Retz - Ressources 1

CE2
CE2
CE2
Réussir en grammaire
au CE2 Réussir en grammaire
Les programmes de l’école primaire mettent l’accent sur un enseignement Françoise
au CE2
Réussir en grammaire au CE2

structuré de la grammaire. Si les connaissances et les compétences s’acquièrent Bellanger
par l’entraînement, leur appropriation par l’élève est davantage optimisée a longtemps enseigné
lorsque les notions sont « mises en scène », « manipulées », afin de leur en CP tout en exerçant
les fonctions de
donner du sens dès le départ. La conceptualisation de ces notions très directrice d’école
abstraites reste en effet difficile pour un bon nombre d’élèves, même encore élémentaire, puis
au CE2. de maître-formateur.
Françoise Bellanger
Aurélie
Dans la continuité du très apprécié Réussir son entrée en grammaire au CE1,
cet ouvrage propose une approche réfléchie de la grammaire, structurée autour Raoul- Aurélie Raoul-Bellanger
des notions clés (les différentes formes de la phrase ; le groupe nominal ;
Bellanger
est professeur
nature et fonction d’un mot ; conjuguer un verbe au présent, au passé, des écoles.
au futur) et organisée en quatre temps :
1. Réactivation des connaissances et construction de la notion : les concepts Elles sont toutes
les deux auteures
sont (re)découverts collectivement en s’appuyant sur des supports textuels de Réussir son entrée
variés ; une petite mise en scène avec manipulation collective des mots et en grammaire
des concepts permet d’en faciliter la compréhension. au CE1 et de Réussir
son entrée en
2. Appropriation ou approfondissement individuel : les séquences privilégient
Françoise Bellanger, Aurélie Raoul-Bellanger

vocabulaire CP-CE1.
toujours un temps de manipulation et de recherche.
3. Synthèse et élaboration d’un mémo : construction collective du savoir,
de la règle.
4. Systématisation et petit projet d’écriture : il s’agit ici de stabiliser les
connaissances avec des exercices d’entraînement, puis de les réinvestir dans
une courte production d’écrit.
Très attendu, l’ouvrage répond à une forte demande des enseignants qui ont
adopté cette démarche avec enthousiasme… et efficacité !
Le CD-Rom contient toutes les ressources

nécessaires à la mise en œuvre des séquences.
Plus de 150 pdf à imprimer ou à vidéoprojeter :
Couverture : Anne-Danielle Naname
outils individuels :
– de manipulation : textes, étiquettes mots, étiquettes phrases… ;
ISBN 978-2-7256-3303-9
– d’entraînement : toutes les fiches élèves ;

– de mémorisation : tous les « mémos », « cartes mentales » et « tableaux
de conjugaison mémo ».
© Photo : DR
outils collectifs à reproduire en grand format ou à vidéoprojeter :

textes, étiquettes mots, figurines de la nature des mots…
72563303_000_CV.indd Toutes les pages 17/07/2014 11:56

Colliers figurines en couleur
Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014





Colliers figurines à colorier





Figurines collectives en couleur

Figurines collectives en couleur

Figurines collectives à colorier

Figurines collectives à colorier

Figurines individuelles en couleur

Figurines individuelles à colorier

Pronoms personnels
je j’ tu
il elle on
nous vous ils Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014
elles
Pronoms personnels
Je J’ Tu
Il Elle On
Nous Vous Ils Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014
Elles
Pronoms personnels
je je je je je j’ j’
tu tu tu tu tu tu tu
il il il il il il il
elle elle elle elle elle elle elle
on on on on on on on
nous nous nous nous nous nous nous
vous vous vous vous vous vous vous
ils ils ils ils ils ils ils
elles elles elles elles elles elles elles
je je je je je j’ j’
tu tu tu tu tu tu tu
il il il il il il il
elle elle elle elle elle elle elle
on on on on on on on
nous nous nous nous nous nous nous

vous vous vous vous vous vous vous
ils ils ils ils ils ils ils
elles elles elles elles elles elles elles

Verbes du 1er groupe
avancer danser
nager lancer
chanter feuilleter Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014
commencer bouger
regarder expliquer
balayer essuyer
penser rester Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014
utiliser changer
habiter fêter
déposer couper
afficher arriver Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014
marcher
Verbes du 2e groupe
ralentir obéir
avertir choisir
rougir fleurir Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014
grossir bondir
Verbes du 2e groupe
réfléchir finir
saisir nourrir
réussir grandir Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014
salir sortir
Verbes être, avoir, aller, partir, prendre, venir
être avoir
aller partir
prendre venir Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Verbes pouvoir, vouloir, dire, faire, voir
pouvoir vouloir
dire faire
voir Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

1
La phrase et les signes de ponctuation
Est-ce que tous les enfants du monde vont à l’école ?

Dans le monde, il y a plus de 100 millions d’enfants qui ne vont pas à l’école !
Dans les pays riches, presque tous les enfants ont la chance de pouvoir aller
à l’école.
Dans certains pays pauvres, comme en Afrique par exemple, les enfants ne
vont pas à l’école car beaucoup doivent travailler pour aider leurs parents.
Les filles, plus encore que les garçons, sont privées d’école ! Leurs parents les
gardent à la maison pour faire les travaux ménagers : la cuisine, le ménage, la
garde des petits frères et sœurs…
En France, la scolarité est obligatoire.

à l’école.

à l’école.
1
Est-ce que tous les enfants

du monde vont à l’école ?
Dans le monde, il y a plus de 100 millions d’enfants qui ne vont pas à

l’école !
Dans les pays riches, presque tous les enfants ont la chance de pouvoir
aller à l’école.
Dans certains pays pauvres, comme en Afrique par exemple, les enfants
ne vont pas à l’école car beaucoup doivent travailler pour aider leurs
parents.
Les filles, plus encore que les garçons, sont privées d’école ! Leurs parents
les gardent à la maison pour faire les travaux ménagers : la cuisine, le
ménage, la garde des petits frères et sœurs…

1
L’école autrefois
Jules questionne son arrière-grand-père :
« Est-ce que ton maître était sévère quand tu étais à l’école
– Oh, oui, il était extrêmement sévère Quand un élève avait les mains
sales le maître lui donnait des coups de règle sur les doigts
Et quand l’un de nous travaillait mal il nous mettait le bonnet d’âne
sur la tête »
sur la tête »
sur la tête »
sur la tête »
1

sur la tête »

1
Les signes de ponctuation
Les signes de ponctuation se placent :
• à la fin d’une phrase :
Le point  .  termine des phrases qui donnent une information, déclarent
quelque chose (on les appelle des phrases déclaratives).
Le point d’interrogation  ?  termine des phrases qui posent des questions
(on les appelle des phrases interrogatives).
Le point d’exclamation  !  termine des phrases qui expriment une émotion,
la surprise, la peur, l’énervement ou un ordre.
Les points de suspension  …  terminent des phrases inachevées, qui restent
en suspens.
• à l’intérieur d’une phrase :
La virgule  ,  sépare des groupes de mots.
Les deux-points  :  servent souvent à présenter une liste ou une explication.
Le tiret  –  et les guillemets  « »  sont utilisés quand on fait parler quelqu’un.

1
Le point .
Il termine des phrases
qui donnent une
information, déclarent
quelque chose.
➜ phrases déclaratives
Les signes
de ponctuation La virgule ,
Le point Elle sépare des
d’interrogation ? groupes de mots.
qui posent des questions. À l’intérieur
➜ phrases interrogatives d’une phrase Les deux-points :
Ils servent souvent
Le point À la fin à présenter une liste
d’exclamation ! d’une phrase ou une explication.
Pour faire
qui expriment une
parler quelqu’un
émotion (la surprise,
la peur, l’énervement)
ou un ordre.
Le tiret – Les guillements «»
Les points
de suspension …
Ils terminent des phrases
inachevées, qui restent
en suspens.

