Cours de Methodologie de Recherche

Faculté d’Agronomie et de Médecine Animale
(FAMA)
Unité d’Enseignement (UE) : Méthodologie
Support pédagogique de l’ECUE
Methodologie de recherche
Pour la filière Agroéconomie (AE)
Licence 3, Semestre 5
Volet pédagogique Chargé du cours

Dr Moussa KANTE
Recherche scientifique PhD, Msc., Ing. en Pathologie végétale
Année académique 2021-2022
Méthodologie de recherche/L3_S5-AE 2020-2021

Dr Moussa KANTE/ FAMA-US
Table des matières
Introduction : .............................................................................................................................. 1
I-Généralité sur la recherche ...................................................................................................... 3
1.1. La recherche scientifique..................................................................................................... 3
1.1.1. Définition de la recherche scientifique ? .................................................................. 3
1.1.2. C’est quoi une méthode scientifique ? ..................................................................... 3
1.2. L’organisation d’une recherche ....................................................................................... 4
1.2.1-Les composantes d’une recherche scientifique : ....................................................... 4
1.2.2-Environnement de la recherche au Mali ................................................................... 6
II-Concept et principe de la production scientifique : ................................................................ 7
2.1. Les règles importantes de la rédaction scientifique: ....................................................... 7
2.1.1. Méthode du style scientifique: conseils et exemples................................................ 7
2.1.2. Citation, source et types de références : ................................................................... 8
2.2. Types de documents scientifiques ................................................................................... 9
III-Rapport de stage .................................................................................................................. 10
3.1. Les conditions de forme ................................................................................................ 10
3.2. La taille du rapport de stage .......................................................................................... 10
3.3. La mise en page ............................................................................................................. 10
3.4. Le style d’édition ........................................................................................................... 11
3.5. La ponctuation ............................................................................................................... 12
3.6. Les citations................................................................................................................... 13
3.7. Les références des citations ........................................................................................... 13
3.8. Les références bibliographiques .................................................................................... 14
3.8.1. Disposition des références ...................................................................................... 14
3.8.2. Présentation générale des références ...................................................................... 14
3.8.3. Ordre des références ............................................................................................... 15
3.8.4. Outil de gestion de bibliographie ........................................................................... 16
3.9. Iconographie .................................................................................................................. 17
3.10. Annexes ....................................................................................................................... 18
Bibliographie: documentations utiles pour ce support de cours .............................................. 27

Introduction :
La recherche est une activité pas ordinaire, qui exige une bonne organisation, une stratégie bien
ficelée pour être efficiente. Le chercheur qui est la personne qui mène cette activité et dotée de
compétence spécifique pour son exercice, a pour outil privilégié le questionnement, c’est
d’ailleurs ce qui justifie cette assertion de Bachelard, cité par Sem Mbimbi (2017), qui disait
déjà « Pour un chercheur toute connaissance est une réponse à une question, s’il n’y a
pas de question, il ne peut y avoir de connaissance scientifique, … ».
Par ailleurs, tout étudiants doit constamment chercher le savoir et pour ce faire, on doit l’initier
à la recherche scientifique et ainsi, il apprendra où il doit aller chercher le savoir (ex :
bibliothèque, etc.) et il saura comment le chercher (en appliquant les directives quant à ce qui
concerne les moyens ou instruments de recherche). Aussi très souvent les etudiants sont des
acteurs de sphère de la recherche (stagiaires dans les laboratoires, équipes, unités, centres et
instituts de recherches), sont le plus souvent appelés à produire des documents physiques tirant
leur essence des fondements scientifiques, eux-mêmes généralement issues de la recherche
scientifique.
La production de document physique (manuscrit) dans le domaine scientifique en général et
spécifiquement dans l’enseignement supérieur et la recherche répond à des critères, des normes,
des règles. En effet, la rédaction scientifique est une œuvre pas aisée dans le monde
universitaire, qui à l’échelle des étudiants (apprenants universitaires) prend une autre tournure,
surtout que ces derniers auront à restituer leur multiples travaux pédagogiques (rendu d’exposé,
rapports de sortie pédagogique, un rapport de stage), et plus loin au-delà de la licence un
mémoire, une thèse. Il faut donc avoir des aptitudes, stratégies pour écrire de façon régulière,
avec un style cohérent, en phase avec les normes.
La réponse à la question «Pourquoi, faut-il un style de rédaction scientifique» est toute simple,
la rédaction scientifique, permet (i) d’adopter un style de rédaction approprié permettant
d’affirmer le sérieux de la recherche tout en prenant en compte le lectorat. L’auteur peut ainsi
exposer son travail, son raisonnement de manière lisible et cohérente ; (ii) de diffuser son
information, ses résultats dans un canal précis, surtout avec l’avènement des articles
consultables en ligne booster par le développement du libre accès, (iii) d’ être accessibles à
travers les contenus scientifiques à un grand nombre de lecteurs tout en faisant preuve d’un
niveau d’expertise élevé.

