Hadji Amel Memoire PFE PDF

OUT OF THE BOX
République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique
Ecole Polytechnique d’Architecture et d’Urbanisme d’Alger
Mémoire de fin d’Etude
OUT OF THE BOX
PLATE FORME D’ANIMATION ET D’ASSOCIATION
Réalisé par: Encadrée par:
Mlle HADJI Amel M. BENNAI Mehdi

M. SOUAMI Mohamed Adel
Année universitaire 2015/2016

Préambule
Ce mémoire de fin d’études représente pour moi une trace écrite,

témoin d’un ultime semestre riche en expériences.
Mon parcours à l’EPAU représente une aventure parsemée de
difficultés et de moments agréables par la découverte d’un domaine
nouveau ou plusieurs matières interviennent à différents niveaux , après
toutes les étapes franchies durant mes 5 ans ; ma soif de savoir n‘étant pas
encore asséchée et l'envie d'élargir mes connaissance et vivre d'autre
expérience mon conduit a choisir l’atelier de mutation architecturale qui
représente une opportunité pour appréhender l’architecture d’un nouveau
point de vue. Une occasion de prendre connaissance d’un nouveau procédé,
d’une dimension sensible celle de la mutation architecturale.
Le projet se veut être une réponse à une commande lancée au sein
de l’atelier pour déclencher une réflexion sur la requalification des structures
existantes e t de leurs abords.
05
Remerciement
Tout d’abord je remercie Dieu le tout puissant de m’avoir donné la force et le courage
de mener ce modeste travail .
Je tiens à remercier de tout mon cœur mes parents qui m'ont toujours soutenus dans
cette aventure et n'ont reculés devant aucune épreuve. Je leur serai toujours
reconnaissante pour tout ce qu'ils ont bien voulu faire de moi que dieu vous protège.
à mes sœurs pour leurs soutiens continuels pendant les moments difficiles ainsi qu’a
tous les membres de ma famille.
Je tiens à remercier avec gratitude mes encadreurs M. Mehdi Benai et M. Mohamed
Adel Souami pour leurs implications totale ,leurs enseignements et leurs volontés réelles
de nous transmettre le savoir et leurs entière disponibilité tout au long de ce semestre.
Je tiens également à remercier l’intervenant de l’atelier aider M. Longou Karim
pour son aide ses conseils et son temps consacré à nous.
À toutes mes amis pour les beaux moments que nous avons partagé ensemble, ainsi que
les moments durs que nous avons surpassés ensemble et particulièrement à toi ilhem t’as
su m’écouté et m’encouragé tout au long de mon cursus et je tiens aussi a remercié Salim
pour son aide et ses conseils.
et enfin à tous ceux que je n’ai pas cité et qui m’ont soutenu durant cette aventure de
près ou de loin. Un grand merci à vous tous.
06
SOMMAIRE
Préambule
Remerciement
I-Positionnement P.05
1. L’université dans la ville.
2. La mutation architecturelle.
3. Le choix du site.
4. Problématique . II-Lecture et stratégie urbaines P.18
5. Le choix de la fonction .
1. lecture urbaine .
2. Lecture sensible de site .
3. Stratégie urbaine.
III-Lecture architecturale et diagnostic P.30

1. Lecture architectural .
2. raisonnement programmatique.
3. Le concept . IV-Le projet entraine de se faire P.45
1-Démarche du projet.
2-Répartition des fonctions.
3-Système de distribution.
4-qualité du projet .
5- Enveloppe .
6-Principe structurel.
V –Ambiance d’intérieur P.18

1-tendance du projet .
VI-Conclusion P.67
I-Positionnement
Dans le cadre de l’élaboration du projet de fin d’étude autour de la
problématique ville université , et dans l’optique d’une opération de mutation
architecturale , nous devions intervenir sur une séquence du bâtiment qui se
situe au cœur de pole universitaire à AL Harrach et plus exactement a l’école
national d’agronomie l’ENSA .
Thématique ville/université
Parler de la relation ville /université nous pousse à se poser certaines questions nécessaires
pour la compréhension du rapport et de la problématique qui cerne cette dualité toujours
d’actualité .
Les liens entre l’université et la ville sont nombreux ils se croisent dans des domaines très
larges, Les deux partagent des problématiques et des intérêts communs.
Les établissements d’enseignement supérieur et de recherche, au delà de leur mission

primaire de transmettre le savoir et d’offrir des formations supérieures, elles sont des acteurs
de la vie urbaine et de l’économie locale, voire métropolitaine et régionale. Leurs activités et
leurs effectifs font d’elles des institutions incontournables elle contribue au développement
économique et culturel, à la visibilité, à l’attractivité et au rayonnement du territoire dans
lesquels elles se trouvent. Par ailleurs, la présence des étudiants impose aux collectivités des
réflexions, sur l’accessibilité des sites, les transports, le Logement étudiant, l’animation des
quartiers, et la vie culturelle.
Plus la relation ville-université est forte , plus elle renforce le développement des territoires,
de ce fait, la liaison entre la ville et l’université est d’une importance capitale dans les territoires,
à l’étranger les universités, sont installées comme de véritables institutions inscrites dans la ville
(Columbia au cœur du paysage de New York, Cambridge et Oxford avec leur modèle
économique et leur gouvernance internes), tendent à devenir de vrais acteurs urbains.
En Algérie, l’université peine à s’affirmer comme une réelle institution, cette question reste
peu débattue malgré que le système de réseau universitaire est en pleine mutation avec la
multiplication du nombre des universités sur le territoire mais il reste que leurs relations ne sont
pas toujours établies dans un climat de complémentarité et d’échange mutuelle, cela nous mène
a réfléchir aux liens qui existe entre la ville et l’Université!!
Ville
Université
Fig 01 Relation ville /université

09
La mutation architecturelle
La mutation architecturale est résiduelle du développement de la société « elle procède d'une

nécessité, d'un besoin de transformer, de conserver ou de réutiliser une construction ou un ensemble.
Elle résulte d'une démarche collective de société qui répond à des besoins économiques, politiques ou
symboliques. » Michel Possempes .
Le bâti voué a muter à son caractère, sa texture; il résiste ou se refuse aux exigences modernes,
technocratiques ou administratives. A ce titre, il ouvre la porte d'un champ dérogatoire exceptionnel,
pour adapter les ouvrages aux performances ou nécessités actuelles. l’enjeu étant d’établir une
continuité qui respecte l’esprit du bâtiment existant tout en développant parfois un autre vocabulaire.
« On ne peut restaurer, ou mieux : conserver, qu'à condition de transformer…... Ce sont parfois
des éléments nouveaux qui mettent en valeur ceux du passé »1 .La mutation est une façon de
réinterpréter le patrimoine en lui donnant un sens actuel grâce à un ajout architectural dans un style
contemporain , ce qui modifie les représentations du lieu tout en lui ajoutant une couche de
significations. A titre d’exemple le Musée d’histoire militaire de Dresden, Allemagne (par Libeskind en
2014), le musée Reina Sofia(par Jean Nouvel en 2005, À Madrid) .
Cet exercice de mutation nous ouvre alors la porte d’un large champ de recherche; où il est
Question d’adapter ou d’inventer de nouveaux dispositifs, d’apporter des réponses à des
questions contemporaines avec pour substrat une matière ancienne. Greffe en fragmentation ou en
continuité. dans ce tremplin conceptuel paradoxalement contextuel, vecteur de l'imagination créative,
réside la vraie leçon d'architecture, dont chacun de nous a apporté une réponse différente et
originale.
Le cas de l’école supérieur d’agronomie à EL- herrach ,constitue un cas d’étude pertinent, par
son ancienneté appelée a être modernisée pour répondre aux exigences du 21siecle , Elle nous
offre une occasion d’expérimenter de nouveaux usages et de répondre aux nouveaux besoins de la
population sur le plan économique social et culturel.
Mutation
• Révélation de la mémoire de
lieu
• Conservation du patrimoine
• Accroissement de ca
performance
Usage Image
Bâtiment ancien
Fig02 la mutation architecturale
• 1 PAQUIN .A . l'actualisation du patrimoine par la médiation de l'architecture contemporaine, these doctorat.