1 Nom : …………………………………………………………….. Date : ……………………………………………………………
La phrase et les signes de ponctuation CP - CE1

Je m’entraîne
1 Lis ce petit texte. Compte le nombre de phrases et souligne chacune

d’elles d’une couleur différente.
Autrefois, il n’y avait pas de car de ramassage scolaire. Les enfants venaient à l’école à pied,
même s’ils habitaient très loin ! La cantine n’existait pas. Les enfants apportaient un petit
repas froid dans un panier : une pomme, un morceau de fromage, des noix, du pain…
2 Récris les phrases en associant un groupe de mots de chaque colonne.


À quelle heure ta trousse, ton classeur, ton agenda…
Quelle joie parle couramment l’anglais.
N’oublie pas de mettre dans ton cartable : d’être dans la même classe que mes copains !
Mon enseignante commence la classe ?
3 Relie d’un trait le signe de ponctuation, son nom et son rôle.


Il termine une phrase qui pose
? • • la virgule • • une question.
! • • les guillemets • • Elle sépare des groupes de mots.
le point Il termine une phrase qui exprime
, • • d’interrogation • • une émotion : joie, peur, etc.
Ils marquent le début et la fin
« » • • le tiret • • des paroles d’une personne.
le point Ils terminent une phrase qui reste
: • • • •
Réussir en grammaire au CE2, © Retz, 2014.
d’exclamation en suspens.
Il marque le changement de personne
… • • le point • • qui parle dans un dialogue.
. • • les deux-points • • Il termine une phrase.
les points Ils servent souvent à présenter
– • • de suspension • • une liste ou une explication.
1 4 Recopie chaque phrase en ajoutant la majuscule et le point

qui convient ( . ? ! …).
dépêchez-vous, le car va partir
��
ma petite sœur a déchiré sa robe
��
en France, l’école est obligatoire à partir de 6 ans
��
pour mon anniversaire, j’ai mille idées de cadeaux : une montre, des jeux vidéo, un vélo
��
��
comment s’appelle ton chien
��
5 Repasse au fluo les phrases où la virgule est correctement placée.


Il était une fois, un pays fabuleux…
Je me lave toujours les, dents avant d’aller me coucher.
Tous mes amis sont arrivés : Fatou, Thomas, Youssef et Margot !
« Attention, tu vas te faire mal ! » crie la maman à son petit garçon.
Samedi prochain nous, irons visiter un musée.
6 Lis ce dialogue entre Léa et Marion, puis place correctement les tirets.

Léa téléphone à son amie Marion :
« Allô, bonjour. Pourrais-je parler à Marion s’il vous plaît ?
Oui, c’est moi. Léa, je t’ai reconnue !
Je t’appelle pour savoir ce que tu fais cet après-midi.
As-tu quelque chose de prévu ou aimerais-tu venir avec moi à la piscine ?
D’accord pour la piscine, quelle bonne idée Léa ! Je demande l’autorisation
à mes parents et je te rappelle tout de suite… »
7 Lis et retrouve deux phrases en ajoutant une majuscule et un point.

Tu peux le faire de deux façons. Écris-les.
Les enfants jouent au ballon dans la cour le maître surveille
1re façon :��
2e façon :��
J’écris
Mathilde n’est pas venue aujourd’hui à l’école.
Son amie Clémence lui envoie un petit message écrit
avec son téléphone portable.
Écris 3 ou 4 petits messages que les deux amies s’envoient.
Utilise les signes ? ! .
1 Nom : …………………………………………………………….. Date : ……………………………………………………………
La phrase et les signes de ponctuation CP - CE1

Je m’entraîne
1 Lis ce petit texte. Compte le nombre de phrases et souligne chacune

d’elles d’une couleur différente.
Autrefois, il n’y avait pas de car de ramassage scolaire. Les enfants venaient à l’école à pied,
même s’ils habitaient très loin ! La cantine n’existait pas. Les enfants apportaient un petit
repas froid dans un panier : une pomme, un morceau de fromage, des noix, du pain…
2 Récris les phrases en associant un groupe de mots de chaque colonne.


À quelle heure ta trousse, ton classeur, ton agenda…
Quelle joie parle couramment l’anglais.
N’oublie pas de mettre dans ton cartable : d’être dans la même classe que mes copains !
Mon enseignante commence la classe ?
À quelle heure coMmence la classe ?

QUelle joIe d’être dan∑ la même classe que me∑ coPain∑ !
N ’oUbLie pa∑ de mettre dan∑ toN cartabLe : ta troUsse, toN classeur, toN agenda…
MoN enseignante parle coUramment l’anglai∑.
3 Relie d’un trait le signe de ponctuation, son nom et son rôle.


Il termine une phrase qui pose
? • • la virgule • • une question.
! • • les guillemets • • Elle sépare des groupes de mots.
le point Il termine une phrase qui exprime
, • • d’interrogation • • une émotion : joie, peur, etc.
Ils marquent le début et la fin
« » • • le tiret • • des paroles d’une personne.
le point Ils terminent une phrase qui reste
: • • • •
d’exclamation en suspens.
Il marque le changement de personne
… • • le point • • qui parle dans un dialogue.
. • • les deux-points • • Il termine une phrase.
les points Ils servent souvent à présenter
– • • de suspension • • une liste ou une explication.
1 4 Recopie chaque phrase en ajoutant la majuscule et le point

qui convient ( . ? ! …).
dépêchez-vous, le car va partir
Dépêchez-vous, le car va partir ! ou : Dépêchez-vous, le car va partir…
��
ma petite sœur a déchiré sa robe
Ma petite sœur a déchiré sa robe !
��
en France, l’école est obligatoire à partir de 6 ans
En France, l’école est obligatoire à partir de 6 ans.
��
pour mon anniversaire, j’ai mille idées de cadeaux : une montre, des jeux vidéo, un vélo
Pour mon anniversaire, j’ai mille idées de cadeaux : une montre, des jeux vidéo,
��
un vélo…
��
comment s’appelle ton chien
Comment s’appelle ton chien ?
��
5 Repasse au fluo les phrases où la virgule est correctement placée.


Il était une fois, un pays fabuleux…
Je me lave toujours les, dents avant d’aller me coucher.
Tous mes amis sont arrivés : Fatou, Thomas, Youssef et Margot !
« Attention, tu vas te faire mal ! » crie la maman à son petit garçon.
Samedi prochain nous, irons visiter un musée.
6 Lis ce dialogue entre Léa et Marion, puis place correctement les tirets.

Léa téléphone à son amie Marion :
« Allô, bonjour. Pourrais-je parler à Marion s’il vous plaît ?
– Oui, c’est moi. Léa, je t’ai reconnue !
– Je t’appelle pour savoir ce que tu fais cet après-midi.
As-tu quelque chose de prévu ou aimerais-tu venir avec moi à la piscine ?
– D’accord pour la piscine, quelle bonne idée Léa ! Je demande l’autorisation
à mes parents et je te rappelle tout de suite… »
7 Lis et retrouve deux phrases en ajoutant une majuscule et un point.