Au regard de tout ce qui précède, la rédaction scientifique a pour but ultime :
▪ de doter les apprenants des bonnes aptitudes dans la recherche documentaire et
l’appropriation d’un dispositif de recherche (pertinence dans le choix de la méthode par
rapport à la question de recherche, argumentation de l’échantillonnage, du choix de ou
des outils de recueil de données et de ou des techniques de traitement des données, etc).
▪ de rédiger un document convaincant, avec un contenu scientifique bien rédigé,
davantage susceptible de plaire à ses lecteurs.
▪ de simplifier la compréhension du lecteur, car un document rédigé suivant un style
scientifique soigné permet aux lecteurs de saisir la logique du raisonnement du (ou des)
auteur(s). Ce type d’écriture facilite la transmission des informations avec pédagogie.
C’est ainsi que ce cours de méthodologie de recherche, matérialisé par ce présent support, bien
qu’il soit essentiellement un outil pédagogique destiné aux étudiant(e)s de la Licence en
Agroeconomie; englobe des informations utiles et pertinentes pour toute la communauté
universitaire( étudiant, enseignants-chercheurs, administrateurs et toutes les personnes appelées
à participer de près ou de loin à la réalisation des objectifs d’un travail de fin d’etude du genre
rapport, mémoire ou de la thèse et à leur production). Il pourra aussi guider la préparation des
rapports de recherche et des travaux écrits.
A la fin de ce module de méthodologie de recherche, l’apprenant doit être capable de :
▪ donner une vue d’ensemble sur le processus de recherche, les techniques de travail et
de familiariser l’étudiant avec une partie de la méthodologie (méthodes de recherche).
▪ adopter les bonnes pratiques (règles, normes,…) de production de document
scientifique ;
▪ planifier et exécuter une bonne organisation de document scientifique avec un plan
adapté;
▪ gérer la présentation de la bibliographie (source et référence).
Ce document est organisé en 05 parties : (i) Une introduction mettant en avant
l’intérêt/importance de la méthodologie de recherche, (ii) un développement de la
contextualisation de la recherche ; (iii) une section sur les concepts et principe de la production
scientifique, (iv) des détails liés à l’organisation d’un rapport de stage (v) et enfin la
bibliographie sur laquelle s’est puisée le contenu de ce présent support.

I-Généralité sur la recherche
1.1. La recherche scientifique
1.1.1. Définition de la recherche scientifique ?
Qu’est-ce que la science ?
Une activité systématique, centrée sur la réalité (nature, la société, la pensée,) qui utilise un
outil précis (hypothèses, théories, méthodes).
Les types de sciences :
✓ Sciences de la nature (exactes) : traitent des relations entre les choses, des rapports entre
les phénomènes naturels : biologie, géologie, physique-chimie, agronomie
✓ Sciences de l’homme (sociales) : concernent les actions de l’homme, les relations entre les
hommes et les choses et les relations entre les hommes : sciences de la population
(démographie, …), sciences sociologiques (sociologie, économie, histoire, …).
Qu’est-ce que la recherche scientifique ?
Tout d’abord, La recherche est l’ensemble des activités qui concourent à la production des
connaissances nouvelles, critiques et autocritiques…Ainsi la recherche scientifique « est un
processus dynamique ou une démarche rationnelle qui permet d’examiner des
phénomènes, des problèmes à résoudre, et d’obtenir des réponses précises à partir
d’investigations ».
Les fonctions de la recherche sont de décrire, d’expliquer, de comprendre, d’évaluer, de prédire
des faits, des phénomènes et des conduites. La recherche scientifique finit par la production
d’un travail qui sera reconnu scientifique par ses paires (chercheurs évoluant dans le même
domaine de recherche).
Les types de recherche scientifique :
✓ La recherche fondamentale (pure) : permettant la compréhension des phénomènes
naturels, la mise en place des théories ou de modèles explicatifs en vue de produire de
nouvelles connaissances ;
✓ La recherche appliquée : dirigée vers un but ou un objectif pratique déterminé. En effet,
s’orientent vers la recherche
Plusieurs variants de types de recherches existent selon :
✓ le degré de théorisation (description pure et simple, classifications, catégorisations,
théorique) ,
✓ la finalité scientifique (recherche exploratoire[approche=étude de cas ;
méthodes=observations, entretiens ; recherche explicative (approche étude de cas, étude
historique ; méthodes= observations, entretiens , questionnaires, analyses de document)
recherche descriptive (approche=étude de cas; méthode= observations, entretiens ,
questionnaires, analyses de document), recherche prédictive (approche=expérience,
simulation ; méthodes= questionnaires).
1.1.2. C’est quoi une méthode scientifique ?

Partant de la logique que la méthode est une recette générale pour étudier une classe de
phénomènes donnés, elle s’appuie sur des techniques et des méthodes de réflexion. Et donc la
méthodologie est la façon générale dont il faut mener à bien une recherche. La méthode est
souvent assimilée à la technique, mais cette dernière est une recette pratique pour acquérir,
manipuler, analyser des données, manipuler des concepts, etc.
NB : Méthode= recette générale ; technique= recette pratique
Aussi trois concepts sont souvent nuancés : 1-approches (une façon de faire, comprend un
ensemble de méthode), 2-méthodologie et 3-démarche.

