République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique

Ecole Polytechnique d’Architecture et d’Urbanisme d’Alger

Mémoire de fin d’étude dans le cadre de l’obtention du diplôme d’état d’architecte

La Station 2.0
Inform@théque au Telemly

Elaboré par: Encadré par :

Mlle GAOUA Wissam M . BENNAI Mehdi
M . HAMOUD Abdelkader Samy M . SOUAMI Mohamed Adel

2011-2012
 Sommaire

Principes et Objectifs 03-05

• Introduction 04
• Les interstices urbains 04
• La qualité architecturale 05
• Choix du site 05

Lecture Urbaine 06-20

• Situation 07-12
• Parcelle 13-16
• Approche sensible du site 17-18
• Synthèse de la lecture urbaine et sensible 19-20

Thématique 21-32
• Quel thème pour quel contexte ? 22-23
• Quel programme pour quel thème ? 24-25
• Programmation 26-27

Démarche de projet 33-48

• Composer avec l’urbain 33-37
• Logique de fonctionnement 38-45
• Enveloppe 46-47
• Le projet dans son environnement 48

Bibliographie 49

Tableaux des figures 50-51

Remerciements 52

02
Principes et objectifs
 Principes et objectifs

1.Introduction
La ville ne cesse de croître de manière démesurée, désordonnée, allant toujours plus haut,
occultant les répercussions sur la qualité de vie de ses habitants, marginalisant ses centres
villes et ses espaces de récréation, rejetant de nouvelles fonctions hors de son périmètre,
urbanisant les zones rurales et agricoles accroissant ainsi les mobilités et les énergies
dépensées.

C’est au vu de ce constat qu’il faut aujourd’hui appréhender la ville différemment, essayer

d’établir les outils théoriques et pratiques permettant d’opérer sur le tissu existant afin
d’en limiter l’expansion et d’en augmenter la pertinence et la cohérence.

Le travail sur les interstices urbains constitue une alternative à cette évolution démesurée
et se manifeste par le fait de faire la ville sur la ville, en saisissant ces béances urbaines
comme une opportunité de renouvellement tant pour le contexte urbain dans lequel elles se
trouvent que pour le maillage de la ville d’une manière plus globale, donnant à la ville
cette notion de contemporanéité.

I n te r stice s ! Dents creuses

Béances urbaines
« L’interstice est une interface: comme le noir entre
deux images, le silence entre deux notes, pas de rythme Interstices
Délaissés urbains
sans interstice et pas de mouvement sans rythme. Nous
Vides
y percevons la pulsation de la ville, c’est un espace Creux
nomade qui nous invite à bouger, aller à la rencontre, Oubliés
explorer, vivre des expériences »ı.
Fig -1- Un fait … des mots

L’interstice urbain est un espace vide (un terrain) dans

le tissu urbain résultant de la disparition d’un bâtiment
(démolition, effondrement …) ou ayant échapper à
l’urbanisation.
Cette problématique constitue un sujet d’actualité, qui
tend à intégrer un projet selon son contexte.
Et ainsi concevoir des projets en accord avec leur
environnement, ne résultant plus de la standardisation
qui fait rage, et ravage le paysage urbain de nos villes.

Un immeuble de logement étudiant à Paris est un projet qui

s’insère dans un interstice urbain: la surépaisseur d’un mur
pignon (Fig-2-) ₂ .
Fig -2- Exemple d’occupation d’un interstice urbain

ı Actes rencontre LISRA http://labo.recherche-action.fr/actes-de-la-journee-interstice-culture-territoires/ consulté le: 22 Avril 2012

2 http://www.archilovers.com/p20113/Library-in-Luckenwalde-Railway-Station consulté le: 4 Avril 2012
04
Principes et objectifs

2.Qualité architecturale

« Rien n’est plus flou plus ambigu que ce concept » ₃

Cela pourrait être défini comme l’association d’une multitude de paramètres en

corrélation, formant un tout.
En effet la qualité architecturale ne peut se résumer à un effet esthétique ou à une prouesse
structurelle.
Cette qualité tant recherché est le fruit d’une bonne compréhension du contexte, de la
prise en compte du vécu du projet qui renvoi forcément à la dimension sociale mais aussi
aux bons choix structuraux et constructifs, ainsi qu’aux enjeux liés à la notion de
développement durable.

Aussi un projet doté d’une qualité ‘architecturale’ doit en tout point répondre à son
contexte que cela soit d’un point de vu urbain, social ou environnemental avec toutes les
exigences que cela implique, sans nier bien évidemment la dimension sensible,
philosophique et créative de l’ARTchitecture.

3.Choix du site
Notre choix s’est porté sur une parcelle se trouvant dans le quartier du Telemly sur les
hauteurs d’Alger, ville aux multiples facettes véritable vivier de l’architecture d’époque
coloniale qui a su lui donner en partie toutes la cohérence et la magie qui la caractérise
L’enjeu lié à l’occupation de cette parcelle réside dans le fait que cet interstice constitue un
élément charnière entre deux moments urbains complètement différents: d’une part nous
avons une séquence urbaine et de l’autre une poche verte (Fig-3-).
De plus cette articulation représente la pièce manquante de la séquence urbaine dans
laquelle s’inscrit la parcelle, formalisant ainsi la paroi de la voie de transit adjacente au
site.

Interstice

Place

Fig-3-l’interstice dans son contexte urbain

05
Lecture Urbaine
Lecture Urbaine
Situation

1.Localisation

Le quartier du Telemly se trouve sur les hauteurs

d’Alger, de part cette position il bénéficie de vues
panoramiques sur Alger et sa baie ce qui lui a Baie d’Alger

valu le titre de « Balcon sur la ville » (Fig -5-).

Telemly
Il se développe le long du boulevard Krim Port
Belkacem (ex boulevard du Telemly) Vers
correspondant à la ligne de crête 100 chemins des L’aéroport

aqueducs turcs du XVIème siècle. Fig-4- Carte Nord de l’Algérie

Fig-5- Schéma du Telemly dans la baie d’Alger

Ce quartier à caractère fortement résidentiel, de part sa position dans la ville d’Alger

constitue une articulation entre sa partie basse d’affaire (Alger centre) et sa partie haute
résidentielle (El-Biar, Hydra …) (Fig -6-).

T
R
A
N
S
I
T
Dynamique commerciale

et résidentielle

Dynamique résidentielle

Forte dynamique commerciale

Fig-6- Coupe schématique montrant la position du Telemly dans la ville d’Alger

07
Lecture Urbaine
Situation

2.Accessibilité

Notre site est relié a la ville d’Alger grâce à un important réseau viaire mécanique et piéton
(Fig -7-).

Fig -7- Schéma d’accessibilité

Le réseau mécanique
Le boulevard krim Belkacem axe centralisant le reliant à Alger centre et aux quartiers
résidentiels.
La rue Blaise Pascale voie de desserte inter quartier le reliant à El Mouradia.
La rue Beladjel voie de desserte inter quartier le reliant au quartier du sacre cœur.
Le réseau piéton
Le parc Sfindja reliant Telemly à El Biar.
Le parc de la liberté le reliant à la rue Didouche Mourad.
Mais aussi grâce à plusieurs stations de bus disséminées le long du boulevard Krim
Belkacem.

La position de notre parcelle sur le boulevard Krim Belkacem lui confère une
bonne accessibilité et une bonne connectivité à la ville d’Alger.

08
Lecture Urbaine
Situation

3.Les flux
De par la position de notre parcelle d’intervention dans le quartier, elle est à proximité de
plusieurs sources de flux mécaniques et piétons.

3.1 Les Flux mécaniques

Boulevard Krim Belkacem
Draine un flux mécanique important tout au long de la journée en raison de son statut de
voie de transit, la vitesse du flux y est modérée; quant au flux piéton il y est faible et ceci à
cause du manque d’activités attrayantes et centralisantes au niveau du boulevard.
Les stations de bus
Se trouvant sur le boulevard Krim Belkacem, à
proximité de notre parcelle; elles sont à l’échelle
de la ville et la connecte à Alger centre ainsi
qu’aux hauteurs (El Biar, Hydra …), elles
représentent une source de flux piéton important
(Fig -8-).
Station de Bus
3.2 Les Flux piétons
Les parcours piétons
Un important réseau de parcours piétons se trouve
aux alentours de la parcelle, dont un qui lui fait
face ; représentant une source de flux important
(Fig -9-).
Fig -8- Photos des stations de bus
Parc Sfindja (La Perlier)
Il draine un flux piéton important constitué d’adultes mais surtout d’enfants et
d’adolescents qui viennent y jouer, se regrouper ou se détendre.
Nous identifions le parc Sfindja comme étant un pôle de regroupement et de loisir à
l’échelle du quartier et de ses alentours et ceci grâce aux activités qu’il offre (manèges,
jeux, …) (Fig -9-).