Tu peux le faire de deux façons. Écris-les.
Les enfants jouent au ballon dans la cour le maître surveille
Les enfants jouent au ballon dans la cour. Le maître surveille.
1re façon :��
Les enfants jouent au ballon. Dans la cour, le maître surveille.
2e façon :��
J’écris
Mathilde n’est pas venue aujourd’hui à l’école.
Son amie Clémence lui envoie un petit message écrit
avec son téléphone portable.
Écris 3 ou 4 petits messages que les deux amies s’envoient.
Utilise les signes ? ! .
21
Les phrases : formes affirmative et négative
Les grands singes ont peur de l’eau !
En visite au zoo, les enfants posent des questions à M. Pierre le soigneur des
grands singes.
– Est-ce que les orangs-outans peuvent se sauver ? demande Léa un peu inquiète.
– Non ! Les orangs-outans ne peuvent pas se sauver car les parcs sont entourés
d’eau répond M. Pierre.
– Mais ils savent nager ! s’exclame Léa.
– Non, ils ne savent pas bien nager.
Ces grands singes n’aiment pas l’eau. Ils ne veulent pas se mouiller. Quand
il pleut, pour se protéger de la pluie, ils se cachent sous de grandes feuilles
d’arbres. Ils s’en servent comme d’un parapluie en attendant la fin de l’averse.
Ils ne traversent pas un cours d’eau s’ils n’ont pas pied ! Pour cela, ils utilisent
un bâton pour vérifier la profondeur.
– Ils ont peur de l’eau, mais ils n’ont pas peur de faire des acrobaties dans les
arbres ! réplique Max en riant.

grands singes.

grands singes.

21
En visite au zoo, les enfants posent des questions à M. Pierre le soigneur

des grands singes.
– Est-ce que les orangs-outans peuvent se sauver ? demande Léa un peu
inquiète.
– Non ! Les orangs-outans ne peuvent pas se sauver car les parcs sont
entourés d’eau répond M. Pierre.
Ces grands singes n’aiment pas l’eau. Ils ne veulent pas se mouiller.
Quand il pleut, pour se protéger de la pluie, ils se cachent sous de grandes
feuilles d’arbres. Ils s’en servent comme d’un parapluie en attendant la
fin de l’averse. Ils ne traversent pas un cours d’eau s’ils n’ont pas pied !
Pour cela, ils utilisent un bâton pour vérifier la profondeur.
– Ils ont peur de l’eau, mais ils n’ont pas peur de faire des acrobaties
dans les arbres ! réplique Max en riant.

2
Les orangs-outans peuvent se sauver.
Les orangs-outans ne peuvent pas se sauver.
Ils savent nager.

Ils ne savent pas bien nager.

2
Ils ont peur de l’eau.
Ils n’ont pas peur de l’eau.
Les grands singes ne savent pas nager.

Ils se cachent sous de grandes feuilles.

21
L’orang-outan est un mammifère.

Les orangs-outans n’aiment pas l’eau.
Il appartient à la famille des primates.
La femelle des singes s’appelle la guenon.
Chaque soir, l’orang-outan se construit un nouveau nid.
Les grands singes mangent des fruits et des feuilles.
Les orangs-outans ne traversent jamais
un cours d’eau sans avoir pied…
Après l’âge de 10 ans,
l’orang-outan ne vit plus avec sa mère.
Les grands singes ne mangent pas de viande.
Ils ne mangent ni viande ni poisson.
Les orangs-outans ne savent pas nager.
2
L’orang-outan est un mammifère.
Les orangs-outans n’aiment pas l’eau.
Il appartient à la famille des primates.

La femelle des singes s’appelle la guenon.

Chaque soir, l’orang-outan 2
se construit un nouveau nid.
Les grands singes mangent

des fruits et des feuilles.
Les orangs-outans ne traversent jamais

un cours d’eau sans avoir pied…
Après l’âge de 10 ans,

l’orang-outan ne vit plus avec sa mère.
Les grands singes 2
ne mangent pas de viande.
Ils ne mangent ni viande ni poisson.
Les orangs-outans ne savent pas nager.


21
Les formes d’une phrase
Une phrase peut s’écrire à la forme affirmative ou négative.

On peut transformer une phrase en passant de la forme affirmative
à la forme négative, ou l’inverse.
Il sait nager. ➜ Il ne sait pas nager.
Dans une phrase négative, on trouve toujours deux petits mots

qui marquent la négation :
« ne … pas », « n’ … pas », « ne … jamais », « ne … plus », « ne … rien »,
« ne … ni … , ni… », etc.

21
Une phrase
Forme affirmative Forme négative
Transformation
Il construit son nid. Il ne construit pas son nid.
Léa a une petite sœur. Léa n’a pas de petite sœur.
Il pleut toujours dans cette région ! Il ne pleut jamais dans cette région !
Ils mangent des fruits et des feuilles… Ils ne mangent ni fruits ni feuilles…
Attention : 2 mots au moins

pour marquer la négation.

2 Nom : …………………………………………………………….. Date : ……………………………………………………………

Je m’entraîne
1 Relie d’un trait la forme affirmative et la forme négative

d’une même phrase.
Le gorille est le plus grand Les singes ne se font pas de grimaces
de tous les singes. • • pour communiquer entre eux.
Les singes se font des grimaces Les singes ne vivent jamais
pour communiquer entre eux. • • en bandes.
Ni l’Homme ni le singe
Les singes vivent toujours
en bandes. • • n’appartiennent à la famille
des primates.
L’Homme et le singe
Le gorille n’est pas le plus grand
appartiennent à la famille • • de tous les singes.
des primates.
2 Surligne uniquement les phrases à la forme affirmative.


a. Le plus petit singe du monde est le ouistiti pygmée.
b. Le ouistiti pygmée mesure douze centimètres.
c. Le chimpanzé n’est pas le plus grand singe du monde.
d. Les singes ne vivent jamais seuls.
e. Un singe en colère montre ses dents en retroussant ses babines.
f. Ni le chien ni le chat n’appartiennent à la famille des primates.
3 Complète les phrases avec ces marqueurs de négation :


ne … pas / n’ … pas / ne … jamais / ne … rien
a. Au zoo, il ……… faut …………………… donner de nourriture aux animaux.
b. Un enfant ……… doit …………………… rentrer dans la cage d’un gorille !
c. Il ……… faut ………… lancer par-dessus les barrières des cages.
d. Les soigneurs …… ont ……… peur des animaux sauvages.

4 Récris les phrases suivantes à la forme négative.


Il pleut aujourd’hui.
��
Tu oublies toujours de fermer le robinet !
��
21 Ma petite sœur a peur des singes.
��
Mon frère a peur des serpents et des crocodiles.
��
5 Récris les phrases suivantes à la forme affirmative.


Ma sœur n’oublie jamais de fermer la porte de la cage de son hamster.
��
Nous n’irons pas au musée dimanche.
��
Hier, je n’ai pas regardé le documentaire animalier sur les primates.
��
Mon voisin ne travaille plus au parc zoologique.
��
6 Récris ces phrases en utilisant la forme négative correcte.