Pour appliquer donc une recherche scientifique on utilise : (i) les techniques de base de
l’observation et de l’analyse et (ii) les techniques de présentation (rapports, exposés).
Toute recherche doit être intéressante, c’est-à-dire : (i) répondre à des questions nouvelles ou à
d’anciennes questions sans réponses adéquates ; (ii) répondre autrement à des questions traitées
dans la littérature ; (iii) à la limite d’appuyer des réponses dans la littérature par une nouvelle
argumentation.
En somme l’application de la méthodologie de recherche a pour finalité : (i) la maitrise du
processus de la recherche et (ii) la connaissance de certaines méthodes de recherche. Et pour
cela il faut savoir bien débuter une recherche et surtout en étant adepte de cette citation « savoir
appliquer une méthode simple dans la pratique de recherche est mieux que “connaître” des
méthodes complexes ».
Tableau 1: Differentiation entre une approche de recherche et de non recherche

(Lubangu,2019)
Ce qui est recherche scientifique Ce qui n'est pas recherche scientifique

1 Objectivité Subjectivité
->Repose sur des postulats, jugements ->Repose sur les impressions, des préjugés,
de vérité des jugements de valeur, la foi, les traditions
->Portée universelle …
->Vérité falsifiable (réfutable)
2 Examine avec rigueur les faits Evoque l'évidence en guise des preuves ;
Observations systématiques et Observation de cas isolé
récurrentes
3 Procédures de vérification selon les Procédures fondées sur des croyances
méthodes scientifiques rigoureuses populaires et mythes
Vérité = Loi et principes généraux Vérité = Intuition, impression
4 Explique le monde par la remise en Explique le monde avec des préjugés, des
question des hypothèses pour les croyances …
mettre à l'épreuve.
1.2. L’organisation d’une recherche scientique

1.2.1-Les composantes d’une recherche scientifique :
1.2.1.1. Les fondamentaux
Pour mener une recherche scientifique, nous partons toujours d’une question initiale (question
de depart), et faisons des investigations qui nous donnent des réponses. La valorisation
documentaire de ce travail de recherche est le plus souvent l’élaboration d’un document
scientifique de type varié (articles scientifiques, document de fin d’étude, magazine,...). Pour
ce qui est de la recherche agronomique en générale, le chercheur élabore un article qui est
construit suivant différents rubriques :
▪ la problématique,
▪ les développements théoriques construits,
▪ l’investigation de terrain : le corpus, les techniques de collecte des données, les outils et
modes d’analyse, la vérification des hypothèses, les principaux résultats atteints, les
remédiations proposées, les pistes de réflexion nouvelles.

Il faut noter qu’il existe trois modes d’investigation : approche quantitative (recueillir des
données observables et quantifiables), approche qualitative ( fournit des données de contenu,
et non des données chiffrées grâce à des techniques de recherches telles que les études de cas,
observation, entretiens semi-structurés ou non-structurés, etc..)et approche mixte (
combinaison des deux précédentes) .
Tableau 2: Types d’investigation/strategies de verification (Assié & Kouassi, “nd”)
Types de stratégie de Details

vérification :
Elle consiste à observer le fait et à découvrir, tous les
facteurs qui le composent ou qui l’influence. Elle est
1 Observation
pratiquée à l‟aide des sens de perception ou
d‟instruments spécifiques
Observation provoquée dans laquelle le chercheur
2 Expérimentation contrôle et manipule à la fois la variable
indépendante et la variable dépendante.
Stratégie quasi- Le chercheur ne manipule que la variable
3
expérimentale indépendante (travaux de simulation)
Stratégies les plus sollicitées dans les sciences
sociales. Dans cette stratégie, le chercheur ne
4 Enquête
contrôle aucune des variables en cause (usage de
questionnaire, du sondage et de l’entretien)
Le chercheur n’agit pas non plus sur les variables en
5 Etude de cas cause; il cherche seulement à observer les
interrelations possibles entre ces variables
recherche menée de telle sorte que les acteurs
sociaux, sujets de la recherche, s’y trouvent eux-
6 Recherche-action
mêmes engagés en contribuant à identifier et à
élaborer une solution au problème étudié
1.2.1.2. Les étapes d’une recherche

La méthode de recherche emprunte généralement un cheminement ordonné qui part de
l’observation à la discussion des conclusions scientifiques en passant respectivement par un
problème de recherche, une question de recherche, une hypothèse, un objectif de recherche et
une méthode de résolution. Ce processus peut être regroupé en trois grandes phases :
▪ Phase de conception / construction de l’objet d’étude
Pour mener à bonne fin une recherche, il faut bien penser, bien réfléchir, bien identifier un
problème précis, poser une question centrale (fortifiée par d‟autres), imaginer les réponses
appropriées (hypothèses) et en envisager la validité. Les étapes de la phase de construction de
l‟objet sont les suivantes: (i) chosir et formuler du problème de recherche; (ii)Énoncer des
questions, des objectifs, des hypothèses de recherche, éventuellement la
position de la thèse, définir les variables avec leurs indicateurs; (iii) Recenser les écrits et autres
travaux pertinents; (iv) Élaborer un cadre de reference
▪ Phase méthodologique ou de découverte et collecte des données
Au cours de cette phase, le chercheur explique et justifie les méthodes et les instruments qu’il
utilisera pour appréhender et collecter les données, en réponse aux questions posées et aux
hypothèses formulées. Le chercheur précise également les caractéristiques de la population
(groupe humain ou non) sur laquelle il va travailler et à laquelle il va arracher les informations.
5

Il décrit enfin le déroulement de la collecte des données et indique le plan d’analyse des
données. Cette phase comporte les actes suivant: (i) choix des méthodes et des instruments de
collectes des données; (ii) définition de la population et de l’échantillon d’étude; (iii) décrire le
déroulement de la collecte des données; (iv) présentation du plan d’analyse des données
recueillies; (iv) collecte des données.
▪ Phase de traitement : analyse/ présentation et interprétation/ discussion des
résultats
C’est d’y exercer un travail d‟analyse pour isoler des unités signifiantes (thèmes, figures,
variables…) abstraites de leur contexte pour en opérer la comparaison terme à terme. Ensuite,
le chercheur en fait une synthèse.
Cette phase comprend deux étapes: (i) L’analyse et la présentation des données et (ii)
l’interprétation /discussion des résultats.
Par ailleurs, classiquement, les trois actes de la méthodologie de recherche : la rupture, la
construction d’un modèle d’analyse la constatation.
1.2.2-Environnement de la recherche scientifique au Mali

