1 - Carnet de Bord-Contractuels-Page Daccueil

Introduction
Introduction
Ce document est un carnet de bord qui va m’accompagner tout au long de ma

formation.
Pourquoi utiliser ce carnet de bord ?

C’est un outil simple à utiliser pour identifier les compétences professionnelles du
métier d’enseignant et en améliorer la maîtrise.
Il va m’aider à :
 faire le point sur mes compétences au fur et à mesure de mon parcours,

 identifier mes besoins,
 m’organiser pour suivre ma formation dans de bonnes conditions,
 suivre et évaluer ma progression.
Veuillez télécharger ou imprimer ce document, complétez-le au fur et à mesure du parcours

et gardez-le pour témoigner de votre investissement dans la formation.
1
Introduction
Fiche de renseignements
Renseignements administratifs
Nom - Prénom
Établissement de rattachement
Veuillez préciser le nom de l’établissement et la
ville.
Établissement d’affectation (si connu)
Veuillez préciser le nom de l’établissement et la
ville.
Diplômes obtenus
Formations antérieures
Avez-vous déjà passé un concours de Oui  Non 

recrutement de l’éducation nationale ?
Si oui, lequel ? CAPES Oui  Non 

Agrégation Oui  Non 
Envisagez- vous de passer un concours de Oui  Non 

recrutement ?
Expérience, ancienneté en tant que contractuel

Depuis quand êtes-vous contractuel ?
Dans quelle (s) discipline (s) ?
Avez-vous effectué des remplacements en
collège ? Veuillez indiquer le(s) nom(s) de(s)
l’établissement(s), la (les) ville(s), et la durée
du (des) remplacement(s).
Avez-vous effectué des remplacements en
lycée ? Veuillez indiquer le(s) nom(s) de(s)
l’établissement(s), la (les) ville(s), et la durée
du (des) remplacement(s).
Avez-vous déjà reçu la visite d’un chargé de Oui  Non 
mission ou d’un inspecteur ?
Si oui, veuillez préciser son nom et la date
de la visite.
Formations suivies pour les professeurs contractuels

Avez-vous suivi, au cours des années antérieures, des formations Oui  Non 
données aux contractuels ?
Si oui, quelles sont celles que vous avez suivies ?
1
Mon auto-évaluation - niveau 1
Remplissez cette grille d’auto-positionnement par compétences après avoir suivi le parcours
d’accueil commun. (Niveau 1. Maitrise insuffisante / Niveau 2 : Maîtrise partielle / Niveau 3. Maîtrise
satisfaisante / Niveau 4. Maîtrise avec aisance)
Compétences Niveaux
1 2 3 4
Domaine 1. Eléments réglementaires et institutionnels
Faire partager les valeurs de la République :
Partager et savoir transmettre les valeurs et les principes démocratiques    

de la République : laïcité, égalité, liberté, fraternité, respect de l’autre et
de la pensée d’autrui, refus de toute discrimination.
Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du

système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école :
Connaître la politique éducative de la France et les droits et devoirs des    

enseignants.
Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques :
Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d’usage    

(charte informatique, charte du droit à l’image etc.).
Identifier mes obligations administratives et statutaires (appel, cahier de    

texte, respect des règles de sécurité…).
Adopter un comportement d’adulte responsable (ponctualité, tenue,    

attitude, registre de langue, politesse…).
Respecter l’obligation de réserve et de discrétion professionnelle.    
Domaine 2. Compétences relationnelles, de communication et d’animation
Maîtriser la langue française à des fins de communication : utiliser, à

l’écrit comme à l’oral, un langage clair et adapté en fonction de l’âge des
élèves.    
Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.    

Favoriser entre les élèves une relation de confiance et de bienveillance.    
Coopérer au sein d’une équipe : identifier le professeur principal de
chaque classe et les membres de l’équipe pédagogique.    
Participer aux conseils de classe et assister aux réunions pédagogiques.    
1
Communiquer avec les parents d’élève de manière constructive (carnet    
de correspondance, Espace Numérique de Travail (ENT), rencontres,…).
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Domaine 3. Maîtrise des contenus disciplinaires et didactiques
Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement.    

S’approprier les programmes, les référentiels (pour la voie
professionnelle) et le socle commun (pour les cycles 3 et 4) pour    
concevoir son enseignement.
Découvrir les différents supports et ressources pédagogiques (site

Eduscol – ressources d’accompagnement des programmes, sites    
disciplinaires académiques, manuels scolaires, ressources des CDI,
etc.).
   
