MODUL WAKTU LAMPAU

1. Tes formatif
Petunjuk:
Pilihlah jawaban yang paling tepat di antara pilihan A, B, C, D
1) Tout à coup, il se produisit un grand mouvement
dans la foule. Chaque soir éclatait un orage qui
durait une heure. Vers minuit, comme il sortait
de la maison, un coup de vent souffla sa lanterne
qui s'éteignit. Kalimat tersebut menggunakan
kala waktu lampau :
A. Passé composé, imparfait
B. Passé simple et imparfait
C. Passé composé et passé simple
D. Imparfait et passé récent

2) Le temps passé qui s’emploie dans la

subordonnée circonstancielle de temps pour
marquer l’antériorité immédiate d’une action par
rapport à un verbe au passé simple, c’est .. .
A. Passé Composé
B. Passé Récent
C. Passé Simple
D. Passé Antérieur

3) L’indicateur de temps s’utilise l’action durée

pendant le passé, c’est . . .
A. Quelques jours auparavant
B. Le lendemain
C. Quelques jours plus tard
D. En ce moment
4) "Hier, il faisait beau, j'étais de bonne humeur et
j'avais envie d'aller dehors. Alors j'ai mis mes
chaussures et je suis sorti. Dans la rue, il y avait
beaucoup de monde. C'était dimanche, les gens
se promenaient tranquillement. Tout à coup, j'ai
vu mon ami Patrick de l'autre côté de la rue. Je
l'ai appelé, il est venu vers moi et nous nous
sommes dit bonjour. Il m'a proposé d'aller avec
lui jouer au football. J'ai accepté.
Dans cette histoire, le narrateur utilise deux temps du passé :
A. Passé composé, imparfait
B. Passé simple et impafait
C. Passé composé et passé simple
27
 D. Imparfait et passé récent

5) L'année dernière j'ai eu la chance de faire un

voyage dans l'espace. Ce n'était pas prévu mais 2
mois plus tôt j'avais réussi par hasard Dans cette
histoire, le narrateur utilise trois temps du passé :
A. Passé composé, imparfait, passé simple
B. Passé simple et imparfait, plus-que parfait
C. Passé compose et plus-que-parfait, imparfait
D. Imparfait et passé récent, passé composé

7. J’ai décidé de sortir. J’ai pris le bus. Je suis descendue au Jardin

du Luxembourg. J’ai marché un peu. Je me suis assise sur un
banc. J’ai sorti un roman de mon sac. Quand l’orage a éclaté, j’ai
couru me réfugier sous un kiosque et je me suis sentie soulagée.
Dans cette phrase, le narrateur utilise le temps du passé :
A. Passé antérieur
B. Passé composé
C. Passé récent
D. Passé simple

8. Elle s’appelait Agnès. Quand elle eut 16 ans, je voulus l’épouser.

Elle était belle et innocente. Je la cachai chez moi, mais un jeune
loup me l’enleva. Il me prit mon Agnès et elle, elle le suivit.
Comme je l’aimais ! Je l’ai aimée toujours depuis. Je lui avais
appris à me respecter et à m’honorer, mais non à m’aimer. Je ne
savais pas comment aimer. C’est Agnès qui me l’a appris, ça,
l’amour, et la peine, et la honte du stupide vieillard trompé.
Dans cette histoire, le narrateur utilise combien le temps du passé :
A. Deux
B. Trois
C. Cinq
D. Quatre

9. Quel type de mode passé utilise auxiliaire « avoir » ou « être » ?

A. Passé composé, imparfait, plus-que parfait
B. Passé simple et imparfait, plus-que parfait
C. Passé composé, plus-que parfait et passé anterieur
D. Imparfait et passé anterieur, passé composé.

28
 10. Quel est le temps utilisé normalement dans des oeuvres
littéraires ?
A. Passé simple, imparfait, passé composé
B. Passé antérieure, plus que parfait, imparfait
C. Passé récent, passé composé, plus que parfait
D. Passé récent, imparfait, Passé antérieure

10. Trouvez les participes passés des verbes suivants : prendre, émouvoir, vivre
A. Pri, émuvu, vécu
B. Pris, ému, vit
C. Pri, émuvu, vit
D. Pris, ému, vécu

1. Claude déclare à la police un vol commis chez lui.

Complétez le paragraphe avec les formes appropriées des
verbes entre parenthèses au passé composé.
Les voleurs (entrer) ___________ dans la maison par la
porte de derrière. Ils (sortir) ___________ quelques
appareils électroniques par les fenêtres. Pendant ce temps,
mon père (rentrer) ___________ à la maison. Les voleurs
(descendre) ___________ au sous-sol pour se cacher. Mon
père (sortir) ___________ les poubelles, puis il (passer)
___________ une heure à regarder la télé avant de
s’endormir. Les voleurs (monter) ___________ l’escalier en
silence. Ils (passer) ___________ devant mon père endormi,
puis ils (sortir) ___________ par la porte de devant. Une
heure plus tard, mon père (monter) ___________ se coucher
dans son lit sans rien remarquer.
2. Voila l’activité quotidienne Sylvie. Complétez au passé
composé !
Comme tous les matins, Sylvie (se réveiller) ___________ à
six heures.
Elle (rester) ___________ un peu au lit et elle s’est levée à
six heures et demie, c’est assez tôt pour elle. Elle (prendre)
___________ sa douche et elle (s’habille) ___________.
Ensuite, elle (pendre) ___________ son petit-déjeuner.
Pendant son petit-déjeuner, elle (lire) ___________ un peu
et elle a écouté la radio. Après avoir pris son petit-déjeuner,
elle
(s’occuper) ___________ de ses plantes vertes. Ensuite (elle
se préparer) ___________ pour partir au travail: elle s’est
brossé les dents, elle (se maquiller) ___________, elle
(mettre) ___________ son manteau et elle (partir)
___________ au travail. Elle (partir) ___________ de chez
elle à sept heures et quart. Avant de commencer son travail,
elle 9prendre) ___________ un café avec Julien, son
29
 collègue. Elle (travailler) ___________ de huit heures à
midi. Après avoir terminé son travail, elle (aller)
___________ se promener dans un parc. Elle (se promener)
___________ pendant une heure et puis elle (rentrer)
___________. Comme chaque soir, elle (faire)
___________ quelques courses au supermarché du coin, elle
(parler) ___________ quelques minutes avec la voisine et
elle (rentrer) ___________ pour préparer le repas.
JAWABAN

1. Les voleurs sont entrés dans la maison par la porte de

derrière. Ils ont sorti quelques appareils électroniques par les
fenêtres. Pendant ce temps, mon père est rentré à la maison.
Les voleurs sont descendus au sous-sol pour se cacher. Mon
père a sorti les poubelles, puis il est passé une heure à
regarder la télé avant de s’endormir. Les voleurs ont monté
l’escalier en silence. Ils sont passés devant mon père
endormi, puis ils sont sortis par la porte de devant. Une
heure plus tard, mon père est monté se coucher dans son lit
sans rien remarquer.

2. Comme tous les matins, Sylvie s’est réveillée à six heures.

Elle est restée un peu au lit et elle s’est levée à six heures et
demie, c’est assez tôt pour elle. Elle a pris sa douche et elle
s’est habillée. Ensuite, elle a pris son petit-déjeuner. Pendant
son petit-déjeuner, elle a lu un peu et elle a écouté la radio.
Après avoir pris son petit-déjeuner, elle s’est occupée de ses
plantes vertes. Ensuite elle s’est préparée pour partir au
travail : elle s’est brossé les dents, elle s’est maquillée, elle a
mis son manteau et elle est partie au travail. Elle est partie
de chez elle à sept heures et quart. Avant de commencer son
travail, elle a pris un café avec Julien, son collègue. Elle a
travaillé de huit heures à midi. Après avoir terminé son
travail, elle est allée se promener dans un parc. Elle s’est
promenée pendant une heure et puis elle est rentrée. Comme
chaque soir, elle a fait quelques courses au supermarché du
coin, elle a parlé quelques minutes avec la voisine et elle est
rentrée pour préparer le repas.
1. Tes Formatif

Petunjuk : Pilihlah jawaban yang paling tepat di antara pilihan A, B, C,

D.

1. Complétez la phrase. Mon fils est tres sympa. Hier, je lui ai prêté ma voiture.
Quand je suis revenue du travail, il . . .
A. garait la voiture
B. a garé la voiture
C. avait garé la voiture
D. vient de garer la voiture
30
2. Julie : Qu’est-ce qui s’est passe ?
Alain : J’ai eu un accident, au croisement, il y avait un feu. Je
n’ai pas vu ce feu. . . . . Je n’ai pas vu cette voiture
s’arrêtait.
A. La voiture devant moi a stoppé brusquement
B. La voiture devant moi stoppait brusquement
C. La voiture devant moi avait stoppé brusquement
D. La voiture devant moi eut stoppé brusquement

2. Avant d’acheter une voiture, . . . et il y a un an elle l’a déjà

acheté.
A. Elle a essayé beaucoup de
modelés
B.Elle avait essayé beaucoup de
modèles
C.Elle essayait beaucoup de modèles
D.Elle eut essayé beaucoup de modèles

3. Faites des phrases correctement. Dès qu’elle… (naître), elle

…… (commencer) à attirer l’attention de tous.
A. Dès qu’elle était née, elle commença à attirer l’attention
de tous.
B. Dès qu’elle fut née, elle commença à attirer l’attention de
tous.
C. Dès qu’elle fut née, elle commençait attirer l’attention de
tous.
D. Dès qu’elle était née, elle a commencé à attirer l’attention
de tous.

