Grille d’auto-évaluation

Critères d’auto-évaluation Oui Non

1. J’ai donné un titre à mon texte.
2. J’ai présenté l’événement historique en question : le lieu, les personnages, impliqués
dans cet événement.
3. J’ai décrit dans un ordre chronologique les bouleversements par l’événement en
précisant l’intérêt de chaque date, de chaque personnage présenté.
4. J’ai illustré mon texte à l’aide d’exemples, de témoignages etc.…….
5. J’ai utilisé les mots liaison (articulateurs logiques) pour organiser la chronologie et un
lexique thématique afférent.
6. J’ai utilisé les verbes et les expressions d’opinion (les modalisateurs)
7. J’ai organisé mon texte en paragraphes (respect de la typographie du paragraphe :
introduction ; développement ; conclusion)
8. J’ai utilisé le présent intemporel et le présent de narration. Imparfait, passé simple
9. J’ai soigné mon écriture, corrigé mes erreurs d’orthographe et de conjugaison en
consultant le dictionnaire

Grille d’auto-évaluation
Critères d’auto-évaluation Oui Non
1. J’ai donné un titre à mon texte.
2. J’ai présenté l’événement historique en question : le lieu, les personnages, impliqués
dans cet événement.
3. J’ai décrit dans un ordre chronologique les bouleversements par l’événement en
précisant l’intérêt de chaque date, de chaque personnage présenté.
4. J’ai illustré mon texte à l’aide d’exemples, de témoignages etc.…….
5. J’ai utilisé les mots liaison (articulateurs logiques) pour organiser la chronologie et un
lexique thématique afférent.
6. J’ai utilisé les verbes et les expressions d’opinion (les modalisateurs)
7. J’ai organisé mon texte en paragraphes (respect de la typographie du paragraphe :
introduction ; développement ; conclusion)
8. J’ai utilisé le présent intemporel et le présent de narration. Imparfait, passé simple
9. J’ai soigné mon écriture, corrigé mes erreurs d’orthographe et de conjugaison en
consultant le dictionnaire

Grille d’auto-évaluation
Critères d’auto-évaluation Oui Non
1. J’ai donné un titre à mon texte.
2. J’ai présenté l’événement historique en question : le lieu, les personnages, impliqués
dans cet événement.
3. J’ai décrit dans un ordre chronologique les bouleversements par l’événement en
précisant l’intérêt de chaque date, de chaque personnage présenté.
4. J’ai illustré mon texte à l’aide d’exemples, de témoignages etc.…….
5. J’ai utilisé les mots liaison (articulateurs logiques) pour organiser la chronologie et un
lexique thématique afférent.
6. J’ai utilisé les verbes et les expressions d’opinion (les modalisateurs)
7. J’ai organisé mon texte en paragraphes (respect de la typographie du paragraphe :
introduction ; développement ; conclusion)
8. J’ai utilisé le présent intemporel et le présent de narration. Imparfait, passé simple
9. J’ai soigné mon écriture, corrigé mes erreurs d’orthographe et de conjugaison en
consultant le dictionnaire
 La présence de l’émetteur dans son énoncé ne se voit pas qu’à la présence des pronoms liés à cet émetteur
(je, nous, mon, notre...). En effet, l’émetteur peut aussi manifester sa subjectivité, en indiquant par des indices
ses sentiments ou son avis par rapport à ce qu’il dit, même dans un texte à la 3ème personne. On appelle
modalisation l’ensemble de ces indices.
Les outils :
Les verbes de modalité : pouvoir, devoir, falloir, vouloir...Exemple : Il se peut qu’il soit retenu.
Le conditionnel. Exemple : Il serait malade.
L’emploi de certains adverbes ou locutions adverbiales : assurément, forcément, sans doute, bien sûr,
Apparemment. Véritablement, Probablement,
L’emploi de certaines expressions : selon toute vraisemblance, sans aucun doute...
L’emploi de certains verbes d’opinion : penser, croire, assurer...
Tournures impersonnelles : Il semble que - Il apparaît que - Il est possible que - Il est vrai - Il est sûr que - Il
est certain que - Il se peut que Semble-t-il

La présence de l’émetteur dans son énoncé ne se voit pas qu’à la présence des pronoms liés à cet émetteur (je,
nous, mon, notre...). En effet, l’émetteur peut aussi manifester sa subjectivité, en indiquant par des indices ses
sentiments ou son avis par rapport à ce qu’il dit, même dans un texte à la 3ème personne. On appelle
modalisation l’ensemble de ces indices.
Les outils :
Les verbes de modalité : pouvoir, devoir, falloir, vouloir...Exemple : Il se peut qu’il soit retenu.
Le conditionnel. Exemple : Il serait malade.
L’emploi de certains adverbes ou locutions adverbiales : assurément, forcément, sans doute, bien sûr,
Apparemment. Véritablement, Probablement,
L’emploi de certaines expressions : selon toute vraisemblance, sans aucun doute...
L’emploi de certains verbes d’opinion : penser, croire, assurer...
Tournures impersonnelles : Il semble que - Il apparaît que - Il est possible que - Il est vrai - Il est sûr que - Il
est certain que - Il se peut que Semble-t-il

La présence de l’émetteur dans son énoncé ne se voit pas qu’à la présence des pronoms liés à cet émetteur (je,
nous, mon, notre...). En effet, l’émetteur peut aussi manifester sa subjectivité, en indiquant par des indices ses
sentiments ou son avis par rapport à ce qu’il dit, même dans un texte à la 3ème personne. On appelle
modalisation l’ensemble de ces indices.
Les outils :
Les verbes de modalité : pouvoir, devoir, falloir, vouloir...Exemple : Il se peut qu’il soit retenu.
Le conditionnel. Exemple : Il serait malade.
L’emploi de certains adverbes ou locutions adverbiales : assurément, forcément, sans doute, bien sûr,
Apparemment. Véritablement, Probablement,
L’emploi de certaines expressions : selon toute vraisemblance, sans aucun doute...
L’emploi de certains verbes d’opinion : penser, croire, assurer...
Tournures impersonnelles : Il semble que - Il apparaît que - Il est possible que - Il est vrai - Il est sûr que - Il
est certain que - Il se peut que Semble-t-il