Maîtriser le vocabulaire, les notions et les concepts propres aux
disciplines enseignées.
   
Définir pour chaque séquence et chaque séance de cours les objectifs et
les compétences à travailler.
Domaine 4. Compétences éducatives et pédagogiques
Instaurer au sein de la classe un climat propice à la mise au travail des    

élèves (savoir utiliser sa voix et son corps ; encadrer l’accueil des élèves
en classe).
Mettre en œuvre une gestion efficace du groupe classe et de la parole de    

l’élève, l’anticipation et la gestion des conflits…
Savoir mettre en activité les élèves à partir de consignes claires et    

cohérentes avec les objectifs fixés.
Mettre en œuvre les Plans d’Aide Individualisée (PAI), Plans d’Aide    

Personnalisée (PAP), Projets Personnalisés de Scolarisation (PPS).
Evaluer régulièrement les progrès et les acquisitions des élèves.    
Domaine 5. Compétences numériques
Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à

l’exercice de son métier :
Utiliser les technologies numériques pour échanger et se former.    

Utiliser de manière pertinente les technologies numériques pour
   
enseigner.
1
1 2 3 4
Domaine 6. Compétences d’analyse et d’adaptation de sa pratique professionnelle.
S’engager dans une démarche individuelle et collective de

formation professionnelle :
S’engager à entrer dans une démarche réflexive sur sa pratique.    

Identifier ses points forts et ses points faibles pour pouvoir en rendre    
compte et cibler au mieux ses besoins de formation.
Participer aux parcours de formation et à leurs activités (présentiels,    

classes virtuelles, activités à distance).
Introduction
Introduction
Bilan de mon auto-évaluation - niveau 1
A partir de mon auto-évaluation, j’attribue à chaque domaine mon niveau de maîtrise. Je

pourrai ainsi mieux fixer mes axes de progrès.
1 2 3 4
Domaine 1. Eléments réglementaires et institutionnels    
Domaine 2. Compétences relationnelles, de communication et    

d’animation
Domaine 3. Maîtrise des contenus disciplinaires et didactiques    

Domaine 4. Compétences éducatives et pédagogiques    
Domaine 5. Compétences numériques    
Domaine 6. Compétences d’analyse et d’adaptation de sa pratique    

professionnelle.
1
Le calendrier de ma formation – niveau 1
La réussite de ma formation repose sur ma participation et mon investissement dans le

parcours hybride qui m’est proposé.
Dès que je reçois mes convocations de formation, je reporte les dates de ces formations
ainsi que leurs thématiques ou objets dans les tableaux suivants :
Date Thématique
Présentiels
Date Thématique
Classes virtuelles
Période Objet
Activités asynchrones
1
Introduction
J’évalue mes progrès au terme de cette formation – niveau 1
Cette dernière étape a pour objectif d’évaluer mes progrès.
Après avoir repris le tableau d’auto-évaluation des compétences que j’ai rempli
précédemment, je précise :
- le domaine de compétences dans lequel j’ai :
le moins progressé le plus progressé
- les compétences sur lesquelles je dois encore progresser :
1
Je remplis cette grille d’auto-positionnement par compétences après avoir suivi le parcours
de formation niveau 1. (Niveau 1. Maitrise insuffisante / Niveau 2 : Maîtrise partielle / Niveau 3. Maîtrise
1 2 3 4


système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école.
Connaître la politique éducative de la France et les droits et devoirs des

   
enseignants.
Connaître le projet d’établissement et la politique éducative académique.    

S’informer et prendre connaissance de la mise en œuvre des différents    
parcours (éducation à la santé, parcours artistique et culturel, parcours
avenir, parcours citoyen).
S’informer et prendre connaissance de la mise en œuvre et de la    

validation du socle commun, des progressions des enseignements par
cycles …
Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques
Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d’usage.

(charte informatique, charte du droit à l’image etc.)    
Identifier mes obligations administratives et statutaires (appel, cahier de
texte, respect des règles de sécurité…).    
Adopter un comportement d’adulte responsable (ponctualité, tenue,
   

Apporter sa contribution à la mise en œuvre des éducations    
transversales (santé, citoyenneté, développement durable…).
Participer à la formation des délégués, collaborer à des projets de

sensibilisation, travailler sur le règlement intérieur et la vie en collectivité
   
en Enseignement Moral et Civique (EMC), en heure de vie de classe…
1
1 2 3 4
Maîtrise la langue française à des fins de communication : utiliser, à



Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement.    

