Plan de rédaction de l’essai argumentatif

Conception : Prof. Imad Saalaoui

Lycée qualifiant Mohamed VI

L’introduction
1. Contextualiser (amener au sujet)

► Dans un contexte de … / De nos jours … / À l’ère de …

2. Définir (facultatif)

► Il s’agit de … / C’est … / La peine de mort – Les travaux forcés – Les superstitions – La polygamie
…etc + consiste à …

3. Poser la problématique (la question principale)

► La question qui se pose est de savoir si …

► Doit-on ? Faut-il ? Il convient donc de s’interroger sur …

4. Annoncer le plan

► Dans un premier lieu nous évoquerons … / Dans un second temps nous nous intéresserons aux … /
Enfin nous analyserons …

► Quels sont les avantages – inconvénients ? Quels impacts – répercussions ? Existe-t-il des solutions –
alternatives ?

► Certains estiment … alors que d’autres … (plan dialectique)

Le développement
 Trouver des arguments

► Quoi ? Qui ? Où ? Quand ? Pourquoi ? Comment ?

► S’interroger sur les facteurs/ aspectes (historiques, culturels, juridiques, environnementaux, sociétaux,
…etc

► S’interroger sur les causes / conséquences.

► S’interroger sur les avantages / inconvénients (Pour / Contre).

 Illustrer les arguments / Trouver des exemples

Actualité / Arg personnel / Arg culturel / Anecdote / Références historiques /

Données chiffrées Selon / d’après (source)

Les chiffres sont : Clairs / Parlant / Révélateurs

 Concéder

► Validation : Certes, sans vouloir nier.

► Réfutation : Pourtant, néanmoins, en revanche.

► Bien que + subjonctif.

 Exprimer l’incertitude et la certitude

- Apparemment / Probablement.
- Douteux / incertain.
- Très hypothétique
- Indéniablement / Incontestablement / Cela ne fait aucun doute.
- Evident / Probant.

 Exprimer la cause

- Puisque, En raison de … , Etant donné que …

- Provenir de + … / Cela est dû à + … , émane de + …
- Il faut chercher l’origine – la racine – l’explication de + …

 Exprimer la conséquence

- De ce fait, Donc, Alors, Dès lors.

- Causer, Engendrer, Entrainer.
- Les effets, Les répercussions, Les suites, L’incidence, L’influence.

 Outils pour structurer l’argumentation

► Premièrement, Deuxièmement, Finalement.

► Tout d’abord, Ensuite, Enfin.

► En premier lieu, En second temps, En dernier lieu.

► Avant tout, Après, Puis, Pour finir.

La conclusion
- Mettre fin à l’argumentation en reformulant les éléments les plus marquants de la discussion.
- Répondre à la question posée dans l’introduction.
- Ne doit pas introduire de nouveaux arguments.

► Après réflexion, + … / En guise de conclusion, + …

► Donner son avis : Il me semble que + … / Je considère que + … / Pour ma part

► Ouvrir / élargir le débat / Question ouverte.

Références

- Bernard de Castéra, Florence de Castera. (2011). L'argumentation au Lycée. Ellipses.

- Caroline Scheepers, Marie-Christine Pollet. (2013). L'argumentation écrite. DE BOECK SUP.
- Stéphanie Holleville. (2021). Débattre en FLE B1-C2. Ellipses.