4. C’ . . . (être) était en juillet 2010. Il . . . (faire) très beau ce jour-

là. Je ne . . . (avoir) rien de spécial à faire parce que je . . .
(prendre) des congés mais je ne. . . (pouvoir) pas partir en
vacances.
A. C’était en juillet 2010. Il faisait très beau ce jour-là. Je n’ai
rien eu de spécial à faire parce que j’ai pris des congés mais
je n’avais pas pu partir en vacances.
B. C’était en juillet 2010. Il faisait très beau ce jour-là. Je
n’avais rien de spécial à faire parce que j’avais pris des
congés mais je n’avais pas pu partir en vacances.
C. C’était en juillet 2010. Il faisait très beau ce jour-là. Je
n’avais rien de spécial à faire parce que j’ai pris des congés
mais je n’ai pas pu partir en vacances.

31
 D. C’était en juillet 2010. Il faisait très beau ce jour-là. Je n’ai
rien eu de spécial à faire parce que j’avais pris des congés
mais je n’ai pas pu partir en vacances.
Pilihlah jawaban yang paling tepat diantara pilihan A, B, C, D.

1. Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu

bersifat verbalistis, Mengatasi keterbatasan
ruang, waktu dan daya indra, Penggunaan media
yang bervariasi dan tepat dapat mengatasi sikap
pasif dari peserta didik dan guru dapat
menyampaikan materi dengan persamaan
pengalaman dan persepsi untuk setiap siswa,
termasuk :
A. Langkah-langkah pemilihan gambar
B. Cara memlih gambar yang baik
C. Prinsip-prinsip media gambar
D. Manfaat penggunaan media gambar

2. Menggunakan gambar untuk tujuan-tujuan

pengajaran yang spesifik, Memadukan gambar-
gambar kepada pelajaran, sebab keefektivan
pemakaian gambar-gambar di dalam proses
belajar mengajar memerlukan keterpaduan,
Mengurangi penambahan kata-kata pada gambar
oleh karena gambargambar itu sangat penting
dalam mengembangkan kata-kata atau cerita,
atau dalam menyajikan gagasan baru :
A. Langkah-langkah pemilihan gambar
B. Cara memlih gambar yang baik
C. Prinsip-prinsip media gambar
D. Kelemahan media Gambar

3. Bagaimana cara memilih gambar yang tepat

untuk pembelajaran di dalam kelas?
A. Menganalisis gambar, mengurangi
penambahan kata, memadukan gambar,
mengatasi keterbatasan ruang.
B. Keaslian gambar, menganalisa gambar,
memadukan gambar, fotografi yang
rendah.
C. Keaslian gambar, kesederhanaan, bentuk
item, fotografi yang rendah, artistik
D. Pengurangan penambahan kata, artisitik,
fotografi yang rendah

32
4. Berikut tahapan-tahapan dalam proses pembelajaran dengan
metode discovery learning:
A. Stimulus, memberikan orientasi peserta didik terhadap
masalah. Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya,
menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
B. Stimulus, Problem statement, Data collection Data
Processing, Verification (Pembuktian), Generalization
(menarik simpulan/generalisasi)
C. Orientasi peserta didik terhadap masalah,
mengorganisasikan dan mendifinisikan peserta didik
terhadap masalah, membimbing penyelidikan individu
dan kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil
karya, menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
D. Problem statement, data collection, data Processing,
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah dan membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
5. Pada tahapan stimulus dalam proses pembelajaran apa yang
dilakukan oleh guru :
A. memberi tugas untuk segera dikumpulkan
B. menjelaskan materi secara rinci
C. menganalisis pekerjaan peserta didik
D. memberi rangsangan kepada peserta didik dengan
menampilkan gambar atau video.
6. Kelemahan penggunaan media gambar dalam proses
pembelajaran :
A. hanya menampilkan persepsi indera mata, ukurannya
terbatas hanya dapat dilihat oleh sekelompok siswa,
gambar diinterpretasikan secara personal dan subyektif.,
ukuran gambar yang disajikan kadang sangat kecil,
sehingga kurang efektif dalam pembelajaran
B. menanmpilkan gambar yang menarik, ukuran cenderung
besar, gambar diinterpretasikan secara kelompok dan
obyektif, bisa dilihat oleh semua peserta didik
C. menampilkan persepsi indera mata, mengalisa gambar,
mengurangi penambahan kata, memadukan gambar,
mengatasi keterbatasan ruang
D. tidak menampilkan persepsi indera mata, ukurannya besar
dapat dilihat oleh semua siswa, gambar diinterpretasikan
secara personal dan subyektif., ukuran gambar yang
disajikan kadang sangat kecil, sehingga kurang efektif
dalam pembelajaran
7. Proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip
umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang
sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi. Berdasarkan hasil
verifikasi maka dirumuskan prinsip-prinsip yang mendasari
generalisasi, termasuk tahap :
33
 A. data processing,
B. problem statement
C. data Collection.
D. generalization
8. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah
yang relevan dengan bahan pelajaran berdasarkan hasil
stimulasi, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan
dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan
masalah), termasuk tahap :
A. data collection,
B. problem statement
C. data Processing,
D. generalization
9. Guru juga memberi kesempatan kepada para siswa untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang relevan
untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. Tahap ini
memberi kesempatan peserta didik untuk mengumpulkan
berbagai informasi yang relevan, membaca literatur, mengamati
objek, wawancara dengan nara sumber, melakukan uji coba
sendiri dan sebagainya, termasuk tahap :
A. data processing,
B. problem statement
C. data Collection,
D. generalization
10. Kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh para
siswa baik melalui wawancara, observasi, dan sebagainya, lalu
ditafsirkan. Semua informai hasil bacaan, wawancara, observasi,
dan sebagainya, semuanya diolah, diacak, diklasifikasikan,
ditabulasi, bahkan bila perlu dihitung dengan cara tertentu serta
ditafsirkan pada tingkat kepercayaan tertentu, termasuk tahap :
A. data processing,
B. problem statement
C. data Collection,
D. generalization
1. Tes Formatif
Petunjuk : Pilihlah jawaban yang paling tepat diantara pilihan
A,B,C,D.
1. Situs web yang berisi tulisan, artikel atau informasi bermanfaat yang
diperbarui secara teratur dan dapat diakses secara online baik
untuk umum maupun pribadi adalah :
A. Email
B. Blog
C. Akun web
34
 D. Google
2. Hal - hal yang diperlukan untuk login ke dashboard Blogger
adalah :
A. Akun gmail
B. Akun twitter
C. Akun pemilik google
D. Akun facebook
3. Langkah awal membuat blog adalah dengan :
A. Install gmail
B. Log out
C. Get strated
D. Create blog
4. Bentuk halaman blogger adalah sebagai berikut :

A.

B.

C.

D.

5. Salah satu tujuan membuat blog adalah:

A. Memperkaya diri
35
 B. Mengakses data
orang lain
C. Membuat artikel
atau tulisan
D. Membuat surat
tertutup

TES SUMATIF MODUL 1

1. Avant d’acheter une voiture, . . . et il y a un an elle l’a déjà acheté.

A. elle avait essayé beaucoup de modeles
B. elle a essayé beaucoup de modeles
C. elle eut essayé beaucoup de modeles
D. elle essayait beaucoup de modeles

2. Kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh para siswa
baik melalui wawancara, observasi, dan sebagainya, lalu ditafsirkan.
Semua informai hasil bacaan, wawancara, observasi, dan sebagainya,
semuanya diolah, diacak, diklasifikasikan, ditabulasi, bahkan bila perlu
dihitung dengan cara tertentu serta ditafsirkan pada tingkat kepercayaan
tertentu, termasuk tahap :
A. problem statement
B. data processing
C. generalization
D. data Collection,

3. C’ . . . (être) était en juillet 2010. Il . . . (faire) très beau ce jour-là. Je

ne . . . (avoir) rien de spécial à faire parce que je . . . (prendre) des congés
mais je ne. . . (pouvoir) pas partir en vacances. .
A. c’était en juillet 2010. Il faisait très beau ce jour-là. Je n’ai rien
eu de spécial à faire parce que j’ai pris des congés mais je
n’avais pas pu partir en vacances.
B. c’était en juillet 2010. Il faisait très beau ce jour-là. Je n’ai rien
eu de spécial à faire parce que j’avais pris des congés mais je
n’ai pas pu partir en vacances.
C. c’était en juillet 2010. Il faisait très beau ce jour-là. Je n’avais
rien de spécial à faire parce que j’avais pris des congés mais je
n’avais pas pu partir en vacances.
D. c’était en juillet 2010. Il faisait très beau ce jour-là. Je n’avais
rien de spécial à faire parce que j’ai pris des congés mais je n’ai
pas pu partir en vacances.
4. Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis,
Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indra, Penggunaan media
36
 yang bervariasi dan tepat dapat mengatasi sikap pasif dari peserta didik
dan guru dapat menyampaikan materi dengan persamaan pengalaman dan
persepsi untuk setiap siswa, termasuk :
A. prinsip-prinsip media gambar
B. manfaat penggunaan media gambar
C. langkah-langkah pemilihan gambar
D. cara memlih gambar yang baik