université du québec à montréal et université d’avign0n et des pays d vaucluse .fevrier 2013 10
Le choix du site
Pour réponde à la problématique de l’atelier d’ouvrir l’université à la ville; la

réflexion sur le pole universitaire de bouraoui qui se situe à El Harrach, s’avère
extrêmement pertinente, on intervient plus exactement sur les bâtiments
de l’école national d’agronomie « L’ENSA » . Cette dernière représente la
première école construite dans ce pole en 1905 , un lieu chargé d’histoire elle
jouit d’une richesse architecturale et paysagère reconnue.
L’ENSA occupe une position stratégique d’une part elle se trouve au

cœur du pole universitaire entouré de plusieurs écoles je site école
polytechnique d’architecture et d’urbanisme EPAU, école polytechnique
ENP, école national supérieur vétérinaire ENSV, et d’autre part elle est
desservie par plusieurs moyens de transports ,tramway, bus /transport
étudiant et prochainement elle verra l’arrivé de métro .
Tous ces éléments nous incitent à réfléchir à une stratégie urbaine qui vise a
envisager le devenir des bâtiments de l’ENSA dans un contexte actuel qui
exige de doter le pole universitaire d’espaces de vie estudiantine et puisse
ramené la ville à ce dernier .
11
Le Choix de l’entité :
Nous avons eu le choix d’intervenir sur trois bâtiment distinctes a savoir le hall d’exposition, le
hangar et le bâtiment moderne .Mon choix s’y orienter vers le bâtiment moderne des année 1950,
abritant l’annexe de département génie rural, la pertinence et l'intérêt d'intervenir sur le bâtiment
régie premièrement, par rapport à son emplacement remarquable :
• Il marque la limite et le seuil de l’école
• Il donne sur le parcours piéton
• Il s’accroche au halle d’exposition qui est l’un des plus anciens bâtiments de l’ENSA
Deuxièmement par rapport à sa richesse architecturale, de son style moderne qui se
différencie et se distingue de reste des bâtiments de l’ENSA .
Fig04 : bâtiment d’intervention
12
Le choix de la thématique la culture
« le temps universitaire n’est pas seulement le temps de l’acquisition des connaissances, même si c’est un
temps important dans la vie de l étudiant. Cette période à part dans la vie d’un individu, permet la confrontation
avec l’autre, le dialogue, le débat, l’expérimentation, l’échange, l’apprentissage et le lien entre tout ça c’est
évidemment de la diversification culture.»
2
L’université est une étape importante dans la vie d’un individu. C’est un lieu qui forme les personnes que ce
soit tant au niveau professionnel que personnel. La culture est une composante importante dans la formation
d’un étudiant. Elle lui permet de devenir un acteur au sein même du territoire, mais aussi d’acquérir des outils pour
comprendre le monde. La culture fait partie des missions assignées par la loi aux universités; cette dernière facilite
les activités culturelles, sportives et sociales des étudiants, qui est une condition essentielle d'une formation
équilibrée et complète. la très grande majorité des universités dispose de plus en plus de structure
d’accompagnement à vocation culturelle, éducatifs et de loisir afin de consolider la formation et permettre aux
étudiants de révéler et d’exprimer leurs talents et de les faire diffuser . ainsi la culture est un enjeu fondamental
pour donner une visibilité à une université , et ce dans un territoire trop souvent dévalorisé dans son image comme
c’est le cas de notre site à el Harrach .
• Quartier défavorisé
• Absence de lieux de divertissement et • Un réservoir de talents
d’échange • Pleins d’idées et Énergie
• Places délaissées • Des initiatives évènementiel
• Absence d’animation • des compétitions
• Une Enfance perdu • Manque de moyens et de Siege
• Jeunesse fertile mais ,mais qui est perdu
Comment faire révéler ces talents caché tout en permettant aux citoyens de bénéficier
de cette énergie ?
Dans ce contexte mon projet présentera une source d’animation culturelle potentielle, qui va mettre en
avant la place de l’etudiant dans la ville , une source d’énergie qui peut s’étendre et être diffuser dans la ville en
s’inscrivant dans une logique d’échange.
2 Claire MACÉ .Les pratiques artistiques et culturelles des étudiants, constats et enjeux. Compte-rendu. www.univ-tln.fr.Université du
Sud Toulon-Var. juin 2013
13
Le choix de la thématique
La jeunesse est au cœur du projet , parce que elle constitue dans

toute sa diversité ,sa richesse est une ressource essentielle et dynamique
de la ville , elle représente un ensemble de talents qui porte en eux le
devoir du territoire (la participation des étudiant aux work shop fig 05 ,
l’organisation des évènements fig 06,08,l’organisation des concerts
fig11 , participation a des action socials fig 07;09…..etc ).
Expérimenter
Fig; 05
L’université
La ville
Le projet
Attractivité Dynamique
Animation
Fig; 06
Fig:12 source auteur
Fig;07
Fig:11 Fig:10 Fig:09 Fig:08

II-Lecture et stratégie urbaines
Lecture et stratégie urbaines
Présentation du site d’intervention
Ou somme nous ?
Alger centre
29 min
Ecole de commerce
15 min
ENSP
ESJ INSA Epau 19 min
ENV
INI Bab azzouare
Fig:12 La situation de L’ENSA
ENP
Notre site d’intervention se situe sur le plateau de Belfort (actuel Hassan
ENSA
Badi), à «EL Harrach »à 12 Km à l’est d’Alger . ENS
c’est un site qui par son évolution très accélérée ,devient l’un des sites les plus
A M
important de la ville d´Alger et qui est aujourd’hui en plein mutation avec l’arrivé du ESJ
EPA
U
métro.
L’ENSA occupe une position stratégique d’une part elle se trouve au cœur du ENS
V
pole universitaire entouré de plusieurs écoles (EPAU, ENSP ,ESJ……et de la R.B
résidence bouraoui; et d’autre part d’un site bien desservie par plusieurs moyens de
transport.
Fig:13 schéma de position de L’ENSA

par rapport au pole universitaire 18
Les entités du site
02
01
03
Fig 14: Plan de situation de L’ENSA Fig 15: zoom sur les trois entités
Notre site d’étude est constitué de 3 entités distinctes à savoir :

