Révision générale pour les classes de La 3ème AS.

I- Texte et documents d’histoire :

Un récit historique : c’est un texte dans lequel l’auteur raconte un évènement (un fait historique)
important ayant marqué l’histoire d’une région, d’un pays, d’une nation, de l’humanité.

L’auteur d’un texte historique peut être

Un historien Un journaliste Un témoin

(La source du texte est (la source du texte est (le fait historique est raconté par
un livre d’histoire) un journal) une personne qui l’avait vécu : soldat
combattant, militant, …)
Le texte d’histoire a pour visé :

D’informer d’un D’introduire un témoignage D’analyser et commenter un

fait historique fait d’histoire

*L’auteur ne marque pas sa présence A travers les témoignages, l’analyse des causes, conséquences
(il est objectif) et circonstances du déroulement d’un fait d’histoire, l’auteur
Les marques de l’objectivité : exprime ses opinions, ses sentiments (il marque sa présence, il
1-L’emploi de la tournure impersonnel est subjectif) :
2-Lemploi du pronom indéfini « on » Les marques de la subjectivité :
3-L’emploi de la forme passive 1- l’emploi de la première personne « je, nous »
4-Lemploi de la phrase nominale pour 2- ’emploi des verbes d’opinion ou de modalités
Abréger des informations 3- l’emploi d’un lexique affectif (mélioratif ou péjoratif)
4 - l’emploi des adverbes de jugement
5 -l’emploi du mode conditionnel
6 -l’emploi des figures de style
7-l’emploi des modalités de certitude et d’incertitude :sûrement,
assurément, sans doute, c’est sûr que/ peut être, il est possible
que, je doute que…
Les procédés d’authentification : le récit historique raconte un évènement réel et authentique. L’auteur
emploi donc des dates, des noms propres (de personnes et de lieux) et des témoignages.
Les temps des verbes : dans le récit historique,

Le présent historique le couple (passé simple/ imparfait)

Pour actualiser et faire revivre pour la narration pour la description

un évènement passé
Le compte rendu objectif du texte historique :

Ce texte est intitulé (titre du texte), écrit par (le nom de l’auteur), extrait de son œuvre (la source) édité
(le) (en) (date) à (lieu). Il s’agit d’un récit historique composé de (X) paragraphes ans lequel l’auteur ( dire
quelle est la visée communicative du texte)

Pour commencer, l’auteur présente ....................puis raconte..................., ensuite il explique

que ..................., il ajoute que....................... pour conclure, il précise que…………… (reformuler et
présenter les idées essentielles du texte)
-1-
 II- Le débat d’idée :
1- Qu’est-ce qu’ un débat d’idée ?
Il s’agit d’un discours argumentatif (conversation, discussion, conférence…) qui vise à confronter les
différents points de vue vis-à-vis d’un sujet donné.
2- La visée communicative du débat d’idée :
Convaincre et persuader Concéder et réfuter

Avncer des arguments avancer des arguments reconnaître une opinion exprimer
liés à la raison liés aux sentiments comme vrai puis s’opposer un refus
(risque, danger…) (chance, espoir….) à cette même opinion catégorique
d’une opinion
(thèse réfutée et une thèse
soutenue)
3- Les indices d’oppinion :
-Verbes d’opinion : penser que, estimer que, juger, trouver que, croire que, soutenir que….
-Adverbes de jugement : vraiment, réellement, nécessairement, absolument,…
-Modalité de certitude : il est évident que, il est sûr que, sans doute, sûrement,
-Modalité d’incertitude : je doute que, il est possible que, peut-être…
-Lexique péjoratif : risque, danger, nuire négatif, nuisible, inutile, incident, …
-Lexique mélioratif : positif, excellent, formidable, offrir, améliorer…
-Le mode conditionnel.
4- Quelques moyens linguistiques pour exprimer une concession :
La concession
Opposition à ces faits Reconnaissance des faits
- mais - il se peut que
- cependant - il n’est pas du tout impossible que
- néanmoins - il est incontestable (indiscutable) que
- en revanche - il est exact (vrai) que
- toutefois - sans doute
- il n’en reste pas moins vrai que - C’est sûr (certain, admis), certes
- pourtant - assurément, évidemment,
- pour autant (formule accompagnée d’une négation) - indubitablement, incontestablement
- de toute évidence
- il ne fait pas de doute que
- on peut parfaitement admettre
- je reconnais que, j’admets que, j’avoue que, je
concède (que)
- effectivement
Quelques moyens pour exprimer une réfutation :
- Je m’oppose à cette idée. / Je refuse d’accepter de tels propos / Je suis en total désaccord avec cet avis/
Je ne suis pas d’accord et cela pour plusieurs raisons/ C’est une opinion erronée qu’il faut dénoncer et
combattre/ C’est complètement faux/ C’est aberrant et absurde de soutenir l’idée que…
Le compte rendu objectif d'un texte argumentatif:
Ce texte est intitulé (titre). Il est écrit par (le nom de l’auteur). il est extrait de (la source) paru (le) (en)
(date),il s’agit d’un texte argumentatif composé de (X) paragraphes à travers lequel l’auteur (donner la viséé
communicative du texte)
Pour commencer, l’auteur défend (............, il affirme que …………….. Il s'oppose a..............Il pense
que...................selon lui..........
-2-
 III- L’appel :