5. L'année dernière j'ai eu la chance de faire un voyage dans l'espace. Ce

n'était pas prévu mais 2 mois plus tôt j'avais réussi par hasard
Dans cette histoire, le narrateur utilise trois temps du passé :
A. passé composé, imparfait, passé simple
B. passé simple et imparfait, plus-que parfait
C. passé composé et plus-que-parfait, imparfait
D. imparfait et passé récent, passé composé

6. Hal - hal yang diperlukan untuk login ke dashboard Blogger adalah :

A. akun pemilik google
B. akun gmail
C. akun twitter
D. akun facebook

7. J’ai décidé de sortir. J’ai pris le bus. Je suis descendue au Jardin du

Luxembourg. J’ai marché un peu. Je me suis assise sur un banc. J’ai sorti
un roman de mon sac. Quand l’orage a éclaté, j’ai couru me réfugier sous
un kiosque et je me suis sentie soulagée. Dans cette phrase, le narrateur
utilise le temps du passé :
A. passé antérieur
B. passé récent
C. passé simple
D. passé composé

8. Guru juga memberi kesempatan kepada para siswa untuk mengumpulkan

informasi sebanyak-banyaknya yang relevan untuk membuktikan benar
atau tidaknya hipotesis.
Tahap ini memberi kesempatan peserta didik untuk mengumpulkan
berbagai informasi yang relevan, membaca literatur, mengamati objek,
wawancara dengan nara sumber, melakukan uji coba sendiri dan
sebagainya, termasuk tahap :
A. generalization
B. data processing,
C. problem statement
37
 D. data Collection

9. Julie : Qu’est-ce qui s’est passé ?

Alain : J’ai eu un accident, au croisement, il y avait un feu. Je n’ai pas vu
ce feu. .
. . . Je n’ai pas vu cette voiture s’arretait.
A. la voiture devant moi avait stoppé brusquement
B. la voiture devant moi stoppait brusquement
C. la voiture devant moi a stoppé brusquement
D. la voiture devant moi eut stoppé brusquement

10. Salah satu tujuan membuat blog adalah :

A. mengakses data orang lain
B. membuat artikel atau tulisan
C. membuat surat tertutup
D. memperkaya diri

11. Menggunakan gambar untuk tujuan-tujuan pengajaran yang spesifik,

Memadukan gambar-gambar kepada pelajaran, sebab keefektivan
pemakaian gambar-gambar di dalam proses belajar mengajar
memerlukan keterpaduan, Mengurangi penambahan kata-kata pada
gambar oleh karena gambar-gambar itu sangat penting dalam
mengembangkan kata-kata atau cerita, atau dalam menyajikan gagasan
baru :
A. prinsip-prinsip media gambar
B. manfaat penggunaan media gambar
C. langkah-langkah pemilihan gambar
D. kelemahan Medai gambar

12. "Hier, il faisait beau, j'étais de bonne humeur et j'avais envie d'aller
dehors. Alors j'ai mis mes chaussures et je suis sorti. Dans la rue, il y
avait beaucoup de monde. C'était dimanche, les gens se promenaient
tranquillement.
Tout à coup, j'ai vu mon ami Patrick de l'autre côté de la rue. Je l'ai
appelé, il est venu vers moi et nous nous sommes dit bonjour. Il m'a
proposé d'aller avec lui jouer au football. J'ai accepté.
Dans cette histoire, le narrateur utilise deux temps du passé :
A. passé simple et
imparfait
B. passé composé et
passé simple

38
 C. passé composé, imparfait
D. imparfait et passé récent

13. Situs web yang berisi tulisan, artikel atau informasi bermanfaat yang
diperbarui secara teratur dan dapat diakses secara online baik untuk
umum maupun pribadi adalah :
A. akun web
B. Google
C. blog
D. email

14. Bagaimana cara memilih gambar yang tepat untuk pembelajaran di dalam
kelas?
A. keaslian gambar, kesederhanaan, bentuk item, fotografi yang
rendah,
artistik
B. menganalisa gambar, mengurangi penambahan kata,
memadukan gambar, mengatasi keterbatasan ruang.
C. pengurangan penambahan kata, artisitik, fotografi yang rendah
D. keaslian gambar, menganalisa gambar, memadukan gambar,
fotografi yang rendah.

15. Complétez la phrase. Mon fils est tres sympa. Hier, je lui ai prêté ma
voiture. Quand je suis revenue du travail, il . . .
B. avait garé la voiture
C. garait la voiture
D. a garé la voiture
E. vient de garer la voiture

16. Bentuk halaman blogger adalah sebagai berikut :

A.

B.

39
 C.

D.

17. Pada tahapan stimulus dalam proses pembelajaran apa yang dilakukan
oleh guru:
A. Menganalisis pekerjaan peserta didik
B. Menjelaskan materi secara rinci
C. Memberi tugas untuk segera dikumpulkan
D. Memberi rangsangan kepada peserta didik dengan
menampilkan gambar atau video.

18. Elle s’appelait Agnès. Quand elle eut 16 ans, je voulus l’épouser. Elle
était belle et innocente. Je la cachai chez moi, mais un jeune loup me
l’enleva. Il me prit mon Agnès et elle, elle le suivit. Comme je l’aimais !
Je l’ai aimée toujours depuis. Je lui avais appris à me respecter et à
m’honorer, mais non à m’aimer. Je ne savais pas comment aimer. C’est
Agnès qui me l’a appris, ça, l’amour, et la peine, et la honte du stupide
vieillard trompé.
Dans cette histoire, le narrateur utilise combien le temps du passé :
A. Deux
B. Trois
C. Cinq
D. Quatre
19. Faites des phrases correctement. Dès qu’elle… (naître), elle ……
(commencer) à attirer l’attention de tous.
A. dès qu’elle était née, elle commença à attirer l’attention de
tous.
B. dès qu’elle fut née, elle commençait attirer l’attention de tous.
C. dès qu’elle fut née, elle commença à attirer l’attention de tous.
D. dès qu’elle était née, elle a commencé à attirer l’attention de
tous.

40
20. Kelemahan penggunaan media gambar dalam proses pembelajaran:
A. Selalu menampilkan persepsi indera mata, ukurannya besar dapat
dilihat oleh semua siswa, gambar diinterpretasikan secara
personal dan subyektif., ukuran gambar yang disajikan
Menanmpilkan gambar yang menarik, ukuran cenderung besar,
gambar diinterpretasikan secara kelompok dan obyektif, bisa
dilihat oleh semua peserta didik
B. Hanya menampilkan persepsi indera mata, ukurannya terbatas
hanya dapat dilihat oleh sekelompok siswa, gambar
diinterpretasikan secara personal dan subyektif., ukuran gambar
yang disajikan kadang sangat kecil, sehingga kurang efektif
dalam pembelajaran
C. Menampilkan persepsi indera mata, mengalisa gambar,
mengurangi penambahan kata, memadukan gambar, mengatasi
keterbatasan ruang
D. kadang sangat kecil, sehingga kurang efektif dalam pembelajaran

21. Quel type de mode passé qui utilise auxiliaire « avoir » ou « être » ?
A. passé composé, imparfait, plus-que parfait
B. passé simple et imparfait, plus-que parfait
C. passé composé, plus-que parfait et passé antérieur
D. imparfait et passé anterieur, passé composé.

22. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan
pelajaran berdasarkan hasil stimulasi, kemudian salah satunya dipilih dan
dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan
masalah), termasuk tahap :
A. data collection,
B. data processing
C. generalization
D. problem statement

23. L’indicateur de temps s’utilise l’action durée pendant le passé, c’est . . .

A. quelques jours auparavant
B. le lendemain
C. quelques jours plus tard
D. en ce moment

24. Le temps passé qui s’emploie dans la subordonnée circonstancielle de

temps pour marquer l’antériorité immédiate d’une action par rapport à un
verbe au passé simple, c’est .. .
A. passé composé
41
 B. passé récent
C. passé simple
D. passé antérieur

25. Proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum
dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama, dengan
memperhatikan hasil verifikasi. Berdasarkan hasil verifikasi maka
dirumuskan prinsip-prinsip yang mendasari generalisasi, termasuk tahap :
A. generalization
B. problem statement
C. data processing,
D. data collection.