1. Le hall d’exposition
2. Le hangar
3. Le bâtiment moderne
Le but de notre intervention en ce lieu est d’assurer la relation entre ces différentes
bâtiments citées précédemment et les faire connecté à la ville, on les requalifiant et on
actualisant leurs images et on lui injectant de nouveaux usages dans l’intension de tisser des
liens inscrits dans une logique cohérente d’ensemble, tout en mettant en avant la mémoire du lieu
Fig 16 :Le hall d’exposition Fig 17 :Le hangar Fig 18: Le bâtiment moderne
19
L’ENSA à travers le temps

construite en 1905 par les colons à Maison Carré (actuel el Harrach) après la fermeture de
l’École Pratique en Agriculture qui a été construite en 1880 à Rouïba.
Elle a été crée pour répandre au besoin d’encadrement en agriculture, cette activité avait un
poids très important sur l’économie du quartier.
Quelques dates importantes…
Elle a été fermée durant la première guerre mondiale (1914-1919) et ré ouverte en 1921, sous le
nom de l’IAA (Institut Agricole d'Algérie).
en 1930 l’IAA à connu un rayonnement sur le bassin méditerranéen
1939-1940 : quelques reformes concernant le concours d’accès et les programmes,
accompagnées d’un développement des infrastructures à caractères pédagogiques
1946 :naissance de l’école nationale d’agriculture d'Alger
1957-1958: création de l’école supérieure d’agriculture africaine (ESAA)
1961 : changement de dénomination en école nationale supérieure agronomique (ENSA)
d'Alger
1962 : retour a la dénomination institut agricole d’Algérie
1968 : naissance de l’institut national agronomique (INA)
1997 : l’INA évolue en ENSA
L’ENSA d’antan...
Une école à l’architecture de style néo-mauresque remarquable, et aux bâtiments à cachet

industriels , un lieu de rencontre et d’échange grâce aux évènements qui s’organisait dans le hall
d’exposition, où les professionnels dans le domaine de l’agriculture et des machines agricoles
venaient découvrir les nouveautés dans ce domaine et échanger le savoir. C’était une école
ouverte, sans murs ni clôtures, révélant sa beauté et ses valeurs.
Fig19 photo ancienne du hall d’exposition Fig 20. évènement organisé à l’époque française
20
Accessibilité
Le site d’intervention se trouve

aujourd’hui dans une agglomération
universitaire bien désservi par plusieurs
moyens de transport; des lignes de bus avec
différentes stations, le bus universitaire , une
ligne de tramway , et prochainement il sera
accroché aux différents noyaux urbain par
une ligne de métro.
La dynamique de flux de piéton se

concentre au niveau de la voie piétonne qui
dessert les différents écoles et la résidence
Bourraoui Amar, un parcours quotidien qui
est emprunter principalement plus par les
étudiants .
4 min
Légende
Station Tramway Route nationale N24

Arrêt de Bus Route nationale N05
Arrêt de Bus pour Voie à l’échelle de la ville
étudiant Chemin piéton
Figure 21: Carte d’accessibilité a l’ENSA
21
Lecture fonctionnelle
Dans le site, on remarque l’éxistance

de deux parties distinctes
1-Partie dynamique (la ville )
Elle représente un tissu bien structuré

avec une mixité des usages :
-un secteur résidentiel regroupant des
typologie allant de l’individuel au collectif
avec un commerce de proximité
-la présence des équipements
administratifs et éducatifs.
2-Partie isolée ( pole universitaire )
On remarque une mono

fonctionnalité au niveau du pole
universitaire , qui est du à la concentration
de plusieurs écoles ( EPAU, ENSP,
ENSA, ENSV), occupant de grandes
emprises, ce qui a engendré un Manque
d’urbanité . Enseignement supérieur
Équipements majeurs
Espaces publics
Activité résidentielle
Axe commerciaux
Fig 22 :carte des fonctions et des équipements
Synthèse
On constate la rupture entre les deux entités avec une carence d’équipements de loisirs
au niveau du site et à signaler aussi, les espaces publics qui sont marginalisés par rapport
à la configuration du site.
22
Lecture Paysagère Lecture Paysagère
Enfermement des université

Forte urbanité* Fond de perspective (clôture):fig02 Espace public abandonné &
(commerces) Fig 01 détruit par la fermeture
insécurisé.
du portail. Fig 09
Chemin piéton à grand flux
mais insécurisé. Fig 08
faible urbanité: fig03

Espace vert calme
et agréable.
Absence
d’urbanité. Fig
07 Espace animé uniquement par
les étudiants. Fig 06
Fig23:Plan du vécu du lieu
Le schéma ci-dessus synthétise l’ensemble des sensations vécues sur site. Il regroupe ce que
j’ai ressenti lors de ma visite des lieux.
Urbanité: Une dimension sociale du rapport à la ville; modalités du vivre en ville.
23
Lecture Paysagère
En premier lieu l’élément qu’on remarque c’est l’absence

d’urbanité au sein de notre site qui est du à l’enfermement des écoles
sur elle-même, ainsi que leurs rupture avec le reste de la ville voir fig 25
26 .
J’ai constater aussi , la présence de plusieurs places publiques à

proximité de notre site d’intervention; dont la plupart remonte à
l’époque coloniale , autrefois vivante et bien animé mais aujourd'hui
elles sont délaissés et insécurisées voir fig .
Fig 24
D’autre part, Une fois à l’intérieur de L’ENSA j’étais surprise par son
sublime patrimoine architectural et paysagère présent avec ses anciens bâtiments de
style néo mauresque et d’autre moderne ainsi es grands espaces verts et ces belles
perspectives qui structurent l’école , mais qui malheureusement reste aujourd'hui
délaissé et abandonné voir fig
Fig 25
24
Fig 27 Fig 26
Synthèse de la lecture urbaine

• Un pôle universitaire enfermé sur lui-même dont sa seul fonction et
l’enseignement.
• La rupture entre les différentes écoles.
• La rupture entre les écoles et le reste de la ville.
• L’existence de plusieurs espace public mais abandonnées et délaissées.
• Ecole à grande valeur historique caché derrière ces clôtures.
• Population estudiantine jeune et plein d’énergie mais sans que la ville tire profit
d’elle pour amélioré sa situation.
Absence de lien entre les étudiants et les citoyens.
• Le pole universitaire de l’autre coté souffre de l’absence des espaces de
convivialité et de rencontres
Tout ces éléments nous ont mené a poser la problématique suivante

Problématique
Comment faire de la mémoire du lieu un moteur de

développement socio-économique et culturel dans un pole
universitaire et renforcer la place de l'étudiant dans la ville par le
biais des espaces ?
La ville
ENP Activités urbaines
ENSA EPAU
ENV
25 Fig 28 schéma de la problématique générale

Les objectifs
1. Créer un cœur de quartier, articulateur entre les

différents sous-polarités .
2. Créer un parcours séquencée pour mettre le piéton Parc de
en premier lieu . l’ENSA
3. Révéler la mémoire du quartier .
4. générer l’attractivité .
Les enjeux
26
Stratégie urbaine
Action globale
Il s’agit de la création d’un
espace public majeur comme cœur
d’un réseaux d’espace public afin
d’assurer la relation ville /
université en affirmant la place de
l’étudiant et en mettant en avant
la mémoire du lieu .
L’action comporte ainsi trois
phases:
Fig30: schéma des actions générales de la

stratégie urbaine
Légende
1 Village d’animation 4 Jardin
2 Agora d’exposition 5
Place du métro Fig31: schéma détaillé de la stratégie urbaine
3 Place de l’étudiant 6 Place verte
Parc de l’ENSA
Futur Place Place du

du métro tramway
Commerce d’animation Entités d’intervention au milieu du parc École polytechnique