Entoure les petits mots qui marquent la négation.
Qui a pas terminé son exercice ?
��
Je sais plus où sont mes clés !
��
Victor va jamais à la bibliothèque.
��
7 Récris chaque phrase à la forme négative


en utilisant « ne … ni … ni ».
Dans la cour, les enfants jouent aux billes et à l’élastique.
��
Jules aime les épinards et les haricots verts.
��
Lola a un frère et une sœur.
��
J’écris
Écris quelques recommandations pour être poli puis change la forme de tes phrases :
tu obtiens ce qu’il faut faire pour être impoli et désagréable !
Exemples :
Il faut dire bonjour aux autres. ➜ Il ne faut pas dire bonjour aux autres.
Nous ne devons jamais dire de gros mots ! ➜ Nous devons toujours dire des gros mots !
2 Nom : …………………………………………………………….. Date : ……………………………………………………………

Je m’entraîne
1 Relie d’un trait la forme affirmative et la forme négative

d’une même phrase.
Le gorille est le plus grand Les singes ne se font pas de grimaces
de tous les singes. • • pour communiquer entre eux.
Les singes se font des grimaces Les singes ne vivent jamais
pour communiquer entre eux. • • en bandes.
Ni l’Homme ni le singe
Les singes vivent toujours
en bandes. • • n’appartiennent à la famille
des primates.
L’Homme et le singe
Le gorille n’est pas le plus grand
appartiennent à la famille • • de tous les singes.
des primates.
2 Surligne uniquement les phrases à la forme affirmative.


a. Le plus petit singe du monde est le ouistiti pygmée.
b. Le ouistiti pygmée mesure douze centimètres.
c. Le chimpanzé n’est pas le plus grand singe du monde.
d. Les singes ne vivent jamais seuls.
e. Un singe en colère montre ses dents en retroussant ses babines.
f. Ni le chien ni le chat n’appartiennent à la famille des primates.
3 Complète les phrases avec ces marqueurs de négation :


ne … pas / n’ … pas / ne … jamais / ne … rien
a. Au zoo, il ……… pas / jamais
ne faut …………………… donner de nourriture aux animaux.
ne doit ……………………
b. Un enfant ……… pas / jamais rentrer dans la cage d’un gorille !
rien lancer par-dessus les barrières des cages.

ne faut …………
c. Il ………
pas peur des animaux sauvages.

n' ont ………
d. Les soigneurs ……
4 Récris les phrases suivantes à la forme négative.


Il pleut aujourd’hui.
Il ne pleut pas aujourd’hui.
��
Tu oublies toujours de fermer le robinet !
Tu n’oublies jamais de fermer le robinet !
��
21 Ma petite sœur a peur des singes.
Ma petite sœur n’a pas peur des singes.
��
Mon frère a peur des serpents et des crocodiles.
Mon frère n’a peur ni des serpents ni des crocodiles.
��
5 Récris les phrases suivantes à la forme affirmative.


Ma sœur n’oublie jamais de fermer la porte de la cage de son hamster.
Ma sœur oublie toujours de fermer la porte de la cage de son hamster.
��
Nous n’irons pas au musée dimanche.
Nous irons au musée dimanche.
��
Hier, je n’ai pas regardé le documentaire animalier sur les primates.
Hier, j’ai regardé le documentaire animalier sur les primates.
��
Mon voisin ne travaille plus au parc zoologique.
Mon voisin travaille toujours au parc zoologique.
��
6 Récris ces phrases en utilisant la forme négative correcte.


Entoure les petits mots qui marquent la négation.
Qui a pas terminé son exercice ?
Qui n’a pas terminé son exercice ?
��
Je sais plus où sont mes clés !
Je ne sais plus où sont mes clés !
��
Victor va jamais à la bibliothèque.
Victor ne va jamais à la bibliothèque.
��
7 Récris chaque phrase à la forme négative


en utilisant « ne … ni … ni ».
Dans la cour, les enfants jouent aux billes et à l’élastique.
Dans la cour, les enfants ne jouent ni aux billes ni à l’élastique.
��
Jules aime les épinards et les haricots verts.
Jules n’aime ni les épinards ni les haricots verts.
��
Lola a un frère et une sœur.
Lola n’a ni frère ni sœur.
��
J’écris
Écris quelques recommandations pour être poli puis change la forme de tes phrases :
tu obtiens ce qu’il faut faire pour être impoli et désagréable !
Exemples :
Il faut dire bonjour aux autres. ➜ Il ne faut pas dire bonjour aux autres.
Nous ne devons jamais dire de gros mots ! ➜ Nous devons toujours dire des gros mots !
3
Le verbe
Comment vivent nos voisins les Anglais ?

Les Anglais sont européens. Ils vivent comme nous, mais ils ont quelques
habitudes différentes des nôtres.
Quand ils font des achats dans un magasin, les Anglais ne payent pas en euros.
Ils font partie de l’Europe, mais ils conservent leur monnaie anglaise : la livre
sterling.
À l’heure où, en France, les écoliers mangent à la cantine, les enfants anglais
grignotent le pique-nique qu’ils ont apporté à l’école. Le soir, les familles
anglaises prennent leur repas très tôt, vers 17 ou 18 heures !
Et si vous allez en Angleterre, vous constaterez que les Anglais ne conduisent
pas leur voiture du même côté que les Français. Nous roulons à droite de la
route. Les Anglais, eux, roulent à gauche. Peut-être qu’un jour, nous roulerons
tous du même côté ?

sterling.

sterling.
31
Le verbe
Quand ils font des achats dans un magasin, les Anglais ne payent pas
en euros. Ils font partie de l’Europe, mais ils conservent leur monnaie
anglaise : la livre sterling.
À l’heure où, en France, les écoliers mangent à la cantine, les enfants
anglais grignotent le pique-nique qu’ils ont apporté à l’école. Le soir,
les familles anglaises prennent leur repas très tôt, vers 17 ou 18 heures !
Et si vous allez en Angleterre, vous constaterez que les Anglais ne
conduisent pas leur voiture du même côté que les Français. Nous roulons
à droite de la route. Les Anglais, eux, roulent à gauche. Peut-être qu’un
jour, nous roulerons tous du même côté ?

3
Les
gauche
roulent
Le verbe
de
Anglais

3
la
Ils
payent
Le verbe
ne
pas
route.

3
Ils
en
Le verbe
européens.
sont
euros.

31
Le verbe
Nous roulons à droite de la route.

Les Anglais, eux, roulent à gauche.
Peut-être qu’un jour,
nous roulerons tous du même côté.
Les écoliers français mangent à la cantine.
À la maternelle, je mangeais à la cantine.
Nous mangeons à la cantine tous les jours.
John mange souvent du poisson avec des frites.
Les Anglais ont des habitudes différentes des nôtres.
Nous n’avons pas les mêmes habitudes que les Anglais.
Vous aurez le temps de visiter Londres.
J’ai un ami anglais.
Antoine va en vacances en Angleterre.
La semaine prochaine, mon père ira en stage à Londres.
Tous les ans, nous allons en Angleterre voir ma tante.
3
Le verbe
rouler avoir
aller manger
rouler avoir Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014
aller manger
31
Le verbe
1. Les Anglais boivent beaucoup de thé.

Verbe à l’infinitif ➜ ...........................................................
2. En Angleterre, les bus sont à deux étages et de couleur rouge.

3. La reine d’Angleterre s’appelle Elizabeth.

4. Les gardes du palais royal ont des uniformes rouges

et des grands chapeaux noirs.
5. Les Anglais vivent sur une île.

1. Les Anglais boivent beaucoup de thé.

2. En Angleterre, les bus sont à deux étages et de couleur rouge.

3. La reine d’Angleterre s’appelle Elizabeth.

4. Les gardes du palais royal ont des uniformes rouges

et des grands chapeaux noirs.
5. Les Anglais vivent sur une île.

31
Le verbe
Dans une phrase, le verbe est un mot très important.
Il indique une action (La voiture roule.) ou un état (La voiture est en panne.)
Un verbe peut être conjugué ou s’écrire à l’infinitif comme dans le dictionnaire.

Exemple : La voiture roule. (verbe conjugué) ➜ La voiture est en train de
rouler. (verbe à l’infinitif)
Le verbe
Pour trouver un verbe conjugué dans une phrase, on peut :

➜ changer le temps de la phrase ;
Exemple : La voiture roulait. (passé) La voiture roule. (présent) La voiture
roulera. (futur)
➜ mettre la phrase à la forme négative.
Exemple : La voiture roule. La voiture ne roule pas.