KETERAMPILAN
MENULIS

Menulis adalah serangkaian kegiatan untuk mengemukakan

pendapat, ide, atau gagasan dalam bentuk lambang bahasa tulis.
untuk menulis perlu beberapa persayaratan, yaitu :
A. adanya kesatuan gagasan, penerapan kaidah ejaan yang
benar,
B. menentukan niveaunya, tujuan, serta penguasaan kosa kata.
C. menuliskan kata sesuai dengan gagasan lain
D. menentukan kosa kata yang memadai dan mencari sumber
lain

2. Topik yang berupa pendapat, penglaman atau

pengetahuan seseorang. Gagasan yang tergantung juga
pada pengalaman masa lalu dan pengetahuan
seseorang. Termasuk unsur-unsur menulis :
A. Wahana
B. Tuturan
C. Tatanan
D. Gagasan

3 Bagaimanakah cara menyusun kembali ide di dalam sebuah

wacana?
A.Regrouper les idées
42
B.Commencer à mettre en mots à l’oral
C.Dire la phrase à son camarade pour savoir si elle est
compréhensible.
D.Jawaban poin A, B dan C benar

43
4 Bagaimanakah cara menyusun kembali ide di dalam sebuah wacana?
A.Regrouper les idées
B.Commencer à mettre en mots à l’oral
C.Dire la phrase à son camarade pour savoir si elle est compréhensible.
D.Jawaban poin A, B dan C benar

5 Complétez cet e-mail en choisissant l’expression plus adaptée

De : Aurélien Chabat

À : Télafone

Envoyé le 23 Mars 2020

Objet : Réclamation / Dévis

Madame, Monsieur / Madame/ Monsieur

J’ai reçu la récapitulatif de mes consommation de 3 mars. Contrairement à ce qui
50
était annoncé lors de la souscription de mon forfait les communications vers

A. Réclamation, Madame, les malfaçons, de facturation, restaurer, amicalement.

B. Devis, Madame Monsieur, les conditions, d’intervention, resilier, cordialement.
C. Réclamation, Madame Monsieur, les conditions, de facturation, résilier,
cordialement.
D. Devis, Monsieur, les malfacons, de facturation, resilier, amicalement

5 Penulis sering menggunakan kosa kata, gramatika dan retorika yang masih
sederhana dan terbatas. Untuk mengatasi hal tersbut seorang penulis harus
meperkaya ilmu, jadi seorang penulis harus rajin membaca dan menulis.
Kegiatan ini termasuk pemahaman unsur-unsur menulis yang mana :
A. Gagasan
B. Tuturan
C. Tatanan
D. Wahana

6 Tuturan atau karangan yang isinya mengajak kepada seseorang dengan cara
memberikan alasan dan prospek baik yang meyakinkan, bujukan halus
dengan tujuan membuktikan pendapat disebut:
A. Deskripsi
B. Persuasi
C. Narasi

44
 D. Argumentasi

Perhatikan gambar di bawah ini, untuk menjawab soal nomer 7 dan 8

7. Menurut Anda , dokumen di atas termasuk jenis stimulus (supports

declencheurs ) yang mana :

A. Un message
B. Un télégramme
C. Une publicité
D. Un catalogue

8. Tuliskan satu kalimat berdasarkan dokumen di atas yang menuntun agar

kalimat itu nanti bisa berkembang menjadi sebuah paragraf :
A. Il faut visiter Mont-Tremblant au Canada
B. Les vacances s’approchent. .
C. Il est valable tous les week-ends
D. Il est gratuit de reserver avant mars

9. Perhatikan gambar di bawah ini

45
 Dari gambar ini aktivitas yang cocok untuk kegiatan Production Écrite adalah
A. Lire à haute voix de nouvelles phrases et demander aux élèves de construire
avec les cartes sans texte les phrases imaginées
B. Projeter des séries de cartes sans texte et demander aux élèsves d’écrire les
phrases correspondantes à ces sequences
C. Demander aux élèves de réaliser à partir des cartes avec le texte d’autres
combinaisons de phrases, puis de dire les phrases produites
D. Écrire au tableau de nouvelles phrases et demander aux élèves de construire
avec les cartes sans texte les phrases imaginées

10. Dalam proses pembelajaran Production Écrite perintah langkahlangkah

pembelajarannya dengan penggunaan media vidéo adalah sebagai berikut:
A. Demander aux élèves de dire les phrases des vidéos pendant leur
visionnage avec son
B. Projeter les séquences sans texte des vidéos et demander aux élèves de
dire les phrases correspondantes à ces séquences
C. Projeter les séquences sans texte des vidéos et demander aux élèves
d’écrire les phrases correspondantes à ces séquences.
D. Lire à haute voix les phrases des vidéos et demander aux élèves de
construire avec les cartes sans texte les phrase imaginées.

1. Tes Formatif

Petunjuk
Pilihlah jawaban yang paling tepat di antara pilihan A, B, C, D.
1. Jenis alat yang digunakan dalam proses pembalajaran yang berfungsi sebagai
alat atau peraga untuk membantu memahami materi disebut:
A. Proses
B. Metode

46
 C. Media
D. Materi
2. Cara menyampaikan pembelajaran agar memudahkan pemahaman siswa adalah:
A. Proses
B. Metode
C. Media
D. Materi
3. Untuk melakukan proses pembelajaran tentunya digunakan rancangan.
Dalam menentukan tujuan pembelajaran, tempat urutannya adalah:
A. Sesudah menentukan langkah-langkah
B. Sebelum menentukan niveaunya
C. Sesudah menyebutkan material/pendukungnya
D. Sebelum judul materi yang akan disampaikan
4. Termasuk komponen mana dalam pembelajaran Contectual Teaching and Learning,
siswa diminta membangun mental dengan membangun pengetahuannya yang
dilandasi oleh stuktur pengetahuan yang dimiliki dengan melakukan pemahaman
sendiri berdasarkan pengetahuan awal dan bisa merancang pengetahuan bukan
hanya menerima saja.
A. Inquiry
B. Questioning
C. Modelling
D. Construktive

5 Strategi apa saja yang digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran dengna
menggunakan metode CTL?
A. Mempertimbangkan keragaman siswa, konteks yang berbeda, belajar berkolaborasi
B. Menyampaikannnya dengan jelas, konteks yang sama, belajar individual
C. Menentukan materi berdasarkan siswa yang kurang mampu
intlektualnya
D. Belajar mandiri, mempertimbangkan keragaman siswa, konteks yang sama.

6. Pada pendekatan CTL, materi yang sudah dipelajari tidak langsung berhenti begitu
saja, akan tetapi ada kesinambungan pembelajaran, yakni evaluasi pembelajaran
selanjutnya. Belajar tidak hanya di kelas saja, tetapi bisa dilakukan secara terus
menerus di luar kelas juga.
A. Menunjukkan manfaat materi yang sedang dipelajari
B. Materi terus diulang dan dikaitkan dengan kehidupan siswa seharihari.

47
 C. Memberi kebebasan kepada setiap siswa untuk membangun dan mengembangkan
pengetahuannya.
D. Materi pelajaran harus dikaitkan dengan situasi yang nyata.
7. Kegiatan pembelajaran dengan memberikan contoh atau memperagakan sesuatu yang
dapat dimengerti dan ditiru siswa. Temasuk komponen yang mana dalam
pembelajaran dengan metode CTL ?
A. Inquiry
B. Questioning
C. Modeling
D. Construktive

8. Salah satu kelemahan dalam pembelajaran dengan metode pendekatan CTL adalah:
A. Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa, guru tidak mewajibkan dan
menentukan informasi apa yang dibutuhkan oleh siswa selama tidak melanggar
norma.
B. Membantu siswa bekerja dengan efktif di dalam suatu kelompok
C. Membantu menciptakan kerjasam yang baik di dalam kelompok maupun individu
D. Kemampuan masing-masing siswa akan kelihatan sehingga akan mengakibatkan
sisiwa yang berkemampuan rendah merasa minder, tidak precaya diri.
9. Kegiatan pembelajaran dengan menayakan apa yang sudah dipelajari atau diperoleh
hari ini kemudian siswa mencatat apa yang sudah dipelajari kemudian membuat
laporan dan disikusikan dalam kelompok. Setelah itu itu guru mengajak untuk melihat
ke belakang.
A. Learning community
B. Modelling
C. Reflection
D. Authentic Assement

10. “Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa; kegiatan pembelajran menjadi

lebih menyengakan dan tidak membosankan; membantu siswa bekerja dengan efektif
di dalam suatu kelompok; membantu menciptakan hubungn kerjasama yang baik di
dalam kelomppok maupun individu” merupakan:
A. Kelebihan model pembelajaran CTL
B. Kekurangan model pembelajaran CTL
C. Persyaratan model pembelajaran CTL
D. Langkah-langkah model pembelajaran CTL.

TES FORMATIF
Petunjuk

48
 Pilihlah jawaban yang paling benar di antara pilihan A,B,C,D
Lisez le document suivant pour répondre aux question 1,2,3

Apprendre la solitude pour ne pas la craindre.