L’appel est un texte argumentatif à visée exhortative. L’auteur d’un texte exhortatif a pour but de
dénoncer un mauvais état de fait ou un constat négatif et inciter au changement de ce dernier.

Les caractéristiques de l’appel :

1/- L’emploi des verbes de modalité : falloir (la nécessité de l’action), devoir ( l’obligation de
l’action), pouvoir (la possibilité de l’action).
2/- L’emploi des verbes performatifs : ils permettent de lancer l’appel : exhorter, inciter, inviter, prier,
demander, conseiller, interpeller, appeler, ….
3/- L’emploi des modes impératif et subjonctif :
4/- L’emploi de l’expression de but : voici quelque moyen pour exprimer le but :
Les connecteurs logiques Exemples

1- conjonctions + subjonctif:
a- but voulu ou recherché
*pour que, afin que, de sorte que, de
manière que, de façon que.
*que: après un impératif.
b- but rejeté:
de peur que, de crainte que.
2- préposition:
*pour + un nom
* pour + infinitif.
3- locutions prépositives:
a- but à atteindre :
- afin de, de façon à, de manière à, en
vue de.
b- But à éviter :
de peur de, de crainte de
* Sa mère prépare ses valises pour qu'il
parte rapidement
*Descends que je t'embrasse.
*Nous fermons toutes les fenêtres de
crainte que la chaleur ne puisse entrer.
* Ses parents ont beaucoup travaillé pour
le bonheur de leur fils.
*Nous suivons les cours régulièrement
pour connaître le programme.
*Son père lui donne des conseils de
façon à réussir.

La structure de l’appel ( le plan du texte)

Moyens linguistiques Contenue Partie

-Présent de l’indicatif
-Phrase déclarative
- Verbes de modalité
- Expression de but.
-Mode impératif
-Le destinateur dresse un constat négatif, une situation La partie expositive
négative
-Le destinateur exprime un point de vue, la nécessité, La partie
la possibilité, le devoir de changer et définie ses but argumentative
-Le destinateur lance l’appel : il interpelle le La partie
destinataire à agir. exhortative

Le compte rendu objectif d'un appel

Ce texte est intitulé (titre) il est écrit par (le nom de l’auteur), il est extrait de (la source). Il s’agit d’un
appel constitué de (X) paragraphes dans lequel l’auteur (la visée communicative, le but du texte)
D’abord, dans la partie expositive, l’auteur présent et dénonce (le thème du texte). Par la suite, dans la
partie argumentative l'auteur étaye son argumentation en défendant la possibilité de changement et précisant
ses buts (montrer l’argument le plus important). Dans la partie exhortative, il lance enfin, un appel
aux.............pour les exhorter à ...................Il leur demande de.................il les pousse à (agir)...................
-3-
Les valeurs du mode conditionnel : le mode conditionnel peut exprimer:
a- Une injonction atténuée : Ex : pourriez-vous m’aider, s’il vous plaît, (on demande poliment de
l’aide)
b- Un fait soumis à une condition : Ex : Si tu travailles davantage, tu pourrais rattraper le retard.
c- Un désir, un souhait : Ex : J’aimerais voyager à Dubaï
d- Un regret : Ex : il aurait pu faire mieux mais il a pris les choses à la légère.
e- Une éventualité : ce n’est pas de ses habitudes de ne pas répondre à mes appels. Il aurait sûrement
une bonne raison.
Les valeurs du mode impératif : On utilise le mode impératif pour exprimer:

a- Un ordre : Ex : Révise tes leçons

b- Une demande : Ex : Donne-moi mon cartable qui se trouve près de la télévision.
c- Une prière :Ex : Mon dieu, aide-moi à dépasser ce traumatisme.
d- Une exhortation : Ex : Secourons les victimes des guerres.

Le discours rapporté :

Modifications de temps ( (Lorsque le verbe introducteur est au passé)

Discours direct Discours indirect
Présent de l’indicatif Imparfait
Passé composé Plus - que - parfait
Impératif De + Infinitif
Futur simple Conditionnel présent
Futur antérieur Conditionnel passé

Modifications des indicateurs de temps.

Discours direct Discours indirect
Aujourd’hui Ce jour-là
Demain le lendemain
Hier la veille
année/mois … Prochain /année/moi… Suivant
e-
L’emploi des pronm « y » et « en » :

-Le « en » remplace généralement un complément d’objet indirect précédé de la préposition « de »

Exemple : J’ai besoin d’eau J’en ai besoin ( j’ai besoin de quoi? D’eau.

-Le « y » remplace un complément circonstanciel de lieu.

Exemple : je suis allé à Alger, l’été dernier. J’y suis allé l’été dernier.
f-

-4-
La nominalisation : voici une liste de verbe et leurs noms :NOM
* abaisser - l'abaissement (m)
* abandonner - l'abandon (m)
* abattre - 1) l'abattage (m)
(arbres) 2) l'abattement (m)
(sentiments)
* abolir - l'abolition (f)
* abonder - l'abondance (f)
* aboyer - l'aboiement (m)
* abriter - l'abri (m)
* accélérer - l'accélération (f)
* accroître - l'accroissement (m)
* accueillir - l'accueil (m)
* accumuler - l'accumulation (f)
* accuser - l'accusation (f)
* s'acharner - l'acharnement (m)
* acheter - l'achat (m)
* achever - l'achèvement (m)
* acquérir - l'acquisition (f)
* adapter - l'adaptation (f)
* adopter - l'adoption (f)
* adhérer - l'adhésion (f)
* admettre - l'admission (f)
* admirer - l'admiration (f)
* aérer - l'aération (f) VNOM
* aider - l'aide (f)
* ajourner - l'ajournement (m)
* alerter - l'alerte (f)
* atterrir - l'atterrissage (m)
* amputer - l'amputation (f)
* anéantir - l'anéantissement (m)
* annoncer - l'annonce (f)
* apparaître - l'apparition (f)
* applaudir - l'applaudissement
* approcher - l'approche (m)
* approfondir -
l'approfondissement (m)
* arrêter –( 1) l'arrêt
(2) l'arrestation (f)
* arriver - l'arrivée (f)
* assassiner - l'assassinat (m)
* attaquer - l'attaque (f)
* attendre - l'attente (f)
* augmenter - l'augmentation (f)
* autoriser - l'autorisation (f)
* capituler - la capitulation
* capturer - la capture
* célébrer - la célébration
* charger - le chargement
* collaborer - la collaboration
* commencer - le
commencement, le début
* condamner - la condamnation
* confisquer - la confiscation
* conquérir - la conquête
* construire - la construction
* contester - la contestation
* corrompre - la corruption
* cueillir - la cueillette
* déclarer - la déclaration
* démolir - la démolition E N
* détruire - la destruction
* dévaster - la dévastation
* diminuer - la diminution
* disparaître - la disparition
* distinguer - la distinction
* distraire - la distraction
* distribuer - la distribution
* s'effondrer - l'effondrement
* éliminer - l'élimination (f)
* élire - l'élection (f)
* émanciper - l'émancipation (f)
* s'enfuir - la fuite
* entrer - l'entrée (f)
* envahir - l'invasion (f)
* évacuer - l'évacuation (f)
* s'évader - l'évasion (f)
* s'évanouir - l'évanouissement
* exagérer - l'exagération (f)
* examiner - l'examen (m)
* expliquer - l'explication
* expulser - l'expulsion (f)
* fondre - la fonte
* fouiller - la fouille
* gagner - 1) le gain (argent)
2) la victoire (au jeu)
* guérir - la guérison
* haïr - la haine
* immigrer - l'immigration (f)
* inaugurer - l'inauguration (f)
* s'indigner - l'indignation (f)
* instruire - l'instruction (f)
* interdire - l'interdiction (f)
* interrompre - l'interruption (f)
* intervenir - l'intervention (f)
* licencier - le licenciement
* maintenir - le maintien
* manifester - la manifestation
* manipuler - la manipulation
* se méfier - la méfiance
* mentir - le mensonge
* mépriser - le mépris
* modifier - la modification
* ouvrir - l'ouverture (f)
* partir - le départ
* perdre - la perte
* pleuvoir - la pluie
* poursuivre - la poursuite
* prédire - la prédiction
* prêter - le prêt
* prolonger - la prolongation
* prouver - la preuve
* reprendre - la reprise
* revenir - le retour
* réussir - la réussite
* rompre - la rupture VERBE
* satisfaire - la satisfaction
* sauver - le sauvetage
*sauvegarder- la sauvegarde
* sortir - la sortie
* supprimer - la suppression
* venir - la venue
* visiter - la visite
* voler - le vol
* être sincère - la sincérité
* être honnête - l'honnêteté (f)
* être gai - la gaîté
* être heureux - le bonheur
* être loyal - la loyauté
* être là - la présence
* être absent, ne pas être là -
l'absence (f)
 -5-