31
Une action À l’infinitif

Ex. : La voiture roule. Comme dans le dictionnaire
Le verbe Ex. : rouler, dormir, être
À quoi sert-il ? Plusieurs formes
Conjugué
Un état Ex. : La voiture roule.
Ex. : La voiture est en panne. Nous roulons à gauche.
Vous roulerez lentement.
Comment faire
pour le trouver
Le verbe
dans une phrase ?
Changer le temps de la phrase Mettre la phrase à la forme négative

Ex. : La voiture roulait. (passé) Ex. : La voiture roule lentement.
La voiture roule. (présent) La voiture ne roule pas lentement.
La voiture roulera. (futur) ➜ Le verbe est le mot qui se situe entre « ne » et « pas ».
➜ Le verbe est le mot qui change.

3 Nom : …………………………………………………………….. Date : ……………………………………………………………
Le verbe
Je m’entraîne
1 Barre, dans chaque liste, le mot qui n’est pas un verbe à l’infinitif.

voyager – partir – revenir – passager – arriver
habiter – conducteur – visiter – parcourir – quitter
décoller – aéroport – naviguer – voler – rouler
descendre – acheter – être – circuler – contrôleur
2 Choisis le verbe conjugué qui convient pour compléter chaque phrase.


ont – attendent – composte – montent
composter – avoir – attendre – monter
Les voyageurs ………………………… le train sur le quai de la gare.
Les passagers ………………………… dans l’avion.
Avant de monter dans le train, je ………………………… mon billet.
Certaines personnes ………………… le mal de mer en bateau.
3 Écris ces phrases à la forme négative et entoure le verbe en rouge.


Ma sœur parle anglais couramment.
Nous prenons le bateau pour aller en Angleterre.
Londres est la capitale de l’Angleterre.

31 4 Récris la phrase en la mettant au futur (on te donne le début de la phrase)

puis entoure le verbe en rouge.
Les enfants visitent un château.
La semaIne prOchaine,
Les voyageurs montent sur le bateau.
BienTôT,
L’avion décolle avec une heure de retard.
Demain,
Le train est en gare.

Dan∑ quelque∑ minute∑,
5 Entoure le verbe conjugué en rouge et écris son infinitif.


Mes grands-parents voyagent beaucoup.��
Mon voisin enseigne l’allemand.��
J’aime beaucoup la cuisine italienne.��
Mon frère fait un stage en Angleterre.��
6 Observe les mots soulignés et complète le tableau par « oui » ou « non ».


Ce mot peut être encadré Ce mot change Ce mot est
par « ne … pas » au futur un verbe
Léo porte un sac très lourd.
La porte est mal fermée.
La marche de l’escalier
est glissante.
Magali marche vite.
J’écris
Utilise cette liste de verbes pour écrire des petites phrases qui indiquent
le cri des animaux. Aide-toi de ton dictionnaire.
hennir – cancaner – blatérer – grogner – coasser – meugler – roucouler – bêler
3 Nom : …………………………………………………………….. Date : ……………………………………………………………
Le verbe
Je m’entraîne
1 Barre, dans chaque liste, le mot qui n’est pas un verbe à l’infinitif.

voyager – partir – revenir – passager – arriver
habiter – conducteur – visiter – parcourir – quitter
décoller – aéroport – naviguer – voler – rouler
descendre – acheter – être – circuler – contrôleur
2 Choisis le verbe conjugué qui convient pour compléter chaque phrase.


ont – attendent – composte – montent
composter – avoir – attendre – monter
attendent
Les voyageurs ………………………… le train sur le quai de la gare.
montent
Les passagers ………………………… dans l’avion.
composte
Avant de monter dans le train, je ………………………… mon billet.
ont
Certaines personnes ………………… le mal de mer en bateau.
3 Écris ces phrases à la forme négative et entoure le verbe en rouge.


Ma sœur parle anglais couramment.
Ma sœur ne parle pa∑ anglai∑ coUramment.
Nous prenons le bateau pour aller en Angleterre.
Nou∑ ne prenoN∑ pa∑ le bateau poUr aller en Angleterre.
Londres est la capitale de l’Angleterre.

LoNdre∑ n’est pa∑ la capitale de l’Angleterre.

31 4 Récris la phrase en la mettant au futur (on te donne le début de la phrase)

puis entoure le verbe en rouge.
Les enfants visitent un château.
La semaIne prOchaine, le∑ enfant∑ vIsiteroNt un château.
Les voyageurs montent sur le bateau.
BienTôT, le∑ voYageur∑ moNteroNt sur le bateau.
L’avion décolle avec une heure de retard.
Demain, l’avIon décoLlera avec une heure de retard.
Le train est en gare.

Dan∑ quelque∑ minute∑, le train sera en gare.
5 Entoure le verbe conjugué en rouge et écris son infinitif.


voyager
Mes grands-parents voyagent beaucoup.��
enseigner
Mon voisin enseigne l’allemand.��
aimer
J’aime beaucoup la cuisine italienne.��
faire
Mon frère fait un stage en Angleterre.��
6 Observe les mots soulignés et complète le tableau par « oui » ou « non ».


Ce mot peut être encadré Ce mot change Ce mot est
par « ne … pas » au futur un verbe
Léo porte un sac très lourd. oui oui oui
La porte est mal fermée. non non non
La marche de l’escalier non non non
est glissante.
Magali marche vite. oui oui oui
J’écris
Utilise cette liste de verbes pour écrire des petites phrases qui indiquent
le cri des animaux. Aide-toi de ton dictionnaire.
hennir – cancaner – blatérer – grogner – coasser – meugler – roucouler – bêler
4
La fonction sujet du verbe
La fracture
Ce matin, Timothée arrive avec des béquilles. Il a la jambe dans le plâtre.
Le maître explique à ses élèves :
– Votre copain Timothée a la jambe cassée.
Il n’a pas de chance. Il aura besoin de votre aide.
Timothée raconte :
– Je suis tombé de cheval, un os de ma jambe
droite est cassé.
– À propos, savez-vous comment s’appellent
les os de la jambe ? questionne le maître.
Félix connaît la réponse…
– Il y en a deux : le tibia et le péroné !
– Et comment s’appelle l’os le plus long
de notre corps ?
Marie lève le doigt. Elle répond fièrement.
– L’os le plus long est le fémur ! Il se trouve dans
notre cuisse.
– C’est très bien ! dit le maître. Et savez-vous comment s’appelle l’os le plus
petit de notre corps ? Puis il ajoute d’un ton malicieux : Notre petit cavalier
connaît sûrement la réponse !
Timothée regarde le maître d’un air étonné.
Les élèves réfléchissent… Alors le maître déclare :
– Le plus petit os se trouve dans notre oreille. Cet os s’appelle « l’étrier » !
La fracture
Ce matin, Timothée arrive avec des béquilles. Il a la jambe dans le plâtre.
Il n’a pas de chance. Il aura besoin de votre aide.
Timothée raconte :
– Je suis tombé de cheval, un os de ma jambe
droite est cassé.
– À propos, savez-vous comment s’appellent
les os de la jambe ? questionne le maître.
de notre corps ?

– L’os le plus long est le fémur ! Il se trouve dans
notre cuisse.
– C’est très bien ! dit le maître. Et savez-vous comment s’appelle l’os le plus
petit de notre corps ? Puis il ajoute d’un ton malicieux : Notre petit cavalier
connaît sûrement la réponse !
– Le plus petit os se trouve dans notre oreille. Cet os s’appelle « l’étrier » !
41
La fracture
Ce matin, Timothée arrive avec des béquilles. Il a la jambe
dans le plâtre.
Il n’a pas de chance. Il aura besoin
de votre aide.
Timothée raconte :
– Je suis tombé de cheval, un os
de ma jambe droite est cassé.
– À propos, savez-vous comment
s’appellent les os de la jambe ?
questionne le maître.
de notre corps ?
– L’os le plus long est le fémur ! Il se trouve dans notre cuisse.
– C’est très bien ! dit le maître. Et savez-vous comment s’appelle
l’os le plus petit de notre corps ? Puis il ajoute d’un ton malicieux :
Notre petit cavalier connaît sûrement la réponse !
– Le plus petit os se trouve dans notre oreille. Cet os s’appelle
« l’étrier » !
4
Le maître
explique à
ses élèves. Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014
Ce matin,
4
Timothée arrive
avec des
béquilles. Il Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014
a une
4
jambe dans
le plâtre.

