Dossier 1

Témoignages et parcours

onze 11
 Dossier 1 Paroles en liberté Témoignages et parcours

Aboubakr, 22 ans

Smaïl, 19 ans

Illias, 18 ans

1 Écoutez et répondez.
1. Ce document est  :
un entretien d’embauche.
un journal d’information à la radio.
une interview. Narjiss, 21 ans
2. Qui parle ? À qui ? De quoi ?

2 Réécoutez les quatre étudiants et complétez

le tableau. 3 Écoutez à nouveau.
a) Notez, pour chaque étudiant, ce qui a motivé
Narjiss Smail Illias Aboubakr son choix.
Nationalité ... ... ... ...

b) Relevez les termes qui indiquent l’intérêt que
Université ... ... ... ... chacun porte à ses études.
Filière ... ... ... ...

Enseignements
suivis
... ... ... ... 4 Présentez oralement les raisons qui vous ont
Métier amené(e) à choisir votre filière et dites quel
... ... ... ...
envisagé métier vous souhaiteriez exercer.

12 douze
Tahar Ben Jelloun
Je suis né à Fès le 1er décembre 1944. J’ai fréquenté
d’abord l’école coranique du quartier, ensuite, à 6 ans je
suis entré à l’école primaire franco-marocaine bilingue.
1955  : Ecole primaire du Détroit à Tanger où je passe le
certificat d’études primaires.
En 1956 j’entre au lycée Ibn Al Khatib. Enseignement
à majorité francophone.
Après le brevet je passe au lycée français Regnault où
j’obtiens mon baccalauréat en 1963. À Rabat, études de
philosophie.
Octobre 1968   : je rejoins mon premier poste
d’enseignant au lycée Charif Idrissi à Tétouan. Je publie
la même année mon premier poème « L’aube des
dalles .»
LES VOYAGES
D’IBN BATTUTA Tunis
Constantinople
Fes
Alexandrie
5 Que savez-vous des deux
personnalités présentées ci-dessus ?
6 Quelles sont les principales dates
qui ont marqué la vie de Ibn Battuta ?
7 Dites si ces affirmations sont vraies ou
fausses  :
1. Ibn Battuta visite d’abord l’Irak et l’Iran puis
la Mecque. 3. Il a publié ses romans au Seuil.
2. Son deuxième pèlerinage date de 1332.
3. Il a visité deux fois l’Égypte.
8 Situez sur la carte les principales villes
visitées par Ibn Battuta.
9 Quelles sont les principales dates qui ont
marqué la vie de Tahar Ben Jelloun ?
Octobre 1970   : je suis muté au lycée Mohamed V à
Casablanca. Je pars à Paris le 11 septembre 1971 pour
faire une thèse de troisième cycle en psychologie.
A partir de 1973, je deviens collaborateur-pigiste du
journal Le Monde.
Septembre 1973  : Harrouda mon premier roman est pu-
blié chez Denoël.
Juin 1975  : je soutiens une thèse en psychiatrie sociale,
à partir de laquelle j’écris La plus haute des solitudes,
publié au Seuil et qui connaît un succès surprenant. Le
Seuil devient mon unique éditeur.
1985  : L’Enfant de sable
1987  : La Nuit sacrée, suite de L’Enfant de sable.
Prix Goncourt.
Source  : www.taharbenjelloun.org
Mossoul
Dehli
La Mecque
Mogadiscio
itinéraire réel
10 Dites si ces affirmations sont vraies ou
fausses  :
1. Tahar Ben Jelloun a fait toutes ses études
primaires à Tanger.
2. Son premier poste d’enseignement était au lycée
Mohammed V à Casablanca.
11 Comparez les parcours des deux hommes et
dites ce qui les caractérise.
12 Faites des recherches sur l’un des sujets suivants  :
1. Les écrivains marocains qui publient en français.
2. Les écrivains qui ont reçu le prix Goncourt.
3. Les grands voyageurs qui ont marqué l’histoire.
treize 13
 Dossier 1 Je m’entraîne Témoignages et parcours
Poser des questions
1 a) Complétez l’interview de Narjiss avec  :
qui, que, où, pourquoi, comment, quel
(quelle, quels, quelles).
– … vous appelez-vous ?
– Narjiss.
– … âge avez-vous ?
– 18 ans.
– … études faites-vous ?
– Je fais des études de langue et littérature anglaises.
– ... vous a parlé de cette filière ?
– Une cousine plus âgée que moi qui est en troisième
année.
– … avez-vous choisi cette filière ?
– Je voudrais devenir enseignante d’anglais à
l’université.
– … habitez-vous ?
– J’habite avec une amie dans un appartement pas loin
de la faculté.
– … faites-vous quand vous n’avez pas cours ?
– Entre deux cours, je vais à la bibliothèque universitaire.
b) Reformulez les questions en utilisant la forme
est-ce que.
Exemple  : Comment est-ce que vous vous appelez ?
2 Préparez cinq questions que vous allez poser
à votre voisin(e).
Le souhait
3 Conjuguez les verbes entre parenthèses.
1. – Quel métier (souhaiter)-vous exercer ?
– J’aimerais bien être enseignante de philosophie
2. – Vous préparez une licence d’anglais, comment
(voir)- vous votre avenir ?
– Je (vouloir) poursuivre mes études pour devenir
interprète.
3. – Qu’est-ce que tu (vouloir) faire plus tard ?
– J’(adorer) faire un travail qui me permette d’aider
ceux qui en ont besoin.
1. Ce département a été créé … 1990.
4 Projetez-vous dans l’avenir et exprimez des souhaits.
2. J’ai fait des études de sciences humaines … 10 ans.
Comment vous voyez-vous dans trois ans, dix ans ?
14 quatorze
Le passé composé
5 a) Associez.
J’ A a poursuivi de longues études.
B sont excellentes en langue.
Tu
C
sommes inscrits en S1.
Il D
avez choisi les romans que vous voulez lire.
Elle E
ont obtenu leur licence 2008.
Nous F as assisté au séminaire samedi ?
G
est rentrée à la maison pour les vacances.
Vous
H
ai découvert la philo grâce à mon professeur
Ils de terminale.
Elles
1 2 3 4 5 6 7 8
... ... ... ... ... ... ... ...
b) Faites la liste des verbes qui se construisent
avec l’auxiliaire être au passé composé.
6 Accordez, si nécessaire, les participes passés.
1. Nous avons choisi … des études de philosophie.
2. Vous avez obtenu … une licence en anglais.
3. Nous sommes inscrit … en études islamiques.
4. Elles sont allé … en bus à l’université.
7 Être ou avoir ? Transformez le scénario suivant en
mettant les verbes au passé composé.
Elle sort de la maison, elle monte dans un taxi, dix
minutes après, elle descend du taxi, elle passe au
supermarché, elle ressort avec des fruits, elle monte
l’escalier, elle rentre chez elle, elle descend la poubelle,
elle sort le chat, elle rentre la voiture au garage, elle
marche un peu, elle retourne sur ses pas, elle remonte un
colis qui était resté dans sa boîte, elle passe un pyjama,
elle prépare une omelette, elle retourne l’omelette, elle
avale son omelette avec appétit.
Les prépositions de temps
8 Cochez la réponse qui convient.
en jusqu’à pendant
depuis en il y a
3. Vous pouvez améliorer votre niveau en langue … 11 Jeu de rôles. Vous renouvelez votre passeport. Pour
les vacances d’été. remplir le formulaire, l’agent de sécurité vous pose des
dans pendant pour questions. Jouez la scène à deux.
4. Ils habitent à El Jadida … dix ans. Attention à l’intonation !
il y a depuis dans
5. Grâce à la météo internationale, on peut savoir
le temps qu’il fera ... 3 jours à Istanbul.
dans en depuis
6. Je vais poursuivre mes études … 2015. ROYAUME DU MAROC
jusqu’en dans pendant Formulaire de demande du Passeport Biométrique
RENSEIGNEMENTS CONCERNANT LE DEMANDEUR
N°CIN
Nom
9 Complétez avec  : en, il y a, jusqu’à, depuis, Prénom
pendant, dans. Date de naissance JJ/MM/AAAA
Masculin Féminin
… un an, j’ai commencé mes études à l’université Adresse
de Fès. Je suis arrivée … 2008. Je ne savais pas utiliser Ville Pays
Internet, mais maintenant je peux travailler en ligne Code postal
avec mes amis … les vacances. J’espère bien avoir ma Je certifie sur l’honneur l’exactitude des informations portées
licence … 2 ans. Je pense que je resterai à Fès … la fin sur le formulaire.
Fait à le
de mes études. Signature du demandeur