Grâce aux stations de bus

jouxtant le site et
l’attractivité que constitue le
parc Sfindja au niveau du
Telemly et de ses environs, la
parcelle bénéficie d’un bonne
connectivité et d’un taux
important de fréquentation Parcours

dans un rayon de 700 m.

piétons

Enquête réalisée au niveau du

parc Sfindja.

Fig -9- Schéma des flux

09
Lecture Urbaine
Situation

4.Les fonctions urbaines

Le quartier du Telemly est à caractère résidentiel, regroupant des typologies allant de

l’individuel au collectif ce qui lui confère une ambiance assez calme, les activités
commerciales qui s’y trouvent sont des commerces de proximité (librairie, confiserie, …)
et se développent aux RDC des immeubles.
Nous notons aussi la présence de plusieurs équipements culturels rayonnant à l’échelle de
la ville (musée du Bardo, Musée des antiquités, …), qui malgré leur bonne accessibilité et
la richesse de leurs collections n’attirent pas foule (Fig -10-).

Habitat
Equipement
Service de proximité
Parc Sfindja

Ecole des
Beaux arts

Parc
de la liberté

Musée des antiquités

Fig -10- Nature des activités autour du terrain

Existence d’un nombre important

d’établissements scolaires (primaire, CEM,
lycée) et de l’école des Beaux arts à
proximité de la parcelle d’intervention, Parcelle
faisant de cette dernière un lieu de transit et
de passage des écoliers et lycéens (Fig -11-).

Fig -11- Etablissements Scolaires dans l’environnement du site

Les activités du quartier sont essentiellement résidentielles doté de

services de proximité, la présence d’établissement scolaire à proximité font
du site un lieu de transit pour cette catégorie d’habitant du quartier et des
alentours.

10
Lecture Urbaine
Situation

5.Prescription Urbaine

Bibliothèque spécialisée Bibliothèque de prêt

Fig -12- Cartes comparatives du nombre de bibliothèque entre les villes d’Alger et de Paris

A la lecture de ces cartes (Fig -12-), le déficit en bibliothèque et médiathèque au niveau de la

commune d’Alger centre est criant et s’applique aux autres communes et wilaya du pays.
Ce déficit s’exprime en nombre mais surtout en terme de qualité et de moyen à répondre
aux attentes des citoyens.
Ainsi les jeunes et les moins jeunes n’ont pas forcement d’endroit où effectuer leur
recherche ou même se distraire autour d’une BD.

En outre dans le cadre du plan quinquennal 2008 pour la commune d’Alger-centre,

l’accent est mis sur la nécessité d’assurer l’interactivité du secteur tertiaire et du volet
culturel permettant son développement au vu du manque accru en équipement culturel
vraiment effectif et attractif.

Il apparait très clairement que la ville d’Alger est en dessous des normes et
des attentes de ses citoyens en matière d’équipement culturels qu’il soit de
proximité ou rayonnant à une échelle plus large.

11
Lecture Urbaine
Situation

6.Les styles architecturaux

Le quartier du Telemly fait partie des nombreux patrimoines architecturaux dont dispose la
ville d’Alger résultant du « laboratoire architecturale et urbanistique » qu’elle constitua à
l’époque coloniale, offrant un riche panel de styles architecturaux ayant évolués au fil du
temps en fonction des besoins et des mutations idéologiques de l’architecture.
Cette partie de la ville n’a pas dérogé à la règle, constituée initialement de maisons
individuelles son boulevard fut urbanisé sur le tard et c’est ainsi que l’éclectique y côtoie
le moderne.

La spécificité du Telemly réside essentiellement dans la morphologie de ce boulevard (Fig-

13-) où l’alternance de séquences végétales et urbaines additionnées aux petites maisons
donne un caractère pittoresque au lieu, ces éléments viennent contraster avec les bâtiments
de style moderne beaucoup plus imposant tel que l’aero-habitat (Fig-14-) nous offrant cette
impression de bout de campagne dans la densité de la ville.

Poche verte

Séquence urbaine

Fig -13- Morphologie du boulevard

Aero-habitat Maison de style néo-mauresque

Fig -14- Différence d’échelle

Multiplicité des styles qui affirme leur époques

Différentes échelles
Esprit d’avant-garde

12
Lecture Urbaine
Parcelle

1.La parcelle dans son environnement

Ancienne station essence du Telemly dont les cuves présentent en sous sol, en sont les
derniers témoins, elle est aujourd’hui utilisée comme parking illicite; sa position sur le
boulevard Krim Belkacem constitue une rupture de la paroi urbaine et lui confère le statut
d’articulation entre la séquence bâtie et la séquence végétale (Fig -15-).

Vis-à-vis

Fig -15- La parcelle dans son environnement

Appréhender le site
Cette parcelle pose une double problématique liée d’une part à sa position dans l’urbain, et
d’autre part son statut juridique qui la défini comme une parcelle inconstructible et
inondable.
Nous avons voulu prendre positionne et aller au-delà de ces instruments d’urbanismes
dépassés et obsolètes qui régissent l’évolution de nos villes, en essayant d’apporter les
solutions architecturales et techniques.
Du point de vu du maillage urbain ce site n’a aucune légitimité à rester creux vu qu’il fait
face à une place et qu’il constitue une opportunité foncière.

Fig -16- la parcelle dans son environnement

13
 Lecture Urbaine
Parcelle

1.Percées visuelles
Depuis le parc
Percées sur le site Sfindja

Le site est perçue de différentes manière

selon notre position sur le Bd Krim
Belkacem (Fig -17-),perçue en fond de
perspective en venant du boulevard
En venant du nœud En venant de
Mohamed V (Fig -19-), et comme élément Mohamed V
F. Roosevelt
de fin de séquence en venant du nœud
F. Roosevelt (Fig -18-).
Fig -17-Percées visuelle sur la parcelle

Fig -18- Percées visuelle en venant du Fig -19- Percées visuelle en venant Fig -20- Percées visuelle depuis le
nœud F. Roosevelt du Bd. Mohamed V parc Sfindja

Percées depuis le site

Le site profite d’une vue panoramique sur la baie d’Alger à partir d’une certaine hauteur
(± 20m).

Vue sur le
site
Vue sur la baie

Fig -21- Percées sur la baie d’Alger Fig -22- Coupe schématique montrant la vue sur le
site et depuis le site

14
Lecture Urbaine
Parcelle

2.Gabarits

Sur le boulevard Krim Belkacem les gabarits varient du R+1 pour les bâtiments les plus
anciens au R+6 pour les bâtiments les plus récents (Fig -23-),faisant varier le skyline (Fig -25-).

Place

R+6
R+3 à R+5
R+1 a R+2

Fig -23- Carte des gabarits

Implantation en dégradé

Bd. Krim Belkacem

Site

Fig -24-Coupe mettant en avant l’implantation en dégradé de parte et d’autre du boulevard.

Parcelle

Fig -25- schéma représentant le skyline hétérogène de la séquencé urbaine

15
Lecture Urbaine
Parcelle

3.Ombres et orientation
Est
Notre site est orienté Est-Ouest, le site est
bien ensoleillé le matin tandis que l’après Site
midi la déclivité du terrain et les ombres
portées de l’environnement bâti gène
l’ensoleillement direct.
Fig -26- Coupe schématique de l’ensoleillement

Décembre Juin
Matin
Midi
Après-midi

Fig -27- Simulation d’éclairage

16
 Approche Sensible

Nous nous sommes orientés vers une

représentation d’art numérique à travers un
mode d’expression qui est le « light
painting », renvoyant d’une manière
abstraite vers cette notion de matérialiser
l’immatériel.
En mettant des mots, des modes de
représentation et des images sur une notion
ressentie et non palpable auquel renvoi
notre site (Fig -28-).

Cette lecture nous a permis de prendre en

compte un certains nombres d’éléments
dont on ne ressentait pas l’importance
auparavant, liés essentiellement à la
mémoire du lieux avec le spectre de la
pompe à essence, la morphologie du
boulevard et la lecture kinesthésique qui se
fait du projet sous différentes facettes.