Au Mali, les activités de recherche se mènent principalement dans le secteur public à savoir les
institutions de recherche qui sont rattachées aux ministères et les institutions d’enseignement
supérieurs
a-Le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique (MESRS): c’est
la plus haute institution impliquée dans les questions de recherche au Mali. En son sein nous
avions la DGESRS (la Direction Générale de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche
Scientifique)
b-Le Centre National de la Recherche Scientifique et Technologique (CNRST) est l’un des
organismes personnalisés du Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
Scientifique
c-Instituts et organismes sectoriels de la recherche au Mali:
- En santé (INRSP (Institut National de Recherche en Santé Publique), CNAM (Centre
National d’Appui à la lutte contre la Maladie), CREDOS (Centre de Recherche et
d’Etudes sur le Documentation pour la Survie de l’Enfant), MRTC (Malaria Research
and Training Center), IERGG (Institut d’Etudes et de Recherches en Gérontologie et
Gériatrie), ANEH (Agence Nationale d’Evaluation des Hôpitaux), LNS (Laboratoire
National de la Santé), CNESS (Comité National d’Ethique de la Santé et des Sciences
de la Vie)),
- En agriculture (CRRVA (Conseils Régionaux de Recherche et de Vulgarisation
Agricole); CNRA (Comité National de Recherche Agricole), IER/CRRA (Institut
d’Economie Rural à travers les Centre Régionaux de Recherche Agronomique)
- En démographie (CERPOD (Centre d'Etudes et de Recherche sur la Population pour
le Développement), AMALAN (Académie Malienne des Langues), ISH (Institut des
Sciences Humaines).
- Laboratoires et unités de recherches des établissements d’enseignement supérieur :
plusieurs laboratoires de recherche existent dans les facultés et instituts d’enseignement
supérieurs au Mali (Université de Ségou (laboratoire de biologie, de chimie, de
microbiologie,…), USTTB (LBMA, LABOREM-Biotec).

II-Concept et principe de la production scientifique :
Le but ultime de toute recherche scientifique étant la production de connaissance, sa
valorisation et diffusion nécessite une bonne maitrise de la communication scientifique,
entendez par là la production de document scientifique et leur diffusion.
Les documents de valorisation scientifique, suivent une structure précise et doivent posséder un
style de rédaction adéquat. C’est ainsi que l’ensemble des procédés et opérations
d’élaboration d’un document de type scientifique est appelé la rédaction scientifique.
La rédaction scientifique porte une attention particulière sur les éléments du style de rédaction
comme :
▪ Les tournures de phrases, qui doivent transmettre l’information de manière claire.
▪ La syntaxe et l’orthographe, qui doivent être compréhensibles et sans erreurs.
▪ Le respect de certaines règles, qui doivent être appliquées de manière cohérente et
harmonieuse (références et citations, paraphrases).
▪ L’organisation de la structure : longueur des phrases, espacement des paragraphes.
▪ Le vocabulaire et l’explication des concepts importants.
2.1. Les règles importantes de la rédaction scientifique:
Quelques règles sont à connaître pour savoir rédiger convenablement un document scientifique.
Elles concernent principalement les éléments méthodologiques (état des connaissances,
dispositif de recherche, méthodes d'observation, de mesure et d'analyse, sources et références
appropriées, etc.) permettant de juger de la qualité de l'approche scientifique, de l'authenticité
des données et de la justesse des résultats. En outre, un document scientifique tel le rapport de
stage exigé au niveau universitaire de la licence doit comporter des références, les sources et
les paraphrases dans le but d’éviter le plagiat (action de copier une autre production
documentaire). Par ailleurs, la rédaction doit être soignée, en français, dans un style clair et
concis et respectant les normes de l'expression scientifique et de la langue française. De plus la
présentation des sources bibliographiques, des citations, des tableaux et des graphiques devra
répondre aux normes habituelles des manuscrits scientifiques.
Dans le cas d’un stage de fin d’étude, la production d’un bon rapport de stage, est aussi liée à
des aspects organisationnels, tels:
->L’encadrement des travaux de recherche : Choix d’un(e) conseiller(e) interne ou superviseur
pédagogique ou encadrant(e) académique lié à la structure d’enseignement et d’un(e)
conseiller(e) externe ou d’un superviseur technique ou encadrant(e) professionnel rattaché à la
structure d’accueil du stagiaire.
->Le choix du sujet de stage: définition du thème, du sujet autour duquel se fera les travaux.
->L’élaboration du rapport de stage: le document du rapport de stage peut s’élaborer par
différentes étapes: phase de rédaction initiale par le stagiaire, phase de correction par les
superviseurs (interne et externe), phase de prise en compte des corrections par le stagiaire, phase
de vérification et de validation du rapport de stage par les superviseurs (interne et externe).
2.1.1. Méthode du style scientifique: conseils et exemples
Une fois que les règles de rédaction scientifique sont appliquées, d’autres méthodes peuvent
être utilisées. Leur application garantit l’usage d’un style scientifique adéquat et agréable à
lire.
2.1.1.1. Suivre une progression logique:
Le raisonnement doit être structuré et suivre une progression claire et détaillée. Chaque partie
doit suivre la logique globale de rédaction afin de ne pas perdre le lecteur. Pour cela, l’usage de
phrases courtes et de paragraphes espacés est conseillé, afin d’optimiser la lisibilité du texte.
7