10 À partir des informations ci-dessous, rédigez

la biographie de Saint-Exupéry, écrivain, poète et
aviateur français.
Saint-Exupéry est né à Lyon…
ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY
29 juin 1900 : naissance à Lyon dans une famille issue
de la noblesse française.
1917 : obtention du baccalauréat. Études à l’École navale
(échec), puis en beaux-arts et en architecture.
1921 : service militaire en tant que pilote.
1926 : Pilote chargé du transport du courrier de Toulouse
au Sénégal compagnie Latécoère.
1929 : arrivée en Amérique du sud. Publication
ses premiers romans inspirés de ses d’aviateur : trente-trois, quarante, quarante-quatre, cinquante,
Courrier Sud et Vol de Nuit 1931).Grand succès.
1932 : écriture et journalisme.
1934 - 1936, grands reportages au Vietnam, à Moscou
et en Espagne.
1939 : publication de Terre des hommes. Mobilisation
dans l’armée de l’air.
1940 : armistice. Départ de la France pour New York,
où il devient l’une des voix de la Résistance.
1943 : publication à New York du roman Le Petit Prince
31 juillet 1944  : disparition en mission lors d’un vol
transatlantique.
1945 : publication en France du roman Le Petit Prince.
Succès mondial.
1998 : récupération de l’avion abîmé en mer.
Phonétique et orthographe
1 Écoutez puis lisez les dates.
en 1950 - le 5 novembre 1961 - en 1968 -
le 15 avril 1972 - de 1977 à 1980 - le 1er août 1981 -
en 1990 - de 2000 à 2005 - le 30 septembre 2009 -
en 2012
2 Écoutez, lisez et écrivez les nombres en chiffres
1. Dix, onze, douze, treize, quatorze, quinze, seize,
dix-sept, dix-huit, dix-neuf
2. Vingt, vingt et un, vingt-deux, trente, trente et un,
cinquante-cinq
3. Soixante, soixante-dix, soixante et onze, soixante-
douze
4. Quatre-vingts, quatre-vingt-un, quatre-vingt-deux,
quatre-vingt-dix, quatre-vingt-onze, quatre-vingt-
quatorze
5. Cent, cent un, deux cents, deux cent un
6. Mille, trois mille, quatre mille un
7. Un million, cinq millions, un milliard, trois milliards
3 Écoutez et répétez.

quinze 15
 Dossier 1 Paroles de spécialistes Témoignages et parcours

1 C’est la rentrée universitaire. Écoutez ces deux 3. Le domaine de la géographie est limité à l’étude
enseignants présenter leur cours et dites quelle de la surface de la Terre.
matière ils enseignent. 4. La géographie physique est l’étude du relief et
de ses origines.
2 Réécoutez M. Sibari et dites si les affirmations
suivantes sont vraies ou fausses. -
3 Réécoutez Mme Bensina et dites si les
1. Les études à la faculté des lettres et des sciences
affirmations suivantes sont vraies ou fausses.
humaines sont directement liées à une profession.
2. La faculté des lettres et des sciences humaines 1. L’objectif de l’histoire est de décrire et d’expliquer
développe chez ses étudiants des qualités des faits passés.
très recherchées dans de nombreuses 2. Il n’y a pas de méthode en histoire.
professions. 3. L’historien s’appuie sur d’autres sciences.
4. L’histoire a varié son objet d’étude au cours
du temps.
LA SOCIOLOGIE appartient
au domaine des sciences humaines.
Elle cherche à comprendre et LA LINGUISTIQUE fait partie des sciences humaines. C’est l’étude
à expliquer en quoi les phénomènes descriptive du langage humain. Elle se distingue en cela de la grammaire
sociaux influencent la façon normative traditionnelle. La linguistique est divisée en plusieurs branches selon
de penser et les comportements son objet d’étude.
humains. Les sociologues Phonétique : étude des différents sons produits par l’appareil phonatoire
s’intéressent à la fois au travail, humain.
à la famille, aux médias etc. Phonologie : étude des phonèmes du point de vue de leur fonction
La sociologie propose deux niveaux dans la langue.
d’analyse : Morphologie : étude de la structure interne des mots.
la macrosociologie
et la microsociologie. Lexicologie : étude des unités de signification du langage, des mots,
de leur fonctionnement.
Syntaxe : étude des rapports entre les unités lexicales dont
Macrosociologie : étude des grands la combinaison forme des phrases.
groupes sociaux.
Sémantique : étude du sens des mots et des énoncés.
Microsociologie : étude des liaisons
sociales des petits groupes sociaux. Pragmatique : étude de l’utilisation des énoncés dans des situations
de communication (usage).
Sociolinguistique : étude des dialectes et des variations géographiques, sociales,
individuelles et stylistiques.

4 Lisez la définition de la sociologie et dites 5 Lisez les définitions de la macrosociologie et de

si ces affirmations sont vraies ou fausses. la microsociologie.
D’après ces définitions, dites si ces sujets sociolo-
1. La sociologie est une science qui ne s’intéresse
giques relèvent de la macrosociologie ou de la micro-
qu’à la famille.
sociologie : peuples, comportements des voyageurs
2. La sociologie a plusieurs niveaux d’analyse.
des transports publics, nations, civilisations, couple,
3. La microsociologie étudie les petits groupes
ville, famille, groupe de jeunes, groupe de sans-abris
sociaux et leurs formes d’organisation.

6 Lisez la définition de la linguistique et

complétez le schéma.
Linguistique
... Phonologie ... Morphosyntaxe ... Pragmatique ...

Sons ... Lexique Sens ...