Les marques de la subjectivité (la modalisation) :

1- l’emploi de la première personne : « je, nous »

2- ’emploi des verbes d’opinion ou de modalités :

Penser que, croire que, estimer falloir, devoir, pouvoir

trouver que, soutenir…
3- l’emploi d’un lexique (mélioratif ou péjoratif) : avantage/ inconvénient- facile/ difficile- important/
inutile- favorable/ défavorable- bienfaits/ méfaits – favoriser, amélirer, augmenter / réduire diminuer-
permettre/ empêcher….
4 - l’emploi des adverbes de jugement : nécessairement, forcément, réellement, vraiment
5 -l’emploi du mode conditionnel :
6-l’emploi des figures de style comme la comparaison et la métaphore.
7- l’emploi des modalités de certitude et d’incertitude : sûrement, assurément, sans doute, c’est sûr que/ peut
être, il est possible que, je doute que…

Remarque (pour les classes de la 3ème ASLLE):

Pour rédiger le compte rendu critique d’un texte, suivre les mêmes étapes que celles du compte rendu
objectif et ajouter une conclusion critique dans laquelle, il s’agit de donner un avis sur le contenu et la
forme du texte.

Conclusion d’un compte rendu critique d’un texte historique

Pour conclure, je peux dire que l'auteur a pointé du doigt un fait historique dont les plaies restent encore
ouvertes et qui nous touche de près, nous, génération d'aujourd'hui. Aussi, l'auteur use d'un vocabulaire
facile, clair, et très accessible à la plupart des élèves bien qu'il y ait quelques mots difficiles tels
que (Relevez quelques mots difficiles)
Quant aux idées du texte, elles sont bien enchaînées, en harmonie l'une avec l'autre. Je peine à y trouver
des contradictions.
D'un point de vue du style, l'auteur choisit la simplicité car il veut que son texte épouse le ton didactique.

Conclusion d’un compte rendu critique d'un texte argumentatif:

Pour conclure, à mon avis les idées développées par l'auteur sont importantes, j’estime que son raisonnement
est logique. L’auteur a bien choisi les arguments en faveur de sa thèse de manière à réussire à convaincre de
sa position vis à vis du thème abordé.

Conclusion d’un compte rendu critique d'un texte exhortatif:

A mon avis à travers son texte l'auteur montre clairement l'importance de (écrire le thème du texte), je trouve
son appel judicieux et plein de bon sens.
-6-