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Durée ........
N° fiche

Fiche d’évaluation diagnostique

Matière : ……………….

Objectifs Moyens didac

 Évaluer les pré-acquis et les prérequis des apprenants(es)  Test d’évaluation diagnostique
 Repérer les difficultés des apprenants(es) en les poussant  Le tableau - les papiers de rédaction -
à les dépasser les cahiers
 Renforcer les acquis des apprenants  Autres moyens permettant d'atteindre
les objectifs souhaités.

Séance Etapes Procédures d’enseignements - apprentissage

Situation A ce stade, l'enseignant prépare les apprenants, tant mentalement que
physiquement, à réaliser l'évaluation diagnostique en expliquant l'importance du
d’entrée processus d'évaluation et en s'assurant que tous les apprenants disposent des
moyens nécessaires pour réaliser l'évaluation dans des conditions appropriées.
Mode de travail : individuel
1ère séance : Application

 Le professeur distribue les copies d'évaluation diagnostique aux apprenants, ou

Avant de écrit le test au tableau.
 L'enseignant demande aux apprenants d'inscrire la date du jour ainsi que leurs
répondre au noms sur les feuilles de rédaction.
test  Les apprenants écrivent leur nom à l'endroit approprié et transfèrent le test sur
des feuilles si elles sont écrites au tableau.
 Le professeur explique la méthode du travail et leur demande de répondre
convenablement.
Réalisation  Le professeur suit le travail de ses élèves.
 Attentivement, les élèves suivent les conseils et les orientations du professeur et
par la suite répondent individuellement
 Le professeur remercie ses élèves pour tout effort déployé.
Post - test  Les apprenants ramassent les épreuves réalisées.
Séance Etapes Procédures d’enseignements - apprentissage
 Le professeur encourage les élèves et invitera à travailler plus fort pour
surmonter leurs obstacles.
Mode de travail : collectif
2ème séance : Correction

Situation
 Le professeur distribue les feuilles corrigées aux élèves pour voir leurs réponses
d’entrée et les points obtenus.

 Le professeur corrige les items au tableau et engager les apprenants dans ce

Correction processus
 Les élèves corrigent leurs erreurs
Quand le professeur termine la correction, il passe à remplir le portfolio des
Après la apprenants consacré à l’évaluation diagnostique pour qu’il puisse les mener à
correction dépasser leurs lacunes sous un travail collectif.

‫ محمد السالمي‬.‫ ذ‬:‫إعداد‬

‫مديرية زاكـــورة‬- ‫ اﻻكاديمية الجهوية للتربية والتكوين جهة درعة تافيﻼلت‬-