Morphologie ... Variations Dialectes

... Structure
des phrases

16 seize
 7 Lisez le texte intitulé « La force de la mé-
thode scientifique » et dites quelle explication
définit chacune des huits qualités énumérées
ci-dessus.
La force de la méthode scientifique
La puissance de la recherche scientifique repose
sur ses qualités propres. On peut en dénombrer
huit :
Le caractère exhaustif et rigoureux des descriptions
et des classifications ;
Le caractère systématique et exact des observations ;
La reproductibilité des expériences : toute expérience est la plus difficile. Troisièmement, il faut considérer le
doit être décrite de manière à pouvoir être reproduite fait que les êtres humains ne sont pas transparents: on
vérifiée ;
La rigueur des concepts ;
La logique des raisonnements ;
La faillibilité des théories ;
Le caractère provisoire des conclusions ;
La probité des chercheurs.
Les descriptions doivent être systématiques
et complètes
Les concepts utilisés doivent être définis de manière rigou-
reuse, sans aucune équivoque ...
Les raisonnements, qu’ils soient inductifs, déductifs ou
probabilistes, doivent être parfaitement clairs et doivent 8 Lisez le texte intitulé « Peut-on être vraiment
obéir aux lois de la logique ...
Les expériences doivent être menées et décrites de ma-
nière rigoureuse de façon à ce que le plus haut degré ou fausses :
possible d’objectivité soit atteint ...
Les théories doivent avoir des conséquences concrètes
qu’on peut potentiellement observer et qui vont permettre
de confirmer ou d’infirmer les théories en question ...
Il n’y a pas de vérité définitive ni de vérité absolue en
science ...
Les chercheurs ne doivent jamais fausser ou modifier leurs 4. Les sciences humaines sont encore plus
résultats afin de les rendre conformes à leurs théories ou à
leurs hypothèses ...
Les observations ne doivent rien laisser au hasard et se
dérouler de manière ordonnée et complète ...
Selon vous, peut-on être vraiment scientifique
Peut-on être vraiment
scientifique en sciences
humaines?
La rigueur scientifique est un idéal très difficile à at-
teindre. Ce qui est vrai en sciences de la nature, l’est
encore plus en sciences humaines. Il y a différentes rai-
sons à cela. D’abord, il y a des limites éthiques à ce qui
peut être entrepris comme recherches avec des êtres
humains. On ne peut nuire d’aucune manière à des
êtres humains, ni les tromper. Ensuite, on doit considé-
rer le fait que l’être humain est certainement l’objet le
plus complexe de la nature, et donc celui dont l’étude
ne peut pas étudier leurs pensées intimes, par exemple.
Quatrièmement, les chercheurs eux-mêmes sont hu-
mains et donc ont des intérêts et des partis pris liés à
leur objet d’étude; il leur est parfois difficile de garder la
neutralité et l’objectivité nécessaires. Toutes ces raisons
font que les sciences humaines sont des disciplines
complexes et que les recherches qu’on y mène sont
très exigeantes. Il est donc essentiel pour un chercheur
ou une chercheuse en sciences humaines d’avoir une
connaissance approfondie des règles de la méthode
scientifique, et de chercher à les appliquer avec le plus
de rigueur possible.
Source : http://www.cheneliere.inf
scientifique en sciences humaines ? ».
a) Dites si ces affirmations sont vraies
1. La rigueur scientifique est une caractéristique
exclusive des sciences de la nature.
2. La difficulté d’étudier l’homme est due
à la complexité qu’il présente en tant qu’objet
d’étude.
3. Les aspects obscurs de la personnalité humaine
participent de cette complexité.
exigeantes que les sciences de la nature.
b) Citez trois ou quatre disciplines qui
témoignent de la complexité des sciences
de l’homme.
9 Échangez.
en sciences humaines ?
dix-sept 17
 Dossier 1 Je m’entraîne Témoignages et parcours

Les professions

1 Associez chaque profession à sa mission

Sa mission est d’étudier les Historien

sons du langage humain. Géographe
Sa mission est de faire des Linguiste
fouilles pour découvrir les Sociologue
traces de civilisations an- Phonéticien
ciennes. Anthropologue
Sa mission est d’étudier les Archéologue
institutions et les techniques Critique d’art
dans les différentes sociétés.
1 ...
Sa mission est de juger et
d’apprécier la valeur esthé- 2 ...
tique d’une œuvre d’art. 3 anthropologue

Sa mission est d’étudier 4 ...

notre planète et toutes ses 5 ...
complexités humaines et 6 ...
naturelles. 7 ...
Sa mission est de décrire,
d’expliquer ou de faire revivre
des temps révolus en s’ap-
puyant sur des sources.
Sa mission est d’étudier les
différentes questions se
rapportant à des modèles
sociaux. 2 En petits groupes, trouvez d’autres métiers
Sa mission est d’étudier les appartenant aux domaines des lettres et des sciences
propriétés des langues humaines et définissez-les.
particulières ou des groupes
de langues.

Les domaines

lo gimeaine à Rédigez des définitions sur le modèle de la page

cinot au dmainecherchen qucoent lats
o s. e i
o
s rtie hu qui uer uen en t à « Paroles de spécialistes » en utilisant les expres-
sions suivantes : fait partie de, est composé de, est
pa es ce liq fl em en as
ap cienc cien exp ux in port éress médi ux une branche de, se subdivise en, comprend, appartient
s s e s t à ia m nt x ea
de st un dre e es socles co es s’i e, au x niv a à, consiste à, a pour objet.
e u ll l e
C’ prenomènser et iolog fami e deu ie et ologi > la géographie physique
m c s g i
co phén e pen s so , à la ropo ciolo osoc aux > la morphosyntaxe
e l r t
les on d s. L avai gie p croso mac men > la sociologie des médias
ç in tr o
fa ma au ciol ma . La ipal e
hu fois a so e : la logie rinc > la cartographie
la c. L alys cio te p > l’histoire des religions
et ’an roso por
d ic rap
m se

18 dix-huit
 Les pronoms relatifs

3 En suivant l’exemple, reliez les deux phrases à

l’aide d’un des pronoms relatifs suivants  : qui -
que - dont - où.
Exemple  : Tu as lu le livre d’histoire. Je te l’ai prêté.
> Tu as lu le livre d’histoire que je t’ai prêté.
1. La sociologie est une science humaine. La sociologie
étudie les faits sociaux humains.
2. Avez-vous lu le cours de critique littéraire ? Je vous
Les présentatifs
ai distribué le cours de critique littéraire lors de la
dernière séance.
5 Complétez ces définitions par le présentatif qui
3. Durant ce semestre, vous aurez un module de
psychologie. Le module de psychologie compte convient  : c’est … qui, c’est … dont, il y a, voici,
40 heures. voilà.
4. Le livre de lexicologie est à la bibliothèque 1. La philosophie, ... l’ensemble des études … visent
universitaire. Je vous ai parlé de ce livre. à saisir les causes et les fondements des valeurs
5. Il y aura cette année en géographie physique humaines.
beaucoup de travaux de recherche. Vous ferez les 2. La psychologie, … l’étude scientifique des faits
travaux de recherche en petits groupes. psychiques … l’objet d’étude est la connaissance
6. La librairie s’appelle Livre service. J’achète tous mes empirique ou intuitive des sentiments, des idées,
livres dans cette librairie. des comportements … caractérisent une personne,
un animal ou un groupe.
3. L’histoire, … un récit, … la construction d’une image
4 Complétez ce texte avec les pronoms relatifs du passé par l’historien … fait revivre des temps
qui conviennent  : qui, que, dont, où. révolus.
Aujourd’hui, le Maroc est le nouvel Eldorado de la 4. … des disciplines en sciences humaines … sont très
relation client, avec des centaines d’entreprises … étroitement liées aux sciences dites « dures ».
travaillent principalement pour des sociétés étrangères 5. … les sujets des travaux de recherche … vous devez
(télécommunications, vente par correspondance etc.) … faire pour la semaine prochaine.
95% sont installées entre Casablanca et Rabat. Un centre 6. … , je vous ai présenté très brièvement les grandes
d’appels est un ensemble de moyens humains, matériels lignes du programme.
et techniques … permettent de prendre en charge la
relation à distance entre une marque et son marché.
Il est le plus souvent implanté dans un ou plusieurs
Échangez
bureaux … sont acheminés des appels téléphoniques,
mais aussi des courriers. Dans le centre d’appels …
ils travaillent, les téléopérateurs sont placés sous Reportez-vous au guide de l’étudiant de votre
la supervision d’un encadreur … la responsabilité est université.
d’administrer l’équipe. 1. Relevez les matières que vous avez au programme
du premier semestre. Avez-vous des préférences
parmi ces matières?
2. Relevez les différentes offres de formation de votre
établissement. Discutez entre vous de l’importance
de chacune d’elles.
3. Si vous deviez changer d’orientation, quelle(s)
filière(s) choisiriez-vous ? Expliquez ce choix.

