?igshid=1tezv3zar7jgc
https://www.instagram.com/p/BqrhnyAlFjF/?igshid=1f1xapinw8jqj

4.​ P
​ romouvoir “hors les murs”

Objectifs visés :
-​ ​mutualiser, échanger
-​ ​partager ses idées créatives
 -​ montrer son expertise en dehors de son établissement (valoriser la
​

fonction de prof doc en ces temps difficiles pour la profession)

●​ C
​ onseils d’utilisation des réseaux sociaux :

-​ ​L’indispensable guide du Clemi Paris :​ qui présente les aspects légaux, les
différents types de réseaux sociaux (ouvert et commercial, ouvert et libre
ou fermé), les obligations relatives au RGPD (registre qui doit être
complété normalement) et propose de nombreuses ressources.
https://www.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2019-11
/guide_reseaux_sociaux_clemi__dane_de_paris.pdf
-​ ​Infographie : rapide typologie (des 3 réseaux sociaux les p lus usités en
milieu scolaire en 2020/2021) + quelques conseils + comptes qu’il faut
penser à “taguer/idnetifier”
https://view.genial.ly/5fc7da67fa215c0d1cc48766/interactive-content-ge
nially-sans-titre

●​ ​Publier sur le site académique et Edubase

-​ ​Procédure :​ modèle type à respecter pour présenter le synopsis
-​ ​Qui contacter ?​ Emma Porcher IAN et prof doc dans le Haut Rhin
emma.porcher@ac-strasbourg.fr

●​ ​ADAGE
Lancement lundi 11/02 jusqu’au 10/04
L’info devrait tomber dans les établissements sous peu...
L’idée est que chaque établissement devra dorénavant recenser ses projets culturels
(même ceux qui n’ont pas fait l’objet d’un financement par le rectorat) : avec une
description rapide, le nom des partenaires, les effectifs concernés et le lien du projet
avec les différents axes du projet d’établissement. A priori les droits d’écriture
peuvent être délégués par le chef d’établissement à une ou plusieurs personnes
telles que le ref culture, une secrétaire, le prof doc…
Détails et tutoriels vidéos déjà disponibles sur le site de la Daac :
https://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/daac/adage-recensement/

●​ L​ a mutualisation des ressources : s’inspirer, pas copier-coller !

En tant que professionnel de l’info on essaye de se montrer exemplaires. Pas

toujours facile, mais cela commence par respecter les travaux de ceux dont on
s’inspire. Mieux vaut toujours s’approprier une idée, concevoir ses propres
documents en les adaptant à son EPLE et au contexte dans lequel on souhaite
 l’exploiter, que de trop vouloir gagner du temps en copiant-collant un travail vu sur
les réseaux sociaux.
Contre exemple :
-​ ​une affiche diffusée sur instagram :
https://www.canva.com/design/DAEMTK4sDsg/a75cr9yD8puOwFVP5ZVj
qg/view?utm_content=DAEMTK4sDsg&utm_campaign=designshare&utm
_medium=link&utm_source=homepage_design_menu
-​ ​son exploitation dans d’autres établissements sans autorisation (avec nom
de l’établissement masqué par un blanc sur le logo du CDI original !) :
https://blaise-pascal.savoirsnumeriques62.fr/actualites-du-cdi/quot-click-
collect-quot-au-cdi-1562789.htm
https://clg-les-menetriers.monbureaunumerique.fr/l-etablissement/actualite
s/quot-click-and-collect-quot-sur-le-portail-du-cdi-2959.htm

5.​ A
​ spects juridiques

●​ L​ ’utilisation de données personnels des élèves (image, voix, travaux) :

-​ Rappel types d’autorisations à obtenir et pourquoi :

​

Grâce à internet, la publication, l’échange et le partage de photos et de

vidéos sont facilités. ​Dans un contexte professionnel, la publication de ces
fichiers nécessite de s’interroger sur l’autorisation préalable à faire signer​,
si c’est un élève mineur, par son représentant légal.

L’image des personnes est protégée juridiquement. En effet, ​l’article 9 du

Code civil​ énonce que « chacun a droit au respect de sa vie privée », y
compris au respect de son image. En conséquence, « toute personne a sur
son image un droit exclusif et absolu et peut s'opposer à sa fixation, à sa
reproduction ou à son utilisation sans autorisation préalable ».