Dispositif d’installation de l’exposition.

Fig -29- Dispositif d’exposition

Définition Light Painting :

C'est du dessin à l’aide de la lumière , on
opère avec du matériel photographique. Cela
peut se résumer au fait de faire des
mouvements devant un décor muni d’une
source lumineuse.

Fig -28- Matérialisation de la lecture sensible

17
 Approche Sensible

« La fiction se mêle à la réalité non par pour augmenter l’illusion et la fantaisie

mais pour la rendre plus lisible » 4.

Matériel
Immatériel

Light Painting
Abstraction
Double Face
Fresque

Fig -30- Fiches explicatives des différentes photos

4 Maurice Benayoun , la fusion critique , Open art: Réflexion sur l’art digitale, Reportage diffusé sur TF1 le 17 Février 2012 18
 Synthèse de la lecture urbaine et
sensible

1.Données liées au site

• Constitue une articulation entre deux moments urbains (le parc et la séquence bâtie).
• Perception kinesthésique du projet de part la configuration du boulevard.
• Le site se trouve sur une voie de transit très fréquentée.
• Présence d’un large trottoir et d’une place drainant du monde.
• Facilement accessible pour les piétons et les voitures.
• Présence de jeunes aux alentours de la parcelle au niveau du pôle constitué par le parc
Sfindja.
• Proximité de plusieurs arrêts de bus à l’échelle de la ville.
• Constitue une aire de stationnement.
• Plusieurs mitoyennetés directes.
• A une hauteur de R+3 profite d’une vue sur la baie d’Alger.

2.Echelle du projet Statut ville de l’interstice

Le site est bordé par un boulevard de transit

qui fait la jonction entre plusieurs pôles et
nœuds important lui conférant une très
bonne connectivité à la ville, ajouter à cela
la multitude de parcours piétons disséminés
dans tout le quartier.

Au vu de ces éléments on pourrait conclure

au statut ville de cet interstice, néanmoins
en se penchant sur la pratique du quartier, il Echelle locale l’interstice
apparait que l’échelle ville ne peut Caractère
intervenir que partiellement au profit d’une Résidentiel
échelle locale répondant aux nombreux
besoins des habitants de cette partie de la Sfindja
ville fortement résidentiel où les
équipements culturels et sociaux font défaut
à l’image du reste de la ville (fig- 31-).

Fig-31-Schéma illustrant la dimension locale du site

C’est en prenant en compte de ces paramètres que notre choix s’est porté
sur un équipement qui de part ses fonctions aurait un impact local sur le
quartier et ses environs, et le statut ville serait pris en charge à travers
l’insertion de ce projet dans le maillage urbain .

19
 Synthèse de la lecture urbaine et
sensible

3.Choix de la thématique

Le choix de la thématique du projet s’inscrit dans une volonté de pallier aux manques
d’équipements socio-culturels attractifs et effectifs, au vu de l’importance de ce type de
structure dans une ville où la jeunesse représente un taux important de la population.
Offrant ainsi aux jeunes et aux moins jeunes du quartier et de ses alentours un lieu où il
pourrait apprendre, se distraire, se divertir et s’informer de manière ludique et pratique.

Cependant à l’air du tout numérique les équipements culturels traditionnels ne font plus
recette, ce qui nous à mener à nous poser la question suivante: Comment réussir à
intéresser cette « génération digitale »au savoir et à la culture à l’heure ou leurs centres
d’intérêts s’orientent en partie vers les multimédias et internet ?

La population résidante au niveau du quartier du Telemly et de ses alentours nous semble

apte à accueillir un équipement dédié à ces nouvelles formes de technologie, leur offrant
ainsi la possibilité de se familiariser à ces nouveaux médias dès leur plus jeune âge.
Mais aussi capter une population plus âgée et leur fournir les moyens d’appréhender ces
nouvelles technologies (Fig-32-).
Tout en offrant une partie à l’urbain et au besoin quotidien des résidants (Cyberespace ,
salle polyvalente, cafétéria, un espace pour les enfants scolarisés).

C’est au vu de l’ensemble de ces éléments qu’on s’oriente vers un

équipement culturel à l’échelle du quartier, répondant à des besoins en
accord avec les pratiques actuelles et avenirs.

Habitants des quartiers alentours

Profiter du flux provenant de l’arrêt

de bus

Flux capté à partir de Sfindja

Habitants du quartier
Fig-32-Schéma synthétisant le choix de la thématique

20
Thématique
 Thématique
Quel thème pour quel contexte ?

A l’ère du tout numérique, notre quotidien et Nouveaux médias

nos pratiques se sont vus complètement
chamboulés, ceci se matérialise par Culture digitale
l’omniprésence d’écrans et de supports
digitales (Fig-33-). Images numériques
Objets virtuels
A travers lesquels se déploie un monde en Réseaux
perpétuel mouvement et sans limite nous
Réalités augmentées
permettant de parcourir un panel de contenus
tous différents les uns des autres en
renouvellement continu. Fig-33- Les différents concepts qui renvoient aux
nouvelles technologies

« Aujourd’hui la place majeure prise par internet et les fortes évolutions de la société
oblige à remettre à plat les réflexions sur les fonctions et les espaces des
bibliothèques » 5

C’est pourquoi nous avons opté pour un nouveau concept qui est l’informathèque qui n’est
qu’une déclinaison de la médiathèque, où le format numérique est mis en avant puisqu’il
permet l’accès aux médias et à la diffusion de la culture et de l’information, rendant
beaucoup plus de choses accessibles à une jeunesse en perpétuel crise identitaire et
culturel; à laquelle on associe un centre de quartier qui comportera des salles polyvalentes
et un espace pour les enfants scolarisés ou ils trouveront l’aide nécessaire pour faire leurs
devoirs et leurs recherches (Fig-34-) .

Culture Attractivité Quartier

Inform@tion
Ouverture sur le monde Cœur des activités
Nouvelles
Technologies
+ culturelles, sociale et
éducative

Fig-34- Schéma matérialisant les objectifs de la thématiques

Dans l’élaboration de ce programme nous nous sommes appuyés sur Le développement

actuel que connaissent les bibliothèques Danoises avec le concept de bibliothèque
ouverte qui se base sur le principe d’intégration de services pour les citoyens ainsi que des
activités de centre communautaire;

Le nom du concept souligne aussi l’importance de l’accessibilité, d’heures d’ouvertures

plus longues, de services diversifiés et d’une meilleure approche de service envers les non-
utilisateurs, le tout associé enfin à des espaces attractifs et des ambiances intérieurs qui
souligneront le fait que la bibliothèque est un espace de liberté pour tous les membres.

5 RENOULT Daniel , Architectures + architectes contemporains, Minerva, Aubanel, 2008, 256p

22
 Thématique
Quel thème pour quel contexte ?

« « La bibliothèque n’est plus une forteresse du savoir , imprenable et impressionnante

mais « un centre social » » 6.

La bibliothèque de quartier de Surry Hills à

Sydney (Fig-35-)
Ce qui nous a interpellé au niveau de ce projet d’un
point de vue programmatique c’est la mutation qu’a
subit le programme, d’une médiathèque de quartier
traditionnelle vers un centre social et cela afin de
satisfaire les besoins réels des habitants (Fig-36-,-37-).
Fig-35- La bibliothèque de quartier Surry Hills

Une mixité de fonctions et d’activités: (Fig-38-)

• Espace de lecture
• Espace dédié aux enfants
• Salle de cours de cuisines

Fig-36- Mixité des activités et des fonctions

Enfants

Espace polyvalent
Salle de cuisine Espace
Espace lecture
dédié aux
et audio enfants en
bas âges
afin
d’alléger la
Espace polyvalent
Salle de cuisine

Enfants

charge sur
les parents.
Fig-37- Une garderie dans une bibliothèque

Fig-38- Plans et coupes illustrant la mixité fonctionnelle

Cet équipement aura une vocation pédagogique, culturelle et sociale (Fig-39-).