Aussi l’usage de mots de liaison tels que “d’ailleurs”, “par conséquent”, “ainsi”,
“premièrement” et “deuxièmement” exposent la logique exprimée par le rédacteur dans son
texte.
2.1.1.2. Utiliser un vocabulaire adéquat
Pour maintenir l’intérêt du lecteur et faire en sorte qu’il suive le raisonnement, le vocabulaire
est important. Pour cela, il est déconseillé d’utiliser un langage trop “littéraire” qui utiliserait
beaucoup de métaphores ou de constructions syntaxiques complexes.
Selon le type de document, il est nécessaire d’adapter ses propos au lecteur. En effet, dans
certains cas, les lecteurs seront des spécialistes du sujet alors que dans d’autres (revues de
vulgarisation ou revues interdisciplinaires), le lecteur découvrira le sujet. Dans ce cas, il sera
alors important de définir les concepts principaux.
2.1.1.3. Le temps des verbes
Le présent de l’indicatif est le temps plus utilisé dans les documents scientifiques. Les temps
de narration tel que l’imparfait ou le passé simple sont peu utilisés. Le présent garantit l’unité
et la sobriété des propos scientifiques et permet d’accéder directement à l’information.
2.1.1.4. Les erreurs à éviter:
▪ Donner son avis personnel
Il n’est souvent pas conseillé de donner son avis personnel dans les documents scientifiques,
sauf dans les paragraphes dédiés à la justification ou à l’interprétation. Pour éviter cette erreur,
les formes impersonnelles et les tournures passives sont à privilégier.
Exemple : Au lieu de « Je suis parvenu à la conclusion qu’il existe plusieurs méthodes de
conservation des grains de sorgho ». La bonne forme propose « On a conclu qu’il existe
plusieurs méthodes de conservation des grains de sorgho ».
▪ Faire de longues phrases
Dans tout contenu scientifique, il est nécessaire d’éviter les longueurs. Celles-ci rendent le texte
peu agréable à lire et peuvent contraindre l’accès à l’information. Mieux vaut éviter les
répétitions : chaque phrase doit apporter une information. Le métalangage est un défaut courant
à éviter, car il allonge les phrases avec des informations peu utiles.
Exemple : Au lieu de : «Maintenant que les réflexions sur la notion de stéréotype on été
présentées, les différentes stratégies mises en œuvre par ces dispositifs afin de disqualifier les
stéréotypes vont être étudiées».La bonne forme propose: « Différentes stratégies sont mises en
œuvre par ces dispositifs afin de disqualifier les stéréotypes. »
▪ Les fautes d’orthographe
Les fautes d’orthographe peuvent compromettre le sérieux du document scientifique et le faire
perdre en crédibilité. La relecture est donc une étape incontournable ! La plupart du temps, il
est difficile de s’apercevoir soi-même de ses fautes. En effet, au bout de nombreuses heures
passées sur un texte, l’accoutumance peut rendre les erreurs invisibles aux yeux de l’auteur. La
meilleure solution est de faire relire le contenu par une tierce personne (directeur de stage,
camarades, proches, etc.).
2.1.2. Citation, source et types de références :
2.1.2.1. Citation des sources dans le texte

Tout contenu scientifique s’appuie sur des sources. Puisqu’elles concernent le travail d’autrui,
il est nécessaire de les citer. Certains articles citent entre parenthèse, entre guillemets et
précisent le nom de l’auteur, tandis que d’autres utilisent les normes APA dans le texte.
Exemple:

a-Le Mali est un pays d’Afrique Occidentale qui a une population de près de 20 million
d’habitant (RGPH, en cours).
b-Le Mali est le deuxième pays producteur de riz en Afrique de l’Ouest derrière le Nigeria
(Faostat, 2018), cependant ce secteur reste très tributaire de la pluviométrie qui régule les cours
d’eau alimentant les zones de production érigée en différents système (bas-fond, pluvial,
irrigué).
c- Chaque année, les effets indésirables médicamenteux seraient responsables de nombreux
décès aux Mali [1]. En milieu hospitalier, il est possible de les prévenir à l’aide de règles
d’alerte. Ces règles sont néanmoins écrites par des experts, en s’appuyant sur une connaissance
académique elle-même fondée sur des déclarations insuffisantes [2,3]. L’objectif de ce travail
est de produire de telles règles par data mining [4].
2.1.2.2. Les références dans la bibliographie
La bibliographie présente aussi toutes les sources sur lesquelles l’auteur s’est appuyé. Au niveau
de la structure, cette section se situe souvent à la fin du document.
Son style de présentation se fait conformément aux règles préconisées par l’institution
détentrice de la propriété intellectuelle du document (taille et type de police, organisation des
éléments, classement des ouvrages). Il est important que cette section soit cohérente: les sources
utilisées doivent converger vers la même thématique.
2.1.2.3. L’usage des notes de bas de page
Les notes de bas de page sont des références placées en bas de la page. Elles sont numérotées
et permettent de développer une partie du texte ou de donner les détails et caractéristiques d’un
ouvrage. De même que les citations ou les références de la bibliographie, les références placées
en bas de page doivent suivre le modèle demandé par la revue.
1.1.2.4. Paraphraser
Paraphraser revient à expliquer l’idée d’autrui sans citer de texte avec des guillemets. Son usage
est assez fréquent et suit certaines règles. Afin d’éviter le plagiat, la paraphrase doit toujours
indiquer la source de l’idée formulée.
2.2. Types de documents scientifiques