Avant toute prise de vue et surtout avant toute publication, dès lors qu’une
personne est identifiable, il est indispensable de demander son
consentement écrit au sujet photographié​. Pour photographier ou filmer un
enfant mineur et publier son image, il convient d’obtenir l’autorisation de son
représentant légal, c’est-à-dire ses parents ou son tuteur.

L’autorisation doit contenir :

-​ nom et prénom de la personne photographiée ou filmée ;

​

-​ ​nom et prénom de la personne à qui est donnée l’autorisation ;

 -​ la destination des images ou vidéos (site Internet, diaporama,
​

DVD…) et le cadre d’utilisation (article d’information, illustration

d’un travail de classe, journal en ligne…) ;
-​ ​le caractère gratuit ou non de l’autorisation ;

-​ ​la durée de l’autorisation.

La voix est aussi concernée :

Tout comme l'image d'une personne, la voix est une donnée à caractère
personnel. Toute utilisation de la voix d'un élève suppose, dès sa
captation, que les autorisations ont été signées par les représentants
légaux de l'enfant. Concernant les chorales, le principe doit s'appliquer
particulièrement lors de la prestation d'un petit groupe d'élèves à partir
du moment où les voix des personnes sont identifiables (soliste, duo,
quatuor...).

Les travaux d’élèves sont aussi concernés ​: leurs productions écrites,

audio-visuelles sont des “oeuvres de l’esprit”. Il faut donc préciser dans
l’autorisation si leurs travaux seront exploités, diffusés, mis en ligne et sur
quel site, combien de temps etc.

- Lien vers les modèles d’autorisation sur Eduscol :

https://eduscol.education.fr/398/protection-des-donnees-personnelles-et-as
sistance

●​ L​ ’utilisation d’oeuvres et “l’exception pédagogique” :

-​ Définition :
​

La notion d'exception pédagogique correspond essentiellement à des accords

sectoriels négociés contre une rémunération forfaitaire. Ces accords
permettent d'utiliser des œuvres dans un cadre pédagogique, c'est-à-dire à
des fins exclusives d'illustration dans le cadre de l'enseignement et de la
recherche, à destination d'un public majoritairement composé d'élèves,
d'étudiants, d'enseignants ou de chercheurs directement concernés.
 Le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, le
ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation et
la conférence des présidents d'université (CPU) ont ainsi conclu des accords :

●​ ​avec la Société des producteurs de cinéma et de télévision (PROCIREP)

sur l'utilisation des œuvres cinématographiques et audiovisuelles,
●​ ​avec la Société des auteurs, compositeurs et éditeurs de musique
(SACEM) sur l'interprétation vivante d'œuvres musicales, l'utilisation
d'enregistrements sonores d'œuvres musicales et l'utilisation de
vidéo-musiques,
●​ ​et avec les sociétés représentant les titulaires de droits pour l'utilisation
et la reproduction des livres, des œuvres musicales éditées, des
publications périodiques et des œuvres des arts visuels.

Attention :​ l’exception pédagogique vaut seulement pour des diffusions

d’extraits “en interne”. Dès qu’il y a mise en ligne sur internet (accessible au
“monde entier”) il faut obtenir l’autorisation de l’auteur ou de l’éditeur !

-​ ​Les règles à connaître :

Le CFC propose un site pratique à destination des enseignants.
La première partie du site offre une synthèse des principales questions liées à
l'utilisation des extraits de textes et d'images dans le respect du droit
d'auteur : quoi, comment, pour qui ? La foire aux questions complète ces
explications pour répondre aux interrogations récurrentes des enseignants.
http://www.cfcopies.com/site-pedagogique/index.html

●​ O
​ utils : RGPD

-​ ​ ​​​ “Le RGPD facile” :

https://view.genial.ly/5d028444b927bd0eef9b97fa/vertical-infographic-rgpd

-​ Nom de la ref académique RGDP​ ​ : Audrey WIRTZ ​dpd@ac-strasbourg.fr

​

- Services apps.education ​= ​https://apps.education.fr

= des outils numériques pour les enseignants, sortis au printemps «grâce»
au coup d’accélérateur du confinement.
Sont proposés à ce jour :