41
Votre copain Timothée a la jambe cassée.

Elle répond fièrement.
L'os le plus long est le fémur.
Alors le maître déclare :
Marie et Félix lèvent le doigt.
L’os le plus long est le fémur.
4


4


4
Timothée arrive avec des béquilles.
Timothée et son copain montent à cheval.

En classe, nous levons le doigt.

4
sujet du verbe
sujet du verbe
sujet du verbe
4
Groupes sujets du verbe Groupes du verbe

Ma sœur aînée monte à cheval.
Les cavaliers galoperez dans la forêt.
Vous caressons un petit poney.
Elle brossera le cheval.
Les petits enfants nourrissent les chevaux.
Je
Mon frère et moi
Nous

Je
Mon frère et moi
Nous


Je
Mon frère et moi
Nous
4
Le groupe sujet du verbe

Le sujet est un mot ou un groupe de mots.
En général, on ne peut pas supprimer le groupe sujet d’une phrase.
Le groupe sujet est souvent placé devant le verbe.
Il « commande » le verbe. On dit que le sujet et le verbe s’accordent.
Exemple : Timothée arrive. ➜ Timothée et son copain arrivent. / Nous arrivons.
Dans une phrase, pour trouver le sujet du verbe, on cherche d’abord
le verbe puis on peut poser la question « Qui est-ce qui … ? » et répondre
par « C’est … qui » (ou « Ce sont … qui »).
Exemple : « Timothée arrive avec des béquilles. »
Qui est-ce qui arrive ? C’est Timothée qui arrive.

4
Le groupe sujet du verbe
Qu’est-ce Quelle est

que c’est ? sa relation avec
le verbe ?
Un mot ou un groupe de mots
➜ qui désigne le plus souvent Comment Le sujet « commande » le verbe.
celui qui fait l’action du verbe. le trouver ? On dit que le sujet et le verbe
➜ placé, en général, devant le s’accordent.
verbe. 1) Chercher le verbe. Ex. : Timothée arrive.
➜ on ne peut pas le supprimer 2) Poser la question « Qui est-ce Timothée et son copain arrivent.
dans la phrase. qui… ? » Nous arrivons.
3) Répondre par « C’est … qui »
(ou « Ce sont … qui »)
➜ Le sujet du verbe est placé
entre « C’est » et « qui ».
Ex. : Timothée arrive

avec des béquilles.
Qui est-ce qui arrive ?
➜ C’est Timothée qui arrive.

41 Nom : …………………………………………………………….. Date : ……………………………………………………………
La fonction sujet du verbe CP - CE1
Je m’entraîne
1 Récris les phrases en utilisant « C’est … qui » ou « Ce sont …. qui » puis

souligne le sujet du verbe.
Pierre a une fracture du bras.
C’est Pierre qui��
Le médecin remet son os en place.
��
Son poignet et son avant-bras sont immobilisés dans un plâtre.
��
��
En quelques semaines, l’os va se ressouder.
��
2 Entoure le verbe en rouge et écris V au-dessus.


Souligne le groupe sujet du verbe en bleu.
L’ensemble de tous les os de notre corps forme le squelette.
La rotule est l’os rond du genou.
Nous avons une cage thoracique pour protéger nos poumons et notre cœur.
Lors des matchs de football, les joueurs portent des protège-tibias.
3 Relie les groupes sujets du verbe et les verbes qui peuvent s’accorder.

Pierre • • serez plus grands que vos parents.

Vous • • grandissent en longueur et en largeur.
Le crâne • • possédons environ 206 os.
Les os • • boitera encore après sa fracture du pied.
Nous • • protège notre cerveau.
41 4 Complète chaque phrase avec le verbe qui convient.

utilisez – retirait – grandissent – permet – retirera – utilisons
La radiographie …………………………………… de voir les os du corps.
Vous …………………………………… un fauteuil roulant pour vous déplacer.
Nos os …………………………….……………… jusqu’à l’âge de 20 ans.
Dans deux semaines, le docteur Armand ………………………………....... mon plâtre.
5 Complète chaque phrase avec le groupe sujet du verbe qui convient.


les animaux sans squelette – le ver de terre – ils – le chat et le chien – son corps
Comme nous, …………………………………………………………… ont un squelette.
On dit qu’ ……. appartiennent à la famille des vertébrés.
……………………………………. n’a pas d’os. ……………….……………… est tout mou.
……………..…………………………………… appartiennent à la famille des invertébrés.
6 Recopie ce texte en commençant par « Mes sœurs… ».


Fais attention aux accords des verbes.
Ma sœur mange beaucoup de produits laitiers.
Elle est en pleine croissance.
Elle sait que les os ont besoin de calcium.
Plus tard, elle sera peut-être plus grande que moi !
J’écris
Écris des phrases en utilisant chaque nom de métier comme sujet du verbe.
Aide-toi de la liste de verbes.
le médecin – le pompier – le dentiste – le chirurgien – le pharmacien – l’infirmière
examiner – soigner – arracher – vendre – secourir – transporter – opérer
41 Nom : …………………………………………………………….. Date : ……………………………………………………………
La fonction sujet du verbe CP - CE1
Je m’entraîne
1 Récris les phrases en utilisant « C’est … qui » ou « Ce sont …. qui » puis

souligne le sujet du verbe.
Pierre a une fracture du bras.
a une fracture du bras.

C’est Pierre qui��
Le médecin remet son os en place.

C’est le médecin qui remet son os en place.
��
Son poignet et son avant-bras sont immobilisés dans un plâtre.

Ce sont son poignet et son avant-bras qui sont immobilisés
��
dans un plâtre.
��
En quelques semaines, l’os va se ressouder.

C’est l’os qui va se ressouder en quelques semaines.
��
2 Entoure le verbe en rouge et écris V au-dessus.


Souligne le groupe sujet du verbe en bleu.
V
L’ensemble de tous les os de notre corps forme le squelette.
V
La rotule est l’os rond du genou.
V
Nous avons une cage thoracique pour protéger nos poumons et notre cœur.
V
Lors des matchs de football, les joueurs portent des protège-tibias.
3 Relie les groupes sujets du verbe et les verbes qui peuvent s’accorder.

Pierre • • serez plus grands que vos parents.

Vous • • grandissent en longueur et en largeur.
Le crâne • • possédons environ 206 os.
Les os • • boitera encore après sa fracture du pied.
Nous • • protège notre cerveau.
41 4 Complète chaque phrase avec le verbe qui convient.

utilisez – retirait – grandissent – permet – retirera – utilisons
permet
La radiographie …………………………………… de voir les os du corps.
utilisez
Vous …………………………………… un fauteuil roulant pour vous déplacer.
grandissent
Nos os …………………………….……………… jusqu’à l’âge de 20 ans.
retirera
Dans deux semaines, le docteur Armand ………………………………....... mon plâtre.
5 Complète chaque phrase avec le groupe sujet du verbe qui convient.


les animaux sans squelette – le ver de terre – ils – le chat et le chien – son corps
le chat et le chien
Comme nous, …………………………………………………………… ont un squelette.
ils appartiennent à la famille des vertébrés.