Le sentiment de solitude peut être lie à une situation objective mais c’est aussi
une notion hautement subjective.
Il n’y aurait pas de différente significatives entre les adultes affirmant
se sentir seuls et ceux qui au contraire estiment avoir un nombre d’amis
conséquent. Autre fois limite aux adultes et adolescents, le sentiment de
solitude serait de plus en plus fréquent chez les plus jeunes, comme un « fil
rouge de pathologie ».
L’affaiblissement des institutions, la montée dal notion de liberté
individuelle, l’absence de consensus éducatif renvoient l’individu a lui-
même et le fragilisent. Plus on aurait bénéficié étant petit d’un
environnement rassurant, mieux on composerait avec la solitude.
L’intolérance a la solitude s’expliquerait par l’incapacité à invoquer un objet
rassurant : la mère, le père au tout autre objet d’attachement. Dépendance
aux dragues, à l’alcool, au sexe, ou plus souvent a son conjoint, l’individu se
trouve dans le besoin constant de la présence de l’autre. Et portant. La
solitude permet de faire émerger ses envies, ses aspirations, favorise la
création artistique ou tout simplement permet de se rassurer et de se
détendre. Les moments de solitude devraient être des moments ou l’on se
retrouve en « bonne compagnie » avec soi-même.

1. Selon cet article, le sentiment de solitude

A. est un phénomène émergent.
B. augmente avec le fait de vieillir.
C. touche toutes les catégories sociales.
D. concerne désormais aussi les enfants.

2. L’auteur met en cause

A. la médiocrité de relations sociales.
B. l’avènement d’une société individualiste.
C. la disparation de la famille traditionnelle.
D. l’accumulation des troubles psychologiques.

3. Un adulte supporte mieux la solitude s’il a.

A. été souvent seul durant son enfance.
B. suivi une scolarisation longue et réussie.
C. grandi dans un climat familial sécurisant.
D. subi le moins possible de contraintes sociales,

49
 Dans les deux textes suivants, les phrases ne sont pas dans l’ordre.
Reconstituez ces textes en mettant les phrases dans l’ordre.
4. Expérimentation spatiale
1. Elle empêchera les engins spatiaux de brûler en revenant sur terre.
2. Mercredi, une bouée gonflable a été lancée dans l’espace.
3. Mais malgré cette méfiance, l’expérience a obtenu un franc succès.
4. Cette expérimentation avait suscité le mépris de certains milieux
scientifiques.
A. 2-1-4-3
B. 2-3-4-1
C. 1-2-3-4
D. 4-1-2-3

5. DIFFICULTÉS SCOLAIRES
1. Il a pour objectif de donner une photographie des performances du
système éducatif.
2. Le ministère de l’Éducation a publié son recueil annuel de statistiques.
3. Selon cette publication, 15% des enfants de 11 ans ont du mal à lire.
4. 7% d’entre eux se trouvent en très grande difficulté

A. 3-2-4-1
B. 2-1-3-4
C. 1-4-2-3
D. .4-3-1-2

Il faut organiser votre essai clairement pour voir les differentes parties
de l’essaie avant d’écrire. Kalimat tersebut termasuk langkah-
langkah pembuat essai yang mana ?
A. Avant la rédaction
B. La rédaction
C. La lecture
Après la rédaction D.
E. Après l’écriture
7. Untuk mengembangkan ide pada tahap « la lecture » adalah :
A. Éviter les clichés et les phrases toutes faites
B. Élargir le sujet

50
 C. Répondre la problématique.
D. Exprimer la conséquence
8. Quelle est la définition de caricature ?
A. Représentation grotesque, en dessin, en peinture, etc. obtenue
par l’exagération et la déformation des traits caractéristiques du
visage ou des proportions du corps, dans une intention satirique.
B. Caricature est drôle, choquante, triste, donne à réfléchir
C. Le dessin est simple, complexe, réaliste, imaginaire, fantastique.
D. La caricature est composée de plusieurs parties. Elle est divisée
en plusieurs vignettes
9. Quelle est le critère d’évaluer de la réponse a la consigne pour
production écrite ?
A. Peut exprimer une hypothèse
B. Expression de la durée
C. Trouver des erreurs d’orthographe mineures
D. Formule des phrases complexes

10. Perhatikan dokumen berikut ini. Buatlah resume !

B. La produit chimique est très utile dans la production de plastique, de

revêtements intérieurs de boites de converse.
C. Le bisphénol A est toxique. Au Canada et dans d’autres pays, il est
interdit de vendre des biberons qui contiennent du bisphénol A
D. Beaucoup de pays ont le même problème
E. Le Canada a déclaré d’utilisation de bishophenol A.

TES SUMATIF MODUL 2

1. Pour décoder ce que le caricaturiste veut communiquer, qu’est-ce
que vous faites ?
A. observer les détails, qui sont des indices : –gestes–expressions
faciales et physiques–habit–objets (souvent symboliques)
51
 B. brancher un système–assembler une étagère
C. donner le sous-titre
D. travailler les détails, qui sont des indices : –gestes–expressions
faciales et physiques–habit–objets (souvent symboliques)

2. Bagaimana cara Anda dapat memahami sebuah bacaan pada tingkat

pemahaman kata
A. Menemukan gaya penulis
B. Membaca nyaring
C. Mencari kata / ungkapan menyatakan pendapat
D. Menggaris bawahi kata-kata yang sulit

3 « publicités, notes, graphique à interpréter, petites annonce, texte à trous,

phrases à reformuler » merupakan :
A. Langkah-langkah dalam ketrampilan membaca
B. Tema-tema dalam pembelajaran ketrampilan membaca
C. Pemahaman dalam penguasaan kata
D. Mencari kata yang sulit
4 Apa yang harus Anda lakukan untuk memahami atau menganalisis informasi
yang ada dalam gambar visual? Yaitu dengan mencari :
A. le titre général, les données, les titres à l’intérieur.
B. le mot principal, la structure de phrase, la grammaire.
C. la nature, la fonction, les informations principales d’un document simple.
D. le titre général, la fonction, la structure de phrase.

Perhatikan gambar di bawah ini, untuk menjawab soal nomor 5 dan 6

5 Menurut Anda dokumen di atas ini termasuk jenis stimulus (supports

déclencheurs) yang mana :
A.Un message

52
 B. Un télégramme
C. Une publicité
D. Un catalogue

6 Tuliskan satu kalimat berdasarkan dokumen di atas yang menuntun agar

kalimat itu nanti bisa berkembang menjadi sebuah paragraf :
A. Il faut visiter Mont-Tremblant au Canada
B. Les vacances s’approchent. .
C. Il est valable tous les week-ends
D. Il est gratuit reserver avant mars
7 Tingkat pemahaman kata pada ketrampilan membaca perlu juga mengetahui
penggunaan kata-kata penghubung. Bagaiman pendapat Anda ?
A. Tidak ada relevansi penggunaan kata-kata penghubung dalam pemahaman
kata
B. Untuk memahami sebuah teks maka perlu mencari kata-kata penghubung
untuk menentukan makna dan arah dari tulisan itu.
C. Mencari kata-kata penghubung lebih penting dari mencari kata-kata sulit
dalam tingkat pemahaman kata.
D. Memahami karakter penulis, serta gaya penulis akan sangat
mempengaruhi pemahaman kata dalam kegiatan membaca.

8. Untuk melakukan proses pembelajaran tentunya menggunakan rancangan,

dalam menentukan tujuan pembelajaran urutannya ditempatkan: (3)
A. Sesudah menentukan langkah-langkah
B. Sebelum menentukan niveaunya
C. Sesudah menyebutkan material/pendukungna
D. Sebelum judul materi yang akan disampaikan

Bacalah dokumen di bawah ini untuk menjawab pertanyaan soal nomor 9,

10 dan 11.

9. Ce document présente une chanteuse qui :

A. change radicalement de style

53
 B. utilise des sons électroniques novateurs
C. poursuit sa collaboration avec un group célèbre.
D. s’éloigne de ses influences artistiques précédentes.

10 Pour composer ses chansons, Alicia Cruz s’est inspirée :

A. du décès d’un proche
B. de ses souvenirs d’enfance.
C. de sa rupture amoureuse
D. de ses débuts dans le métier

11. Cette chanteuse propose un album :

A. au ton émouvant
B. à l’ambiance sombre
C. aux accents de révolte
D. à l’atmosphère légère.
.
12. Kegiatan pembelajaran dengan menayakan apa yang sudah dipelajari
atau diperoleh hari ini kemudian siswa mencatat apa yang sudah
dipelajari kemudian membuat laporan dan disikusikan dalam
kelompok. Setelah itu itu guru mengajak untuk melihat ke belakang.
A. Learning community
B. Modelling
C. Reflection
D. Authentic Assement

13. Complétez cet e-mail en choisissant l’expression plus adaptée

De : Aurélien Chabat

À : Télafone

Envoyé le 23 Mars 202 0

Objet : Réclamation / Dévis

Madame, Monsieur / Madame/ Monsieur

J’ai reçu la récapitulatif de mes consommation s de 3 mars. Contrairement à ce qui
était annoncé lors de la souscription d e mon forfait les communications vers
l’étranger ont été facturées. J’ai consulté les conditions / les malfaçons sur votre site
internet et j’ai constate que les communications vers La Réunion n’étaient pas

54
 comprise dans le fortait de base. Ce que vous n’avez pas jamais indique lors de

l’achat. Cependant. Je n’ai émis d’appel que vers la France et le Canada.