●​ J​ itsi : un service de Webconférence pour échanger en petit

groupe. Il permet notamment : de créer simplement une
webconférence en invitant des participants éloignés par
 communication d’un lien ; de communiquer et d’échanger en
partageant des écrans, des présentations, etc. ; d’échanger par
messagerie instantanée lors de la conférence.
●​ ​Peertube : une plateforme de partage de vidéos. Elle permet de
déposer, d’héberger et de consulter des média audios et vidéos.
●​ ​Etherpad : un outil de rédaction collaborative. Il permet à
plusieurs utilisateurs distants d’écrire de manière synchrone ou
asynchrone. Les contributions de chaque utilisateur qui sont
signalées par un code couleur, apparaissent à l’écran et sont
sauvegardées automatiquement en temps réel. D’autres
utilisateurs peuvent être invités à collaborer sur le document
par transmission du lien. Enfin, ce dernier peut être également
téléchargé et exporté sous différents formats.
●​ ​Nextcloud : un service de stockage et de partage de documents.
Il s’agit d’un espace de stockage en ligne sécurisé pour diffuser
et partager des documents et des ressources téléchargeables à
partir d’un poste de travail ou d’un appareil mobile. Ce service a
pour vocation de faciliter le travail collaboratif entre les
personnels de l’Éducation nationale.
●​ ​Blog : un service de publication de contenus, type blog. Un blog
est un espace sur internet où l’on partage une expérience et où
l’on donne un point de vue personnel (et professionnel dans
notre contexte ) sur un sujet donné. Ce blog, à destination des
personnels de l’Éducation nationale, offre, après
authentification, la possibilité de communiquer et de prolonger
le travail collectif d’une classe ou d’un groupe de professionnels.
Ce service sécurisé permet notamment de partager, selon une
organisation définie par son auteur, des textes, des images, des
vidéos ...
●​ ​Discourse : Un espace d’échange, type forum. C’est un
dispositif interactif qui permet de mettre des contributions en
ligne sur une page web et participer à des discussions sur un
thème. Après authentification, les participants ont la possibilité
d’échanger, de communiquer sur un sujet donné à l’aide d’une
liste de diffusion et d’un modérateur qui régule les interactions.
La contribution peut porter sur un nouveau sujet (initialisant
ainsi une nouvelle discussion) ou être une réponse, un
commentaire à un autre message (au sein d’une même
discussion).
 -​ D
​ es outils alteratives aux GAFAM et RGPD :

- Infographie Dane de l’ac. de Poitiers

http://ww2.ac-poitiers.fr/dane/sites/dane/IMG/pdf/infographie_outils_rgpd.
pdf

-​ Le réservoir de bonnes pratiques et d’outils de l’ac. de Paris​ ​ = article mis

​

régulièrement à jour)
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p2_1657267/focus-outils-numeriqu
es-et-problematiques-juridiques

-​ ​Dégooglisons-nous : des alternatives et des logiciels libres” :

https://degooglisons-internet.org/fr/

6.​ T​ utoriels, bonnes adresses à connaître

●​ “​ La mine d’or” du groupe FB des utilisateurs de Genial.ly

De nombreux exemples de réalisations interactives et de présentations à

partir de cet outil. Des modèles et des extensions conçus par des
enseignants, membres du groupe facebook des utilisateurs de cet outil.
https://view.genial.ly/5f198b87a07dc10d6f7ff3f6/presentation-la-mine-d-or-
genially

Une formation en ligne sur genial.ly par Emmanuelle Pin (PE au Canada) :très
complète et avec de nombreux tutoriels et pas à pas même pour les novices
https://view.genial.ly/5effd164b9ee450d8ba01b47/interactive-content-form
ation-genially

● Canva ​: ​petit studio graphique pour créer des affiches, des

infographies, des flyers, des étiquettes, des marque pages, des CV,
lettres d’info ou même journaux scolaires... gratuit en eduPro pour
les enseignants. (Peut remplacer Picktochart qui est devenu payant au
delà de 3 créations.)
 Présentation rapide et efficace ici avec explications pour accéder à la
version Pro gratuitement en tant qu’enseignant ! :
https://www.youtube.com/watch?v=KBPBIjC_5RU