On dit qu’ …….
Le ver de terre
……………………………………. Son corps
n’a pas d’os. ……………….……………… est tout mou.
Les animaux sans squelette
……………..…………………………………… appartiennent à la famille des invertébrés.
6 Recopie ce texte en commençant par « Mes sœurs… ».


Fais attention aux accords des verbes.
Ma sœur mange beaucoup de produits laitiers.
Elle est en pleine croissance.
Elle sait que les os ont besoin de calcium.
Plus tard, elle sera peut-être plus grande que moi !
Me∑ sœur∑ mangent beaucoUp de produit∑ laitier∑.

Elle∑ soNt en pleine croIssance.
Elle∑ savent que le∑ O∑ oNt besoIn de calcium.
P lu∑ tard, elle∑ seroNt peut-être plu∑ grande∑ que moI !
J’écris
Écris des phrases en utilisant chaque nom de métier comme sujet du verbe.
Aide-toi de la liste de verbes.
le médecin – le pompier – le dentiste – le chirurgien – le pharmacien – l’infirmière
examiner – soigner – arracher – vendre – secourir – transporter – opérer
5
Conjuguer un verbe
Le soleil et la Terre
Le film se termine. Le conférencier rallume la lumière puis il interroge les
élèves.
« Alors, les enfants, qu’avez-vous appris en regardant ce film ? »
Antoine s’exclame :
– Je sais… Le soleil est une énorme étoile ! Il réchauffe la Terre et il l’éclaire.
– La terre est ronde comme une orange, dit Mathilde.
Auguste rétorque :
– On le savait déjà !
– Autrefois, les gens imaginaient la terre plate ! réplique Mathilde.
Puis elle continue :
– Elle tourne sur elle-même sans arrêt, comme une toupie ! Elle met 24 heures
pour faire un tour complet, c’est la durée d’une journée et d’une nuit.
Antoine intervient alors :
– Oui, tu as raison, mais tu oublies de dire que les rayons du soleil n’éclairent
pas toute la terre en même temps. Quand ils éclairent l’une des faces de la
terre, l’autre face est dans la nuit.
Le conférencier s’exclame :
– Bravo, les enfants ! Vous êtes très attentifs. La semaine prochaine, nous
regarderons un autre film et j’expliquerai pourquoi les journées sont plus
longues en été et pourquoi elles sont plus courtes en hiver ! Et n’oubliez pas
que tous ensemble nous devons protéger notre belle planète bleue…
Le film se termine. Le conférencier rallume la lumière puis il interroge les
élèves.
– Je sais… Le soleil est une énorme étoile ! Il réchauffe la Terre et il l’éclaire.
Auguste rétorque :
– Elle tourne sur elle-même sans arrêt, comme une toupie ! Elle met 24 heures
pour faire un tour complet, c’est la durée d’une journée et d’une nuit.

– Oui, tu as raison, mais tu oublies de dire que les rayons du soleil n’éclairent
pas toute la terre en même temps. Quand ils éclairent l’une des faces de la
terre, l’autre face est dans la nuit.
longues en été et pourquoi elles sont plus courtes en hiver ! Et n’oubliez pas
que tous ensemble nous devons protéger notre belle planète bleue…
5
Conjuguer un verbe
Le film se termine. Le conférencier rallume la lumière puis il interroge

les élèves.
– Je sais… Le soleil est une énorme étoile ! Il réchauffe la Terre et il
l’éclaire.
Auguste rétorque :
– Elle tourne sur elle-même sans arrêt, comme une toupie ! Elle met
24 heures pour faire un tour complet, c’est la durée d’une journée et
d’une nuit.
– Oui, tu as raison, mais tu oublies de dire que les rayons du soleil
n’éclairent pas toute la terre en même temps. Quand ils éclairent l’une
des faces de la terre, l’autre face est dans la nuit.
longues en été et pourquoi elles sont plus courtes en hiver ! Et n’oubliez
pas que tous ensemble nous devons protéger notre belle planète bleue…
5
sujet du verbe
sujet du verbe
Conjuguer un verbe
sujet du verbe
5
Conjuguer un verbe
PRÉSENT PASSÉ
FUTUR Autrefois
Aujourd’hui
Dans quelques années

5
Conjuguer un verbe
les gens imaginent
imaginaient
imagineront Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

5
Conjuguer un verbe
Actuellement
La semaine dernière
Dans huit jours Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014
Hier Demain
5
Conjuguer un verbe
Bientôt regardons
regardions
avons regardé Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

5
Pronoms personnels sujet d'un verbe
SINGULIER PLURIEL
1re personne : je 1re personne : nous
2e personne : tu 2e personne : vous
Conjuguer un verbe
3e personne : il, elle, on 3e personne : ils, elles

5
Conjuguer un verbe
regardent regarde
regarde regardez
regardons regardes Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

5
Conjuguer un verbe
Regarder Regarder
PRÉSENT (en ce moment…) PRÉSENT (en ce moment…)
Regarder Regarder
PRÉSENT (en ce moment…) PRÉSENT (en ce moment…)
5
Conjuguer un verbe
Regarder
PRÉSENT (en ce moment…)

5
Conjuguer un verbe
Pour conjuguer un verbe, on utilise des pronoms personnels sujets du verbe :
SINGULIER PLURIEL
1re personne : je 1re personne : nous
2e personne : tu 2e personne : vous
3e personne : il, elle, on 3e personne : ils, elles
Un verbe est formé de deux parties :
• une partie qui le plus souvent ne change pas (le radical),
• une terminaison qui varie.
Conjuguer un verbe, c’est faire changer sa forme en tenant compte du temps
(passé, présent, futur), de la personne (masculin ou féminin) et du nombre
Conjuguer un verbe
(singulier ou pluriel).
Exemples : nous avons regardé (passé) – nous regardons (présent)
nous regarderons (futur)
je regarde – tu regardes – vous regardez – elles regardent

5
PASSÉ
Autrefois, nous regardions
Hier, nous avons regardé
je regarde
tu regardes
PRÉSENT En fonction En fonction
Conjuguer il, elle, on regarde
En ce moment,
nous regardons du temps un verbe du sujet PP nous regardons
vous regardez
ils, elles regardent
FUTUR
La semaine prochaine,
Comment faire ?
nous regarderons
Conjuguer un verbe
Une partie souvent identique : Une terminaison (fin) qui change :

nous regardons nous regardons
nous regarderons nous regarderons
elles regardent elles regardent

51 Nom : …………………………………………………………….. Date : ……………………………………………………………
Conjuguer un verbe CP - CE1
Je m’entraîne
1 Souligne le verbe de la phrase. Écris à quel temps se déroule l’action.

Écris l’infinitif du verbe.
L’astronome observe le ciel.
temps :……………………………………… infinitif du verbe :��
Jadis, les astronomes observaient le ciel avec des lunettes astronomiques.
À notre époque, les astronomes étudient les astres avec des télescopes.
Cet astronaute français voyagera à bord du prochain vaisseau spatial.
2 Souligne le verbe en rouge puis écris des phrases


en respectant le temps et la forme du verbe.
Dimanche prochain, on observait le ciel avec une lunette.
Dans deux jours, on imaginait la Terre plate.
Actuellement, je regarderai un documentaire sur l’espace.
Au Moyen Âge, vous visiterez le planétarium.
Aujourd’hui, on observe le ciel avec des télescopes.
Autrefois, vous visitez le planétarium.
1��
2��
3��
4��
5��
6��
51 3 Souligne le groupe sujet en bleu puis recopie les phrases

en remplaçant les groupes sujets par des pronoms personnels sujets.
Mes parents, ma sœur et moi arrivons au planétarium.
��
Ma mère achète les billets d’entrée.
��
Mon père et ma sœur s’installent au premier rang.
��
4 Souligne le pronom personnel sujet en bleu puis recopie les phrases en


remplaçant le pronom personnel par un groupe sujet choisi dans la liste.
Il demande le silence et éteint la lumière.
Le conférencier – La maîtresse – Les professeurs
��
Nous sommes plongés dans l’obscurité.
Ma famille – Les spectateurs – Ma famille et moi
��
Enfin, ils éclairent la voûte du planétarium…
les étoiles – des milliers de points lumineux – une lumière
��
5 Relie d’un trait le pronom personnel sujet et le verbe qui s’accordent.