Je prendrais Oups !! J’ai une

bien un petit réunion de Trop de bruit à la
café ! quartier maison pour lire en paix
J’ai pas internet à
la maison et un
Hâte de découvrir travail à rendre Je suis en retard
l’espace de réalité aujourd’hui!
augmentée!
On va bien s’amuser On se retrouve au Je te dépose au centre
Cyber esp@ce aéré pour ton cours Je suis complètement
Ça marche … d’informatique perdue au boulot à cause
Je comprends
rien aux maths! de l’outil informatique

Fig-39- Les différentes activités du projet prenant comme toile de fond la fresque de la place

6 KOOLHAAS Rem, Architectures + architectes contemporains, Minerva, Aubanel, 2008, p 64

23
Thématique
Quel programme pour quel thème ?

Au-delà de l’aspect informathèque dans l’ère du temps tourné vers les nouvelles
technologies, ce projet est pensé et se fixe comme objectif d’être un lieu d’accueil , de
sociabilité et de convivialité intergénérationnel pour le quartier et ses environs.

C’est dans cette optique qu’il comportera : (Fig-40-)

Informathèque Une Médiathèque

Des Salles de Formation

Centre aéré (enfant)

Un équipement Plateau polyvalent

d’Accompagnement pour
le quartier Espace 24/24h

Fig-40- Les différentes entités programmatiques du projet

Une Médiathèque
Lieu ou s’exprime l’informathèque à travers la mise en avant du format numérique en
accord avec les pratiques actuelles, sans pour autant négligé les espaces dits plus
traditionnels, tels que les espaces de travail et les salles de lectures.
Ce lieu offrira des espaces d’accueil et de prise en charge des différentes tranches d’âges
en fonction de leur besoins, de leurs envies lui conférant un statut multi générationnel (Fig-
42) vecteur de mixité qu’elle soit sociale ou fonctionnelle à travers les différentes activités
offertes.
Elle comportera un espace d’accueil et d’information auquel se juxtaposera l’espace
périodique.
Les fonctions bibliothèque et audiovisuel se développeront sur des plateaux distincts avec
des espaces de lecture et de travail, des boxes de visionnage, des bornes d’écoute et des
postes informatique (Fig-41-).

I Kiosque
n Boxes
de visionnage
f Lecture individuelle
o Rayonnages Bornes
d’écoutes
Bornes de prêt
Travail en groupe Postes
informatiques

Fig-41- Activités de la médiathèque Fig-42-Espace intergénérationnel doté d’aménagement attrayant

24
Thématique
Quel programme pour quel thème ?

Des salles de formation

Salles
Salles dédiées à l’apprentissage : de formation
Des cours d’informatique y seront donnés selon le
niveau et le degré de maîtrise de chacun, et initier les Salles
de formation
plus âgés à l’utilisation de cet outil des plus jeunes
(Fig-43-). Fig-43-Activités de l’entité formation

Un plateau polyvalent
Espace amovible et flexible pouvant servir aux besoins
de salle pour le travail en groupe, salle de cours, espace
de regroupement (Fig-44-).

Fig-44-Espace de regroupement conviviale

L’espace 24/24 h
Comme son nom l’indique c’est un espace offert au

Cafeteria
Cyber espace
quartier qui restera ouvert 24/24h pour les jeunes et
moins jeunes dans lequel se développeront un cyber
espace, une cafétéria et l’accès à la terrasse , afin de
palier aux manques d’activités dont peuvent souffrir Terrasse / Espace Extérieur
certains jeunes (Fig-45-).
Fig-45-Activités de l’entité 24/24h

Un centre aéré
‘Apprendre tout en s’amusant’ (Fig-46-)
Lieu offert aux enfants scolarisés à caractère éducatif et
culturel, il comporte un espace lecture où ils pourront
bénéficier d’aide pour les devoirs, consulter des Fig-46-Type d’ambiance pour l’espace enfant

ouvrages dans un esprit ludique ou ils apprendront tout

en s’amusant (Fig-47-). Espace de lecture
La deuxième partie est l’espace média où l’interface
numérique est mise en exergue avec un espace de vidéo Bibliothèque Le coin devoirs

et audio, des postes informatique et l’introduction d’un

Volet ludique
espace dédié à la réalité augmentée qui désigne les La boite
magique et
systèmes informatiques rendant possible la ludique
Espace de réalité augmenté
superposition d'un modèle virtuel 3D ou 2D à la
perception que nous avons naturellement de la réalité et Audio-visuel Visionnage
ceci en temps réel.
Bornes d’écoute

Fig-47-Activités du centre aéré

25
Thématique
Programmation

Identification des usagers

Population cible

Les enfants Les adolescents Les Adultes

6 à 12 ans
Centre aéré
Les enfants scolarisés
disposeront d’un lieu de
découverte et de partage à
travers lequel ils pourront
faire leurs devoirs,
apprendre de manière
ludique et manier l’outil
informatique .
Dans un souci d’égalités
des chances dés le plus
jeune âge.
12 à 18 ans 18 et plus
Médiathèque Médiathèque
Cyber espace Cyber espace
Cafeteria
Offrir des espaces et des Lieu de rencontre et
outils qui leurs permettront d’échanges où les plus
de s’ouvrir sur le monde, âgés pourront se détendre
de se distraire et d’être en en lisant un livre, suivre
contact direct avec les des cours d’informatique
nouvelles formes de ou autre, faire des réunions
technologies liées à de quartier ou même se
l’information, aux médias retrouver autour d’un petit
et à la culture. café.

Population sous-cible

Personnel Educateurs
Equipe chargée du bon déroulement et Personnes formées qui auront pour
la bonne gestion de l’équipement, elle mission d’accompagner, d’aider et
comprend des bibliothécaires des d’initier à l’informatique et aux
agents de nettoyages. nouvelles technologies toutes
catégories d’âges confondues.

26
 Thématique
Tableaux récapitulatifs des besoins et
des espaces

Population Besoins Espace

Cible
Etre accueilli SAS d’entrée

Se diriger /s’orienter. Circuit lisible à partir de

l’espace de distribution.
Enfants
scolarisés
Se distraire et apprendre en s’amusant : Espace lecture et audio dotés de
De 6 à 12 ans lire, écouter de la musique, visionner des rayonnage, de table, de matériel
vidéos, initiation à l’informatique. informatique;

Aide scolaire. Sous espace isolé doté d’une

table et d’un tableau.
Participer et organiser des spectacles. Au niveau de l’auditorium et
d’une des salles polyvalentes.
Se restaurer. Cafétéria , Distributeur.

Physiologique. Sanitaires spécifiques.

Etre accueilli. Espace d’accueil, banque

d’information.
Adolescents
Se diriger / s’orienter/ s’informer. Lisibilité des espaces Panneaux
Jeunes Adultes d’indication.

Adultes Se restaurer / prendre un café / changer Cafeteria, terrasse, périodique.

d’air / se rencontrer
Travailler / bouquiner / effectuer des Espace lecture: Rayonnages
A partir de 12 ans recherches table de travail.

Utiliser un ordinateur / consulter des Espace audio, Cyber espace.

fichiers numériques / ou se connecter.

Emprunter un livre, une revue ou un Banque de prêt.

support numérique.
Initiation à l’informatique. Salle dotée d’ordinateur.

Réunion de quartier. Salle polyvalente /Auditorium.

27
 Thématique LE LOGO
Tableaux récapitulatifs des besoins et
des espaces

Population Besoins Espace

Sous-Cible

Etre accueilli / s’informer. Accueil.

Parents
Déposer l’enfant. SAS d’entrer.
De 6 à 12 ans

Gérer et coordonnées les Bureaux / salle de réunion.

Personnel différentes activités.
administratif

Directeur Enregistrer / classer / et cataloguer Circuit du livre et du

Bibliothécaire la documentation. personnel, espace dédié au
Agents de stockage des différents
gestion supports.

Ranger et classer les différents Espace de stockage et de

dossiers. manutention.

Se changer. Vestiaires.
Personnel
logistique Nettoyer. Circulation interne.
Agent de
sécurité Assurer la sécurité. Dispositifs architecturaux.
Agents de
Décharger / acheminer. Monte charge.
maintenance
A partir Et
dede12nettoyage
ans Aire de déchargement.

Assister les usagers. Borne d’information au niveau

Formateur des différents espaces.
Educateur
Animateur
Dispenser des formations. Salles de formation.

Organiser des évènements. Espace enfants / auditorium /

salles polyvalentes.