Je vous demande donc de me faire parvenir de manière précise les conditions d’appel

à l’étranger et rectifier les erreurs d’intervention / de facturation. Dans le cas

contraire, je me verrai dans l’obligation de résilier/restaurer mon contrat des le mois

prochain.

A. Réclamation, Madame, les malfaçons, de facturation, restaurer,

amicalement.
B. Devis, Madame Monsieur, les conditions, d’intervention, resilier,
cordialement.
C. Réclamation, Madame Monsieur, les conditions, de facturation,
résilier, cordialement.
D. Devis, Monsieur, les malfacons, de facturation, resilier, amicalement

14. Salah satu kelemahan dalam pembelajaran dengan metode pendekatan

CTL.
A. Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa, guru tidak
mewajibkan dan menentukan informasi apa yang dibutuhkan
oleh siswa selama tidak melanggar norma.
B. Membantu siswa bekerja dengan efktif di dalam suatu kelompok
C. Membantu menciptakan kerjasamA yang baik di dalam
kelompok maupun individu
D. Kemampuan masing-masing siswa akan kelihatan sehingga
akan mengakibatkan sisiwa yang berkemampuan rendah merasa
minder tidak precaya diri.

15 “Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa; kegiatan

pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan tidak membosankan;
membantu siswa bekerja dengan efektif ddi dalam suatu kelompok;
membantu menciptakan hubungn kerjasama yang baik di dalam
kelomppok maupun individu” merupakan :
A. Kelebihan model pembelajaran CTL
B. Kekurangan model pembelajaran CTL
C. Persyaratan model pembelajaran CTL
D. Langkah-langkah model pembelajaran CTL.
Dans le texte suivant, trois phrases ont été supprimées. Retrouvez chacune d'elles
parmi les quatre propositions.

55
 Bien recycler pour limiter les déchets
On appelle ça la «responsabilité élargie des producteurs». Le
principe est simple: un industriel ou un distributeur qui vend un
produit à son client doit le reprendre quand il est usé ou cassé afin
de le recycler. ...(question 16)... C’est ainsi qu’ont été récoltés l’an

dernier en Belgique plus de 800 millions d’euros.La méthode

fait florès avec aujourd’hui une dizaine de filières en activité. ...
(question 17)...Les lampes et les textiles utilisent, eux, l’apport
volontaire en magasin.Des efforts restent à faire pour réduire
drastiquement le volume de déchets. Chaque Belge produit 590
kilos d’ordures ménagères par an, soit deux fois plus qu’il y a
quarante ans. ...(question 18)... Il s’agit de boire l’eau du robinet, de
réparer ses appareils électriques, d’opter pour les piles
rechargeables... Et enfin, donner les objets dont on n’a plus besoin
pour qu’ils soient réutilisés.

16 A. Le principe sera mis en place d’ici à la fin de l’année.

B. Le recyclage ne rapporte pas d’argent pour le moment.
C. Ainsi, elle ne finit pas dans une poubelle ou dans une déchèterie.
D. L’opération est financée par une taxe incluse dans le prix d’achat.

17 A. Les tissus et les éclairages ne sont pas encore recyclés.

B.Tous les objets sans exception sont collectés à domicile.
C.Les appareils sont repris lors de la livraison d’un appareil neuf.
D.Les consommateurs peuvent déposer leurs appareils usés chez le vendeur.

18 A. Aussi, les gestes les plus vertueux consistent à ne pas en produire.

B. Seules des décisions prises en haut lieu pourraient inverser la tendance.
C. En cause, les habitudes néfastes de consommation des pays industrialisés.
D. Et malheureusement aucun indicateur ne donne l’espoir d’un changeme

19. Quelle est le critère d’évaluer de la réponse à la consigne pour la production

écrite ?
A. Peut exprimer une hypothèse

56
 B. Expression de la durée
C. Trouver des erreurs d’orthographe mineures
D. Formule des phrases complexes

20. Il faut organiser votre essai clairement pour voir les differentes parties de
l’essaie avant de lire. Kalimat itu termasuk langkah-langkah pembuat essai
yang mana ?
A. Avant la rédaction
B. La rédaction
C. La lecture
D. Après la rédaction

Tes formatif
Petunjuk:

Pilihlah jawaban yang paling tepat di antara pilihan A,B,C,D.

Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab
pertanyaan soal nomer 1 dan 2.

Gambar 4. Dokumen soal

57
 1. Menurut Anda dokumen di atas merupakan :
A. Un article de journal
B. Une brochure touristique
C. Une invitation à un spectacle
D. Une publicité pour association

2. Menurut Anda apakah dokumen menawarkan :

A. Vendre
des
arbres
B.
Déco
uvrir
un
pays
C. Faire un don d’argent
D. Rencontre des personnes

3. Bagaimana cara Anda untuk dapat memahami sebuah

bacaan pada tingkat pemahaman kata :
A. Menggaris bawahi kata-kata yang sulit
B. Membaca nyaring
C. Mencari kata / ungkapan yang menyatakan pendapat
D. Menemukan gaya penulis

4. « publicites, notes, graphique à interpréter, petites annonce,

texte à trous, phrases à reformuler » merupakan : A.
Langkah-langkah dalam keterampilan membaca
B. Tema-tema dalam pembelajaran keterampilan membaca
C. Pemahaman dalam penguasaan kata
D. Mencari kata yang sulit

5. Hal yang harus Anda lakukan untuk memahami atau

menganalisis informasi yang ada dalam gambar visual
adalah dengan mencari :
A. le titre général, les données, les titres à l’intérieur.
B. le mot principal, la structure de phrase, la grammaire.
C. la nature, la fonction, les informations principales d’un
document simple.
D. le titre général, la fonction, la structure de phrase.

58
Bacalah dokumen di bawah ini untuk menjawab pertanyaan
soal nomor 6,7 dan 8.

6. Ce document présente une chanteuse qui :

A. change radicalement de style
B. utilise des sons électroniques novateurs
C. poursuit sa collaboration avec un group célèbre.
D. s’éloigne de ses influences artistiques précédentes.

7. Pour composer ses chansons, Alicia Cruz s’est inspirée :

A. du décès d’un proche
B. de sa rupture amoureuse
C. de ses souvenirs d’enfance.
D. de ses débuts dans le métier

8. Cette chanteuse propose un album :

A. au ton émouvant
B. à l’ambiance sombre
C. aux accents de révolte
D. à l’atmosphère légère.

9. Reconstituez le texte en mettant les phrases dans l’ordre !

Expérimentale spatiale :
1. Elle empêchera les engins spacieux de bruler en
revenant sur terre
2. Mercredi, une bouée gonflable a été lancée dans
l’espace.

59
 3. Mais malgré cette méfiante, l’expérience a obtenu
un franc succès.
4. Cette expérimentations avait suscite le mépris de
certains milieux scientifiques.
A. 2 – 1 – 4 – 3
B. 2–3–4–1

C. 1–2–3–4

D. 4–1–2–3

10. Tingkat pemahaman kata pada keterampilan membaca

perlu juga mengetahui penggunaan kata-kata penghubung.
Bagaiman pendapat Anda ?
A. Tidak ada relevansi penggunaan kata-kata penghubung dalam
pemahaman kata
B. Untuk memahami sebuah teks maka perlu mencari kata-kata
penghubung untuk menentukan makna dan arah dari tulisan
itu.
C. Mencari kata-kata penghubung lebih penting dari mencari
katakata sulit dalam tingkat pemahaman kata.
D. Memahami karakter penulis, serta gaya penulis akan sangat
mempengaruhi pemahaman kata dalam kegiatan membaca.

1. Une des raisons essentiel d’enseigner la compréhension orale

est pour ….
A. développer de bonnes habiletés de communication ,
particulièrement en langue seconde /étrangère
B. permettre à l’élève de bien utiliser les médias et informer
sur la culture et la vie des personnes qui parlent français
C. féliciter la compréhension de la lecture
D. influencer l’écriture
E. apprendre à parler

2. Les élèves évaluent leur compréhension du message ainsi que

les stratégies utilisées. Ils décident avec l’enseignant les suites
activités qu’ils veulent faire : écouter ou regarder d’autres
film/information, chercher des informations supplémentaires,
etc.
veulent faire : écouter ou regarder d’autres film/information,
chercher des informations supplémentaires, etc.
Dans l’enseignemet de la compréhension orale , c’est l’étape de
….
A. avant-écoute
B. écoute
C. après-écoute

60
 D. deuxième écoute
E. troisième écoute

3. Observez
Exercices
Ex. 1 Faire résumer une histoire que l’apprenant vient
d’entendre.
Ex. 2 Faire écouter un compte-rendu, une histoire, un
poème ou une chanson. Demander de suggérer un
titre.
Ex.3 Faire écouter un enregistrement et demander aux
apprenants d’énumérer (a) les renseignements
entendus, (b) les renseignements inférés.