S’approprier les programmes, les référentiels (pour la voie    
professionnelle) et le socle commun (pour les cycles 3 et 4) pour
Découvrir les différents supports et ressources pédagogiques. (site

Eduscol – ressources d’accompagnement des programmes, sites
   
disciplinaires académiques, manuels scolaires, ressources des CDI, etc.)
Maîtriser le vocabulaire, les notions et les concepts propres aux    

Définir pour chaque séquence et chaque séance de cours les objectifs et    

Etre capable de s’adapter à une progression annuelle.    
Varier les supports (textes, vidéo, enregistrement audio, documents

iconographiques etc.) et les situations d’apprentissage (travail en groupe,    
utilisation du numérique, etc.).
1
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Instaurer au sein de la classe un climat propice à la mise au travail des

élèves (savoir utiliser sa voix et son corps ; encadrer l’accueil des élèves    
en classe).
Mettre en œuvre une gestion efficace du groupe classe et de la parole de

   



Etre capable d’évaluer les élèves par compétences.    
Repérer les difficultés des élèves pour mieux assurer la progressivité des    
apprentissages.

l’exercice de son métier.

Utiliser de manière pertinente les technologies numériques pour    
enseigner.
Participer à l’éducation des élèves aux médias.    
Créer des situations d’apprentissage avec les Nouvelles Technologiques    

de l’Information et de la Communication.



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Introduction
A partir de mon auto-évaluation, j’attribue à chaque domaine mon niveau de maîtrise. Je

1 2 3 4

d’animation


professionnelle.
1

Date Thématique
Présentiels
Date Thématique
Classes virtuelles
Période Objet
1
Introduction
1
Je remplis cette grille d’auto-positionnement par compétences après avoir suivi le parcours
de formation niveau 2. (Niveau 1. Maitrise insuffisante / Niveau 2 : Maîtrise partielle / Niveau 3. Maîtrise
1 2 3 4


système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école.
Connaître la politique éducative de la France et les droits et devoirs des

   
enseignants.
Connaître le projet d’établissement et la politique éducative académique.    

S’informer et prendre connaissance de la mise en œuvre des différents    
parcours (éducation à la santé, parcours artistique et culturel, parcours
avenir, parcours citoyen).
S’informer et prendre connaissance de la mise en œuvre et de la    

validation du socle commun, des progressions des enseignements par
cycles …
Connaître les grands principes législatifs qui régissent le système

éducatif, le cadre réglementaire de l'École et de l'établissement scolaire,
   
les droits et obligations des fonctionnaires ainsi que les statuts des
professeurs.
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Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques
Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d’usage

(charte informatique, charte du droit à l’image etc.).    
Identifier mes obligations administratives et statutaires (appel, cahier de
texte, respect des règles de sécurité…).    
Adopter un comportement d’adulte responsable (ponctualité, tenue,
   

Apporter sa contribution à la mise en œuvre des éducations    
transversales (santé, citoyenneté, développement durable…).
Participer à la formation des délégués, collaborer à des projets de

sensibilisation, travailler sur le règlement intérieur et la vie en collectivité    
en Enseignement Moral et Civique (EMC), en heure de vie de classe…
Se mobiliser et mobiliser les élèves contre les stéréotypes et les

discriminations de tout ordre, promouvoir l'égalité entre les filles et les    
garçons, les femmes et les hommes.
Contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, à

prévenir et à gérer les violences scolaires, à identifier toute forme
d'exclusion ou de discrimination, ainsi que tout signe pouvant traduire
   
des situations de grande difficulté sociale ou de maltraitance.
Maîtriser la langue française à des fins de communication : utiliser, à



Coopérer avec les partenaires de l’école.    

Contribuer à l’action de la communauté éducative.    
1
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Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement    

S’approprier les programmes, les référentiels (pour la voie    
professionnelle) et le socle commun (pour les cycles 3 et 4) pour
Découvrir les différents supports et ressources pédagogiques (site

Eduscol – ressources d’accompagnement des programmes, sites
   
disciplinaires académiques, manuels scolaires, ressources des CDI,
etc.).
   
Maîtriser le vocabulaire, les notions et les concepts propres aux
   
Définir pour chaque séquence et chaque séance de cours les objectifs et
   
Etre capable de s’adapter à une progression annuelle.
Varier les supports (textes, vidéo, enregistrement audio, documents    

iconographiques etc.) et les situations d’apprentissage (travail en groupe,
utilisation du numérique, etc.).
   
Etre capable de porter un regard critique sur les différents supports et les
ressources pédagogiques disponibles.
   