27
Fig32: coupe schématique
Stratégie urbaine
Redonner à l’ENSA un rôle structurant dans le quartier
La création d’un cœur de quartier qui va relier les différentes sous-polarités du site qui semblent être
déconnectées avec le pôle universitaire.
Ce cœur va être matérialisé par un grand parc vert, ouvert à toute la ville, en s’appuyant sur
l’extraordinaire potentiel offert par l’ENSA , par sa situation centrale d’un coté et de son héritage
paysagère et patrimonial de l’autre coté
5 maison
Ce parc constituera un seuil d’entré à l’école Radieuse
dédier à des nouveaux usages attractifs et accueillants;
un lieu d’épanouissement et de détente en mettant en Belfort
ENSA
avant la place de l’étudiant ; il assurera ainsi une ENSA

meilleur lisibilité et un meilleur ancrage de l’ENSA au Sidi Mbarek
sein de la ville, on se référant à Strasbourg – Campus

de l'Esplanade.
Fig33:creation d’un espace public majeur
Création d’un réseau d’espace publique
Remettre en valeur les places publiques

existantes afin de leurs redonner de la valeur et de la
vie; Ces places se convergent vers notre cœur : parc
de l’ENSA.
Fig 34: création d’un réseau d’espace publique
Fig 35: Parc de l’université Strasbourg Fig 36: Village d’animation Maréchal Fig37 : La place de l’etudient strasbourg
28
Village d’animation
Stratégie urbaine
Révéler le patrimoine bâti
Créer un parcours séquencé(récupérer

l’axe de perspective depuis l’ENP vers
l’ENSA) pour valoriser le patrimoine bâti .
Fig 38 : création d’un parcours séquencé
Diluer les limites de l’université :
Introduire l’urbanité ;par la création des

micro perforation on injectant des nouvelles
activités telle que :le commerce des
restaurants de l’habitat mixte entre étudiant et
citoyen ……..etc. ,qui vont animer les
différentes parcours et le pôle universitaire .
Fig39 :création des micro perforation
29 Fig40: La rue Charlemagne Fig41 :Boulevard urbaine sud de

Fig42 :Boulevard Chambéry au Canada
Marseille
Lecture architecturale et
diagnostic
Lecture architecturale et diagnostic
Situation
Le bâtiment d’intervention se situe entre la voie

des Frères Oudek et le chemin piéton du coté Nord
et Nord-est .À l’intérieur de l’ENSA, il se trouve
accroché au Hall d’exposition, l’un des plus anciens
bâtiment de l’école.
Fig 43 : Plan de situation

Evolution historique
Le bâtiment sur lequel j’interviens , fut conçu pour compléter la fonction du hall d’exposition
« une Station centrale d'essais de machines dont les premiers bâtiments de la Station furent construits
entre 1920-1921 ». Cet ensemble était complété par un autre, constitué par les locaux attenants,
réservés à l'électrotechnique et aux applications diverses de l'électricité
le bâtiment d’intervention était construit dans les années 1950, lorsque la ville d’Alger a lancé le
programme ambitieux de grands équipements administratifs qui s’inscrivent dans l’esprit du modernisme
et l’expression rationaliste.
Les Mutations
Le bâtiment a subit une action de
reconversion pour en faire une administration du
département génie-rural au niveau de l’étage , cette
action connait un réaménagement des espaces, par
contre au RDC il on rajouté une mezzanine au
niveau du laboratoire Hydraulique et une salle de
TD au niveau du laboratoire moteur dans les année Les rajouts
1970.
Plan initial
Fig 44 : le plan des rajouts
Témoignage pour une école, l’AGRA ( école natoinale d’agriculture http://www.ecoles-agriculture-algerie.org/2%20ecoles/ensaa/ensaa.htm
Boussad. A; CHEBRI . F, OOUBOUZAR. L « Patrimoine architectural et urbain des XIXème et XXème siècles en Algérie » projet Euromed Héritage II. Patrimoine partagés » 31
http://www.ummto.dz/IMG/pdf/Le_patrimoine_architectural_des_XIX_et_XXemes_siecles_en_Algerie.pdf
Je suis là ! Le bâtiment dans son environnement
Amphi le bâtiment d’intervention bénéficie d’un

. Hall d’exposition paysage très riche en terme d’architecture et de
paysage .
la Confrontation prodigieuse des
architectures entre le bâtiment moderne et le
cadre bâti existant du style néo-moresque de
l’ENSA contribue à la démarcation du
Fig 45 : le bâtiment dans son environnement bâtiment .
Le bâtiment par sa rigidité et sa monotonie

s’impose dans son environnement, on l’aperçoit
de loin depuis deux angles de vue, par contre de
pré l’étroitesse du chemin piéton voit fig 47 ne
nous permet pas d’apprécier l’architecture de la
façade du ce dernier , qui est du au rajout de
l’amphi à l’est du bâtiment (un volume cylindrique
sans aucun langage architecturale) .
Fig 47 : manque de recul sur la façade principale
le bâtiment est valorisé par l’environnement

lui-même en lui procurant des perspectives
et des vues dégagées sur des espaces
généreux en terme de végétation voir fig 48 .
Fig 48 : le bâtiment dans son environnement
d’autre part il est entouré d’espaces libres

mal exploités et qui présentent une potentialité
pour aménager un espace public.
32
Fig49:espaces délaissés à l’intérieur de l’université
Enveloppe : composition globale
Les façades affiche une verticalité obtenue par l’alternance des travées de fenêtres qui se répètent
selon un rythme régulier cette écriture en travées verticales se conjuguent avec les lignes horizontales
formées par le débord des dalles de planchers, et le débord des linteaux volontairement laissé
apparent.
Contraste: massivité extérieure / légèreté intérieure
Fig 49 :Aspect massif et rigide de l’enveloppe extérieur du bâtiment Fig 50:double hauteur du RDC Atmosphère lumineuse subtile
Le bâtiment se lit comme un tout, mais devient beaucoup plus lisible lorsque les éléments sont
compris indépendamment ; ainsi, malgré l’apparence complexe de ce bâtiment, chacun de ces éléments
sont facilement identifiable tel que :
Un usage structurel technique et esthétique des poteaux voir fig 01; Traitement en redent des
poteaux sur la partie supérieur fig02 , Le retour d’angle figure 03.
Figure 51 Figure 52 Figure 53
33
Usage
Le bâtiment est une imbrication de plusieurs volumes de forme régulière , il se développe sur un
Gabarret de R+1.
Le rez-de-chaussée abrite trois laboratoires le laboratoire électrotechnique , le laboratoire
moteur et le laboratoire hydraulique dont ce dernier possède une mezzanine; l’étage est destiné à
l’administration de département génie rural il abrite des bureaux ,une bibliothèque , une salle
d’informatique et un laboratoire de réparation.
Salle de TD
Laboratoir
e moteur Terrasse
Espace bibliothèque
inaccessible
informatique
Labo-
hydraulique
Laboratoire
électrotechnique Les bureaux
WC
Labo de
réparation
Fig54: Plan RDC Fig 55: Plan d’ étage
le manque d’entretien de ces espaces ont fait que le bâtiment perd ses qualités, les usagers
expriment une insatisfaction et un mécontentement envers ces espaces qui ne rependent plus à
leurs besoins .
Fig56:Laboratoire électronique Fig57: Laboratoire hydraulique Fig 58:Laboratoire moteur

34
la partie commune entre le bâtiment moderne et le

hall d’exposition :
L’entrée principale, qui est la seule est située

sur le coin sud-ouest, est plutôt modeste et tend
à se faire discrète. Conçue comme un tunnel
entre notre bâtiment moderne et le Hall
d’exposition.
Fig 59: l’entré principale du bâtiment
La lumière; créatrice d’atmosphère:
l’éclairage naturel est l’une des qualités

commune qui caractérise les différents espaces
du bâtiment ,elle se fait à travers ces grandes
bais vitrées qui percent les grandes surfaces
murales, des baie vitrées à double hauteur au
niveau de RDC et à l’étage le hall central est
éclairé par une lanterne , cette dernière centralise
et structure la partie centrale du bâtiment .
Fig60 :la lanterne source d’élairage