28
Thématique
Les Circuits des usagers

Circuit population cible

Circuit -1- Bureau
Seuil d’information

Enfants
Accueil

De 6 à 12 ans Auditorium

Hall d’Accueil
Salles de
formation Sanitaire

Relation de proximité
Espace de lecture
Relation direct
Relation inter-espace Centre Aéré
Salle de réalité
Fig-48- Circuit des Enfants augmentée

Circuit -2-
Bureau Périodique
d’information

Auditorium
Adolescents
Salles de
Seuil
Salles de cours
formation
Jeunes
Adultes
Accueil

Sanitaire

Hall d’Accueil
Adultes Espace
Lecture
12 ans et plus O
u
v Espace
e Audio-Visuel
r
t

2
Cafétéria
Relation de proximité 4
Relation direct /
Relation inter-espace 7 Cyberespace
Ouvert 24/7
Entité fonctionnelle autonome
Terrasse
Fig-49- Circuit Intergénérationnel

29
Thématique
Les Circuits des usagers

Circuit population sous-cible

Circuit -3-
Vestiaire

Administration

Stockage

Bureau
d’information
Personnel
Administratif
Auditorium
Entrée de
Personnel
service
Logistique
Salles de
formation
Formateur
Seuil Sanitaire
Educateur
Animateur
Espace
Lecture
Hall d’Accueil
Parents
Espace
Audio-Visuel

Cafétéria
Relation de proximité
Relation direct service
Relation direct Cyberespace
Relation spécifique au service

Terrasse

Centre aéré

Fig-50- Circuit service

30
Thématique
Les Circuits des activités

• S’informer

Espace Audio-visuel
• Bouquiner
Seuil

Cafétéria
Périodique
auditorium
• Se distraire
• Prendre un café
entrer • Se connecter
• Visionner
Se changer les idées

Etre accueilli
• Travailler
Orienté
Effectuer des

Lecture
•

Espace
Informé
recherches
• Lire

• Prendre des

Formation
Espace
cours
d’informatique
Fig-51- Circuit des activités Intergénérationnel

Seuil
Apprendre tout en s’amusant

• Découvrir
entrer • S’amuser
• Lire
Centre
Aéré

• Faire ses devoirs

Etre accueilli • Visionner des vidéos
Orienté • Ecouter de la musique
• Se connecter

Fig-52- Circuit des activités enfant

31
 Thématique
Relation entre les différents espaces

Organigramme fonctionnel
Seuil

Entrée
Service
Périodiques Accueil
Exposition

Espace
Lecture Circulation Aire de
Sanitaire déchargement

Espace de
travail en groupe Vestiaire

Cyber espace
Rayonnages Manutention
Banque d’info
Cafétéria
Auditorium

Espace Catalogage
Audiovisuel
Terrasse

Bureaux
Espace de réalité
Volet pédagogique

augmentée
Sanitaire

Salles de
Formation
ludique
Sas

Volet

Relation directe
Relation visuelle
Relation réservée au personnel Fig-53- Organigramme fonctionnel

32
Démarche de projet
Démarche de Projet
Composer avec l’urbain

Un site …Une idée ...

Un croquis

Fig-54- Croquis
1.S’insérer …
Alignement, Retrait et Gabarits

La 1ere phase consiste en l’occupation totale

de la parcelle bénéficiant d’un retrait de 4m par
rapport au bâtiment adjacent (impasse),
permettant un alignement avec les différentes
faces du site afin de formaliser la paroi du Fig-55- Prise en compte des gabarits environnant
boulevard sur ce bout de séquence.

Le skyline du projet a été

réfléchi en fonction des
gabarits environnant et des
éléments composant le site
tel que la cime des arbres
perceptible de la place qui
constitue l’arrière plan de
notre projet pour une
meilleure insertion.

Fig-56- Insertion dans l’urbain

2.Prendre des gants !

Gérer la mitoyenneté

Afin de ne pas étouffer le

bâtiment adjacent, un plan
incliné vient se poser sur la
paroi accentuant le retrait.
Le volume creux obtenu
permet de délimiter un
espace intermédiaire qui
sera traité pour mieux
gérer cette mitoyenneté et Fig-57- Plan incliné Fig-58- Mise en place d’un plan incliné
la rendre plus agréable.

34
Démarche de Projet
Composer avec l’urbain

3.En lévitation
Evidement
Opérer un évidement sur la partie dîtes fragile du site
afin de concilier entre deux éléments, d’une part le type
de sol avec la présence de la cuve et d’autre part
formaliser l’interpénétration de la place linéaire et
marquer la perspective sur le parc, créant un espace Fig-59- Evider, alléger et obtenir un espace urbain
urbain.

Espace Urbain

Fig-60- L’interpénétration de la place linéaire dans le projet

4.La symbolique
Ecran
Retranscrire le statut de « Balcon » du site, en créant
une terrasse qui ouvre la vue sur la ville, reprenant
abstraitement cette notion d’ouverture sur le monde
qu’on voulait imprimer au niveau de la thématique en
l’orientant vers la baie.

Fig-61- Positionnement de l’écran par rapport

à la percée visuelle sur la baie

Fig-62- Formalisation du volume Ecran

35
Démarche de Projet
Composer avec l’urbain

5.La faille ou l’élément

fédérateur

Elément d’articulation qui

matérialise le double dialogue Fig-63- La faille

du site avec son environnement

(séquence urbaine/poche verte),
cette charnière scinde le projet
en deux sous-entités qui de part
leur morphologie et leur

Faille
fonction réagissent et
appréhende le site
différemment.
L’une dialogue avec l’urbain et
l’autre plus légère, fuyante
s’enlise dans la partie végétale.
Fig-64- Elément articulateur

6.Redéfinir la verticale

Faire ressortir une casquette afin de

redessiner la verticale de la paroi de
manière abstraite , elle est suggérée, dans
une logique d’intégration dans le maillage
urbain.
Fig-65- Rattraper la verticale

Fig-66- S’aligner avec l’urbain

36
Démarche de Projet
Composer avec l’urbain

7.Détachement et renversement de la paroi

Afin de minimiser l’impact du volume constitué par

la faille.
D’un point de vu urbain cela permet de retrouver un
alignement vertical.
Le renversement permet de traiter l’angle à
l’échelle du piéton et créer un jeu avec la place. Fig-67- renversement de la paroi

Fig-68- Traitement de l’angle à l’échelle du piéton

8.Accentuer la perspective vers le parc

En allégeant le volume, avec des éléments horizontaux

qui ont pour point de fuite la débouchée sur la parc.

Fig-69- Traitement de l’angle à l’échelle du piéton

Parc

Fig-70- Traitement de l’angle à l’échelle du piéton

37
Démarche de Projet
Dispatching fonctionnel

la matérialisation du programme au niveau de la volumétrie

Le principe organisationnel
réside dans le fait d’utiliser le
volume de la faille comme
élément de distribution et de Espace
circulation vers les différentes de

Faille circulation
entités (Fig-71-). lecture

Exposition
Tous les flux et fluides
transitent par cet élément Espace
Média
permettant de libérer l’espace.
Le système de distribution est Audio-visuel
en demi niveau afin de
Accueil
démarquer les différentes entités
programmatique du projet d’un
point de vue fonctionnel. Fig-71-Axonométrie mettant en avant le dispatching fonctionnel
(Fig-73-,-74-).

Coupes schématiques A A
B B Fig-72-Plan avec trait de coupe

Parc
Espace Sfindja
de
Plateau polyvalent
lecture
Bâtiments
d’habitations Espace Espace Formation
R+6 Média
Espace Enfants
Audio-visuel
Espace Enfants
Accueil
Auditorium
Coupe AA
Fig-73-Coupe schématique sur les différentes entités programmatique

Parc
Espace Sfindja
de
Plateau polyvalent
lecture Salle
Bâtiments Cafétéria de formation
d’habitations Espace
Média Espace
R+6 Cyber espace Enfants
Audio-visuel
Espace Enfants
Accueil
Auditorium
Coupe BB
Fig-74-Coupe schématique sur les différentes entités programmatique

38
Démarche de Projet
Les scénarios selon les différents usagers

Les différentes entités fonctionnelles (Fig-75-)

Médiathèque

FAILLE
Centre aéré
Formation
Terrasse
Ecran
Auditorium

Fig-75-Figure illustrant les différentes entités programmatique du projet

Système de desserte et de circulation en demi-niveau :

Demi-
Demi-niveau’ Demi-niveau niveau Demi-
Niveau’

Fig-76-Figure explicative des schémas qui suivent.