Des trois exercices, quelle stratégie d’écoute savez-vous ?

A. développer une écoute analytique
B. développer une écoute synthétique (globalement)
C. développer une écoute critique
D. développer une écoute créatrice
E. développer une écoute comparatif

Compréhension de l’oral
Consigne
◼ Consignes
Vous allez entendre 3 documents
sonores, correspondant à
des situations différentes. Pour
le premier et le deuxième
document, vous aurez :
- 30 secondes pour lire les questions ; - une
première écoute, puis 30 secondes de pause pour
commencer à répondre aux questions ;
- une deuxième écoute, puis 1 minute de pause
pour compléter vos réponses.
Répondez aux questions, en cochant ( ) la bonne réponse, ou
en écrivant l’information demandée.

Exercice1 (audio document 1)

Untuk menjawab soal no. 1-8 dengarkan audio berikut ini :
4. Quel a été le principal inconvenient du voyage de paul
A. la nourriture
B. la longeur du voyage
C. les repas
D. la chaleur
E. les vacances

5. Combien de pays ont-ils visité ?

A. seize
B. six
61
 C. sept
D. quinze
E. cinq

6. Leur voyage se terminé

A. en France
B. au Venezuela
C. au Chili
D. en Argentine
E. au Japon
7. Quel sentiment éprouve ?
A. Il est deçu de son voyage et content d’être rentré
B. Il est content son voyage et regrette d’être rentré
C. Il est content son voyage et content d’être rentré
D. Il est deçu son voyage et deçu d’être rentré
E. Il est deçu de ses vacances et content de son voyage

8. L’été prochain , Paul partira en voyage avec Marie

A. Oui
B. Vrai
C. Faux
D. On ne sait pas
E. Mais oui

Untuk mengerjakan soal no.9-10 dengarkan audio berikut ini :

Exercice 1
9. Qu’est-ce que Célia va fêter?
A. son diplôme
B. son mariage
C. son anniversaire
D. son travail
E. sa réussite

10. Pour sa fête , Célia espère…

A. qu’il fera beau
B. qu’elle aura un beau cadeau
C. qu’elle sera heureuse
D. que les parents vont venir
E. que tous ses amis viendront

. Tes Formatif
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat.
1. Dans la Production Orale de A1, il y a des épreuves suivantes, sauf ….
A. Entretien dirigé
B. Échange d’information
C. Exercices en interaction
D. Dialogue simulé
E. Monologue suivi

62
 2. Expression d’un point de vue est une des épreuves du Delf niveau ….
A. A1
B. A2
C. B1
D. B2
E. C1

3. Dans la Production Orale de A2, il y a des épreuves suivantes, sauf ….

A. Exercice en interaction
B. Dialogue simulé
C. Entretien dirigé
D. Monologue suivi
E. Échange d’information

4. Regardez l’exercice suivante :

C’est le test de production orale pour le niveau ….

A. A1
B. A2
C. B1
D. B2
E. C1

5.

63
 C’est la question de Production Orale A1 l’épreuve ….
A. Entretien dirigé
B. Échange d’ínformation
C. Monologue suivi
D. Dialogue simulé
E. Exercice en interaction

6. La production Orale commence par ….

A. des idées, de la structuration, du langage
B. l’alphabet, des mots, des phrases
C. des gestes, de l’articulation, des regards
D. des idées, des mots, de l’intonation
E. de l’articulation, des mots, des phrases

7. Dans la partie d’entretien dirigé de la production orale de niveau B1,

qu’est-ce que le candidat doit faire ?
A. poser des questions
B. verifier le temps utilisé
C. donner des opinions
D. présenter le problème
E. donner la réponse complète et claire

8. De la partie de l’exercice en interaction, le candidat doit ….

A. resoudre le problème
B. proposer des solutions
C. argumenter
D. négocier.
E. tous les quatres réponses sont vrais

9. Le candicat donne une opinion sur le sujet donné, c’est la partie

de ….
A. Entretien dirigé
B. Échange d’ínformation
C. Monologue suivi
D. Dialogue simulé
E. Expression d’un point de vue

10. On se fera mieux comprendre en étant détendu et décontracté, en

illustrant ce que l’on dit avec des gestes naturellement adaptés.
C’est la forme d’expression orale ….
A. de la voix

64
B. des pauses
C. du non verbal
D. des regards
E. des silences

Tes Formatif
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat.

1. Les langues activement et globalement est enseigné dans

cette méthode, c’est à dire ….
A. tous les compétences linguistiques sont intégrés dans
une seule unité, chaque compétence ne sort pas
enseigné séparement.
B. tous les compétences linguistiques ne sont intégrés
pas dans une seule unité, chaque compétence
enseigné séparement
C. en commençant par comprendre, c'est-à-dire que les
élèves doivent d'abord comprendre le matériel
présenté par l'enseignant, après avoir compris le
matériel que les élèves sont censés pouvoir «parler»
D. ces quatre compétences linguistiques sont données
par étapes
E. tous les réponses sont vrais

2. Ce sont les types d'activités dominants dans cette méthode

audio-orale
A. Répondre aux questions
B. Répéter
C. Mémoriser
D. Écouter
E. Répéter et mémoriser

3. Dans quelle méthode, on utilise d'autres supports sous la

forme d'images visuelles illustrant la vie sociale quotidienne ?
A. Méthode Directe

65
 B. Méthode Audio Oral
C. Méthode SGAV
D. Méthode Indirecte
E. Méthode Audio

4. Commencer par comprendre puis parler, lire et écrire , c’est

le but de la méthhode ….
A. Méthode Directe
B. Méthode Audio Oral
C. Méthode SGAV
D. Méthode Indirecte
E. Méthode Audio

5. Plusieurs formes et types d'activités d'interaction sociale

adaptables à la vie quotidienne sont les suivants, sauf ….
A. jeu de rôle
B. faire le dialogue
C. conversation au téléphone
D. débat après avoir vu le vidéo
E. faire la conversation

6. La technologie de l'information (TI) a changé tous les aspects de la

vie humaine
Les technologies de l'information et de la communication ont
également eu une influence très significative sur le
développement du monde de l'éducation.
Il y a des nombreux modèles d'apprentissage, médias et
ressources pour apprendre le français ont été obtenus
sur Internet. L'un des nombreux exemples de tels
sites est Bonjour de France.
Dans quelle activité nous pouvons en apprendre la culture moderne ?
A. Découverte
B. Compréhension
66
 C. Civilisation francaise
D. Mises en situation
E. Expression Idiomatique

7. Menentukan kebutuhan komunikatif yng penting merupakan salah

stau tahap dalam pendekatan actionnel.
Yang bukan merupakan tindakan terkait hal tersebut di atas
adalah….
A. mencatat informasi/tindakan
B. mengklasifikasikan sesuai tujuan
C. menyusun secara urut sesuai tindakan
D. menyamakan dan membandingkan hasil
E. menggunakan pembanding untuk menperdebatkan

8. Kehadiran teknologi mampu mengintegrasikan berbagai jenis media

ke dalam satu model pembelajaran, disebut dengan….
A. computer aided constructional
B. computer aided learning
C. computer based training and learning
D. multimedia based learning
E. web based learning

9. Dans le site Bonjour de france , la rubrique de Jeux

explique ….
A. des nouvelles de divers pays, tels que Mission
Europe, L'Institut de français de Munich, etc..
B. l'histoire de la fracophonie, destinée aux apprenants
débutants à avancés

C. articles et exercices, y compris sur les villes

françaises, les spécialités et les recettes
traditionnelles.
D. apprentissage du français à travers divers quiz et
jeux

67
 E. des exercices d'utilisation du français pour des
situations particulières, comme Rechercher un
travail, Week-end à Nice, Louer un appartement,
etc.

10. L’apprentissage avec cette méthode met davantage

l'accent sur les compétences orales que sur les compétences
écrites, c’est la méthode ….
A. Méthode Directe
B. Méthode Audio Oral
C. Méthode SGAV
D. Méthode Indirecte
E. Méthode Audio
. Tes Formatif
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat.