dix-neuf 19
 Dossier 1 Ici et ailleurs
Les métiers des langues : des métiers d’avenir
Dans un monde de plus en plus inter-
nationalisé, la pratique des langues
étrangères est un véritable atout.
Avec l’ouverture des frontières et la
mondialisation de l’économie, les
métiers des langues sont voués à un
bel avenir.
Les métiers des langues sont avant tout
des métiers de communication.
Aujourd’hui, la pratique de trois langues
est indispensable. L’université constitue
la filière traditionnelle pour se former
aux métiers des langues. En dehors de
l’enseignement, les lauréats des filières
de lettres et des langues étrangères
appliquées (LEA) peuvent trouver leur
voie dans plusieurs secteurs émergents.
Le tourisme
Dans ce secteur la pratique des lan-
gues étrangères est un véritable
atout. À travers le monde, le nombre
de touristes ne cesse d’augmenter  :
en 2010, ils seront 1,5 milliard, selon
l’Organisation mondiale du tourisme.
Pour répondre à la demande, les
professionnels du secteur recrutent
1 Observez la photo.
À quoi vous fait-elle penser ?
2 Lisez le texte et répondez.
1. Quels sont les métiers
des langues ?
2. Quels sont les secteurs
qui recrutent les diplômés
en langues et sciences
humaines ? sera-t-elle amenée à changer
3. Quelles sont les compétences
 recherchées chez les diplômés
de ces filières ?
4. Quel est le rapport entre
la mondialisation et
la promotion des métiers
de langues ?
Relevez deux exemples dans
le texte.
20 vingt
Témoignages et parcours
parmi les diplômés en langues. En dehors de l’enseignement, les socio-
logues peuvent trouver des postes dans
L’offshoring le développement local ou l’urbanisme,
auprès des régions et des départements,
Aujourd’hui de plus en plus d’entreprises
tout comme les géographes, à qui on fait
se tournent vers les «activités offsho-
appel pour résoudre les problématiques
ring». L’expansion des centres d’appels
relatives à l’aménagement de l’espace ou
attire de plus en plus de jeunes diplômés
à l’environnement. Quant aux historiens,
en début de carrière. Ces jeunes diplô-
ils trouvent quelques places dans les mé-
més qualifiés et maîtrisant plusieurs lan-
tiers de la culture et du patrimoine, dans
gues sont considérés comme les mieux
les musées, les bibliothèques…
préparés à exercer le métier de télécon-
Les entreprises s’intéressent égale-
seiller ou d’opérateur.
ment de plus en plus aux diplômés en
sciences humaines, réputés pour leur
Le nouveau souffle
bagage culturel, leur ouverture d’es-
des langues et des sciences
prit et leurs compétences langagières.
humaines
Leur profil leur permet d’embrasser une
Chaque année, les bancs des universités carrière dans les ressources humaines,
de sciences humaines affichent com- notamment d’attaché de presse ou
plet  : géographie, histoire, sociologie… de journaliste d’entreprise.
À la fin de la licence, beaucoup d’étu-
diants décident d’aller jusqu’au master,
une majorité rejoignant les rangs de
la fonction publique (enseignement,
culture, environnement etc.).
L’enseignement reste le principal débou-
ché des licenciés en sciences humaines.
3 Échangez. 4 Sondage de classe
1. Est-il indispensable, 1. Quelles sont les langues
aujourd’hui, de connaître utilisées par les étudiants
plusieurs langues étrangères ? du groupe?
Quelles valeurs peuvent-elles 2. Comment les ont-ils apprises ?
ajouter à un individu ou 3. Où les pratiquent-ils et avec
à un pays ? qui ?
2. Quelles sont les langues 4. Souhaitent-ils en apprendre
étrangères utilisées au d’autres ? Lesquelles ?
Maroc ? Cette situation Pourquoi ?
avec la mondialisation et
le libre échange ?
3. Pensez-vous que les métiers
des langues et des sciences
humaines sont voués à un bel
avenir ?
 Dossier 1 Projet Témoignages et parcours

Faire une enquête

Vous devez faire une enquête auprès des étudiants de
votre établissement - toutes années confondues - sur
les motivations qui les ont amenés à choisir la filière
dans laquelle ils se sont inscrits (pour accéder au métier
de leur rêve, parce qu’ils apprécient beaucoup la discipline
choisie, par pression familiale etc.).

Objectifs
> Comprendre les étapes d’une enquête :
conception, déroulement et traitement
> Concevoir et mener une enquête
> Traiter et présenter les résultats d’une enquête
> Travailler en équipe  : prise de décisions
et résolution de problèmes

Déroulement
1 Préparer l’enquête
> Discuter avec la classe des questions qui peuvent
être posées lors de l’enquête ;
> Sélectionner ensemble 5 ou 6 questions ;
> Faire des sous-groupes de 2 à 4 étudiants-enquêteurs ;
> Remplir la partie « Questions » de la grille
Questionnaire de l’enquête (cf. Annexe p. 118).

2 Mener l’enquête
Par groupes de 2 à 4 étudiants-enquêteurs  :
> Choisir un échantillonnage de huit personnes
au minimum ;
> Se présenter poliment à chaque personne interrogée,
exposer le but et la durée du questionnaire ; Conseils pour concevoir
> Poser clairement et de manière neutre chaque le questionnaire
question ;
> Remplir la grille Questionnaire de l’enquête (cf. • Choisissez de préférence des questions fermées
Annexe p. 118)  : pour chaque personne interrogée, (par exemple, les questions à choix multiples),
indiquer le sexe, l’âge, l’année universitaire, plus faciles à traiter lors du dépouillement.
la spécialité et noter ses réponses.
• Limitez le nombre de vos questions
(6 questions maximum).
3 Exploiter l’enquête
Par groupes d’enquêteurs, lire attentivement toutes • Précisez, pour chaque question, le nombre
les réponses à chaque question et, à l’aide de la grille de réponses possibles.
Exploitation de l’enquête (cf. Annexe p. 118), faire une
synthèse, une analyse et un commentaire. • Rédigez des questions concises et faciles
à comprendre.
4 Présenter les résultats de l’enquête
Par groupes d’enquêteurs, présenter une synthèse orale • Réfléchissez à l’ordre des questions dans votre
de 5 à 10 minutes maximum exposant, à la classe, questionnaire  : allez du général au particulier.
les résultats de l’enquête ainsi que vos commentaires.

vingt et un 21
 Dossier 1 Je m’évalue Témoignages et parcours
Cochez les cases correspondant aux savoir-faire que vous êtes capable de réaliser.