● Capsules vidéo, diaporamas sonores…

​

-​ ​Une série de tuto sur la création de capsules vidéo ​:

https://www.youtube.com/playlist?list=PLJurr4ml4kZEPE0DCdEnH_Ms2nzH7Ghw-
-​ ​Avec Spark adobe​ :
https://www.ac-amiens.fr/1046-tutoriel-adobe-spark-video.html
-​ ​Avec Animoto​ ​(tuto par Alexandra Castex au lycée Jean Monnet) :
https://fr.calameo.com/read/003131177e21ff1c29e6d

● Créer une application smartphone avec Glide :

https://www.youtube.com/watch?v=2pS5ycP4wDg

●​ ​Pour Esidoc :
-​ ​ ​Les “clés en main e-sidoc” de Canopé ​pour la continuité pédagogique :
https://www.reseau-canope.fr/canotech/toutes-les-ressources/cles-en-m
ainé-e-sidoc-continuite-pedagogique
-​ ​La chaîne Vimeo des tutos de Canopé pour Esidoc​ :
https://vimeo.com/canopesolutionsdoc
-​ ​Les petits docs d’Esidoc​ : des mini tutos sur des aspects ou fonctionnalités
du nouvel Esidoc
http://documentation.solutionsdoc.net/nouvelle-version-esidoc/

● ​Des formations en ligne sous forme de webinaires courts (1h à

1h45) avec Canopé depuis le mois d’octobre : ​par exemple dès
demain mercredi 13/12 il y en aura une sur la création de contenus
interactifs avec Genial.ly, une sur la création et le partage de vidéos
avec Spark adobe, une pour apprendre à créer un escape game
pédagogique, un autre à propos des surfaces d’expression qu’on
peut installer au CDI,​ ​mais aussi une formation sur les réseaux
sociaux et les données personnelles etc.
→ La mise à jour du calendrier des formations proposée chaque
quinzaine, il faut s’inscirre au plus tard un jour avant le début de la
formation :
https://www.reseau-canope.fr/canotech/je-souhaite-etre-accompagne/je
-me-forme-pour-le-retour-en-classe/programme-canotech/prochains-eve
nements/13-01-2021.html
 ●​ S​ ites de professeurs documentalistes inspirants à suivre :

Leurs fiches de travail, leurs productions, leur cheminement vers telle ou

telle séance ou animation, leurs conseils d’outils ou de démarches, leurs
idées DIY etc.

-​ ​Cinephildoc ​https://cinephiledoc.com​ (Juliette Filiol ac. Versailles)

-​ ​Docalabordage ​https://docalabordage.wordpress.com​ (M. Camille

Brouzes ac. Caen)

-​ ​Prof-doc es-tu là ? ​https://profdocestula.fr​ (Anne Petit ac. Besançon)
-​ ​La prof doc Rock ​http://www.csidoc.com​ (Marjorie Decriem Los Angeles
puis Canada depuis l’an dernier)
-​ ​Fenêtre sur ​https://fenetresur.wordpress.com​ (Claire Chassaigne)
-​ ​Clairement profdoc ​http://clairementdoc.blogspot.com​ (Claire
Pommereau-Lesage)
-​ ​CDI Monnet Blog ​https://cdimonnetblog.wordpress.com​ (Isabelle
Bombois - ex Isabelle Mahieu, ac. Caen)
-​ ​Prof’doc’ ​https://profdoc.iddocs.fr​ (Florian Reynaud)
-​ ​BlOg-O-nOisettes ​http://blogonoisettes.canalblog.com
-​ ​Didacdoc ​http://didacdoc-monblog-doc.overblog.com
-​ ​Un jour un cdi une profodc ​http://heleneleroy.canalblog.com​ (Hélène
Leroy)
-​ ​Doc à bord ​https://docabord.wordpress.com​ (Marie Guillet Nallathamby
ac Toulouse)
-​ ​Doc Martine’s : ​https://docmartines.fr
-​ ​Green is my happy colour :
https://greenismyhappycolour.wordpress.com/category/green-prof-doc-
power/
-​ ​Pedagodoc ​https://pedagodoc.wordpress.com
-​ ​https://hashtagprofdoc.fr/
-​ ​http://www.nouveautes-jeunesse.com/tag/pedagogie​ (Marion Uteza, ac.
besançon)
-​ https://ludodoc.wordpress.com​: Collectif de “profs docs connectés auquel
​

on peut envoyer des témoignages et exemples de projets dont on est

satisfaits et qu’on souhaite valoriser sur leur site et compte twitter
collectif.ludodoc@gmail.com