35
Décryptage de la structure
La configuration de la structure porteuse du bâtiment est

simple, système familier poteau/poutre en béton armé de grande 80cm
porté dépassant les 16m, dans la perspective que le bâtiment
soit au service de la fonction, et des murs en pierre non porteur
de 45 cm.
On distingue deux trames différents: 6m
Au niveau de la partie centrale ,une dalle nervurée a
répartition unidirectionnelle avec des poutre de 45*80 et une
portée qui dépasse les 17m , par contre au niveau des parties
latérales Une dalle pleine avec des poutre de 25*55 et une
portée de 11m.
Fig61 :croquis sur les nervures
Fig62 :modélisation de la structure existante du bâtiment
36
La sincérité de la structure illustrée sur les façades :
un support
pour déplacer
les machines L'architecte a prit le soin de bien exprimer les
détails de construction et de les exposer.
Chacun des éléments de la structure est pensé et
construit dans le seul et unique objectif d’exprimer
son rôle. Ainsi la structure est entièrement exposée
à la vue de tous .
Fig63: Croquis d’un poteau de la Fig64 :Croquis d’un poteau de la

partie latérale du bâtiment partie centrale de bâtiment
La mise an amant de la partie centrale :
Dans la partie central de bâtiment , Les poteaux porteurs ont été érigés en avancée par
rapport au périmètre alors que dans les deux parties latérales les poteaux sont visible uniquement
de l’intérieur ce qui explique la volonté de mettre en évidence la partie centrale par rapport aux
deux autres parties latérales .
Fig 65: exposition de la structure au niveau de la façade
35
Raisonnement Programmatique
Du contexte nait le thème …

Dans le but de répondre à notre problématique général et spécifique et vu la situation privilégie de notre
bâtiment au cœur du pôle universitaire et au milieu d’une dynamique de passagers incontournable dont
jouisse ce bâtiment mais qui passe inaperçu , il s’agit de notre part de faire profiter au maximum les flux
traversant ce bâtiment et de faire de lui un lieu de rencontre venu de tout horizon , un équipement polyvalent
ouvert aux initiatives ou tout le monde se permettra un rapprochement entre les citoyens et les étudiants.
Pour réaliser cette dynamique de rencontre , nous avons opté pour une plate forme d’échange et
d’association entre les différents clubs universitaires et la société , ce projet qui va résorber le manque
flagrant de loisirs va prendre en charge des activités des jeunes en termes d’expression et d’éducation. À
l’image de l’ancien vie de l’ENSA qui disposent de plusieurs activités culturelle et éducative touchant toute
la ville ,d’après le témoignage de professeur Salahddine doumandji (un ancien enseignant à l’ENSA).
C’est un lieu de ressources et de rencontres pour les clubs universitaires , un lieu d’échange, et
d'épanouissement artistique ou les jeunes pourront en toute liberté exprimer et révéler leurs talents et les
faire diffuser , pratiquer des activités collectives ou individuelles. Il permettra d’accompagner les porteurs de
projet, matérialiser leurs idées et de les enrichir.
Et en dehors de ses murs, il tisse de nombreux partenariats avec des associations, des acteurs sociaux et
des établissements scolaires……
La Volonté
les idées Clubs
Les Energies universitaire La ville
Les Talents
La population ciblée:
Les clubs d’association favoriseront la rencontre et l’échange entre les différents génération il regroupera
une communauté, où chacun peut s'y émanciper, apprendre et exprimer ses idées ; ils cibleront une
catégorie de population jeune, dont les étudiants sont le cœur générateur d’activités.
z
Le large
public
36
Objectifs
1-Donner les moyens aux étudiants
2- Faire participer les habitants
3-Diffuser le savoir
4-Participer au développements économique .
5-Redynamiser le bâtiment que nous trouvons monotone, et rigide.
Impact
1. Assurer le rapprochement entre les étudiants et les citoyens on
créant un tissu associatif riche et dynamique .
2. Assurer l’animation de parc et des places publics .
3. Changer l’image et le regard sur le quartier .
4. Révéler la mémoire de lieu en mettant en scène le patrimoine
existant.
5. Assurer le développement socio-économique et culturelle de la
ville.
Fig 66
Et un contexte bien concret…
Le programme s’inspire en premier lieu de l’intérêt des clubs universitaires dans les différents
écoles, sans négligé l’intérêt croissant des jeunes porté aux arts « urbains » . Et pour une meilleure
définition des espaces, et des activités je me suis référé de l’établissement culturelle Cent Quatre voir
fig 66.
Un lieu de création et de production artistique d’envergure internationale, un territoire de
stimulation où cohabitent l’effervescence artistique et la curiosité active du public qui vient y découvrir
une programmation surprenante.
Section
Section d’activité
d’association Section
intellectuelle Section des
détente loisir
activités et
corporelle sensibilisatio
Section n
évènementiel
Art plastique
Foyer
Section art et
Art numérique
design
Spectacle
Bricolage et
Section
expérimentation Exposition
communication
Section relation
extérieur
Out
Hall d’exposition
espace public
38
Le fablab
Box de
créativité
in
Section
d’association
Le foyer
Espace de liaison
Hall d’exposition
Out
Accès des visiteurs Circuit des

visiteurs
Accès des
adhérents Des adhérents
Fig 67:Organigramme général 39

Objectifs Les usagers Activités besoins espaces
Donner les moyens Les membres des La gestion Se regrouper Cowarking space
aux étudiants associations Réception et organisation des Accueillir Bureau d’acceuil
évènements Communiquer
Contacter
Travailler en groupe
Se détendre
Échanger et discuter
Se réunir Salle de réunion

Se concerter
Assurer le Le large public Le foyer Consommer Bar café

rapprochement se distraire et se détendre
entre les étudiants espace d’échanges et de débats.
et les citoyens on
créant un lieu
convivial et
dynamique Se soulager Les sanitaires
Donner aux jeunes Les adhérents Apprentissage Donner des cours de langue Atelier de formation
la chance de libérer (les étudiants + les Les activités /Ecriture /lecture
leurs potentiels tout citoyens) intellectuels dispenser une courte formation ou
en développant tenir
leurs créativité et un workshop
leurs savoir
Surfer sur internet Salle multimédia
Se détendre
Regarder un documentaire
Les activités L’art plastique Dessiner Les boxs de créativité

manuelle peindre
Taguer
Découper des
matériaux
Le fablab Bricoler Un fablab

manipuler
expérimenter
Atelier Dessiner manuellement Modéliser Atelier d’infographie

d’infographie les dessins sur pc
Monter des vidéos
danse Danser Salle polyvalente

Répéter
se soulager
Se detendre
Les activités
corporels Se changer Vestiaire
music Répéter Salle de musique

Se défoulé
40
Fig 67:Tableau récapitulatif du programme et des activités attribuées aux espaces
Se projeter dans l’univers du projet
Pour une meilleure compréhension de la fonction choisie et pour se familiariser avec le programme, une
installation a été faite au niveau de l’atelier AMA qui vise a restituer l’ambiance et l’univers de la fonction
choisie.
Fig68 :une installation sur l’univers du projet
41
Un concept est plus qu’une solution il constitue
une manière de penser; un itinéraire a suivre « le
E concept est le point De départ du travail de
conception B.TSCHUMI
X
P
L
O
S
I Fig69: Dusk Visualization on Behance
O
N
Le concept est tiré essentiellement de trois critères :
1. Le site un lieu de mémoire ; comment revitaliser et
créer de la convivialité dans ce site où la notion d’urbanité tend à
disparaitre , tout en mettant en avant la mémoire de lieu ?
2.La fonction culturelle; comment faire révéler les talents et les énergies des
jeunes ?
3.le bâtiment qui ma apparu comme une boite rigide et statique sans vie .
comment redynamiser ce bâtiment, casser son aspect monotone, tout en
lui révélant ça richesse ?
Qu’est ce que l’explosion :
Éclatement très bruyant, produit par un excès de tension ou de