Je suis capable de...

a. Compréhension
> comprendre un locuteur qui présente ses études .................................... ....... .......
> lire et comprendre une biographie ....................................................... ....... .......
> comprendre la présentation d’un cours magistral ................................... ....... .......
> comprendre une définition ................................................................. ....... .......
> comprendre les rapports entre les différentes branches de droit................. ....... .......
> comprendre une représentation arborescente.......................................... ....... .......
> lire et comprendre le parcours professionnel ......................................... ....... .......

b. Production
> parler de mes études ......................................................................... ....... .......
> parler de mes motivations .................................................................. ....... .......
> parler de mon projet professionnel ...................................................... ....... .......
> rédiger une courte biographie.............................................................. ....... .......
> rédiger une définition . ...................................................................... ....... .......
> faire une recherche ........................................................................... ....... .......
> parler des métiers d’avenir ................................................................. ....... .......
> élaborer un questionnairee . ............................................................... ....... .......
> faire une enquête ............................................................................. ....... .......

c. Compétence grammaticale
> poser des questions........................................................................... ....... .......
> exprimer un souhait .......................................................................... ....... .......
> utiliser les pronoms relatifs ................................................................ ....... .......
> utiliser le passé composé ................................................................... ....... .......
> utiliser les prépositions de temps......................................................... ....... .......
> utiliser les présentatifs....................................................................... ....... .......

d. Compétence lexicale
> utiliser le lexique relatif aux professions liées aux langues
et sciences humaines............................................................................ ....... .......

e. Compétence orthographique et phonétique

> reconnaître les nombres à l’oral et les noter........................................... ....... .......
> distinguer et reproduire l’intonation interrogative et déclarative............... ....... .......

22 vingt-deux
 ((icono en
cours))

Dossier 2

Familles

vingt-trois 23
 Dossier 2 Paroles en liberté Familles

Écoutez l’enregistrement et répondez.

1. Ce document est :
une critique.
une autobiographie.
une biographie.
une plainte.
2. Où se passe la scène ? Qui parle ? À qui ?
De quoi ?

Écoutez une deuxième fois et cochez les

bonnes réponses.

1. Les règles internes à la famille trouvent

essentiellement leur origine dans la tradition.
2. Le père est à la base de la cellule familiale.
Observez les photos. 3. Le père de famille est le garant de l’équilibre
relations familiales.
1. Que représentent-elles ? 4. La femme et l’homme ont les mêmes rôles.
Elle représentent …/ Elles montrent …
5. Les grands-parents se substituent aux pa-
2. De quelle époque datechacune de ces photos ?
rents dans l’éducation des enfants.
Justifiez votre réponse.
6. L’homme comme la femme subviennent aux
3. Que pouvez-vous dire de l’origine et de la
besoins de la famille.
composition de ces familles ?
7. Mme El Ouazzani a rencontré des problèmes
de communication en France.
Échangez. 8. Elle considère que les deux cultures sont
Quelle(s) photo(s) vous semble(n)t-elle(s) proches.
se rapprocher le plus de la structure familiale
marocaine ?

24 vingt-quatre
La Moudawana : code Bilan de la Moudawana,
quatre ans après
de la famille au Maroc Le bilan quatre ans après l’application du nou-
La Moudawana ou le code civil de la famille, fondée veau code de la famille confirme deux choses :
sur la loi Malikite islamique, est le texte qui légifère les Marocains se marient de plus de plus et
le mariage, le divorce, l’héritage, la garde des en- osent moins entamer de procédure de divorce.
fants et la pension alimentaire au Maroc.
L’adoption de la Moudawana en 2004 est consi- Le code de la famille constitue un progrès dans l’éga-
dérée comme une victoire pour les femmes ma- lité entre l’homme et la femme.
rocaines parce qu’elle leur a accordé les mêmes Il livre une nouvelle vision des rapports conjugaux
droits que les hommes sur les questions du ma- basée sur la responsabilité partagée du couple au
riage et des enfants. sein de la famille
Il protège également le droit des enfants et intègre
Les changements les plus importants concer-
les accords internationaux relatifs aux droits de l’en-
nant les droits de femmes sont les suivants :
fant auxquels le Maroc a souscrit.
• L’âge minimum pour le mariage des femmes Malgré ces progrès, des points restent à améliorer.
est relevé à 18 ans. Si la polygamie est soumise à l’autorisation du juge
• La propriété est partagée entre les conjoints. et à des conditions légales draconiennes qui la ren-
• La polygamie est strictement contrôlée : dent presque impossible, celle-ci persiste. Il en va
le consentement de la première épouse de même pour les mariages des mineures qui conti-
devient obligatoire. nuent de perdurer.
• La répudiation est interdite. La femme peut Le changement étant lent, il ne pourra être vérita-
être à l’initiative du divorce. blement apprécié que sur une décennie, voire une
• Les femmes peuvent prétendre à la garde génération
des enfants.
• Les droits d’héritage sont reconsidérés Source : http://www.aujourdhui.ma
en faveur des femmes.
• Les enfants nés hors mariage sont reconnus :
la procédure de reconnaissance de paternité Cochez la bonne réponse.
est simplifiée. Vrai Faux ?
• Les termes discriminatoires envers La Moudawana a apporté
les femmes dans le code de la famille sont des changements positifs dans la vie
supprimés. des hommes et des femmes.

La femme ne peut pas demander

le divorce.

Échangez. La femme garde tous les biens

en cas de divorce.
1. Vous reconnaissez-vous dans ce récit ?
La femme a les mêmes droits que
2. Les familles d’aujourd’hui ressemblent-elles à
l’homme en ce qui concerne l’héritage.
celles d’autrefois ?
La répudiation est tolérée.

Lisez le titre. La polygamie est interdite.

1. Que signifie Moudawana ?
2. Quelle est sa fonction ? Échangez.

Lisez le texte. a) Que pensez-vous des changements apportés par

la Moudawana ?
Ce texte est :
informatif. b) Lisez le texte «Bilan de la Moudawana».
injonctif. Faites des associations entre l’exposé des
descriptif. changements inscrits dans la Moudawana
argumentatif. et son bilan.

vingt-cinq 25
 Dossier 2 Je m’entraîne Familles

Les groupes sociaux L’expression de la parenté

1 Associez chaque mot à sa définition. Trouvez l’équivalent masculin ou féminin des

mots suivants.
famille A Groupe de personnes partageant Masculin :
communauté les mêmes intérêts, les mêmes 1. cousin > ...
structure opinions. 2. neuveu > ...
institution B Agencement, entre eux, des Féminin :
tribu éléments constitutifs d’un en 3. belle-soeur > ...
cellule semble, considéré comme une 4. belle-mère > ...
caractéristique durable de cet 5. tante > ...
ensemble; type d’agencement. 6. grand-mère > ...
C Organisme public ou privé,
régime légal ou social, établi 5 Associez ces termes à leur définition.
pour répondre à quelque besoin La belle-famille
déterminé d’une société donnée.
Le beau-père A La sœur du père ou de la mère.
D Ensemble de personnes vivant
Le cousin B Le fils de l’oncle ou de la tante.
en collectivité ou formant une
La tante C La famille du conjoint.
association d’ordre politique,
1 ... D Le nouveau mari de la mère en
économique ou culturel.
2 ... E Élément d’un groupe social cas de veuvage ou de divorce.
1 ...
3 ... E La femme du frère du père ou de
organisé. 2 ...
4 ... F Institution juridique qui regroupe 3 la mère.
... F Le père du mari ou de la femme,
5 ... des personnes unies par les liens
4 ...
6 ... du mariage, par les liens du sang, pour l’autre conjoint.
éventuellement, en vertu d’un
7 ...
pacte, par des liens d’adoption. 6 Cherchez la définition de ces mots :
l’oncle – les beaux parents – la nièce –
les grands-parents – la petite-fille
L’arbre généalogique