Scénario -1- L’Enfant

Accueil

Auditorium
Faille / circulation et sanitaire
Circulation horizontale
Passerelle de desserte
Demi–niveau’
Espace de
Accès centre lecture et
Sanitaires

aéré d’apprentissage
Circulation
horizontale
Espace calme
Niveau 1’
Sas

Niveau 1’ Liaison
verticale
inter-espace
Circulation verticale demi-niveau’

F Salle de réalité
a
i augmentée
l Niveau 2’
l
e Niveau 1’ Espace bruyant
Auditorium

Niveau 2’
Localisation de l’action
Fig-77-Schéma du circuit de l’enfant dans le projet

39
 Démarche de Projet
Les scénarios selon les différents usagers

Scénario -2- Personnel

Aire de Manutention
Déchargement Stockage
Vestiaire
Niveau 1
Faille / circulation et sanitaire
Circulation
verticale de
Accueil Circulations horizontales de service service

Circulation de
service
Administration
Bureaux
Liaison du service avec les Niveau 2 Salle de Réunion
différentes parties du projet à Niveau 1
Niveau 2
travers la faille
Localisation de l’action

Scénario – 3- Intergénérationnel
Fig-78-Schéma du circuit du personnel dans le projet

Médiathèque
Espace Audio-visuel
Administration
4 F 4’
3 a Espace Lecture
i 3’
Ecran

2 3’
1
l 2’ 2’ Niveau 2/3/4/5
l 1’
Accueil e Niveau 1’/Niveau 2’
Auditorium

Localisation de l’action
Accueil Relation du
Service avec le
Passerelle Circulation horizontale public

Demi-niveau’ Faille / Circulation et sanitaire

Demi-niveau Passerelle Circulation horizontale’

Ecran Equipement
Cyber Espace
Auditorium d’accompagnement
Cafétéria
Centre aéré
Terrasse
Salles de formation
Niveau 1’/2’/3’ Niveau 1’/ 2’/3’/4’

Fig-79-Schéma du circuit intergénérationnel dans le projet

40
Démarche de Projet
Plans

Plan de Rez-de-chaussée (Fig-80-)

C’est l’espace d’accueil et de distribution vers les différentes entités du projet, la
distribution en demi-niveau se fait à travers un dispositif constitué de passerelles de desserte
irriguées par une circulation verticales et des ascenseurs.

Faille
Manutention
Fig-80-Localisation du Rez-de-chaussée
Monte
Stockage
p charge p
a Circulationa
s s
s Service s
e e
Distributeurs r Sanitaire r
e e
Kiosque l Ascenseurs
l
l
l Auditorium
Périodique e e

Circulation
Public

Seuil
Accueil
Espace urbain

Fig-81-Plan Rez-de-chaussée
La médiathèque (Fig-82-)
La médiathèque se développe sur plusieurs plateaux, offrant des espaces flexibles dont les
aménagements structurent l’espace, imprimant une ambiance particulière en fonction de la
thématique et l’usage de l’espace.
Educateurs

Espace de lecture Fig-82-Localisation de la médiathèque

Salle

Rayonnages
Espace de lecture et de
Bureau travail
Directeur Administrati Poste informatique
on
Mezzanine Espace
de lecture
Espace de travail en groupe
Espace de visionnage

Boxes
de
visionnage

Fig-83-Plan niveau -1- espace audio-visuel Fig-84-Plan niveau -3- espace lecture Fig-85-Plan niveau -4- espace de travail

41
Démarche de Projet
Plans

L’équipement d’accompagnement (Fig-86-)

• Centre Aéré ou l’espace enfant :

Cette espace se développe sur deux niveaux, il est dédié aux
enfants scolarisés.
Le principe général qui régit son aménagement et son
fonctionnement c’est apprendre tout en s’amusant, c’est dans
cette optique qu’il contient un volet ludique et un volet Fig-86-Localisation de l’équipement
d’accompagnement et de la boite 24/7
pédagogique.

Circulation
Circulation
verticale La boite magique
La boite verticale
magique lieu ou les enfants pourront
jouer, s’isoler pour lire …

Espace de
lecture Aide Espace
devoirs de
Réalité augmentée

Fig-87-Plan niveau -1- Enfant Fig-88-Plan niveau -2- Enfant Espace

De
Visionnage
• Salles de formation et plateau polyvalent :
Ces espaces sont constitués de salles pouvant servir pour des cours, des réunions
de quartier ou pour satisfaire un besoin spécifique tel qu’un anniversaire … etc.

Salles de Salle
cours Accès Patio polyvalente
informatique
regroupement

Lieu
de

Accès terrasse

Fig-89-Plan niveau -3- Formation Fig-90-Plan niveau -4- Plateau polyvalent

La Boite 24/7 (Fig-86-)

Cet espace a été pensé comme un lieu ouvert 24/7, il comporte un cyberespace une
cafétéria et l’accès a la terrasse.

Circulation
Circulation Circulation verticale
verticale verticale
Cyberespace Cafétéria Terrasse

Fig-91-Plan niveau -1- Cyber Espace Fig-92-Plan niveau -2- Cafétéria Fig-93-Plan niveau -3- Terrasse

42
Démarche de Projet
Choix structurel

Pour le parti structurel nous avons conservé la logique des différentes entités issue de la
phase programmatique, en scindant le projet en 3 parties (Fig-94-) , la médiathèque, la faille et
l’équipement d’accompagnement.
La faille vient faire la jonction entre ces 2 trames structurelles, afin de consolider les
passerelles nous avons opter pour un noyau dur en béton qui fait office de contreventement
au niveau de la faille (Fig-95-).

Noyau
en
béton

Fig-94- La structure en 3D

Pour le choix de la trame structurelle, côté médiathèque les portées sont beaucoup plus
conséquentes qu’au niveau de l’équipement d’accompagnement et cela revient à la
fonction.
Au niveau de la médiathèque nous offrons de grands plateaux flexibles.

Fig-95- Plan de structure Médiathèque Faille Equipement d’accompagnement

(1) (3) (2)

Fig-91- Plan logique structurelle

43
Architecture Intérieure
La faille dans tous ces états

La faille version monochrome …

La faille étant l’élément clé du projet, qu’elle soit d’un

point de vue urbain ou de part son fonctionnement nous
avons accordé un soin particulier aux dispositifs mis en
place.
Aussi nous avons retranscrit la mémoire du lieu et le
spectre de la pompe à essence avec cette notion de
Fig-96- Faille de nuit
mouvement des flux et des fluides.
D’un autre coté profitant du statut de balcon nous
avons voulu rendre hommage à la ville en l’exposant à
travers cette faille vitrée à l’aide des différentes haltes
qu’offrent les passerelles (Fig-96-).
Et enfin la doter d’un cachet spécifique en accord avec
notre thématique tournée vers les nouveaux médias, à
l’aide de rétro éclairage au niveau des planchers (Fig-97-)
dans un esprit puriste et futuriste.
Fig-97- Rétro éclairage des passerelles

… dotée de quelques touches de couleurs !

Fig-98- Référence Fig-99- La passerelle perçue d’en dessous Fig-100- La fonction de la cafétéria qui se déverse au
passerelle niveau de la passerelle.

L’idée était d’apporter quelques touches de couleurs (Fig-98-,-99-) dans une optique de
rétablir une certaine chaleur et convivialité en accord avec l’esprit de quartier que
véhicule le projet.
Les passerelles s’élargissent côté
équipement d’accompagnement
afin de créer des lieux de
regroupement.
Au niveau de cet élargissement
les fonctions et activité des
espaces adjacents se déversent Fig-101- Détail d’un des cubes colorés
(Fig-100-).
Au niveau des passerelles qui jouxtent la médiathèque, la
couleur prend forme à travers des cubes (Fig-101-) dotés de tons
différents qui marquent à chaque fois l’entrée vers un des
espaces.
Ces cubes sont aussi perçu de l’extérieur (Fig-102-). Fig-102- Quelques touches de couleurs

44
 Architecture Intérieure

Accueil /Orientation/Lisibilité
Le seuil occasionné au niveau du rez-
de-chaussée, constitue l'amorce de
l’accueil.
Afin de faciliter l’évolution des
usagers dans l’espace une lisibilité des
différentes circulation, sanitaire et Fig-103- Espace accueil
borne d’information est exigée (Fig-103-).
Un espace kiosque (périodique) a été
introduit au niveau de cet accueil afin
d’accentuer cet esprit de convivialité à
l’échelle du quartier.
Cet espace a été surélevé de quelques
marches afin de le délimiter (Fig-104-).