Fig 70 :Parish Church of Santa Monica, Spain
pression dans un volume, éventuellement accompagné d'une violente
projection de fragments.
Fig 71:Quartier des spectacles ,

montérial Fig72: AB Media, cerro Maggiore
Le concept
Explosion
L’explosion ici n’est pas dans le sens négatif de terme mais bien au contraire c’est dans le sens de
l’ouverture de la diffusion et de la révélation tel que l’explosion de Big-bang qui a générer la vie, Les plantes
explosif qui se chargent elle-même de disséminer ses graines .
Pour quoi ce concept ?
1-L’explosion du bâtiment: L’enjeu est de faire de ce bloc opaque un équipements plus ouvert sur la ville on lui
révélant ces valeurs
2-Explosion des talents : notre projet va certainement donner la liberté aux jeunes de se libérer et de produire
de nouveaux talent et créeront une sorte d’énergie qui sera propulser dans toute la ville .
3-L'explosion du site par l’impact du projet qu’il aura sur son environnement un lieu de mixité qui favorise
l’échange et la convivialité entre les étudiants et les citoyens autrement dit entre la ville et université .Ce site
aura un autre impact une grande réputation scientifique au niveau local et à l’extérieur, car ce type de rencontre
entre étudiants et citoyens aura certainement une large publicité et une renommée qui le distinguera parmi le
reste des équipements culturelles .
Le tracé de l’explosion est caractérisé par :

1-Fragmentation ,dislocation
2-Projection a travers des lignes dont la densité des chemins décroit quant on s’éloigne de l’origine
3-le mouvement
Sur le plan architectural :

un ensemble des caractéristique qui va être
matérialisé dans mon projet à travers :
L’explosion
Fig 73caractéristique de l’explosion sur le plan architectural
43
Fig 74
Références artistiques
Fig 75
pour le peintre en Grasso l’explosion semble être un véritable sujet de
prédilection. ses sujets sont soufflés par une explosion ,Ils créent des sortes
de structures abstraites assez fascinantes, prises sur le vif voir figure 74.
Fig 76
Un moment qui semble également avoir été étudié par d’autres artistes
comme Min Jeong Seo etBaptiste Debombourg. Le premier a en effet créé
une gigantesque installation offrant l’impression à ses visiteurs d’évoluer dans
une explosion que l’on aurait mis en « arrêt sur image »voir fig75 . Le deuxième,
avec son installation baptisée « Turbo » nous donne le sentiment d’avoir eu
envie de réaliser la même chose en figeant à un moment l’explosion d’un mur,
avant que celui-ci ne se fissure puis éclate en morceaux fig76.
Derrière les apparences se cachent notre vraie nature qui ne demande
qu’à rejaillir. Un concept étudié par l’artiste anglais james roper qui dans sa
série « rupture » fait littéralement exploser la tête de ses modèles, pour
permettre à une énergie pure, abstraite et presque divine d’exploser fig 77.
l’explosion sert également de « révélateur » ou de matière première à
Fig 77
certains artistes pour créer leurs œuvres voir fig 78. C’est le cas du
chinois Cai Guo-Qiang .
Références artistiques
Fig 78
Le projet entraine de
se faire
Le projet entraine de se faire
La démarche du projet :
1- L’accroche urbaine
L’espace urbain est le prolongement des activités qui se déroule au niveau du

centre vers l’espace extérieur, avec des parcours qui vont dans tous les sens pour
absorber les flux vers le centre et pour établir les relations entre les différents entités
du site, et faire ainsi diffuser l’énergie qui s’émerge du projet .
Fig 78 plan d’aménagement de l’espace public
46
le croisement de ces parcours dégagent des esplanades végétale et d’autre minérales qui
permettent aux associations de faire des activités en plein-ai favorisant la rencontre et l’échange
entre les étudiants et les citoyens et assurant la relation ente la ville et l’université.
l’espace public deviens alors une deuxième école en continuité avec l’intérieur ,un lieu
d’apprentissage , d’application, d’exposition et de production ou se déroule les spectacles en plein
air et les Works shop.
Une autre action qui consiste a retravailler l’amphi qui constitue un obstacle pour
apprécier le langage de la façade du bâtiment on dégageant une place importante qui donne
sur le bâtiment , tout en exploitant sa terrasse on créant des gradins avec des vues vers
l’espace public au niveau de la piscine.
Fig79:Place d’Youville Fig80Place, New York City. fig81Place , dali Madrid

47
Le projet incarne, l’idée fondamentale de l’ouverture du bâtiment sur son environnement

immédiat , on assurant la relation directe entre ville et l’université , donc il s’agit de créer un
espace convivial et pluriel alliant la vie culturelle et la vie associative on introduisant une activité
dynamique et folle , qui vise a capter les talents , les énergie et les faire ainsi diffuser
Pour permettre à une énergie pure, abstraite
de jaillir d’exploser et étant donné que le
bâtiment sur le quel je travail constitue une masse
purement statique, et qui ne permet pas d’accueillir
une activité assez dynamique on servant de
concept architecturale pour casser cette
monotonie et dynamiser du bâtiment on a créer une
faille vitrée, creusant la façade et offrant un jeu de
transparence. Tout en respectant la structure du
bâtiment, je me sert alors de la faille comme
faisceau de l’explosion qui infectera le bâtiment
et conduira a diffuser l’énergie interne , cette rue
intérieure, est imaginé comme le prolongement de
parc urbain et qui s’oriente vers le métro. Un
véritable dispositif de drainage de flux au sein de
l’université, un lieu de transition, de rencontre et
d’échange ainsi d’appréciation de l’architecture de
bâtiment notamment sa mémoire voir fig 82.
Fig82:Hall d’exposition Fig 83 danish pavilion for shanghai Fig 84

47
le décloisonnement et la création d’une « rue

intérieure » sur deux niveaux génèrent l’explosion de
bâtiment de l’intérieur ce qui va provoqué la
naissance de trois fragments qui se convergent vers
le centre on dégagent un volume central fédérateur,
qui devient le cœur de projet voir fig 83.
L’explosion ne s’arrête pas ici chaque entité va

subir à son tour une fragmentation avec une
dislocation et une projection des fragments ,on aura
le premier fragment qui va s’évider et se fragmentera
pour générer l’émergence de l’étage mezzanine
l’autre fragment connaitre une explosion
accompagné d'une violente projection d’un fragment
qui sort en porte à faux de la limite de la façade.
L’explosion est aussi un phénomène qui sert à
révéler et à exposer les organes constitutifs d’un
objet
Cette force de projection engendra une faille

au niveau de la façade une dislocation des brises
soleil suspendus à la structure; et exposer par
cela et sans superflus, le véritable squelette,
qui résume à lui seul la structure de bâtiment au
niveau de la partie centrale de bâtiment voir fig84.
48
L’explosion touchera ensuite la partie

