COURS DE MESURE ET ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES

pas seulement les leçon de cet apprentissage, il s'agit alors de recourir à des méthodes pédagogiques
permettant améliorer la construction des apprentissages et donc leurs qualités.

1.2.DOMAINES DE L'ÉVALUATION DANS L'ÉDUCATION

En matière d'éducation l'évaluation porte sur plusieurs facettes :

- l'évaluation du niveau de performances des enseignants

- évaluation de méthodes d'enseignement :

- Évaluation de programme scolaire

- Évaluation du niveau de difficulté de manuels

- Évaluation du système solaire et l'évaluation du goût et des dépenses .

1.3 LES OBJETS DE L'ÉVALUATION (ce que l'on va évaluer) :

des savoirs, des savoirs faire,

des attitudes, des habiletés, des connaissances, des compétences, des ressources, des processus
( fonctionnement cognitif, affectif, méthodologique)

IMPORTANCE DE L'ÉVALUATION PÉDAGOGIQUE

L'évaluation Pédagogique détermine à un moment donné dans quelle mesure les objectifs éducatifs sont
atteints par l'apprenant, les comportements sont transformés et les compétences installées.

Les moyens de l'évaluation Pédagogique permettent à l'enseignant d'obtenir le feedback de son

enseignement.

Grâce à eux l'enseignant se rend compte de lacunes ou des faiblesses des élèves et de leurs niveaux
réels de connaissances acquises.
Ils permettent à l'enseignant de repenser ses méthodes et techniques quand il constate que les élèves
éprouvent encore des difficultés.

CRITÈRES D'ÉVALUATION

Un critère d'évaluation est tout simplement un élément d'appréciation sur lequel on va pouvoir
s'appuyer pour apprécier ou juger la valeur de l'action de résultats ou de la méthode

Exemple de quelques critères d'évaluation :

adéquation, clarté, cohérence, cohésion concision, Concordance, exactitude, et exhaustivité, explicité,

efficacité, importance , logique, judicieux, justesse, méthodologique , ordonné, pertinence, précision,
qualité, organisation, originalité, respect, richesse, structure, systématique.

L'apprenant doit être capable de formuler 10 objectifs pédagogiques en relation avec le cours de
pédagogie.

Il dispose de la matière du cours, il doit définir la performance à gagner, les conditions et les critères de
l'évaluation de chaque objectif, aucune erreur ou oubli n'est tolérée.

Explication de critères :

- agencement logique des idées

- efficacité de l'argumentation

- exactitude de termes utilisés

- justesse de la réponse

- précision du contexte de la formule, du problème et de la méthodologie

- qualité de la langue, qualité du travail

- respect de consignes, de règles

- richesse du vocabulaire

- structure du travail.
2.3. LES OUTILS OU TECHNIQUES D'ÉVALUATION

Parmi les outils d'évaluation nous avons :

1) LES TESTS : c'est une évaluation rapide sous forme de Q.C.M de phrases à trous, schéma à compléter,
application numérique simple, question d'appariement (Q.A), question ouverte, question de type vrai ou
faux .

le test doit être standard, il doit être utilisé au même moment et à la même date pour éviter
d'influencer les autres

2). LES EXERCICES EN CLASSE :

les meilleurs se cherchent en ayant sous les yeux une situation réelle . le choix des énoncés d'exercice
doit s'effectuer en éliminant tous les problèmes abstraits ou les situations irréalisables; il convient
d'utiliser beaucoup d'exercices très simples.

Malheureusement beaucoup de prof estiment ne pas de voir de temps sur ces exercices jugés simples,
ils passent aux choses sérieuses.

3) LES EXERCICES A LA MAISON

si le prof a proposé en classe un exercice trop difficile ou mal conçu, il s'en aperçoit en constatant les
échecs. En revanche, les exercices à la maison se doivent de ne comporter que des questions très
modestes et les énoncés ne doivent pas être obscurs ou incomplets, d'où la nécessité de les préparer
avec soin et de les résoudre en dehors de la classe pour que tous les élèves fassent ce travail ;

pour ce faire il faut respecter certaines règles :

- choisir des exercices visant surtout à encourager l'élève ;

- apporter une aide à l'élève afin de lui la éviter la tentation de copier. Dès son entrée en classe, le prof
doit monter l'importance qu'il attache à ces exercices. Ainsi le professeur vérifiera que tous les élèves
ont fait leurs exercices, puis posera quelques questions sur les difficultés rencontrées et leurs genres,
enverra deux ou trois élèves au tableau ( il est inutile de perdre du temps si toute la classe a trouvé
l'exercice), encouragera les élèves surtout ceux en difficulté, ceux qui présentent des avantages
Psychologues évidents ; puis il indiquera que ces mêmes exercices peuvent intervenir pendant les
compositions.
4) LES DEVOIRS DE LA MAISON

ils sont rédigés sur une feuille de copie et corrigés par le prof. Ils sont indissociables à tous les niveaux et
leurs fréquences augmentent fortement

Les notes de devoirs de maison ne sont pas généralement comptabilisés dans les moyennes de classe.

La contrainte majeure ici est le nombre d'élèves donc des copies à corriger il faut donc nécessairement
trou

Chaque fois qu'on donne un devoir de la maison il faut rappeler le terme du contrat ( ex: compte pour
1/3 dans les moyennes ; peut revenir dans le devoir prochain ; prépare à l'examen

LES INTERROGATIONS ÉCRITES : ce sont les petits contrôles rapide ( 10 à minutes correction comprise).
Et auto corrigé par la classe. Comme le contrôle, elles doivent permettre de savoir si les objectifs ont été
atteints ou non à l'aide de test tel que : application numérique, graphique, schéma et exercice. Elles
seront constituées de questions courtes précises concises et éliminant toute l'ambiguïté