Les types de documents scientifiques (annexe 1) peuvent former 02 groupes:
->Les périodiques, ce sont des publications en série, dotées d’un titre unique, dont les
fascicules, généralement composées de plusieurs articles répertoriés dans un sommaire, se
succèdent en principe chronologiquement à des intervalles réguliers.
Exemples de périodiques: revues scientifiques, les magazines, les bulletins de liaison.
Généralement, dans les périodiques, il existe un type dominant, ce sont les articles scientifiques
(parfois appelés « publications scientifiques »), ils désignent les travaux publiés par les
chercheurs dans les revues scientifiques. Il est important de noter qu’il existe différents types
d’articles scientifique tels l’article de recherche, l’article de synthèse, la note de recherche, la
lettre à l’éditeur, la revue systématique, la méta-analyse, le cas clinique.
Pour rappel, les publications en série, ce sont des articles/publications qui paraissent en
fascicule (partie d’un ouvrage de librairie publiée par livraison) ou volume successif pendant
une durée non limitée à l’avance.
->Les non-périodiques, cet ensemble regroupe tous les autres types de documents scientifiques
différents des périodiques.
Exemples de non-périodiques: Les livres, les rapports, les brochures, certaines monographies,
les manuels, les documents audiovisuels, les documents de fin d’étude (rapport de stage,
mémoire, thèse).

III-Rapport de stage
Pour sanctionner la fin d’un travail scientifique, un document de synthèse fait office de
rapport, dans le cas des étudiants de la licence universitaire en stage de fin d’etude, il élabore
un rapport de stage (voir annexe 3, et 4).
Normalement, un rapport de stage comporte les sections principales suivant:
▪ Introduction : avec la problématique, identification du sujet, recension des écrits, questions
et propositions de recherche (voir annexe 4), hypothèses, objectifs, cadre théorique ou
conceptuel, cadre opératoire, pertinence et originalité de l'étude.
▪ La méthode: stratégie d'acquisition (finalité, objectif de connaissance et/ou d'action,
description et justification du dispositif retenu), stratégie d'observation (échantillonnage;
conception, choix et validation des instruments; plan de collecte de données; enquête pilote
ou pré-test), stratégie d'analyse (tests statistiques, méthodes d'interprétation), les
considérations éthiques.
▪ Les résultats : le compte rendu des observations et les résultats de l'analyse (profils des
participants, données de l'exploration, vérification des hypothèses, etc.). La présentation des
résultats sera différente selon qu’il s’agit d’une méthode quantitative ou qualitative.
▪ Conclusion, les points saillants de l’aboutissement du travail, elle permet de mesurer toute
la pertinence de votre travail, ses implications pour la recherche et le développement, et de
dégager des recommandations et/ou des perspectives.
Important: chaque chapitre de l’introduction et la conclusion (voir annexes 1 et 2) se
présentent sur une nouvelle page avec titre de premier niveau.
3.1. Les conditions de forme
L'emploi d'un logiciel de traitement de texte (ex.: Word) facilite le travail et les corrections. La
sauvegarde fréquente du fichier est cependant indispensable pour protéger son travail des aléas
des bris d’équipement informatique. Le texte est imprimé au recto des feuilles seulement
(seulement sur un côté).
3.2. La taille du rapport de stage
Le rapport de stage est un document qui compte en générale 25 pages de texte et d’image, en
incluant les annexes. Ceci dit l’étudiant devra se référer aux consignes du canevas de stage.
3.3. La mise en page
Les marges
Les marges sont de 2,5 cm en haut, à droite et en bas. À gauche, elle est à 4 cm pour faciliter la
lecture quand le document sera relié.
Les espacements
Le manuscrit est de telle façon à être le plus que possible aéré avec l’interligne simple pour la
page titre, les titres, la table des matières, la liste des tableaux, la liste des figures et les
annexes. Les notes de bas de page et les références sont aussi disposées à interligne simple,
dans une taille de caractère plus petite que le corps du texte, avec un interligne double entre
chaque élément.
L’espacement entre les paragraphes est augmenté pour améliorer la lisibilité.
Les caractères
On choisit une police de caractère lisible et sobre. Les caractères de 11 ou 12 points dans
TimesNewRoman, Calibri, Helvetica ou Arial conviennent bien. On évite les polices
fantaisistes. L'uniformité des caractères est requise tout au long du texte. Aussi par moment on
a l’emploi de l’italique et des autres attributs des caractères (caractères gras, soulignement, …).
Retenons ici la règle de l’unité, de la simplicité et de la parcimonie dans l’emploi de ces
attributs.
10