supérieur cette force destructrice explosera
une partie de plancher et exactement la partie
centrale, renforçant la lanterne sous l’effet de
l’émergence des fragment , ce qui crée un
grand faisceau de vide.
L’explosion de part sa force donnera

l’émergence d’un fragment au niveau de la
terrasse qui se projette a l’extérieur pour
profiter du potentiel dont dispose le
bâtiment en terme de vue panoramique vers
le parc et sur toute la ville.
Et en dernière phase l’énergie qui s’explose de l’intérieur va se projeter a l’éxterieur on

envoyant des projectiles qui vont dans tout les sens afin d’établir des relations entre toutes les
entités du site.
assurer la relation directe avec le halle

d’exposition
Marqué la faille (l’entré)
49
Le projet se base sur une composition très lisible en plan, une mise en tension de l’ancien
bâtiment avec le nouveau par une opposition formelle forte et une différence de matériaux. l’ancien
bâtiment est massif, et rectiligne, le nouveau de par ses formes dynamique et par sa transparence et
sa légèreté qui cherche le rapport visuel entres les différents entités tout en révélant la structure du
bâtiment.
L’espace intérieur se parcours de l’espace public extérieur des formes dynamique qui offre des
vues aux visiteurs sur l’ensemble des entités .
L’entrée principale se fait depuis l’espace publique en empruntant la traversée ou par la rue
piétonne. Ces deux modes d’accès convergent vers la partie central, ce dernier donne accès
directement au hall d'exposition de bâtiment voisin ou se déroule les spectacles et les expositions.
Répartition fonctionnelle
Les espaces sont de trois natures :
1. le foyer ouvert au public en continuité avec
l’espace extérieur
2. les boxs de créativité et le fablab sont des
espaces semis privés qui peuvent être
fréquentés par un public extérieurs et des invités.
3. la section d’association, atelier d’infographie,
salle de formation ,salle de danse et de musique
sont destinées uniquement aux adhérents (
citoyens +étudiants)
L’organisation des fonctions orbite autour
d’un espace central, qui est le Foyer ,ouvert au
public et en continuité avec l’espace extérieur
avec une mezzanine ouvert sur le cœur; par contre
à l’étage il s’organise autour d’un atrium qui
renforce la lanterne ,on trouve les activités
intellectuelle et manuelle sont orienté vers les
écoles, par contre les activités d’art corporelles
sont orientées vers le parc la jonction entre les
deux se fait par un espace média ouvert .
Légende
Le foyer Salle de danse
Le fablab Salle de musique
La section d’association Atelier d’infographie Fig85 schéma de la répartition
Les boxs de créativité Salle multimédia fonctionnelle de projet
Sanitaire
50
La circulation :
La circulation verticale est assuré

principalement par l’ancien escalier qui
constitue l’âme du bâtiment , avec un
ascenseur centrale crée, placé de
manière à desservir les deux niveaux de
manière la plus efficace .
Fig 86 schéma des circulations
La Sécurité :
D’un point de vue de la sécurité,

l’existence de plusieurs accès au bâtiment
permet plusieurs alternatives de sorties ,
l'évacuation se fait principalement par le
biais de la traversée vers les espaces
public en toute sécurité.
L’escalier sert à la fois de circulation
normale mais aussi d’escalier de secours
pour L’étage mezzanine .
Evacuation
Fig 87 principe d’evacuation Escalier secondaire
51
La Qualité :
création d’une « rue intérieure » sur deux

niveaux permettent de dégager un volume central
fédérateur, qui devient le cœur de centre.
Le foyer constitue le lieu dynamique du projet,

IL s’ouvre sur l’ensemble des entités Cette mise
en scène ainsi que les percements, découpes de
planchers ainsi que les grandes baies vitrées a
double hauteur lui confère une ambiance raffinée
, très lumineuse, et contribue aussi a dynamiser
spatialement ce dernier
Le foyer s’ouvre aussi sur les espaces publics
extérieurs par ses grands baie vitrés, tout en
constituant un espace intérieur contenu.
Avec une mezzanine qui anime le cœur, ses
passerelles qui assurent la circulation
transversale donnent plus d’ouverture et de
lisibilité au bâtiment
L’ascenseur est pensée comme une
Hall
promenade architecturale un élément articulateur D’exposition
qui assure le contacte visuel entre les différents
espaces, par sa situation qui donne sur le cœur, Il
offre aussi un agréable dégagement visuel sur le
halle d’exposition le bâtiment voisin. Fig 88 paln et coupe schématique sur la traversée
52
L’enveloppe
les volumes de la greffe sont orientés de manière à profiter du potentiel dont

dispose le bâtiment en terme de vue panoramique vers le parc et sur toute la ville.
Introduire des percements dans la partie centrale du bâtiment en mettant en avant la

lanterne .ce qui crée une ambiance lumineuse marquante au niveau des espaces, tout en leur
assurant une liaison directe avec l’espace public et le parcours piéton .
Accrochage d’une double peau en métal en continuité avec les espaces intérieur.
Cette peau constitue un filtre qui permet d’apprécier le langage architectural du bâtiment,
toute en attirant l’attention des passants et des visiteurs, de susciter leur intérêt et de les
surprendre de par son originalité et son aspect atypique .
53
Mutation architecturale
Un des principes conceptuels du projet est le maintien et la révélation de la structure

originelle du projet, du ce fait, les opération sur la structure , respectent principalement la
structure existante.
1-Afin d’introduire une mezzanine

il fût nécessaire d’introduire de
nouveaux poteaux , pour cela on a
inséré des poteaux métallique qui
suit la trame existante tout on
s’accrochant au poteaux existant.
Fig89 s’accrocher aux poteaux existant Fig 90 Schéma d’un détail d’attache d’une
poutre sur un poteau existant
2-Insertion d’une nouvelle structure extrêmement légère en aluminium qui se repose sur la structure
existante Tôle en aluminium
Elément de structure
Nouvelle structure
Structure existante
Fig 91 Création d’un faux plafond . Fig 92 Insertion d’une nouvelle Fig93 poser une toiture légère en
structure qui se repose sur la panneaux sandwichs .
structure existante.
54
PROJET EN 3D
56
57
Projet en 2D
58 Plan RDC
Projet en 2D
Plan mezzanine
Plan étage 59
Projet en 2D
60
Projet en 2D
COUPE AA
COUPE BB
61
Ambiances d’intérieur
La phase de l’architecture intérieur se focalise sur une partie du projet et plus précisément sur la traversée.
Pour mettre en avant l’esprit dynamique des étudiants débordants d’énergies positive et remplis de
bonne humeur, et on se basant sur le concept de l’explosion nous avons choisi :
Une ambiance HARD: un aspect hostile à travers la rugosité du sol, l’idée est de crée un fond
d’espace sombre et neutre en béton ciré de couleur gris issue de l’effet de l’explosion .
Une ambiance d’énergie: à travers l’utilisation des couleurs chaudes, vive (orange , jaune et vert ).
L’idée est de crée des zones d’ambiances différentes qui représentent l'univers de l’explosion, des taches de
couleurs recouvrant un bout de l’espace sol et un bout de l’espace mur est adopté. L’ambiance recherchée est
une ambiance où l’usager est surpris par ce décor, ce lieu qui évoque la jeunesse et la festivité ou on oubli
ses soucis du travail ou le stress permanent des études.
L’aménagement de foyer repose sur la création des sous ambiance. L’idée globale de l’aménagement
sera de penser à l’espace comme un volume, et cela tout en travaillant sur le rapport grand et petit pour
donner à la fois un sentiment de grandeur et d’immensité de l’espace mais aussi offrir aux usagers des
espaces à leurs échelle. Par la création des sous espaces dans un autre grand espace. des petits coins
spéciaux avec des couleurs vive et chaleureuse .Le mobilier participe à cette idée de couleur, en partant sur un
mobilier confortable, cosy où l on s’asseoir est un plaisir, avec des couleurs vive et contrasté comme la
couleur orange et le jaune qui donne une sensation de plaisir.
Le mobilier
Le béton ciré
Les matériaux utilisées
63
Croquis d’intérieur
64
Coupe sur la traversée
Coupe sur la traversée
65
Conclusion
La relation ville-université est un sujet d’actualité, source de débats et de recherches. en effet,