A quoi sert un arbre généalogique? Les suffixes

Observez l’arbre généalogique de la famille Filali Complétez le tableau. Identifiez les suffixes et
et dites quels liens de parenté existent entre ses indiquez leur valeur.
différents membres.
Verbe Nom
Driss Filali Loubna Masmoudi Valoriser
Instaurer
Mayssa Touzani Anas Filali Nissrine Filali Adil Benamar Consentir
Répudier
Samir Filali Nadia Belafkil Saad Najar Maylis Benamar Transmettre
Hériter
Jaouad Filali Partager
Reconnaître

26 vingt-six
 La forme passive Transformez le texte au passé. Utilisez les temps
qui conviennent.
8 Observez les phrases suivantes. Soulignez les
Quelle histoire ! Je suis dans le train et je rentre du tra-
verbes et identifiez leur forme et leur temps.
vail. Arrivé dans une gare, je relève la tête et je regarde
1. L’adoption de la Moudawana en 2004 est considérée dans le vague les passagers du train d’en face. Je recon-
comme une victoire pour les femmes marocaines. nais une amie de lycée. Les trains repartent chacun en
2. La propriété est partagée entre les conjoints.  sens opposé. Sans réfléchir, je lui envoie un texto. Je ne
3. La polygamie a été strictement contrôlée. me demande même pas si elle a toujours le même nu-
4. Les termes discriminatoires envers les femmes dans méro. Elle me répond et nous nous échangeons plusieurs
le code de la famille sont supprimés. messages. Aujourd’hui nous envisageons de nous marier !
5. La garde des enfants est confiée aux hommes comme
aux femmes. Phonétique et orthographe
Mettez les phrases suivantes à la forme passive. 1 Écoutez et cochez la case qui correspond
au son que vous entendez.
1. Le père protège sa famille.
2. Au sein de la famille traditionnelle, on considère 1 2 3 4 5 6 7 8

les parents comme irréprochables. [i]

3. En cas de problème, la famille proche épaule [é]

les parents. [è]
4. Le nouveau code de la famille interdit la polygamie.
5. La famille doit gérer convenablement le budget. 2 a) Écoutez et observez les différentes ma-
nières d’écrire le son [è].
Mettez à la forme active les phrases suivantes. destination – affaires – mère – respect – peine –
1. Le divorce est contrôlé par la loi. arrêt
2. Les enfants nés hors mariage sont reconnus
par le père. b) Écoutez et observez les différentes manières
3. La pension alimentaire doit être versée par le parent d’écrire le son [é].
condamné. travailler – réalisation – écoutez – protéger
4. Grâce à cette loi, la place des femmes dans
la société a été reconsidérée. 3 Écoutez et complétez les mots suivants avec :
e, é, è, ê, ai, ei, -er, -ez.
1. pat … rni ...
Le temps de la narration 2. commenc …
Passé composé / Imparfait 3. s … ze
4. pension aliment … re
Observez les phrases suivantes. À quels temps 5. … poux
sont conjugués les verbes utilisés ? 6. célibat … re
Pourquoi ? 7. … tre
8. soci … té
Dans cette famille, c’est le grand-père qui était le garant 9. p … x
du bon fonctionnement de la communauté et les règles 10. n … c ... ssit ...
instaurées étaient acceptées par tous. Personne ne pou- 11. ni … ce
vait vivre au quotidien sans tenir compte de l’entourage. 12. r … sp ... ct ...
Tous les membres se devaient mutuellement respect et 13. probl … me glement
affection. Plus tard, quand j’ai fondé ma propre famille, 14. maroc … ne
j’ai acquis mon indépendance, sans pour autant me déta- 15. vous prot … g ...
cher de mes proches.

vingt-sept 27
 Dossier 2 Paroles de spécialistes Familles

La notion de famille : sa structure

Dans la typologie qui suit, le mot famille est restreint aux personnes ayant un lien de sang ou d’alliance et
partageant un même logement. Ainsi définie, la famille fait partie d’un groupe domestique donné, le ménage,
et appartient à un réseau familial plus étendu, le réseau de parenté qui, lui, inclut des individus qui
ne résident pas nécessairement ensemble. Par ailleurs, la typologie des familles généralement adoptée
privilégie l’opposition entre familles nucléaires et familles complexes. Elle se fonde sur la notion de noyau
familial.
Ce dernier est constitué :
• soit d’une personne et son (sa) conjoint(e),
• soit de deux conjoints et leurs enfants célibataires,
• soit de la mère (ou du père) et ses enfants célibataires,
• soit encore d’un ensemble de frères et sœurs tous célibataires.
Toutes les autres configurations possibles sont considérées en tant que noyaux individuels. Les ménages avec
un seul noyau familial et aucun isolé sont des ménages nucléaires. S’ils regroupent, en plus, des personnes
sans lien de parenté entre elles ni avec le chef de ménage (par exemple un jardinier), ils sont appelés ménages
nucléaires étendus à des isolés. Les autres types de ménages sont qualifiés de complexes. Ces derniers sont
constitués de deux ou plusieurs noyaux familiaux plus, éventuellement, un ou plusieurs isolés. Ils se distinguent
par leur hétérogénéité, et le degré de leur complexité.
Les ménages nucléaires sont subdivisés en quatre catégories :
• deux conjoints mariés (couple) sans enfant ou ménage nucléaire incomplet ou biparental ;
• deux conjoints mariés (couple) avec enfant(s) célibataire(s) ou ménage nucléaire complet ;
• un père ou une mère avec ses enfants célibataires soit un ménage nucléaire monoparental ;
• une fratrie composée de frères et sœurs tous célibataires.
Abdellatif Lfarakh, source : La famille, ses droits, sa composition et sa structure

Lisez le titre. Quelle définition donneriez-

vous de la famille ?
2 Lisez le texte et cherchez les mots ou
expressions correspondant aux explications
ci-dessous : membres entretiennent des relations conflic
1. Avoir une relation familiale.
2. Le mari et la femme.
3. Une famille constituée d’un père, d’une mère et
d’enfants.
4. Une famille à laquelle s’ajoutent une ou plu-
sieurs personnes qui perçoivent une indemnité
ou un salaire.
5. Une famille constituée d’un seul parent.
6. L’ensemble des frères et des sœurs au sein d’une
famille.
3 Dites si ces affirmations sont vraies ou
fausses. Justifiez vos réponses.
1. La notion de famille se limite aux personnes qui
partagent un même logement.
2. La famille complexe est une famille dont les
3. Les ménages nucléaires étendus à des isolés
sont appelés ainsi parce qu’ils sont isolés du
reste de la société.
4. Chef de ménage signifie père de famille.
5. Le ménage biparental est constitué d’un père et
d’une mère.
6. Une fratrie est composée de frères et de sœurs
célibataires.
4 Faites des recherches sur les autres types
de structures familiales. Établissez une
comparaison entre les caractéristiques de
la famille traditionnelle et celles de
la famille moderne.