La pagination
Les pages liminaires (tables et listes, dédicace, remerciements, avant-propos, etc.) peuvent être
paginées en chiffres romains minuscules. Dans ce cas, on recommence la numérotation en
chiffres arabes avec la page « Introduction » et on pagine le reste du document, y compris les
références et les annexes, en continuité. On peut choisir aussi de tout paginer en chiffres arabes.
La page titre et les premières pages de chaque section (y compris les pages liminaires) sont
comptées mais non paginées. Le folio (partie portant le numéro de la page) est disposé soit dans
le coin supérieur ou inférieur selon la volonté de l’auteur.
De façon pratique, le format du texte (Style) d’un rapport de stage répond aux caractéristiques
suivantes :
- Police: Times New Roman ;
- Taille : 12 (sauf pour les grands tableaux pour lesquels la taille 10 est admise)
- Interligne : 1,5 points. Utiliser l’interligne simple (1 point) pour la table des matières, la liste
des illustrations (figures, tableaux, photo, cartes) et la bibliographie ;
- Alignement : justifié
- Espace avant et après le paragraphe : 6 points
- Titre des chapitres : en gras et majuscule, taille 14 et numérotés en chiffres romains ;
- Titre des paragraphes : en gras, taille 12 et numérotés en chiffres arabes ;
- Noms scientifiques des espèces et expressions latines ou dans toute langue étrangère : en
italique ;
- Numérotation : les titres et sous-titres doivent être numérotés et hiérarchisés jusqu’au niveau
quatre maximum (pas de forme alphanumérique, c’est-à-dire un mélange de lettre et de chiffre :
a-1.1.1.).
3.4. Le style d’édition
L’emploi des signes typographiques et de la ponctuation (voir annexe 5) font partie du style
d’édition, de même que les règles touchant les références et les citations. Le style d’édition
varie selon les éditeurs: ici comme ailleurs, la règle d’or est de garder une cohérence dans le
manuscrit. Nous proposons des règles qui respectent l’usage courant et la langue française.
Les guillemets
Il existe plusieurs types de guillemets : les guillemets français (« »), les guillemets anglais (“
”) et les guillemets allemands (‘ ’). En français, on emploie les guillemets français (« »). Pour
les citations imbriquées, on utilise d’abord les guillemets français (« ») puis les guillemets
anglais (“ ”).
Les guillemets servent à :
• Délimiter le début et la fin d’une citation courte (moins de trois lignes) intégrée dans le texte.
• Introduire un commentaire ironique, une expression populaire ou un mot inventé par l'auteur.
Dans ce cas, on utilise les guillemets seulement la première fois.
Exemple: La variable « parasite » intervient... cette variable parasite a pour effet de...
•Mettre en évidence le titre d'un article ou le chapitre d'un livre quand le titre est mentionné
dans le texte même.
• Reproduire un item ou un énoncé d’un questionnaire, une consigne donnée aux répondants
dans une enquête, présenter un élément d’un instrument de mesure.
Exemple : La catégorie « bien-être psychologique » inclut « affect positif ».
Les parenthèses
L'emploi des parenthèses est réservé aux situations suivantes :
• Pour séparer des éléments structurellement indépendants.
Exemple : Les différences sont significatives entre les deux groupes (voir la figure 2.4).
11

•Pour introduire une abréviation.
Exemple : La recherche sociale appliquée (RSA)...
•Pour marquer les lettres identifiant les éléments d'une série quelconque.
Exemple : Les trois instruments de mesure utilisés furent (a)..., (b)..., et (c)...
•Pour regrouper des expressions mathématiques.
Exemple : (n-1) (k-1).
Les crochets
On les utilise pour
•Éviter les doubles parenthèses.
Exemple : (par exemple, le cas du groupe témoin [n = 40])
• Mettre en évidence un passage d'une citation qui n'est pas de l'auteur cité.
Exemple : « Toutes les personnes consultées [enseignants et étudiants] ont déclaré... »
Le tiret
On peut utiliser le tiret ( – ) pour marquer une pause dans la pensée, pour faire une remarque
ou une clarification. Le tiret remplace les parenthèses que l'on rencontre trop souvent.
Exemple: Ces deux sujets – l'un appartenant au groupe témoin, l'autre au groupe expérimental
–furent interrogés séparément.*
L’italique
On met en italique :
•Les titres de livres, de périodiques, de films, de disques, etc. (mais non les titres d’articles).
•Le numéro de volume d’un périodique, les notations statistiques. Le sigle représentant le nom
d’un test n’est pas mis en italique toutefois.
Exemple: test t; p<0,01).
... le MMPI (pour Minnesota Multiphasic Personality Inventory)
3.5. La ponctuation
Les points de suspension :
On les utilise pour signaler que la phrase demeure en suspend ou incomplète. Les points de
suspension vont toujours par trois, même après un point d’interrogation ou d’exclamation.
Cependant à la fin d’une phrase, ils tiennent lieu de point final. De même, ils se confondent
avec le point d’abréviation.
L'usage des majuscules
Il n'y a pas de majuscule après un point-virgule (sauf s'il s'agit d'un nom propre).
On utilise la majuscule après les deux points lorsque la phrase qui suit les deux points est
indépendante de celle qui les précède.
Exemple:
Une règle méthodologique s'impose : Justifiez tout ce que vous avancez.
Deux techniques sont employées : la pondération et la rectification.
Le cas des énumérations
« Si les éléments de l’énumération sont disposés verticalement, ils peuvent commencer soit par
une minuscule, soit par une majuscule. En général, si la lettre ou le chiffre de l’énumération est
suivi d’un point, ou d’un point et d’un tiret, le mot qui suit prend la majuscule. Si la lettre ou le
chiffre est suivi d’une parenthèse fermante, le mot qui suit commence par une majuscule ou une
minuscule. Après un adverbe ordinal (1°, 2°, 3°, etc.), on met généralement une minuscule. Il
importe aussi de tenir compte du signe de ponctuation qui termine et sépare les divers éléments
de l’énumération : après le point, la majuscule est obligatoire; après le point-virgule, on met
une majuscule ou une minuscule; après la virgule, la minuscule est obligatoire.
Les éléments d’une même énumération doivent être uniformes. »
12