la nature du lien entre l’université et la ville est très important, car l’université peut contribuer aux
développement socio-économique et culturel de la ville, et la ville de son coté peut améliorer la vie
étudiante.
Durant ce projet de fi d’étude, Il nous a été permis a traves cet atelier d’aborder une nouvelle
approche , qui semble à l’heur aujourd’hui plus adaptée et plus demandée, vu l’état de saturation
des ville ; une approche sensible dont il nous a été confié la mission de relier l’École Nationale
Supérieur d’Agronomie ENSA, au sein du pole universitaire d’el Harrach à la ville, à travers la
mutation architecturale de bâtiments anciens présentant plusieurs potentiels.
Notre travail s’est divisé en plusieurs étapes. d’abord, on est démarré d’une problématique
générale, et à travers une lecture urbaine on a pu faire ressortir les atouts et les
disfonctionnements du site et ensuite proposer une stratégie urbaine, puis on effectué un
diagnostic architectural du bâtiment à muter, et comme résultat, le choix d’un programme adéquat,
l’intervention à commencé avec le choix d’un concept qui est l’idée de départ et sur laquelle on s’est
basé dans la suite de notre intervention sur l’espace publique et sur le bâtiment et enfin sur les
ambiances intérieurs.
L’élaboration de ce travail a été extrêmement formateur et enrichissant, il m’a permis d’enrichir et
d’elargir mes connaissances et mon savoir faire que j’ai acquis durant mes années d’étude à l’epau
ma changé ma vision de voir les choses .et enfin de me préparer pour l’intégration du monde
professionnel.
67
Bibliographie
Ouvrages :
• Ministère de l’éducation nationale et de la recherche et de la technologie ,Ville Architecture Université
:Réalisation du schéma Université 2000 ; Paris, Le moniteur, 1998,220 p.
• MOLLER, G et la Construction moderne dans un environnement ancien ; Munich, Die Neue
Sammiung, 1978, 84 p.
Revues & Périodique

• Dhaher, N. université, ville et urbanité : le cas du Grand Tunis. Carnet de géographes, n°01, Octobre
2010.
• Entre ville et université, quelles synergies en Europe ? CR Repères Européens du: Ville et
Université: stratégiescroisées. 26 Novembre 2009
Mémoires
• Bensemmane Kheireddine & Chettouh Abdelatif, « l’immeuble 5, créateur de synergie » école
polytechnique d’architecture et d’urbanisme, Alger, 2011, 46p
• Elmadani abderrahmane, « élogee du vide, platforme d’association et d’échange estudiantine» école
polytechnique d’architecture et d’urbanisme, Alger, 2016, 51p
• LAMARI. S, YACOUB. A, la boite à lieu d’expression artistique pour le quartier du Telemly ,
mémoire de fin d’étude. école polytechnique d’architecture et d’urbanisme. Alger, 2012
• PAQUIN . A, l'actualisation du patrimoine par la médiation de l'architecture contemporaine, these
doctorat. université du québec à montréal et université d’avign0n et des pays d vaucluse .fevrier 2013
Site internet
http://www.larousse.fr
www.initiales.org/visuels/pdf/fichier_complet_leger_bis.pd)
http://www.archdaily.com/search/all?utf8=%E2%9C%93&q=Mediath%C3%A8que+ulysse+%C3%A0+s
aint-denis&x=0&y=0
https://www.pinterest.com/search/pins/?q=batiment%20circulaire&rs=typed&0=batiment%7Ctyped&1=cir
culaire%7Ctyped
ANNEXE
Annexe
PLAN RDC
PLAN DU RDC 1/200
PLAN MEZZANINE
Annexe
PLAN D’ÉTAGE
Annexe
FAÇAD OUEST
FAÇAD EST
Annexe
FAÇADE SUD
FAÇADE Nord

Hadji Amel Memoire PFE PDF

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OUT OF THE BOX

République Algérienne Démocratique et Populaire

Mémoire de fin d’Etude

OUT OF THE BOX

PLATE FORME D’ANIMATION ET D’ASSOCIATION

Réalisé par: Encadrée par:

Mlle HADJI Amel M. BENNAI Mehdi

Année universitaire 2015/2016

Ce mémoire de fin d’études représente pour moi une trace écrite,

III-Lecture architecturale et diagnostic P.30

V –Ambiance d’intérieur P.18

Les établissements d’enseignement supérieur et de recherche, au delà de leur mission

Fig 01 Relation ville /université

La mutation architecturale est résiduelle du développement de la société « elle procède d'une

• 1 PAQUIN .A . l'actualisation du patrimoine par la médiation de l'architecture contemporaine, these doctorat.

Pour réponde à la problématique de l’atelier d’ouvrir l’université à la ville; la

L’ENSA occupe une position stratégique d’une part elle se trouve au

Fig04 : bâtiment d’intervention

La jeunesse est au cœur du projet , parce que elle constitue dans

Fig:12 source auteur

Fig:11 Fig:10 Fig:09 Fig:08

Présentation du site d’intervention

ESJ INSA Epau 19 min

Fig:12 La situation de L’ENSA

Notre site d’intervention se situe sur le plateau de Belfort (actuel Hassan

Fig:13 schéma de position de L’ENSA

Notre site d’étude est constitué de 3 entités distinctes à savoir :

L’ENSA à travers le temps

Quelques dates importantes…

Une école à l’architecture de style néo-mauresque remarquable, et aux bâtiments à cachet

Le site d’intervention se trouve

La dynamique de flux de piéton se

Station Tramway Route nationale N24

Figure 21: Carte d’accessibilité a l’ENSA

Dans le site, on remarque l’éxistance

1-Partie dynamique (la ville )

Elle représente un tissu bien structuré

2-Partie isolée ( pole universitaire )

On remarque une mono

Fig 22 :carte des fonctions et des équipements

Lecture Paysagère Lecture Paysagère

Enfermement des université

faible urbanité: fig03

Urbanité: Une dimension sociale du rapport à la ville; modalités du vivre en ville.

En premier lieu l’élément qu’on remarque c’est l’absence

J’ai constater aussi , la présence de plusieurs places publiques à

Synthèse de la lecture urbaine

Tout ces éléments nous ont mené a poser la problématique suivante

Comment faire de la mémoire du lieu un moteur de

ENP Activités urbaines

25 Fig 28 schéma de la problématique générale

1. Créer un cœur de quartier, articulateur entre les

Fig30: schéma des actions générales de la

Futur Place Place du

Commerce d’animation Entités d’intervention au milieu du parc École polytechnique

avant la place de l’étudiant ; il assurera ainsi une ENSA

sein de la ville, on se référant à Strasbourg – Campus

Création d’un réseau d’espace publique

Remettre en valeur les places publiques

Fig 34: création d’un réseau d’espace publique

Révéler le patrimoine bâti

Créer un parcours séquencé(récupérer

Fig 38 : création d’un parcours séquencé