Puis écris les phrases sur ton cahier.
Tu • • observe l’étoile polaire.

Elle • • admire le ciel étoilé.
Elles • • observons les étoiles filantes
Nous • • admirent la pleine lune.
On • • admires les étoiles du ciel.
J’écris
Écris deux textes en choisissant des mots de cette liste.

l’été – l’hiver – dernier – prochain
nous – vous – toute la famille – les petits – les grands
partirons – étiez – jouaient – joueront – profitait – feront – fera
en vacances – au bord de la mer – à la montagne – dans la neige
dans la forêt – sur la plage – du ski
du soleil – avec le sable – de grandes randonnées
51 Nom : …………………………………………………………….. Date : ……………………………………………………………
Conjuguer un verbe CP - CE1
Je m’entraîne
1 Souligne le verbe de la phrase. Écris à quel temps se déroule l’action.

Écris l’infinitif du verbe.
L’astronome observe le ciel.
présent
temps :……………………………………… observer
infinitif du verbe :��
Jadis, les astronomes observaient le ciel avec des lunettes astronomiques.

imparfait
temps :……………………………………… observer
À notre époque, les astronomes étudient les astres avec des télescopes.
présent
temps :……………………………………… étudier
Cet astronaute français voyagera à bord du prochain vaisseau spatial.

futur
temps :……………………………………… voyager
2 Souligne le verbe en rouge puis écris des phrases


en respectant le temps et la forme du verbe.
Dimanche prochain, on observait le ciel avec une lunette.
Dans deux jours, on imaginait la Terre plate.
Actuellement, je regarderai un documentaire sur l’espace.
Au Moyen Âge, vous visiterez le planétarium.
Autrefois, vous visitez le planétarium.
Dimanche prochain / Dans deux jours, je regarderai un documentaire sur l’espace.

1��
Dans deux jours / Dimanche prochain, vous visiterez le planétarium.

2��
Actuellement, vous visitez le planétarium.

3��
Au Moyen Âge, on imaginait la Terre plate / on observait le ciel avec une lunette.
4��

5��
Autrefois, on observait le ciel avec une lunette / on imaginait la Terre plate.

6��
51 3 Souligne le groupe sujet en bleu puis recopie les phrases

en remplaçant les groupes sujets par des pronoms personnels sujets.
Mes parents, ma sœur et moi arrivons au planétarium.
Nous arrivons au planétarium.
��
Ma mère achète les billets d’entrée.
Elle achète les billets d’entrée.
��
Mon père et ma sœur s’installent au premier rang.
Ils s’installent au premier rang.
��
4 Souligne le pronom personnel sujet en bleu puis recopie les phrases en


remplaçant le pronom personnel par un groupe sujet choisi dans la liste.
Il demande le silence et éteint la lumière.
Le conférencier – La maîtresse – Les professeurs
Le conférencier demande le silence et éteint la lumière.
��
Nous sommes plongés dans l’obscurité.
Ma famille – Les spectateurs – Ma famille et moi
Ma famille et moi sommes plongés dans l’obscurité.
��
Enfin, ils éclairent la voûte du planétarium…
les étoiles – des milliers de points lumineux – une lumière
Enfin, des milliers de points lumineux éclairent la voûte du planétarium…
��
5 Relie d’un trait le pronom personnel sujet et le verbe qui s’accordent.


Puis écris les phrases sur ton cahier.
Tu • • observe l’étoile polaire.

Elle • • admire le ciel étoilé.
Elles • • observons les étoiles filantes
Nous • • admirent la pleine lune.
On • • admires les étoiles du ciel.
J’écris
Écris deux textes en choisissant des mots de cette liste.

l’été – l’hiver – dernier – prochain
nous – vous – toute la famille – les petits – les grands
partirons – étiez – jouaient – joueront – profitait – feront – fera
en vacances – au bord de la mer – à la montagne – dans la neige
dans la forêt – sur la plage – du ski
du soleil – avec le sable – de grandes randonnées

Retz - Ressources 1

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Retz - Ressources 1

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

CE2

Réussir en grammaire au CE2

Françoise Bellanger, Aurélie Raoul-Bellanger

Le CD-Rom contient toutes les ressources

– d’entraînement : toutes les fiches élèves ;

outils collectifs à reproduire en grand format ou à vidéoprojeter :

72563303_000_CV.indd Toutes les pages 17/07/2014 11:56

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

nous vous ils Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Nous Vous Ils Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

elle elle elle elle elle elle elle

nous nous nous nous nous nous nous

vous vous vous vous vous vous vous

ils ils ils ils ils ils ils

elles elles elles elles elles elles elles

elle elle elle elle elle elle elle

nous nous nous nous nous nous nous

vous vous vous vous vous vous vous

ils ils ils ils ils ils ils

elles elles elles elles elles elles elles

chanter feuilleter Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

penser rester Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

afficher arriver Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

rougir fleurir Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

réussir grandir Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

prendre venir Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

voir Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Est-ce que tous les enfants du monde vont à l’école ?

Est-ce que tous les enfants du monde vont à l’école ?

Est-ce que tous les enfants du monde vont à l’école ?

Est-ce que tous les enfants

Dans le monde, il y a plus de 100 millions d’enfants qui ne vont pas à

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Jules questionne son arrière-grand-père :

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

Réussir en grammaire au CE2 © Retz, 2014

La phrase et les signes de ponctuation CP - CE1

2 Récris les phrases en associant un groupe de mots de chaque colonne.

3 Relie d’un trait le signe de ponctuation, son nom et son rôle.

5 Repasse au fluo les phrases où la virgule est correctement placée.

La phrase et les signes de ponctuation CP - CE1

2 Récris les phrases en associant un groupe de mots de chaque colonne.

À quelle heure coMmence la classe ?

3 Relie d’un trait le signe de ponctuation, son nom et son rôle.

5 Repasse au fluo les phrases où la virgule est correctement placée.

Les grands singes ont peur de l’eau !

Les grands singes ont peur de l’eau !

Dans le monde, il y a plus de 100 millions d’enfants qui ne vont pas à

2 Récris les phrases en associant un groupe de mots de chaque colonne.

3 Relie d’un trait le signe de ponctuation, son nom et son rôle.

5 Repasse au fluo les phrases où la virgule est correctement placée.

2 Récris les phrases en associant un groupe de mots de chaque colonne.

3 Relie d’un trait le signe de ponctuation, son nom et son rôle.

5 Repasse au fluo les phrases où la virgule est correctement placée.

2 Surligne uniquement les phrases à la forme affirmative.

3 Complète les phrases avec ces marqueurs de négation :

4 Récris les phrases suivantes à la forme négative.

5 Récris les phrases suivantes à la forme affirmative.

6 Récris ces phrases en utilisant la forme négative correcte.

7 Récris chaque phrase à la forme négative

2 Surligne uniquement les phrases à la forme affirmative.

3 Complète les phrases avec ces marqueurs de négation :

4 Récris les phrases suivantes à la forme négative.

5 Récris les phrases suivantes à la forme affirmative.

6 Récris ces phrases en utilisant la forme négative correcte.

7 Récris chaque phrase à la forme négative