Fig-104- Le coin périodique au niveau de l’accueil

Une vitrine dans la ville

Espace vécu de l’intérieur et perçu de l’extérieur, c’est a cet effet que nous avons voulu
introduire la couleur afin de créer un effet de vitrine (Fig-105-) au niveau de cette façade qui
est perçu depuis la place qui lui fait face, créant ainsi un jeu de ton et de matière.
Les aménagements sont pensés afin de créer des espaces ludiques et fonctionnels (Fig-106-), et
générer des ambiances qu’elles soient intérieures ou ayant un impact sur l’extérieur.

Fig-105- Perception des espaces à travers la paroi vitrée

Fig-106-L’effet vitrine perceptible depuis la place

45
Démarche de Projet
Enveloppe

Pour l’enveloppe nous avons opté

pour des lignes épurées, le parti
architectural était d’avoir un projet qui
exprime son époque tout en
s’intégrant dans son contexte.
L’idée était de retranscrire au niveau
de la façade le double dialogue
qu’entretient le projet avec son Encrage Lignes fuyantes

environnement à travers des lignes Fig-107- Idée façades

horizontales (Fig-107-).

Façade principale sur le boulevard (Fig-111-)

L’élément vitré délimite deux masses, une qui

Feintes
s’encre dans l’urbain grâce aux feintes horizontales
horizontales qui reprennent le mouvement des Fig-108- Encrage dans l’urbain
balcons de l’immeuble adjacent , ces feintes
permettent d’ouvrir tout en gardant la paroi
pleine afin de contraster avec la faille vitrée
(Fig-108-).
Sur l’élément dit Ecran se dessine une fenêtre Fenêtre
Urbaine
urbaine sur la ville (Fig-109-).
Pour la partie dialoguant avec le parc des Fig-109- Balcon sur la ville

ouvertures de forme horizontale formalisent ce

Fenêtre
mouvement à l’aide de lignes fuyantes qui Urbaine
redessinent la perspective vers la poche verte,
elles sont plus conséquentes par rapport à la
fonction qu’elles abritent (salles de cours ) Mouvement horizontal
vers le parc
(Fig-110-) .
Fig-110- Dialogue avec le parc

Fig-111- Façade est

46
Démarche de Projet
Enveloppe

Façade perçue depuis le parc (Fig-114-)

La façade arrière étant perceptible à partir
du parc et donnant sur un terrain privé sur
une partie, on a essayé de concilier entre
ces deux données en ajourant a l’aide de
fines ouvertures, créant un jeu avec le parc
Fig-112- Jeu avec la parc
(Fig-112-).
Au niveau de la partie donnant sur un cœur
d’ilot nous en avons profiter pour ajourer
un maximum afin de capter le plus de
lumière étant sur la partie la moins bien
éclairée du terrain (voir page 16) et nécessitant
un éclairage naturel (espace de lecture) Fig-113- Eclairer
(Fig-113-).

Fig-114- Façade ouest

Façades d’angle (Fig-115)

Fig-115- Façade ouest

47
Démarche de Projet
Projet dans son environnement

En venant du parc (Boulevard Mohamed V)

Vue depuis le parc Fig-116- Façade est

Fig-117- Façade ouest

Perception depuis la place

Perception
des espaces
depuis la
place
créant une
interaction
extérieur-
intérieur .

Fig-118- Façade depuis la place

48
 Bibliographie

Ouvrages
•« Votre bâtiment de A à Z » Anne Marie Chaintreau et Jacqueline Gascuel. Année
d’édition 2000
•« La bibliothèque dans la ville » Marie-Françoise Bisbrouck. Année d’édition 1984. Le
moniteur
•Neufeurt : Les élements des projets de construction. 7ème édition 2007
•Bibliothèques (bibliothèques de France) Jean Bleton.
•Binliotheque d’aujourd’hui : A la conquette de nouveaux espaces, édition du cercle, La
librairie, 2010, 394p.
•Architectures et architectes contemporain, Jacques Bosser, Minerva, Aubanel, 2008,
256p.
•Architecture contemporaine, Eduardo Broto, Links books, 2009, 278p.
•Architecture de demain: projets futurists, Place des victories, 2007, 328p

Sites internet
•www.archidaily.com
•www.ketpaddle.com
•www.clubic.com
•www.jeuxvideo.com
•www.theseattletimes.com
•www.google.com recherche « La bibliothèque centrale de Seattle »
« La médiathèque de Sendai »
« La bibliothèque de Cottbus »

Dictionnaires
•Universalis encyclopédie édition n°10
•Encarta Microsoft édition 2006

Mémoires
• SICHAIB, Taha. Un immeuble « ouvrage d’art » au Telemly. Mémoire de PFE. Alger:
Ecole polytechnique d’architecture et d’urbanisme, 2010 p 19-23.
• Bouchafaa, Abdellah et Youcef-Khodja Dalia. Maison de m’enfance et appart hôtel au
Telemly. Mémoire de PFE. Alger: Ecole polytechnique d’architecture et
d’urbanisme,2011 p 27-40.

49
 Tableaux des figures

Fig. Page Source

1 04 Un fait … des mots Gaoua, Wissam
http://www.archilovers.com/p20113/Library-
2 04 Exemple d’occupation d’un interstice urbain.
in-Luckenwalde-Railway-Station
3 05 L’interstice dans son contexte urbain Gaoua, Wissam
4 07 Carte Nord de l’Algérie Gaoua, Wissam
5 07 Schéma du Telemly dans la baie d’Alger Hamoud, Abdelkader Samy
6 07 Coupe schématique montrant la position du Telemly dans la ville d’Alger Gaoua, Wissam
7 08 Schéma d’accessibilité Hamoud , Abdelkader Samy
8 09 Photos des stations de bus Hamoud , Abdelkader Samy
9 09 Schéma des flux Hamoud , Abdelkader Samy
10 10 Nature des activités autour du terrain Gaoua, Wissam
11 10 Etablissements Scolaires dans l’environnement du site Gaoua, Wissam
12 11 Cartes comparatives du nombre de bibliothèque entre les villes d’Alger et de Paris Gaoua, Wissam
13 12 Morphologie du boulevard Hamoud , Abdelkader Samy – Gaoua Wissam
14 13 Différence d’échelle Hamoud , Abdelkader Samy – Gaoua Wissam
15 13 La parcelle dans son environnement Hamoud , Abdelkader Samy
16 13 La parcelle dans son environnement Gaoua, Wissam
17 14 Percées visuelle sur la parcelle Hamoud , Abdelkader Samy
18 14 Percées visuelle en venant du nœud F. Roosevelt Hamoud , Abdelkader Samy
19 14 Percées visuelle en venant du Bd. Mohamed V Hamoud , Abdelkader Samy
20 14 Percées visuelle depuis le parc Sfindja Hamoud , Abdelkader Samy
21 14 Percées sur la baie d’Alger Hamoud , Abdelkader Samy
22 14 Coupe schématique montrant la vue sur le site et depuis le site Hamoud , Abdelkader Samy
23 15 Carte des gabarits Gaoua, Wissam
24 15 Coupe mettant en avant l’implantation en dégradé de parte et d’autre du boulevard Hamoud , Abdelkader Samy
25 15 Schéma représentant le skyline hétérogène de la séquencé urbaine Gaoua, Wissam
26 16 Coupe schématique de l’ensoleillement Hamoud , Abdelkader Samy
27 16 Simulation d’éclairage Hamoud , Abdelkader Samy
28 17 Matérialisation de la lecture sensible Hamoud , Abdelkader Samy
29 17 Dispositif d’exposition Mourad Bekkal
30 18 Fiches explicatives des différentes photos Gaoua, Wissam
31 19 Schéma illustrant la dimension locale du site Gaoua, Wissam
32 20 Schéma synthétisant le choix de la thématique Gaoua, Wissam
33 22 Les différents concepts qui renvoient aux nouvelles technologies Gaoua, Wissam
34 22 Schéma matérialisant les objectifs de la thématiques Gaoua, Wissam
35 23 La bibliothèque de quartier Surry Hills « Surry Hills library »
36 23 Mixité des activités et des fonctions http://www.archdaily.com/57339/surry-hills-
library-and-community-centre-
37 23 Une garderie dans une bibliothèque
fjmt/jg_090732_d3x_5635cmyk/
38 23 Plans et coupes illustrant la mixité fonctionnelle Gaoua, Wissam
Les différentes activités du projet prenant comme toile de fond la fresque de la
39 23 Gaoua, Wissam
place
40 24 Les différentes entités programmatiques du projet Gaoua, Wissam
41 24 Activités de la médiathèque Gaoua, Wissam
http://www.archdaily.com/227184/informatio
42 24 Espace intergénérationnel doté d’aménagement attrayant
n-technology-and-media-center
43 25 Activités de l’entité formation Gaoua, Wissam
http://www.archdaily.com/227184/informatio
44 25 Espace de regroupement conviviale
n-technology-and-media-center
45 25 Activités de l’entité 24/24h Gaoua, Wissam
« The popular creek library »
46 25 Type d’ambiance pour l’espace enfant
http://www.archdaily.com/73589/
47 25 Activités du centre aéré Gaoua, Wissam
48 29 Circuit des Enfants Gaoua, Wissam
49 29 Circuit Intergénérationnel Gaoua, Wissam
50 30 Circuit service Gaoua, Wissam
51 31 Circuit des activités Intergénérationnel Gaoua, Wissam
52 31 Circuit des activités Intergénérationnel Gaoua, Wissam
53 31 Organigramme fonctionnel Gaoua, Wissam
54 34 Croquis Gaoua, Wissam
55 34 Prise en compte des gabarits environnant Gaoua, Wissam
56 34 Insertion dans l’urbain Hamoud , Abdelkader Samy
57 34 Plan incliné Gaoua, Wissam
58 34 Mise en place d’un plan incliné Hamoud , Abdelkader Samy 50
 Tableaux des figures

