MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE CÔTE D'IVOIRE

ET DE L’ALPHABETISATION Union - Discipline - Travail

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ANTENNE DE LA PEDAGOGIE
ET DE LA FORMATION CONTINUE
ANNEE SCOLAIRE : 20…..… - 20……
DE ………………………… ………..

GRILLE DE SUPERVISION DES PROFESSEURS DU SECONDAIRE

I- Identification de l'enseignant.e :
DRENA/ DDENA : …………………….………….. Nom et Prénom.s : ……………………………………… Matricule: …………..………
Etablissement: ………….…………………..……… Emploi : P.L P.C Bivalent.e 1ère Prise : ..….. / ..….. / …..….
Discipline enseignée : …………………….……... Contact : …......………….....… e-mail : ………………….............................................
Volume horaire hebdomadaire : ….…. Classe.s tenue.s : ……..........................……….. Autre responsabilité : …………………..
Date de la visite : ….. / ….. / 20…… Classe : ……. Effectif : ……. Filles : …..… (Prtes : …..…) Garçons : …..… (Prts : ……..)

NATURE DE LA SEANCE : TITRE : …………………………………………………………………………………. DUREE :

…………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………….........

Consigne : Indiquez votre appréciation pour chacun des énoncés de la grille en cochant la case appropriée :
TS : Très satisfaisant ; S : Satisfaisant ; P : Passable ; I : Insuffisant.
1- Compétence liée au contenu et à la didactique de la discipline
Eléments d’appréciation : T.S S I T.I
1.1 Le contenu enseigné est con- Concordance entre la leçon/  La leçon/séance existe dans le programme éducatif.
forme au programme discipli- séance et le programme  Les habiletés visées au cours de la leçon/séance cres-
éducatif prescrit respondent à celles décrites dans le programme éducatif
naire.
prescrit.
1.2 L’enseignant.e exécute la Respect de la hiérarchisa-  Toutes les leçons/séances antérieures à la leçon/
séance du jour sont exécutées.
progression en vigueur dans la tion des contenus prévue
 La leçon/séance du jour est un prérequis à celle à venir
discipline. dans le programme.
 Aucune erreur n’est observée dans les savoirs
1.3 L’enseignant.e maîtrise le Justesse du contenu ensei- dispensés par l’enseignant.e.
contenu académique enseigné. gné.  Les erreurs commises par les élèves sont corrigées par
l’enseignant.e
Conformité des processus  Les moments didactiques spécifiques à l’enseignement
1.4 L’enseignant.e respecte la didactiques et méthodolo- de la discipline sont respectés.
démarche de la discipline. giques à la démarche de la  Les activités proposées par l’enseignant.e durant la
discipline leçon respectent la démarche de la discipline.
 L’enseignant administre aux élèves une ou des activités
1.5 L’enseignant.e a effective- Efficacité des activités d’ap- d’application relatives aux habiletés visées.
ment installé les habiletés visées plication sur la réussite.  L’enseignant.e enregistre un taux de réussite de 80 % de
ses élèves aux activités d’application-fixation.
 Les choix des supports didactiques (feuilles, tableaux, do-
1.6 L’enseignant.e utilise un ma- Pertinence du choix des cuments, textes, manuel agréé, etc.) sont pertinents par rap-
supports didactiques et ma-
tériel didactique approprié, in- tériels par rapport à la disci- port à la discipline.
cluant les TICE. pline
 Le choix éventuel d’outils en TICE (vidéoprojecteur, logi-
ciels adaptés, etc.) est pertinent par rapport à la discipline.
 Les étapes de la leçon/séance sont bien agencées.
1.7 L’enseignant.e a exécuté un Structuration et agencement
judicieux des étapes de la le-  L’enseignant.e enregistre un taux de réussite de 80% de
plan de leçon/séance cohérent. çon/séance
ses élèves aux activités d’application-fixation.

2- Compétence liée aux méthodes et aptitudes pédagogiques de l’enseignant.e dans la gestion de sa classe.
Eléments d’appréciation : T.S S I T.I
2.1 L’enseignant.e utilise la méthode active en  Des activités de découvertes sont utilisées.
veillant à faire participer autant les garçons, les Emploi des méthodes
filles, les élèves timides que les personnes à actives et intégratrices  Le travail individuel et de groupe est promu en
tenant compte du Genre et Inclusion Sociale (GIS).
besoins spécifiques.
(A suivre)

