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Les traits verticaux

Niveau: MS

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Compétences générales mises en jeu pour s'acheminer vers le geste de l'écriture :


– Reproduire des motifs graphiques afin d'acquérir le geste le mieux adapté et le plus efficace.
– Réaliser en grand les tracés de base de l'écriture : cercle, verticale, horizontale, enchaînement de boucles, d'ondulations, sur un plan vertical (tableau),
puis horizontal (table).
– Imiter des dessins stylisés exécutés au moyen de ces tracés.

Séq Objectifs Matériel / Déroulement / consignes/ Rôle du maitre Activités de l'élève Critères de réussite
organisation différenciation
- observer et décrire des En collectif au Introduction des traits verticaux à partir d'oeuvres d'art (20/25 Les élèves regardent les Au TBI , les élèves
0 œuvres du patrimoine coin min) œuvres et décrivent ce tracent des traits
- Prendre conscience regroupement 1) Présentation des deux œuvres de Daniel Buren , discussion qu'ils voient, les couleurs, verticaux en
des caractéristiques du sur ce qu'on voit. « Vous rappelez vous du nom des traits qui les formes, nomment (ou respectant le sens du
trait vertical tombent que vous avez vu l'année dernière ? » => introduire répètent) le type de geste
TBI paperboard
traits verticaux « traits verticaux » si personne ne s'en rappelle. Faire répéter traits.
Objectif langagier (pages sur les individuellement. En fin de séance, la
- connaître le lexique œuvres de Buren) « Nous allons faire des traits verticaux comme Daniel Buren » plupart des élèves se
spécifique rappellent le nom du
« vertical/verticaux » 2) Décrire, ou faire décrire par un élève, la manière de tracer type de trait.
des traits verticaux. Les élèves font des traits verticaux dans l'air
avec leur doigt puis à tour de rôle viennent au TBI tracer des Pas de différenciation
traits verticaux directement sur le paperboard. prévue lors de cette
séance.
3) En fin de séance, les élèves viennent dire dans l'oreille de la
maitresse le nom du type de traits sur lequel ils vont travailler.
Adapter son geste aux En ateliers de 6 Rappel du nom du type de traits sur lequel les élèves sont en Les élèves modèlent des Les élèves ont réussi à
1 contraintes matérielles : élèves à faire train de travailler. colombins / serpentins et travailler la pâte à
modeler des colombins/ tourner au bout les disposent modeler et ont fait soit
de 10/15 min
serpentins et les placer Faire des colombins /serpentins (environ 10) avec la pâte à verticalement sur le tapis, des colombins ou
verticalement sur son modeler, les poser verticalement sur son tapis et passer son suivent du doigt les serpentins.
pâte à modeler
tapis tapis lino doigt pour travailler le sens du geste. serpentins en respectant
respecter le sens du le sens du geste. Demander + ou – de
tracé. serpentins
- Coller proprement en ETAPE 1 : Carton gondolé et feutres de couleur Les élèves collent Le sens du geste
2 respectant la verticalité en demi classe proprement leurs 6 vertical est respecté
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ETAPE 2 : atelier Montrer à nouveau la seconde oeuvre de Daniel Buren et morceaux de papier
de 6
- tracer des traits proposer de faire une œuvre un peu comme lui. gaufré en respectant la difficulté éventuelle :
faire tourner au fur
verticaux en suivant les verticalité des rainures. arrêt du geste avant le
et à mesure que
rainures du support les élèves ETAPE 1 : Préparation du support (environ 10 min par élève) bas du papier.
Coller des morceaux de papier ondulé (intérieur de papier Les élèves tracent des
terminent gâteaux), 6 morceaux par élèves. traits verticaux dans les Si les feutres fins ne
Bien veiller au sens du collage des carrés pour que les lignes rainures de haut en bas conviennent pas,
morceaux de soient à la verticale. de la feuille. proposer
papier gaufré
éventuellement des
(intérieur de
gros feutres.
paquets gâteaux)
colle , pinceaux, ETAPE 2 : 10/15 min environ
feuille blanche Faire des traits dans les rainures du papier avec des feutres fins
feutres fins de en changeant de couleur à chaque morceau.
couleur
- Découper et coller ETAPE 1 : Bandes de couleur et craies grasses Les élèves découpent en Le sens du geste est
3 proprement en en demi classe suivant les traits, collent respecté, le geste s'est
respectant la verticalité ETAPE 2 : atelierETAPE 1 : 20 min en respectant la arrêté avant une
de 6
Découper des bandes de papier de couleur de différentes verticalité des bandes, bande et repris après.
- Tracer des traits longueurs et d'épaisseur. (6/7 bandes) tracent des traits
faire tourner au fur
verticaux plus ou moins et à mesure que Les coller sur la feuille canson en faisant attention que les verticaux dans les
longs en s'arrêtant aux les élèves morceaux ne se touchent pas et soient collés espaces blancs en découper les bandes
obstacles formés par les terminent « verticalement » sur la feuille. arrêtant leur geste à la pour les élèves en
bandes collées et en rencontre d'une bande difficulté au niveau du
