MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS
L’oral
SEPTEMBRE - DÉCEMBRE
- Répondre aux sollicitations par une
phrase.
- Participer à une conversation en
restant dans le sujet de l’échange.
- S’exprimer de façon compréhensible.
- Écouter et comprendre une consigne
complexe.
- Décrire une image.
- Raconter une histoire connue à l’aide
du livre.
- Dire ou chanter au moins cinq
comptines, chansons, poèmes.
- Justifier un acte, un refus, une
préférence, en utilisant « parce que ».
- Évoquer des situations vécues en
classe ou rencontrer dans un livre.
- Participer à un débat à visée
philosophique.
JANVIER - MARS
OSER ENTRER EN COMMUNICATION
- Participer à un échange collectif en
respectant les règles de
communications.
- Réinvestir du vocabulaire et des
structures syntaxiques.
- Raconter les épisodes d’une histoire
connue.
COMPRENDRE ET APPRENDRE
- Comprendre des consignes données
de manière collective.
- Nommer précisément des objets, des
actions.
- Imaginer la suite d’une histoire.
- Dire ou chanter une dizaine de
comptines, chansons, poèmes.
ÉCHANGER ET RÉFLÉCHIR AVEC LES AUTRES
- Dire, décrire, expliquer après avoir
terminé une activité.
- Comprendre, acquérir et utiliser un
vocabulaire pertinent autour d’une
histoire (actions, personnages,
localisations, chronologie, émotions).
- Formuler une hypothèse.
AVRIL - JUIN
- Faire évoluer un échange : intervenir,
questionner, argumenter, en prenant
en compte ce qui vient d’être dit.
- Oser jouer un personnage devant les
autres.
- Moduler sa voix.
- Reformuler une consigne.
- Inventer une page d’histoire.
- Créer un abécédaire.
- Raconter une histoire, sans l’aide du
livre, en assurant la cohérence
(désigner les personnages, rappeler les
faits).
- Dire ou chanter une douzaine de
comptines, chansons, poèmes.
- Débattre d’une question.
- Produire des phrases complexes
correctement construites.
- Comprendre et utiliser à bon escient
le temps des verbes (passé, présent,
futur).
 COMMENCER A RÉFLÉCHIR SUR LA LANGUE ET ACQUÉRIR UNE CONSCIENCE PHONOLOGIQUE
- Écouter attentivement des récits, des - Distinguer mot et syllabe. - Jouer avec les syllabes.
sons. - Scander les syllabes d’un mot. - Reconnaitre un même son dans des
- Prononcer des mots à consonances - Reconnaitre une même syllabe dans mots.
proches. des mots (début, fin). - Mettre en relation des sons et des
- Articuler et prononcer correctement. - Dire « bonjour » dans plusieurs lettres.
- Segmenter les mots d’une phrase. langues. - Dire « bonjour » dans plus de langues.
- Connaitre les couleurs et les jours de - Connaitre les jours de la semaine en
la semaine en anglais. anglais.

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS

L’écrit
SEPTEMBRE - DÉCEMBRE JANVIER - MARS AVRIL - JUIN
ÉCOUTER DE L’ÉCRIT ET COMPRENDRE
- Comprendre une histoire, un texte - Rappeler le début d’une histoire lue - Comprendre une histoire lue par
documentaire lu par l’enseignant. par épisodes par l’enseignant ; l’enseignant ; la raconter en restituant
- Donner son avis sur une lecture, sur un essayer d’anticiper la suite. les enchainements logiques et
personnage. - Poser des questions pour accéder à la chronologiques ; la transposer en un
- Comparer des histoires qui ont un pleine compréhension du texte. film.
point commun. - Comprendre un texte documentaire - Mémoriser des phrases, des extraits de
lu par l’enseignant. textes.
- Donner son avis sur une histoire.
DÉCOUVRIR LA FONCTION DE L’ÉCRIT
- Identifier différents types d’écrits (albums, documentaires, recettes, lettres…) et avoir une première idée de leur fonction.
- Se repérer dans un livre (couverture, page, image, texte).
- S’orienter dans l’espace de la page.
COMMENCER À PRODUIRE DES ÉCRITS ET EN DÉCOUVRIR LE FONCTIONNEMENT
- Dicter à l’adulte un court texte - Dicter de courts récits de sortie, - Dicter des textes variés (lettre,
(recette, motricité, vœu). d’événements de la vie de la classe. invitation, récit…)