Fig. Page Source

60 35 L’interpenetration de la place linéaire dans le projet Hamoud , Abdelkader Samy
61 35 Positionnement de l’écran par rapport à la percée visuelle sur la baie Gaoua, Wissam
62 35 Formalisation du volume Ecran Hamoud , Abdelkader Samy
63 36 La faille Gaoua, Wissam
64 36 Elément articulateur Hamoud , Abdelkader Samy
65 36 Rattraper la verticale Gaoua, Wissam
66 36 S’aligner avec l’urbain Hamoud , Abdelkader Samy
67 37 Renversement de la paroi Gaoua, Wissam
68 37 Traitement de l’angle à l’échelle du piéton Hamoud , Abdelkader Samy
69 37 Traitement de l’angle à l’échelle du piéton Gaoua, Wissam
70 37 Traitement de l’angle à l’échelle du piéton Hamoud , Abdelkader Samy
71 38 Axonométrie mettant en avant le dispatching fonctionnel Hamoud , Abdelkader Samy
72 38 Plan avec trait de coupe Gaoua, Wissam
73 38 Coupe schématique sur les différentes entités programmatique Gaoua, Wissam
74 38 Coupe schématique sur les différentes entités programmatique Hamoud , Abdelkader Samy
75 39 Figure illustrant les différentes entités programmatique du projet Gaoua, Wissam
76 39 Figure explicative des schémas qui suivent Gaoua, Wissam
77 39 Schéma du circuit de l’enfant dans le projet Gaoua, Wissam
78 40 Schéma du circuit du personnel dans le projet Gaoua, Wissam
79 40 Schéma du circuit intergénérationnel dans le projet Gaoua, Wissam
80 41 Localisation du Rez-de-chaussée Gaoua, Wissam
81 41 Plan Rez-de-chaussée Gaoua, Wissam
82 41 Localisation de la médiathèque Gaoua, Wissam
83 41 Plan niveau -1- espace audio-visuel Gaoua, Wissam
84 41 Plan niveau -3- espace lecture Gaoua, Wissam
85 41 Plan niveau -4- espace de travail Gaoua, Wissam
86 42 Localisation de l’équipement d’accompagnement et de la boite 24/7 Gaoua, Wissam
87 42 Plan niveau -1- Enfant Gaoua, Wissam
88 42 Plan niveau -2- Enfant Gaoua, Wissam
89 42 Plan niveau -3- Formation Gaoua, Wissam
90 42 Plan niveau -4- Plateau polyvalent Gaoua, Wissam
91 42 Plan niveau -1- Cyber Espace Gaoua, Wissam
92 42 Plan niveau -2- Cafétéria Gaoua, Wissam
93 42 Plan niveau -3- Terrasse Gaoua, Wissam
94 43 La structure en 3D Gaoua, Wissam
95 43 Plan de structure Gaoua, Wissam
96 44 Faille de nuit Hamoud , Abdelkader Samy
97 44 Rétro éclairage des passerelles Hamoud , Abdelkader Samy
« Surry Hills library »
98 44 Référence passerelle http://www.archdaily.com/57339/surry-hills-library-and-
community-centre-fjmt/jg_090732_d3x_5635cmyk/
99 44 La passerelle perçue d’en dessous Hamoud , Abdelkader Samy – Gaoua Wissam
100 44 La fonction de la cafétéria qui se déverse au niveau de la passerelle Hamoud , Abdelkader Samy – Gaoua Wissam
101 44 Détail d’un des cubes colorés Hamoud , Abdelkader Samy – Gaoua Wissam
102 44 Quelques touches de couleurs Hamoud , Abdelkader Samy – Gaoua Wissam
103 45 Espace accueil Hamoud , Abdelkader Samy – Gaoua Wissam
104 45 Le coin périodique au niveau de l’accueil Hamoud , Abdelkader Samy – Gaoua Wissam
105 45 Perception des espaces à travers la paroi vitrée Hamoud , Abdelkader Samy – Gaoua Wissam
106 45 L’effet vitrine perceptible depuis la place Hamoud , Abdelkader Samy – Gaoua Wissam
107 46 Idée façades Gaoua, Wissam
108 46 Encrage dans l’urbain Gaoua, Wissam
109 46 Balcon sur la ville Gaoua, Wissam
110 46 Dialogue avec le parc Gaoua, Wissam
111 46 Façade est Hamoud , Abdelkader Samy
112 47 Jeu avec la parc Gaoua, Wissam
113 47 Eclairer Gaoua, Wissam
114 47 Façade ouest Hamoud , Abdelkader Samy
115 47 Façade ouest Hamoud , Abdelkader Samy
116 48 Façade est Hamoud , Abdelkader Samy
117 48 Façade ouest Hamoud , Abdelkader Samy
118 48 Façade depuis la place Hamoud , Abdelkader Samy

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 Remerciements

Et voila, avec ces quelques mots nous achevons notre mémoire et par la même occasion
mettons fin a notre cursus scolaire, 17 années difficiles et plaisantes durant les quelles
nous avons été épaulé et encouragé par nos proches, aux quels nous dédions ce mémoire.
Tout simplement et du fond du cœur: Mama, 2mama, Papa, Rachid, Lyna, Amin, Hedia,
Nazim, Racima, El hadi, Boubakeur, Didi, Naniche, Hassina, Yasmina, Malika, Mamie,
cousins et cousines (qui, si étaient tous cités cette page ferai des petits), amis et
particulièrement 4+1, avec une mention spéciale à nos profs et amis Mehdi Bennai et
Mohamed Adel Souami.
Et sans oublier bien évidemment ma chère binôme que j’ai d’ailleurs oublier, mais comme
on dit on laisse toujours le meilleur pour la fin ;) .
MERCI !
HAMOUD Samy Abdelkader

En premier lieu je tiens à remercier infiniment mes parents ma Mamoune et mon Papa
pour tous ce qu’il représente à mes yeux, MERCI !
A ma sœur, ma meilleure amie avec qui je partage tant ,
A mon petit frère adoré,
A aniiis si présent malgré la distance !
A Hana ma sœur de cœur,
Aux membres de ma famille pour tous ce qu’ils m’ont apporté ,m’apporte et
m’apporteront; avec une mention spéciale à ma Tati.
A ma famille Epautiste, 5ans de pure délire ,de fou rire, de larme, d’affichage, de
maquette, de CHARRETTE; je citerais Narimene², Lisa, Manel, Sarra²,Chawki,Cherif,
k-rim, Imen, Farah et tous les autres.
A mon binôme Samy pour son sérieux et son calme dans les moments difficiles.
Enfin je remercierais l’équipe pédagogique constituée par M.Souami , M.Bennai et tous
les intervenants dont M.Balamane Rafik, pour leur investissement et leur dévouement.

GAOUA Wissam

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