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2- Compétence liée aux méthodes et aptitudes pédagogiques de l’enseignant.e dans … (suite)
Eléments d’appréciation : T.S S I T.I
 Des consignes claires, précises et appropriées
2.2 L’enseignant.e utilise des consignes et
Qualité du question- sont utilisées.
des questions claires au cours du processus
nement de ’enseignant  Un questionnement varié et adapté est utilisé
enseignement/ apprentissage/évaluation. pour faire progresser le cours.
Qualité et conformité -  Les exercices administrés sont en congruence
2.3 L’enseignant.e effectue une évaluation en des évaluations au re- avec les habiletés visées.
conformité avec les habiletés installées. gard des habiletés vi-
 Le format des évaluations est respecté.
sées
 Les réactions de l’enseignant.e aux réponses de
2.4 L’enseignant.e apprécie et renforce de Équité et justesse des tous les élèves sont encourageantes et motivantes.
manière pertinente les réponses des filles, des rétroactions faites aux
garçons et des élèves à besoins spécifiques élèves  Les réponses des élèves sont exploitées pour
les aider à mieux apprendre.
 Le temps imparti à chaque moment didactique
2.5 L’enseignant.e gère rationnellement le Gestion efficace du est respecté.
temps imparti à la séance. temps  Toutes les activités sont exécutées dans le
temps imparti.
 L’enseignant.e a une mobilité dans la classe
2.6 L’enseignant.e se déplace dans toute la Mobilité spatiale de
pour s’assurer que tous les élèves suivent le cours
classe tout en étant attentif.ve pendant la l’enseignant.e en
 L’enseignant.e adopte une mobilité dans la
séance. classe
classe pour vérifier ses propres traces écrites.
2.7 L’enseignant.e utilise une expression orale Accessibilité commu-  Le langage et la gestuelle de l’enseignant.e sont
corrects et adaptés à la classe.
et/ou une gestuelle et les stratégies qui facili- nicationnelle multi-
 Les techniques d’animation utilisées sont va-
tent les apprentissages. forme
riées et favorables aux apprentissages.
2.8 L’enseignant.e vérifie les traces écrites/  La prise de notes ou les productions des élèves
Régulation de appren- sont contrôlées par l’enseignant.e.
productions dans le cahier des élèves au
tissages
cours de la séance.  Les notes prises par les élèves sont corrigées.
2.9 L’enseignant.e utilise convenablement le ma-  L’utilisation du matériel didactique (manuels,
Aptitude à se servir TICE, etc..) et pédagogique est bien maîtrisée tout
tériel didactique et pédagogique, incluant les
d’une variété de maté- en tenant compte du GIS.
TICE et le tableau en veillant à la prise en
riel didactique et péda-
compte des garçons, des filles, des élèves ti-
gogique  L’usage du tableau est correct.
mides et des personnes à besoins spécifiques.
3- Compétence liée à la tenue des documents pédagogiques et administratifs
Eléments d’appréciation : T.S S I T.I
3.1 L’enseignant.e remplit régulière- Soins et mise à  Toutes les colonnes du cahier de texte sont correctement et soigneu-
sement renseignées.
ment et correctement les colonnes jour du cahier de  Les ruptures de cours (missions, grèves, autorisations, etc.) sont in-
du cahier de textes. textes diquées.
Soins et mise à  Les absences et retards des élèves sont notés dans le cahier d’ap-
3.2 L’enseignant.e renseigne régu- pel.
jour du cahier
lièrement le cahier d’appel.  La signature de l’enseignant est mentionnée dans le cahier d’appel.
d’appel
Soins et mise à  La nature des évaluations et de l’échelle est indiquée.
3.3 Le/La stagiaire renseigne régu-
jour du registre de  Les moyennes et rangs sont indiqués par trimestre dans le cahier de
lièrement le registre de notes.
notes notes.
4- Compétence liée à l’éthique et à la déontologie du métier du (ou de la) stagiaire
Eléments d’appréciation : T.S S I T.I
 L’enseignant.e porte une tenue vestimentaire propre, décente et ap-
4.1 L’enseignant.e s’habille correc- Tenue vesti- propriée.
tement. mentaire  L’enseignant.e porte une tenue qui respecte le caractère laïc de l’école.
 L’enseignant.e a veillé à la salubrité de la classe ou du terrain (salle
4.2 L’enseignant.e s’assure que la Salubrité de la balayée, table-bancs bien disposés).
classe est propre classe  L’enseignant.e a veillé à ce que le tableau soit nettoyé ou que le terrain
soit sécurisé.
4.3 L’enseignant.e a le sens du res- Qualités mo-  L’enseignant.e respecte l’intégrité physique des élèves
pect de la hiérarchie. rales  L’enseignant tient un langage courtois.
 L’enseignant.e arrive en classe à l’heure.
4.4 L’enseignant.e est ponctuel.le Ponctualité
 L’enseignant.e débute le cours à l’heure indiquée.
 L’enseignant.e est régulièrement présent.e au poste.
4.5 L’enseignant.e est assidu.e Assiduité
 L’enseignant.e est régulièrement présent.e à l’école.
4.6 L’enseignant.e entretient de bon- Qualité des re-  L’enseignant.e participe aux activités pédagogiques.
nes relations avec tous les acteur.tri- lations Interper-
 L’enseignant.e participe aux activités socioculturelles.
ce.s de la communauté éducative. sonnelles
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Points forts :
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Points à améliorer :
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Propositions d’amélioration du (de la) superviseur.e :
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…………………………………………………………………………………………………………………....……………………………………………………………………...

Fait à …………………………, le : …... / ….... / 20…….

Nom et prénom(s) de l’enseignant.e Nom et prénom(s) du (de la) superviseur.e
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Signature Signature

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