28 vingt-huit
 Ma mère est morte quelques jours après ma
naissance. Mon père, alors âgé d’une trentaine
d’années, a épousé en secondes noces une
jeune orpheline de seize ans : Mama.
Du plus loin que je me souvienne, mon père a
toujours été un homme taciturne, secret, imbu
de sa personne, mais capable de drôlerie, avec
un sens de l’humour méditerranéen, quand il
trouvait son public.
Enfant, je lui portais un amour infini, comme
on aimerait un dieu. Il en avait à mes yeux
l’envergure. Je cherchais en vain un signe
d’approbation de sa part. C’est bien plus tard
que j’ai compris que j’étais l’incarnation de
son déchirement intérieur. En moi se profi-
laient tous ses paradoxes. Mon éducation en
tant que future femme le tourmentait. Dans
ce monde en mouvement, dans ce pays à la
recherche de son identité, il ne savait plus
5 Relevez dans le texte les mots qui
correspondent aux expressions suivantes :
1. Se remarier.
2. N’est pas souvent d’humeur à parler.
3. Une grande confusion.
4. Causer de vives inquiétudes.
6 Vrai ou faux ? Justifiez vos réponses.
1. La naissance de la narratrice est à l’origine
de la mort de sa mère.
2. L’éducation de la narratrice est la cause
du désarroi de son père.
3. La narratrice est à la recherche de son identité.
4. Le déchirement intérieur du père se manifeste
à travers ce va-et-vient entre modernité
et tradition.
5. La narratrice est considérée comme un objet
précieux aux yeux de son père.
7 Relevez dans le texte trois expressions
qui soulignent le déchirement que vit le père
de la narratrice.
quelle attitude adopter avec moi. L’ouverture
et l’esprit critique dont il voulait me doter par la
fréquentation des écoles françaises pouvaient
difficilement coexister avec la soumission et l’ac-
ceptation qu’allait inévitablement me dicter une
éducation musulmane. Aujourd’hui, je devine
son désarroi, car comment débroussailler ce
fatras de messages à transmettre ? Vers quelle
destinée souhaitait-il réellement m’orienter  ?
Celle d’une fille disposée à l’obéissance et sou-
mise au joug de la loi masculine, ou celle d’une
femme libérée  ? J’étais pour lui comme cette
pierre précieuse qu’il devait égriser sans savoir
quel matériau utiliser pour cela. Il souffrait de
son incapacité à adopter une ligne de conduite
harmonieuse, et cela se traduisait par un com-
portement tantôt souple, tantôt inflexible. Notre
relation en devenait passionnelle, conflictuelle.
Bahaa Trabelsi, source : Une Femme tout simplement,
Éditions Eddif 2002.
8 Notez dans le tableau suivant les sentiments
positifs et négatifs qu’éprouvent
les personnages dans ce texte.
Éléments positifs Éléments négatifs
Capable de drôlerie Imbu de sa personne
… …
!
À vous
9 Recherchez des textes sur la famille écrits par
d’autres romanciers (ou romancières).
(( photo en cours))
vingt-neuf 29
 Dossier 2 Je m’entraîne Familles

La famille

1 Relisez le texte « La notion de famille :

sa structure » page 28 et complétez le schéma
ci-dessous.
Liens de sang ...

Famille

... Ménage nucléaire étendu ...

Un seul noyau familial ... Deux ou plusieurs noyaux familiaux

Ménage nucléaire incomplet ... ... Fratrie

... Couples avec enfant(s) célibataire(s) Un père ou une mère avec ses enfants célibataires ...

Complétez les phrases avec l’une des expressions Lisez et observez ces exemples :
de la liste :
1. Un réseau familial / Deux ou plusieurs noyaux familiaux
lien de sang – lien de parenté – lien d’alliance – lien 2. L’éducation française / Les écoles françaises
d’amitié – lien conjugal 3. Un nom masculin / Une voix masculine
1. Ces deux amis sont unis par un … . 4. Un ménage nucléaire / Des ménages nucléaires
2. Mon amie a épousé mon cousin, nous avons un … . 5. Un objet précieux / Une pierre précieuse
3. C’est l’arrière-petite-fille de ma tante, nous sommes 6. Un rapport conflictuel / Une relation conflictuelle
unis par un … .
4. Le divorce met fin au … . a) Qu’observez-vous ?
5. L’espèce humaine est unie par un … , ce qui
implique tolérance et respect mutuel b) Comment forme-t-on le féminin des adjectifs
des différences. qualificatifs ?
6. Dans certaines cultures, le mariage entre personnes
unies par un … est interdit. c) Comment forme-t-on le pluriel des adjectifs
qui se terminent par –al ?

L’adjectif qualificatif d) Écrivez correctement les adjectifs entre

parenthèses :
Relisez les textes de la page « Paroles de
1. Une famille (complet) ...
spécialistes » et complétez le tableau comme
2. Une famille (monoparental) ...
dans l’exemple :
3. Des ménages (biparental) ...
Nom Adjectif 4. Une femme (secret) ...
Famille Familial 5. Des compétences (individuel) ...
Noyau ... 6. Des domiciles (conjugal) ...
Parent ...
... Biparental
... Individuel
Passion ...
... Conflictuelle
... Polygame

30 trente
 Les adverbes en –ment

7 a) Soulignez les adverbes contenus dans les

phrases suivantes.
1. Le réseau de parenté inclut des individus qui
ne résident pas nécessairement ensemble.
2. La typologie des familles généralement adoptée
privilégie l’opposition entre familles nucléaires
et familles complexes.
3. Les ménages complexes sont constitués de deux
ou plusieurs noyaux familiaux plus, éventuellement,
un ou plusieurs isolés.
4. L’ouverture et l’esprit critique dont il voulait me
doter pouvaient difficilement coexister avec la
soumission et l’acceptation qu’allait inévitablement
me dicter une éducation musulmane.
5. Vers quelle destinée souhaitait-il réellement
m’orienter?
6. La Moudawana protège également le droit des
enfants.
5 Caractériser une personne.
b) Quel adjectif qualificatif correspond à chacun des
a) Relisez page 29 le passage dans lequel Bahaa adverbes relevés ci-dessus ?
Trabelsi décrit le caractère de son père. Comment Exemple : complètement > complète
le qualifie-t-elle ?
c) Comment construit-on l’adverbe à partir de
b) Complétez le tableau comme dans l’exemple. l’adjectif qualificatif ?
Caractéristique Qualité
(nom) (adjectif qualificatif) 8 Écrivez les adverbes correspondant aux adjectifs
L’ouverture d’esprit Ouvert d’esprit/ouverte d’esprit
Adjectif
L’instruction ... Adverbe
qualificatif
… Compétent(e)
Individuel
La disponibilité ….
Complet
... Gentil(le)
Harmonieux
La résistance ...
Long
Le dynamisme ...
Large
La persévérance ...
Profond
... Organisé(e)
Précis
La chaleur ...
... Froid(e) !
À vous
La sympathie ... Complétez les phrases en utilisant au moins deux
... Sincère adverbes comme dans l’exemple.
Exemple : Il travaille … .
> Il travaille soigneusement, sérieusement, méticuleu-
6 Rendez hommage, en quelques lignes, sement.
à une personne qui a marqué votre vie.
Dites quels traits de caractère la distinguent 1. Ils se téléphonent … .
des autres personnes que vous connaissez. 2. Elle chante… .
3. Il se connecte…
4. Les étudiants répondent … .
5. Ils s’écrivent … .

