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Epreuve intégrée de fin de Bac. 1 – futurs instit. primaires – Henallux – Malonne

1. Objectifs
Lors de leur première année de formation au métier d’instituteur primaire,
les étudiants devront être capables de préparer une activité d’apprentissage
à destination d’un petit groupe d’élèves 3P ou 4P et répondant à certains
critères issus des cours d’AFP (histoire, géographie, sciences, pédagogie et
pratique) et de pédagogie générale.

Ils devront également animer cette activité au mois de mai.

Début février, les étudiants constitueront des groupes de 2 à 3 étudiants.

2. Calendrier
Les étudiants vivent une activité-type et
Mercredi 02.02.22
constituent les groupes (présentiel)
Cours centrés sur les ressources nécessaires
Février à avril
pour concevoir l’activité attendue

27.04.22 Temps de présentation intermédiaire (présentiel)

Testing des activités avec des élèves

11.05.22
du primaire qui viendront à la HE

Le calendrier détaillé est dans le fichier carnet de bord sur l’espace AFP de
Moodle.

3. Modalités d’évaluation
3.1 Accès
Pour avoir accès à l’épreuve intégrée en première session, l’étudiant :
- doit respecter le règlement « Mon comportement dans la classe de Mme
Nadin (MFP) » ;
- ne peut avoir une absence non justifiée pour les AFP donnés par le MFP ;
- doit avoir participé aux séminaires réflexifs des stages SP 1.1 et SP 1.2.
Si ces trois critères ne sont pas respectés, l’étudiant présentera l’épreuve
intégrée en deuxième session.

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3.2 Critères

Les critères de qualité de l’activité (qui seront aussi les critères

d’évaluation) seront ceux reçus dans chaque module d’AFP pédagogie
(Q1+Q2).

Si tous les critères d’apprentissage sont validés, l’épreuve intégrée sera

réussie.

Critères d’évaluation de l’épreuve intégrée sur 100 points

Préparation écrite sur 80 points

Matière

- Analyse du contenu complète.

- Documentographie : référents divers (manuels, 15
documentaires de jeunesse, sites (maximum 1/3 de points
références d’internet), …)

De la matière à l’objectif opérationnel

- Nœud matière ciblé (quelques phrases), clair (pas

d’ambiguïté) et complet (chaque facette est prise en
compte). 15
- Compétences correctement identifiées (Nouveau points
programme d’éveil).
- Objectifs opérationnels clairs et adaptés au public visé.

Méthodologie 40
points
- Démarche cohérente selon les composantes d’une méthode
active.
- Chaque étape tient compte des critères suivants :
- équilibre des modes : alternance des activités écrites /

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orales / collectives / individuelles,

- élèves acteurs : observations, manipulations,
recherches, verbalisations, …

Mise en situation

- qui suscite curiosité et motivation,

- qui dégage une question qui donne du sens à la recherche.

Recherche

qui permet aux élèves de rassembler et ordonner les

informations essentielles qui répondent à la question, qui
permet d’analyser et débattre, de faire évoluer les
explications.

Structuration

Qui part des résultats des recherches des élèves pour

répondre à la question et ainsi construire « la règle » dans un
vocabulaire précis.

Automatisation

Exercices (variés et progressifs) qui permettent de répéter

suffisamment l’application de « la règle » pour l’automatiser.

Transfert (étape facultative)

Une tâche qui permet d’utiliser « la règle » dans une situation
proche.

Matériel

Recherché, soigné, adapté, exploité

Maitrise de la langue 10
points

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Orthographe, formulation écrite et orale

Animation sur 20 points

Questions et consignes :  

- claires 

- progressives 

- faisant réfléchir les élèves, rendant les élèves

acteurs. 

Attitude relationnelle positive 

Présence et pertinence du matériel 

Organisation et sécurité

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