- Reconnaitre et nommer certaine
lettre de l’alphabet.
- Reconnaitre son prénom dans les trois
écritures.
- Reconnaitre le prénom d’autres
enfants en capitale et en script.
- Écrire son prénom en capitales sans
référant.
- Respecter la trajectoire des lettres en
capitales.
- Copier des mots en faisant attention à
l’ordre des lettres.
- Écrire les chiffres de 0 à 9.
AGIR, S’EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS L’ACTIVITE PHYSIQUE
SEPTEMBRE - DÉCEMBRE
- Avec son équipe, en courant,
transporter des objets d’un point à
l’autre sans se faire toucher par un
enfant défenseur ou dans un temps
limité.
- Enrichir les productions (structure
syntaxique, pronom…)
DÉCOUVRIR LE PRINCIPE ALPHABÉTIQUE
- Nommer les lettres de l’alphabet.
- Connaitre la correspondance des
lettres dans les trois écritures.
- Découvrir des systèmes d’écritures
étrangers.
COMMENCER À ÉCRIRE TOUT SEUL
- Écrire la date en capitales.
- Écrire son prénom en cursive avec un
référant.
- Écrire les lettres rondes et les lettres à
pointes en cursive (c, a, d, o, q, i, u, t, p).
- Copier / Écrire des mots selon les
projets en cours.
JANVIER - MARS
- S’investir dans une activité de corps à -
corps pour priver l’adversaire de sa
liberté d’action. - Exprimer corporellement des images,
- Danser en concordance avec la
musique, le chant et les autres enfants.
- Proposer des gestes pour enrichir une -
danse.
- Produire un énoncé oral dans une
forme adaptée, de manière à être
écrit.
- Mettre en relation des sons et des
lettres.
- Créer un abécédaire.
- Proposer une écriture alphabétique
pour un mot simple.
- Écrire son prénom en cursive sans
aide.
- Écrire les lettres à boucle ascendante
et descendante, les lettres à pont et
les lettres combinées en cursive (e, l, b,
h, k, g, j, y, f, m, n, v, w, s, x, r, z).
- Aller vers les premières productions
autonomes d’écrits.
AVRIL - JUIN
Proposer des gestes pour enrichir une
danse.
des personnages, des sentiments, des
états.
Chercher à battre son record.
- Créer un enchainement de plusieurs
postures de yoga, à effectuer en
concordance avec son groupe.
- Adopter des postures remettant en
cause l’équilibre.
AGIR, S’EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES
SEPTEMBRE - DÉCEMBRE
- Se constituer un réservoir de traces,
conduisant à la maitrise des tracés de
base de l’écriture : traits verticaux,
horizontaux.
- Dessiner pour se représenter en
motricité.
- Colorier sans dépasser.
- Découvrir, nommer, reproduire
quelques références culturelles
mondiales : Tour Eiffel, Garde
londonien, Fontaine de Trevi.
- Mémoriser deux comptines par mois.
- Explorer les paramètres du son à
travers le mouvement (intensité,
vitesse, durée, hauteur (aigue/grave),
timbre).
- Inventer différents déplacements,
mouvements en fonction des
paramètres de la musique.
- Écouter des hymnes nationaux de
pays variés.
- Introduire différentes positions de
départ pour courir vite.
- Se déplacer sur des milieux instables
(neige) ou avec des engins présentant
un caractère d’instabilité (traineau).
JANVIER - MARS
- Se constituer un réservoir de traces, - Comprendre qu’un mouvement est
conduisant à la maitrise des tracés de
base de l’écriture : spirale, vague,
boucle, pont.
- Dessiner pour émettre une hypothèse. - Découvrir, nommer, reproduire
- Dessiner d’après un modèle.
- Explorer et exploiter l’argile.
- Couper, déchirer, froisser, coller du
papier.
- Découvrir, nommer, reproduire
quelques références culturelles
mondiales : Pyramide de Gizeh,
hippopotame bleu d’Égypte exposé
au Louvre.
- Mémoriser deux comptines par mois.
- Frapper un rythme avec son corps.
- Jouer avec un instrument ou sa voix,
en fonction d’une consigne.
- Appréhender la notion de partition :
créer une histoire musicale.
- Introduire différentes positions de
départ pour courir vite.
- Se déplacer sur du matériel
remettant en cause l’équilibre.
- S’orienter dans un parcours.
AVRIL - JUIN
réalisé de plusieurs images fixes, et en
réalisé un.
- Créer les décors d’un film animé.
quelques références culturelles
mondiales : Murail de Chine, Opéra
de Sydney, Statut de la liberté.
- Observer des photographies.
- Utiliser une image ou une partie pour
réaliser une composition.
- Préparer une collection sur le thème
du Tour du monde.
- Mémoriser deux comptines par mois.
- Écouter des extraits d’œuvres
musicales d’origines variées.
- Jouer avec sa voix, se mettre en
scène.
- Chercher, créer et enregistrer des
bruitages.
 - Participer à une représentation avec
la classe.

CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉE

SEPTEMBRE - DÉCEMBRE
DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS
- Réciter la comptine à partir de 1.
- Reconnaitre et associer différentes
représentations du nombre de 1 à 6
(objet, point, dé, doigt, écriture
chiffrée).
- Compléter une collection.
- Décider de l’opération à effectuer :
ajout ou retrait.
- Dénombrer et réaliser une collection
ayant jusqu’à 10 éléments.
- Décomposer 5.
EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES ORGANISÉES
- Reconnaitre des formes planes
(cercle, carré, triangle) :
>nommer des formes simples,
>retrouver ces formes grâce au
toucher.
- Trouver la masse d’un objet grâce à
une balance de Roberval et des
poids.
- Reproduire un assemblage de formes
planes, à partir d’un modèle.
JANVIER - MARS
- Reconnaitre et associer différentes
représentations du nombre de 7 à 10
(objet, point, dé, doigt, écriture
chiffrée).
- Composer des collections jusqu’à 10
objets.
- Décomposer 6.
- Reconnaitre, dessiner des formes
planes (cercle, carré, triangle,
rectangle) :
>nommer des formes simples,
>repérer ses propriétés (coté,
sommet).
- Reconnaitre et nommer des solides.
- Reproduire un assemblage de solide, - Reproduire un Tan gram.
à partir d’un modèle.
AVRIL - JUIN
- Utiliser le nombre pour exprimer la
position d’un objet dans un rang.
- Comparer la position de certaines
cases.
- Compter à rebours à partir de 10.
- Décomposer les nombres jusqu’à 10.
- Connaitre la comptine numérique
jusqu’à 30 au moins.
- Comparer des objets selon leur
contenance.
- Comprendre, compléter un tableau à
double entrée.
- Explorer la notion de symétrie.
- Relier des points à l’aide d’une règle.
- Construire des solides.
- Réaliser des algorithmes binaires - Ranger des objets selon un ordre
(couleurs et formes). croissant ou décroissant, en utilisant un
repère visuel fixe.
- Utiliser un objet intermédiaire (ficelle,
bandelette) pour trouver l’objet le
plus grand, ou des objets de même
mesure.

EXPLORER LE MONDE
Septembre - Décembre Janvier - Mars Avril - Juin
SE REPÉRER DANS LE TEMPS ET L’ESPACE
- Se repérer dans la semaine. - Se repérer dans la journée (horloge). - Rappeler les étapes chronologiques
- Situer les différentes parties de son - Appréhender la notion de temps qui du déplacement d’un personnage.
corps. passe à travers des sabliers. - Raconter, à l’aide de supports divers
- Associer une photo à un espace de la - Utiliser des marqueurs temporels (au (dessins, photographies), des moments
classe. début, puis, pendant, après, à la fin). vécus (voyage scolaire), en
- Se repérer dans l’espace d’une page. - Reconstituer l’histoire de la classe sur respectant la chronologie des
- Reconstituer des puzzles. une journée. événements.
- Raconter, à l’aide de supports divers - Situer un moment (hier, aujourd’hui,
(masque, maquette, dessin), la trame ce matin, maintenant, demain, plus
narrative d’un récit, en respectant la tard…).
chronologie des événements. - Représenter un parcours vécu en
- Situer des objets par rapport à soi ou motricité (dessin, code).
à un repère stable.
EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DES OBJETS ET DE LA MATIÈRE
- Utiliser l’appareil photo d’une tablette. - Prendre en charge son hygiène (se - Utiliser un ordinateur, une caméra et
- Observer et utiliser des appareils laver le corps, les mains et les dents). un micro pour réaliser un film en stop
ménagers simples pour réaliser une - Maintenir la propreté des locaux. motion
recette.
- Décrire, comparer des perceptions
tactiles, gustatives et visuelles.
- Nommer différentes parties du corps
(segments et articulations).
- Dessiner un bonhomme.
- Comparer les moyens et les types de
déplacements de différents animaux.
- Nommer et caractériser les matériaux
liés au déchets (papier, carton, verre,
plastique, métal).
- Utiliser les ciseaux, la règle.
- Fabriquer un instrument de musique.
- Utiliser des objets, et nommer les
actions réalisées avec (mixeur,
éponge).
- Recycler du papier.
- Repérer les caractéristiques
nécessaires au développement d’une
plante.
- Représenter et décrire les différentes
étapes de développement d’une
plante.