trente et un 31
 Dossier 2 ICI ET AILLEURS Familles

La société matriarcale
des Mosuo (en Asie)
Les anthropologues s’intéressent beaucoup aux Mosuo
pour leur société matriarcale. La majorité des Mosuo
vivent encore selon les modèles de la matrilinéarité et
de la matrilocalité dans des grandes maisons-clans.
Toutes les personnes dans chaque maison-clan portent
le nom de la femme la plus âgée, la mère du clan. Ces
noms sont, par exemple: «mère tigre,» «mère serpent,»
«mère puma,» «mère arbre,». Les noms, aussi bien que
la propriété commune de la maison et de la terre, sont
exclusivement hérités de la mère.
Les femmes de soixante à quatre-vingts ans consti-
tuent la génération des anciennes matriarches. Elles se
consacrent au culte des ancêtres féminins. Chaque jour,
elles les saluent et leur parlent comme si elles étaient
encore vivantes. Elles leur fournissent leur repas quo-
tidien de farine et de grains, et en retour, les ancêtres
donnent leur bénédiction aux membres vivants du clan.
Les femmes de la deuxième génération ont entre qua-
rante et soixante ans. L’une d’entre elles est choisie
par les membres clan pour être la matriarche. Avec ses
sœurs, elle est chargée des affaires sociales et écono-
miques et de la maison-clan. Elle est l’administratrice de
toutes les possessions du clan : la maison, les champs,
la nourriture et les animaux. C’est elle qui programme
le travail agricole. Elle en recueille le produit pour le
redistribuer aux membres du clan, tout comme elle le
fait des marchandises que les hommes rapportent de
leurs lointains voyages à cheval. Elle reçoit les invités
dans la maison-clan et tient le rôle de grande prêtresse
lors des cérémonies de famille importantes, comme les
fêtes d’initiation des filles ou les cérémonies funèbres.
Le frère de la matriarche, choisi pour être le représen-
tant du clan, l’aide en organisant les affaires extérieures
comme les relations avec le voisinage et la planification
du travail des hommes.
Les femmes de la troisième génération ont entre treize
et quarante ans. À environ treize ans, après la cérémonie
d’initiation, les filles sont considérées comme membres
à part entière du clan et possèdent la clef de leur propre
chambre. Cette jeune génération se consacre aux tra-
vaux domestiques et agricoles les plus difficiles.
Source : http://www.matriarchy.info

Lisez le titre du texte Lisez attentivement Échangez.

et dites ce que vous savez de le texte et répondez aux
1. Connaissez-vous d’autres
ce régime familial particulier. questions.
exemples de sociétés
1. Qu’est-ce qu’une société matriarcales dans le monde?
matriarcale ? 2. On oppose habituellement
2. Comment le nom se la société matriarcale à la
transmet-il chez les Mosuo? société patriarcale. D’après
3. Dans cette socièté, à partir vous, quels sont les points
de quel âge une fille forts et les points faibles
est-elle considéré comme de chacune de ces deux
une femme ? formes d’organisation
4. Comment sont-elles répar- socio-familiale ?
ties les responsabilités 3. Connaissez- vous d’autres
des femmes dans la maison- formes d’organisation
clan ? sociale ou familiale?
Introduire un thème 5. Quelles sont les responsabi-
lités de la matriarche ?
Pour ce qui est de …
6. Quelles sont les tâches
En termes de …
des hommes dans cette
En ce qui concerne …
société ?
Concernant …

32 trente-deux
 Dossier 2 Projet Familles

PRÉSENTER UN EXPOSÉ
Il s’agit de réaliser un exposé sur la Moudawana à partir Exploiter les résultats
de la collecte de documents écrits et d’un micro-trottoir. > Regrouper les informations documentaires ;
1. Vous interrogerez des personnes dans la rue pour re- > Relever les tendances qui se dégagent des réponses
cueillir leurs réactions spontanées sur la Moudawana. des personnes interviewées (réponse positive,
Le micro-trottoir vous donnera un aperçu de l’opinion négative ou partagée).
publique sur ce sujet.
2. Vous ferez une recherche documentaire sur la Mou- Exposer les résultats de la recherche
dawana. La lecture de documents officiels et d’articles
> Préparer un exposé qui présente les résultats de la
de journaux vous permettra de réunir de nombreuses
recherche et les conclusions révélatrices de l’opinion
informations sur le sujet.
publique. Aidez-vous de l’encadré.
3. Vous ferez une synthèse des résultats de votre travail
> Par groupes, présenter la synthèse du travail en
et vous la présenterez sous forme d’exposé à l’ensemble
5 à 10 minutes maximum.
de la classe.

Conseils pour présenter un exposé

Objectifs
> Effectuer des recherches documentaires • Introduire le travail :
et apprendre à rédiger des fiches de lecture. – Je voudrais vous parler de ...
> Mener des études de terrain et collecter – Je voudrais vous présenter ...
les propos de l’opinion publique. • Présenter le plan :
> Analyser et synthétiser des informations. – Dans un premier temps j’aborderai ...
> Prendre la parole en public. – Ensuite je parlerai de …
– Après je présenterai le point de vue de ...
Déroulement
• Définir et situer le sujet :
– La Moudawana c’est le nouveau code de
1 Préparer les questions du micro-trottoir
la famille ;
> Lister avec le groupe classe les questions qui se – C’est le fruit de longues années de travail ;
rapportent à la nouvelle Moudawana. – C’est une expérience réussie au Maroc.
> Sélectionner deux ou trois questions car les • Développer le sujet :
personnes seront interpellées dans la rue et n’auront – L’équité entre l’homme et la femme ;
pas beaucoup de temps à consacrer à l’interview. – La responsabilité familiale conjointe des deux
> Les questions seront identiques pour toutes époux ;
les personnes interrogées. – Les conséquences sur la société marocaine à
> Elles peuvent être fermées (réponse : oui ou non / moyen terme (taux de mariages, de divorces
pour ou contre) ou alors ouvertes (Connaissez- etc.).
vous ... / Que pensez-vous de ... ? / Que faut-il faire • Résumer l’opinion des personnes interviewées :
pour ... ?). – L’opinion des personnes est partagée ;
– Certains pensent que …
Mener l’enquête • Conclure :
Répartir les tâches au sein du groupe (4 à 6 étudiants – En conclusion ...
– Pour conclure ...
par groupe) :
– À la fin de cet exposé je dirai que …,
> une équipe pour les recherches documentaires,
je terminerai par …
> une équipe pour le micro trottoir.

trente-trois 33
 Dossier 2 Je m’évalue Familles
Cochez les cases correspondant aux savoir-faire que vous êtes capable de réaliser.

Je suis capable de...

a. Compréhension
> ...................................................................................................... ....... .......
>
...................................................................................................... ....... .......
> ..................................................................................................... . ....... .......
> ..................................................................................................... ....... .......
> ...................................................................................................... ....... .......
> ...................................................................................................... ....... .......
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b. Production
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c. Compétence grammaticale
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d. Compétence lexicale
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e. Compétence orthographique et phonétique

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34 trente-quatre