reprenant le geste morceaux de découpage
après feuilles de couleur ETAPE 2 : 10/15 min
préalablement Tracer des traits verticaux dans les parties restées blanches de
lignée la feuille à la craie grasse en arrêtant son geste à la rencontre
feuilles canson
des bandes et en le reprenant après.
colle, pinceaux,
craies grasses de
couleur
Tracer des traits ETAPE 1 : Pluie arc en ciel Les élèves tracent des Les traits sont
4 verticaux à l'encre et au En collectif traits verticaux de verticaux,. Le geste a
coton tige en évitant un TBI + paperboard ETAPE 1 : 10/15 min couleur au coton-tiges été dévié à la
pluie arc en ciel
obstacle - Observer le résultat « pluie arc en ciel » au TBI, les enfants ex- et à l'encre pour faire la rencontre du
pliquent ce qu'ils voient, ce que ça leur fait penser, les cou- pluie, dévient leur geste parapluie et prolongé
ETAPE 2 : atelier de
4/6 leurs... à la rencontre du verticalement ensuite.
faire tourner au fur - Faire remarquer que les traits sont verticaux mais que le pa- parapluie. Ils découvrent
et à mesure que rapluie dévie en faisant obstacle. des mélanges de
les élèves finissent - Faire venir les enfants faire des traits verticaux (œuvre col- couleur. Présence de
lective au TBI) l'enseignant requise
Coton-tiges auprès des élèves
pots avec ETAPE 2 : 10/15 min éprouvant des
différentes, difficultés.
- Faire la pluie (traits verticaux) à l'encre et au coton-tige en
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pinceaux fins
veillant à dévier le geste à la rencontre du parapluie. Faire
couleurs d'encre
feuilles canson remarquer que les encres se mélangent.
avec personnage
fille ou garçon
collé en bas
- Respecter le sens du ETAPE 1 et 2 : Bandes de couleur et feutres Les élèves tracent des Les tracés sont
5 geste vertical. atelier de 6 élèves traits verticaux de même réguliers et respectent
ETAPE 1 : 10 min ampleur dans les bandes le sens vertical.
- Démarrer et arrêter son Tracer des traits verticaux au feutre noir à l'intérieur de 4 de couleur puis tracent Les tracés croissants ou
bandes de
geste à bon escient. bandes de couleur. (l'enseignante , ou l'ATSEM, collera les des traits verticaux décroissants ne
couleur
2/29,7 cm bandes en formes de M) d'ampleurs différentes. débordent pas.
- Adapter l'ampleur du feuilles canson Pour que les traits
geste aux limites 21/29,7cm ETAPE 2 : 10/15 min touchent les bandes,
imposées par le Tracer des traits verticaux aux feutres de couleur entre les on pourra faire des
support. feutres fins noirs et bandes de couleur points à relier au
de couleur crayon de papier.
- Respecter le sens du ETAPE 1 : Bandes, ronds de couleur et feutre noir Les élèves collent Les tracés sont
6 geste vertical. en demi classe comme ils le souhaitent rectilignes.
ETAPE 2 : atelier ETAPE 1 : préparation du support (environ 10/15min) les bandes et les ronds Le sens du geste
de 6
- Démarrer et arrêter Coller 4 ronds et 4 bandes de couleur sur la feuille blanche (les de couleur. vertical est respecté.
son geste à bon bandes et les ronds peuvent se chevaucher) Ils tracent des traits L'élève oriente sa
feuilles blanches
escient. des ronds de verticaux en orientant feuille au fur et à
couleur et de leur feuille au fur et à mesure de la tâche.
- Adapter le geste tailles différentes ETAPE 2 : 20/25 min mesure de la tâche.
vertical à l'espace des bandes de Faire sur les bandes de couleur, au feutre noir, des traits
proposé couleur de verticaux. Présence de
différentes Faire des traits verticaux de haut en bas dans les ronds en l'enseignant pour
- Orienter la feuille pour largeurs (mais prenant comme repère le point central préalablement rectifier le geste et
que le geste reste longueur 29,7cm) dessiné par la maitresse. penser à orienter la
colle, pinceaux
vertical feuille
feutres noirs
- Respecter le sens du ETAPE 1 et 2 : Bandes de couleur, drawin gum, encre et feutre noir Les élèves collent les Les traits sont
7 geste vertical. atelier de 6 bandes puis tracent des rectilignes et bien
ETAPE 1 : 30 min traits verticaux au arrêtés. L'espace est
Feuilles A4 canson
- Démarrer et arrêter - Coller verticalement 6 bandes de couleur en laissant un drawing gum. maîtrisé.
bandes de
son geste à bon espace blanc entre chaque.
couleur (3x21cm)
escient. colle , pinceaux - Retourner la feuille et tracer au drawing gum, des petits traits Ils tracent des traits
drawing gum, verticaux avec un coton-tige en laissant un espace blanc verticaux dans des
- réduire de plus en plus coton-tiges entre. espaces de plus en plus Diminuer la charge de
les tracés. encres de couleur (2 options possibles à ce niveau : soit ce sont les enfants qui encrent donc il réduit travail en réduisant la
faut que le drawing gum soit sec, soit c'est l'enseignant qui le fait après pour
sèche cheveux feuille (en la
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gagner du temps...)
feutres noirs recoupant)
ETAPE 2 : 20/25 min
faire au feutre noir des traits verticaux dans les bandes de
papier.
Faire au feutre noir des traits verticaux dans les parties
blanches laissées par le drawing gum (frotter au préalable)