PROGRAMME DE COLLES BCPST1B - Année 2022-2023
CONSEILS METHODO A MEDITER
Colles de SVT Semaine n°17 du 30 janv au 3 février 2023
SV-C-3 : Membranes et échanges membranaires - Tout le chapitre
SV-F-1.1 : Organisation des génomes des cellules et des virus
+ en révision : acides nucléiques (SV-D-4), lipides (SV-D-2.1)
+ TP SV-7 mitose : aspects cellulaires seulement pour pouvoir traiter des sujets sur les
chromosomes
Géol : ST-A : cartographie/ ST-H : Datation relative et biostratigraphie. Le cours sur la
radiochronologie n’est au programme de colle pour l’instant
Modalités possibles : synthèse 8min avec ou sans document à intégrer, analyse de documents,
carte, photos, coupes en géol.
CAPACITES EXIGIBLES :
SV-C-3
- Présenter l’organisation en mosaïque fluide d’une membrane
- Relier la fluidité membranaire à la composition de la membrane.
- Relier la perméabilité membranaire à la composition de la membrane.
- Exploiter la notion de potentiel électrochimique pour déterminer le caractère spontané ou non
d’un échange.
- Exploiter la loi de Fick pour expliquer les caractéristiques cinétiques de certains échanges.
- Exploiter la notion de potentiel hydrique pour déterminer le sens des flux d’eau.
- Relier les caractéristiques des protéines membranaires (canal, transporteur) aux modalités d’échange.
- Exploiter la relation de Nernst pour déterminer le potentiel d'équilibre d'un ion.
- Relier l’inégale répartition des ions et les flux transmembranaires à l’existence d’un potentiel de
membrane.
- Relier les échanges présentés à leurs fonctions biologiques.
SV-F-1.1 :
- Comparer l’organisation du génome des bactéries, des Eucaryotes et des virus : supports
cellulaires, organisation de l’information génétique...
- Comparer le génome cytoplasmique eucaryote et celui des bactéries.
- Estimer la proportion de séquences codantes et non codantes dans les génomes des Eucaryotes,
des bactéries et des virus.
- Illustrer la diversité structurale et la diversité d'hôte des virus.
- Savoir définir les mots-clés: plasmide, chromosome, chromatine, ADN satellite, nucléofilament,
nucléosome, gène, génome, opéron, gène mosaïque, ORF, intron, exon, transcrit primaire, ARNm,
épissage, endosymbiose
/!\ le génome ne se limite pas à l’ensemble des gènes ;
/!\ tous les gènes ne codent pas des protéines (ex : gènes ARNr et ARNt) et un gène ne comporte pas
uniquement de l’information codante, surtout chez les eucaryotes ;
/!\ ce qui n’est pas codant n’est pas forcément inutile (ex : séquences régulatrices…)
/!\ un ORF ou phase ouverte de lecture est une séquence codante potentielle cad une séquence de triplets
sur l’ADN commençant par un codon d’initiation (ATG) et se terminant par un codon stop. Un cistron est
une séquence d’ARN codant pour une chaîne polypeptidique donnée.
Carto ST-A : Savoir identifier et caractériser un pli, une faille, une discordance, savoir construire un
schéma structural.
 Chronomètre indispensable pour gérer le temps de préparation et de présentation
 Il est indispensable de dégager lors de l’introduction une/des problématique(s) qui est/seront
écrite(s) au tableau. La problématique ne consiste pas à formuler le sujet à l’interrogative.
Elle doit faire émerger des axes de recherche explicites et fonctionnels sur le sujet.
Le plan doit être apparent au tableau : ce n’est pas un aide mémoire pour vous mais la vitrine
de vos connaissances organisées ! Il doit mettre en valeur votre esprit de synthèse.
Il est indispensable que les titres et sous-titres soient précis et dégagent des concepts
transversaux répondant à la problématique du sujet et couvrant tous ses aspects.
La conclusion est indispensable : elle doit reprendre les idées clés et impérativement répondre à
la /les question(s) posée(s) en intro, dans la problématique.
 Concevoir des schémas fonctionnels. Pour les sujets de « comparaison », penser aux schémas en
vis-à-vis ou l’un en dessous-de l’autre faisant ressortir, dans la légende, points communs/différences,
adoptez des codes couleurs explicités… Un coup d’œil aux schémas doit permettre de dégager les
idées clés du sujet !
 S’efforcer de construire l’argumentation en intégrant différentes échelles (molécule, cellule,
organisme) qui doivent être visibles dans l’illustration au tableau.
 RAPPEL : on ne peut pas traiter un sujet sur les membranes sans présenter les relations
structure-fonction des molécules constitutives : revoir les chapitres concernés (lipides)
POUR S’ENTRAINER : réaliser un schéma bilan / poster de révision sur…
- les flux dans l’entérocyte
- endocytose et exocytose
QUELQUES EXEMPLES DE SUJETS (liste non exhaustive) :
- La membrane plasmique : relations structure – fonction
- La membrane plasmique, une interface entre deux milieux
- Le transport passif des solutés
- Les flux de solutés à travers la mb plasmique
- Les transports actifs à travers la membrane plasmique
- Les échanges membranaires actifs
- Endocytose et Exocytose
- Les protéines de la membrane plasmique [/!\ relier les caractéristiques des protéines (conformation
dynamique, organisation multidomaines, capacité d’interaction avec un/des ligand(s)), leur localisation et
leur fonction (adhérence, échanges de matière, réception de signaux …)] ;
- Importance des protéines dans les échanges membranaires [/!\ il ne faut pas envisager que les protéines
de la membrane plasmique dans ce sujet : penser au cytosquelette en lien avec les cytoses par exemple…]
- Importance des échanges membranaires dans la vie des cellules [/!\ éviter le plan catalogue par type de
transport : demandez-vous à quoi servent ces échanges dans le fonctionnement cellulaire et construire un
plan autour des fonctions identifiées ]
- L’ADN : support de l’information génétique
- L’ADN, relation structure/fonction
- Comparaison des génomes Eucaryotes et Procaryotes
- Les génomes de la cellule Eucaryote
- Le contenu informatif des génomes
- De l’ADN au chromosome métaphasique / Qu’est-ce qu’un chromosome ? (/!\ lien structure-fonction)
- Le chromosome eucaryote au cours du cycle cellulaire