RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE DÉMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTÈRE DE L’EDUCATION NATIONALE

la remédiation pédagogique des résultats de l’évaluation

des acquis du cycle primaire

SEPTEMBRE 2023
PRÉSENTATION

Le Ministère de l'Éducation Nationale a décidé d'adopter un

dispositif de prise en charge pédagogique au profit des élève

de la 1° AM, ce qui permettra de combler leurs lacunes et de

surmonter les difficultés identifiées. Il s’appuie sur l’analyse et

l’exploitation des données recueillies à partir de l’examen

d'évaluation des acquis du cycle primaire au cours de l’année

scolaire 2023-2024.
QUE VEUT DIRE LA REMÉDIATION
PÉDAGOGIQUE ?
 La remédiation est une pratique
intrinsèquement liée au processus
d’enseignement-apprentissage car elle
constitue un des leviers à actionner pour créer
les conditions de réussite de chaque élève.
 La remédiation est la suite logique de l’activité
d’évaluation. Elle permet de résoudre des
difficultés d’apprentissage repérées au terme
de l’évaluation. Elle représente un moyen
d’aider chaque élève à surmonter ses
difficultés d’apprentissage.
 La remédiation pédagogique consiste à corriger et
ajuster les insuffisances identifiées lors du processus
d’enseignement-apprentissage dans le but de combler
les lacunes et surmonter les difficultés diagnostiquées
chez les élèves ce qui leur permettra de poursuivre
leurs apprentissages.
 Il s'agit d'une tâche ou un ensemble de tâches
élaborées et mises en œuvre par l’enseignant afin
d’aider les élèves à surmonter une difficulté ponctuelle
ou bien permanente observée lors de l’évaluation des

apprentissages où l’erreur constitue son indicateur.

 La remédiation pédagogique est loin d’être un enseignement
bis de concepts ou de ressources qui n'ont pas été assimilés
lors des activités ou des séquences précédentes, mais plutôt
un processus associé à l’acte pédagogique, elle est mise en o
réalisée par l'enseignant à partir des lacunes et des difficultés
recensées. Il est nécessaire de la distinguer du soutien et du
rattrapage.
 Les composantes de la remédiation

 Interprétation des données;

 Adoption des grilles analytiques;
 Catégorisation selon les niveaux
d’appréciation C et D, cahier 1.pdf

 Récurrence de la difficulté.
 Nature de la
difficulté

Cognitive Méthodologique
(connaissance) (procédure)
 Causes de la difficulté

 Difficultés qui proviennent d’un manque de

connaissances et de compétences
 Difficultés qui proviennent de la non-assimilation
des connaissances et de la construction du
concept
 Difficultés qui proviennent de l'incapacité
d'employer les connaissances.
 Difficultés qui proviennent de facteurs
psychologiques, sanitaires et sociaux.
 Démarche de la remédiation

Fixer le
Analyser la Elaborer
niveau, le
Identifier difficulté les Feed-
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 ACTIVITÉS DE REMÉDIATION

1. Situations simples;
2. Exercices d’entrainement et de
manipulation adaptés et gradués;
3. Tâches complémentaires
(prolongement extra-scolaire);
4. Projets pédagogiques;
5. Exploitation de divers supports;
6. ….
ACTIVITÉS DE REMÉDIATION
GESTION DES ACTIVITÉS DE REMÉDIATION

 Travailler individuellement et/ou en groupe

 Adopter des méthodes participative basées sur
l’apprentissage coopératif entre pairs.
 Répartir les tâches selon le temps disponible
pour chaque étape de réalisation de l'activité.

 Suivre et évaluer l'activité.

 Corriger les trajectoires afin d’atteindre les
objectifs.
 PÉRIODE ET DURÉE

La remédiation est mise en place au cours de :

 La première et la deuxième semaine suivant la
rentrée scolaire, après avoir répertorié les lacunes
identifiées en se référant à la grille analytique.

 L'année scolaire selon les apprentissages prévues

dans la séquence afin de permettre aux élèves de
construire et d’aborder de nouveaux
apprentissages en élaborant plan d’intervention
selon la nature de la difficulté.
 OBSERVATIONS

 Enregistrer les difficultés rencontrées lors de

la mise en place de l'activité de remédiation;
 Noter le degré d'efficacité de la remédiation