Etre capable de concevoir une progression annuelle cohérente.
1
1 2 3 4
Instaurer au sein de la classe un climat propice à la mise au travail des

élèves (savoir utiliser sa voix et son corps ; encadrer l’accueil des élèves    
en classe).
Mettre en œuvre une gestion efficace du groupe classe et de la parole de

   



Etre capable d’évaluer les élèves par compétences.    
Repérer les difficultés des élèves pour mieux assurer la progressivité des    
apprentissages.
Proposer des activités de remédiation et de consolidation des acquis.    

Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et
   
d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

l’exercice de son métier.

Utiliser de manière pertinente les technologies numériques pour    
enseigner.
Participer à l’éducation des élèves aux médias.    
Créer des situations d’apprentissage avec les Nouvelles Technologiques    

de l’Information et de la Communication.
1


Introduction
Introduction
À partir de mon auto-évaluation, j’attribue à chaque domaine mon niveau de maîtrise. Je

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d’animation


professionnelle.
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Date Thématique
Présentiels
Date Thématique
Classes virtuelles
Période Objet
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Pourquoi utiliser ce carnet de bord ?

 faire le point sur mes compétences au fur et à mesure de mon parcours,

Veuillez télécharger ou imprimer ce document, complétez-le au fur et à mesure du parcours

Avez-vous déjà passé un concours de Oui  Non 

Si oui, lequel ? CAPES Oui  Non 

Envisagez- vous de passer un concours de Oui  Non 

Expérience, ancienneté en tant que contractuel

Formations suivies pour les professeurs contractuels

Domaine 1. Eléments réglementaires et institutionnels

Faire partager les valeurs de la République :

Partager et savoir transmettre les valeurs et les principes démocratiques    

Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du

Connaître la politique éducative de la France et les droits et devoirs des    

Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques :

Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d’usage    

Identifier mes obligations administratives et statutaires (appel, cahier de    

Adopter un comportement d’adulte responsable (ponctualité, tenue,    

Respecter l’obligation de réserve et de discrétion professionnelle.    

Domaine 2. Compétences relationnelles, de communication et d’animation

Maîtriser la langue française à des fins de communication : utiliser, à

Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.    

Participer aux conseils de classe et assister aux réunions pédagogiques.    

Domaine 3. Maîtrise des contenus disciplinaires et didactiques

Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement.    

Découvrir les différents supports et ressources pédagogiques (site

Instaurer au sein de la classe un climat propice à la mise au travail des    

Mettre en œuvre une gestion efficace du groupe classe et de la parole de    

Savoir mettre en activité les élèves à partir de consignes claires et    

Mettre en œuvre les Plans d’Aide Individualisée (PAI), Plans d’Aide    

Evaluer régulièrement les progrès et les acquisitions des élèves.    

Domaine 5. Compétences numériques

Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à

Utiliser les technologies numériques pour échanger et se former.    

Domaine 6. Compétences d’analyse et d’adaptation de sa pratique professionnelle.

S’engager dans une démarche individuelle et collective de

S’engager à entrer dans une démarche réflexive sur sa pratique.    

Participer aux parcours de formation et à leurs activités (présentiels,    

A partir de mon auto-évaluation, j’attribue à chaque domaine mon niveau de maîtrise. Je

Domaine 1. Eléments réglementaires et institutionnels    

Domaine 2. Compétences relationnelles, de communication et    

Domaine 3. Maîtrise des contenus disciplinaires et didactiques    

Domaine 5. Compétences numériques    

Domaine 6. Compétences d’analyse et d’adaptation de sa pratique    

La réussite de ma formation repose sur ma participation et mon investissement dans le

Cette dernière étape a pour objectif d’évaluer mes progrès.

- le domaine de compétences dans lequel j’ai :

le moins progressé le plus progressé

- les compétences sur lesquelles je dois encore progresser :

Domaine 1. Eléments réglementaires et institutionnels

Faire partager les valeurs de la République :

Partager et savoir transmettre les valeurs et les principes démocratiques    

Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du

Connaître la politique éducative de la France et les droits et devoirs des

Connaître le projet d’établissement et la politique éducative académique.    

S’informer et prendre connaissance de la mise en œuvre et de la    

Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques

Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d’usage.

Respecter l’obligation de réserve et de discrétion professionnelle.    

Participer à la formation des délégués, collaborer à des projets de

Domaine 2. Compétences relationnelles, de communication et d’animation

Maîtrise la langue française à des fins de communication : utiliser, à