1. Il y a quelques buts quand on organise la classe virtuelle , sauf...

A. exploration
B. intégration
C. préparation
D. enrichissement
E. présentation

2. Pour enseigner la matière raconter de la vie quotidienne,

qu’est-ce que vous devez faire dans l’étape avant l’écoute ?
A. demander aux élèves de dire ce qu’ils font le matin
B. montrer les images de la vie quotidienne
C. distribuer la fiche d’apprentissage
D. montrer le vidéo pour corriger
E. donner un devoir

3. Demander aux élèves de chanter avant le cours, c’ est une des activité
pour ….
A. présenter
B. motiver
68
C. explorer
D. enrichir
E. développer

4. Après avoir regardé le vidéo, l’enseignant demande aux élèves : Quelle

est le titre du texte, que font-ils les personnes , … ?
L’enseignant donne la questions aux élèves pour savoir…
A. la réponse des élèves sur la matière
B. le devoir qui doit être fait par les élèves
C. la compréhension sur l’information en détail
D. la mémoire les activités entendus
E. la répetition la voix entendue

5. Ceux qui ne sont pas la rasion pourquoi on utilise le padlet

pour enseigner est ….
A. fonctionne sur tous les appareils compatibles Internet,
B. les apprenents doivent s’inscrire
C. peut faciliter la collaboration des enseignants sur tous les sujets auxquels
les élèves ne peuvent accéder
D. il n'y a aucun logiciel ou application à télécharger ou à installer

E. c’est gratuit

Untuk menjawab soal no. 6-10 sebeumnya dengarkan ,

cermati video berikut ini :
6. D’après vous c’est quelle recette ?
A. français
B. indonésien
C. japonais
D. indien
E. marocain

7. Combien d’huile a-elle besoin , la recette ?

A. un litre

69
B. une bouteille
C. une cuillère
D. trois cuillères à soupe
E. on ne sait pas

8. Qu’est-ce que la femme fait frire premièrement ?

A. des œufs
B. des pommes de terre
C. des oignons
D. des tomates
E. du poivron

9. Voici les verbes utilisé dans la recette, sauf ….

A. couper
B. ajouter
C. verser
D. mélangez
E. mangez

10. Quel est le type du texte étant dans le vidéo ?

A. descriptif
B. narratif
C. argumentatif
D. procedural
explicative

Tes Sumatif

1. Il y a quelques buts quand on organise la classe virtuelle ,

sauf ….
A. exploration
B. intégration
C. préparation

70
D. enrichissement
E. présentation

2. Pour enseigner la matière raconter de la vie quotidienne,

qu’est-ce que vous devez faire dans l’étape avant l’écoute ?
A. demander aux élèves de dire ce qu’ils font le matin
B. montrer les images de la vie quotidienne
C. distribuer la fiche d’apprentissage
D. montrer le vidéo pour corriger
E. donner un devoir

3. Demander aux élèves de chanter avant le cours, c’ est une des activité
pour ….
A. présenter
B. motiver
C. explorer
D. enrichir
E. développer

4. Après avoir regaré le vidéo, l’enseignant demande aux élèves : Quelle

est le titre du texte, que font-ils les personnes , … ?
L’enseignant donne la questions aux élèves pour savoir…
A. la réponse des élèves sur la matière
B. le devoir qui doit être fait par les élèves
C. la compréhension sur l’information en détail
D. la mémoire les activités entendus

E. la répetition la voix entendue

5. Ceux qui ne sont pas la rasion pourquoi on ulisise le padlet

pour enseifner est ….
A. fonctionne sur tous les appareils compatibles Internet,
B. les apprenents doivent s’inscrire

71
C. peut faciliter la collaboration des enseignants sur tous les sujets auxquels
les élèves ne peuvent accéder
D. il n'y a aucun logiciel ou application à télécharger ou à installer
E. c’est gratuit

6. Les langues activement et globalement est enseigné

dans cette méthode, c’est à dire ….
A. tous les compétences linguistiques sont intégrés dans une seule unité,
chaque compétence ne sort pas enseigné séparement.
B. tous les compétences linguistiques ne sont intégrés
pas dans une seule unité, chaque compétence enseigné
séparement
C. en commençant par comprendre, c'est-à-dire que les élèves doivent
d'abord comprendre le matériel présenté par l'enseignant, après avoir
compris le matériel que les élèves sont censés pouvoir «parler»
D. ces quatre compétences linguistiques sont données
par étapes
E. tous les réponses sont vrais
7. Ce sont les types d'activités dominants dans cette méthode audio-orale
A. Répondre aux questions
B. Répéter
C. Mémoriser
D. Écouter
E. Répéter et mémoriser

8 Dans quelle méthode, on utilise d'autres supports sous la

forme d'images visuelles illustrant la vie sociale quotidienne ?
A. Méthode Directe
B. Méthode Audio Oral
C. Méthode SGAV
D. Méthode Indirecte
E. Méthode Audio

72
 9 Commencer par comprendre puis parler, lire et écrire , c’est le but de
la méthhode ….
A. Méthode Directe
B. Méthode Audio Oral
C. Méthode SGAV
D. Méthode Indirecte
E. Méthode Audio

10. Plusieurs formes et types d'activités d'interaction sociale

adaptables à la vie quotidienne sont les suivants, sauf
….
A. jeu de rôle
B. faire le dialogue
C. conversation au téléphone
D. débat après avoir vu le vidéo
E. faire la conversation
11. Dans la Production Orale de A1, il y a des épreuves
suivantes, sauf ….
A. Entretien dirigé
B. Échange d’information
C. Exercices en interaction
D. Dialogue simulé
E. Monologue suivi

12. Expression d’un point de vue est une des épreuves du Delf
niveau ….
A. A1
B. A2
C. B1
D. B2
E. C1

13. Dans la Production Orale de A2, il y a des épreuves

73
 suvantes, sauf ….
A. Exercice en interaction
B. Dialogue simulé
C. Entretien dirigé
D. Monologue suivi
E. Échange d’information

14. Regardez l’exercice suivante :

C’est le test de production orale pour le niveau ….

A. A1
B. A2
C. B1
D. B2
E. C1

15.

C’est la question de Production Orale A1 l’épreuve ….

A. Entretien dirigé
B. Échange d’ínformation
C. Monologue suivi
D. Dialogue simulé
E. Exercice en interaction

74
16. La production Orale commence par ….
A. des idées, de la structuration, du langage
B. l’alphabet, des mots, des phrases
C. des gestes, de l’articulation, des regards
D. des idées, des mots, de l’intonation
E. de l’articulation, des mots, des phrases

17. Dans la partie d’entretien dirigé de la production orale de niveau B1,

qu’est-ce que le candidat doit faire ?
A. poser des questions
B. verifier le temps utilisé
C. donner des opinions
D. présenter le problème
E. donner la réponse complete et claire

18. Dans la partie de l’exercice en interaction, le candidat doit ….

A. resoudre le problème
B. proposer des solutions
C. argumenter
D. négocier.
E. tous les quatres réponses sont vrais

19. Le candicat donne une opinion sur le sujet donné , c’est la partie de
….
A. Entretien dirigé
B. Échange d’ínformation
C. Monologue suivi
D. Dialogue simulé
E. Expression d’un point de vue

20. On se fera mieux comprendre en étant détendu et décontracté ,

en illustrant ce que l’on dit avec des gestes naturellement adaptés.

75
 C’est la forme d’expression orale ….
A. de la voix
B. des pauses
C. du non verbal
D. des regards
E. des silences

21. Une des raisons essentiel d’enseigner la compréhension orale est

pour ….
A. développer de bonnes habiletés de communication ,
particulièrement en langue seconde /étrangère
B. permettre à l’élève de bien utiliser les médias et informer sur
la culture et la vie des personnes qui parlent français
C. féliciter la compréhension de la lecture
D. inluencer l’écriture
E. apprendre à parler

22. Les élèves évaluent leur compréhension du message ainsi que les
stratégies utilisées. Ils décident avec l’enseignant les suites activités
qu’ils veulent faire : écouter ou regarder d’autres film/information,
chercher des informations supplémentaires, etc.
veulent faire : écouter ou regarder d’autres
film/information, chercher des informations
supplémentaires, etc.
Dans l’enseignemet de la compréhension orale , c’est l’étape
de ….
A. avant-écoute
B. écoute
C. après-écoute
D. deuxième écoute
E. troisième écoute

23. Observez Exercices

76
 Ex. 1 Faire résumer une histoire que l’apprenant vient
d’entendre.
Ex. 2 Faire écouter un compte-rendu, une histoire, un poème
ou une chanson. Demander de suggérer un titre.
Ex.3 Faire écouter un enregistrement et demander aux
apprenants d’énumérer (a) les renseignements
entendus, (b) les renseignements inférés.

Des trois exercices, quelle stratégie d’écoute savez-vous ?

A. développer une écoute analytique
B. développer une écoute synthétique (globalement)
C. développer une écoute critique
D. développer une écoute créatrice
E. développer une écoute comparatif

24. La technologie de l'information (TI) a changé tous les aspects de la

vie humaine
Les technologies de l'information et de la communication ont
également eu une influence très significative sur le
développement du monde de l'éducation.
Il y a des nombreux modèles d'apprentissage, médias et
ressources pour apprendre le français ont été obtenus sur
Internet. L'un des nombreux exemples de tels sites est
Bonjour de France.
Dans quelle activité nous pouvons en apprendre la culture moderne ?
A. Découverte
B. Compréhension
C. Civilisation francaise
D. Mises en situation
E. Expression Idiomatique

25. Menentukan kebutuhan komunikatif yng penting merupakan salah

stau tahap dalam pendekatan actionnel.
Yang bukan merupakan tindakan terkait hal tersebut diatas
77
 adalah….
A. mencatat informasi/tindakan
B. mengklasifikasikan sesuai tujuan
C. menyusun secara urut sesuai tindakan
D. menyamakan dan membandingkan hasil
E. menggunakan pembanding untuk menperdebatkan

78