Exemple :
Nous avons distingué quatre types d'évaluation:
1. L'évaluation diagnostique.
2. L'étude de faisabilité.
3. L'évaluation formative.
4. L'évaluation sommative.
Nous avons distingué quatre types d'évaluation:
1° l'évaluation diagnostique;
2° l'étude de faisabilité;
3° l'évaluation formative;
4° l'évaluation sommative.
3.6. Les citations
Une citation est un extrait textuel d’un document écrit ou oral. Une citation doit être reproduite
intégralement, sans en changer l’orthographe ni la ponctuation. Certaines normes (comme
l’APA [American Psychological Association]) (plus d’exemple en annexe 7) acceptent qu’on
change une minuscule en majuscule au début d’une phrase et qu’on ajuste la ponctuation finale
pour satisfaire à la syntaxe ou qu’on modifie le niveau des guillemets.
Les citations sont placées entre guillemets quand elles sont courtes. Lorsqu'elles atteignent plus
de trois lignes, elles sont dégagées du texte, à interligne simple, en retrait de cinq espaces à
droite et à gauche, de façon à former un bloc.
3.7. Les références des citations
On emploie la méthode « auteur-date » qui est la plus répandue dans les revues scientifiques :
on fait suivre le nom de l’auteur de l’année de publication de l’ouvrage, placée ou non entre
parenthèses, selon le contexte. On ajoute le numéro de page dans le cas d’un livre. Ainsi on
identifie brièvement la source et on donne les références complètes dans la liste alphabétique
des auteurs des documents, à la fin du rapport, mémoire ou de la thèse.
Exemple : « Le bénévolat est un don de temps à des étrangers. » (Godbout, 2000, p.74)
Quand le nom de l’auteur fait partie de la phrase, on met seulement l’année entre parenthèses.
Exemple : Dans une récente étude, Beaulieu (2004) a mis en évidence...
Quand la référence sert à appuyer un énoncé, on met le nom de l’auteur et de l’année entre
parenthèses, séparés par une virgule.
Cas de deux ou de plusieurs auteurs
Les noms d'auteurs doivent être rapportés dans l'ordre où ils figurent dans le document source,
et non par ordre alphabétique.
Quand l'oeuvre citée est de deux auteurs, on mentionne les noms des deux auteurs chaque fois
que la référence est faite dans les textes, accompagnés de l’année de publication.
Si l'ouvrage comporte 3 auteurs et plus, on utilise la méthode du nom du premier auteur suivi
de « et al. », et l'année entre parenthèses dès la première citation. (Dans la liste des références,
on indiquera les noms et initiales des prénoms des 6 premiers auteurs au complet, suivi de « et
al. »).
Ouvrage dont l’auteur est un organisme
On mentionne le nom au complet à chaque référence ou citation. Le nom de certaines
corporations ou institutions peut être mis en abréviation à partir de la seconde mention.
Exemple :
(Organisation mondiale de la santé, 1983)
ou (Organisation mondiale de la santé [OMS], 1983) puis (OMS, 1983).
13

3.8. Les références bibliographiques
Il s’agit des références citées dans le document. C’est l’ensemble des documents consultés et
cités dans le manuscrit (Articles scientifiques, Thèses, Mémoires, Livres et Ouvrages, sites
internet, etc.). Il faut donc s’assurer que toutes les références mentionnées dans le texte sont
reportées dans la liste des références, et inversement.
3.8.1. Disposition des références
La liste des références citées est placée après la partie Conclusion, juste avant les annexes.
Les règles relatives aux espacements dans la ponctuation s’appliquent.
3.8.2. Présentation générale des références
3.8.2.1. Périodique
Les revues scientifiques, les magazines, les bulletins de liaison (newsletters) sont des
documents publiés selon une périodicité régulière. La forme générale de la référence d’un
article dans un périodique est la suivante :
• Noms des auteurs, chacun étant suivi de l’initiale de son prénom.
• Date de publication.
• Titre de l’article.
• Titre du périodique suivi du numéro de volume et du numéro de cahier, le cas échéant.
(Noter l’emploi des caractères italiques au titre et numéro de volume seulement)
• Pages incluses.
Exemple:
Auteur, A., Auteur, B., & Auteur, C. (Date de publication). Titre de l’article. Titre du
périodique, Volume (cahier), page de début-page de fin.
-Peretz, I., Gagnon, L., Hébert, S., & Macoir, J. (2004). Singing in the brain : Insights from
cognitive neuropsychology. Music Perception, 21(3), 373-390.
-Sarr B., Kafando L. et Atta S. (2011). Identification des risques climatiques de la culture du
maïs au Burkina Faso. Int. J. Biol. Chem. Sci. 5(4): 1659-1675.
3.8.2.2. Non-périodique
Les livres, les rapports, les brochures, certaines monographies, les manuels, les documents
audiovisuels forment la catégorie des non-périodiques. La référence bibliographique prend
alors la forme générale suivante (noter le titre du livre en italique):
• Nom (s) de (s) l’auteur (s), suivi (s) des initiales du (des) prénom (s);
• Année d’édition (entre parenthèses);
• Titre (souligné), lieu d’édition (ville et pays);
• Editeur;
• Nombre de pages.
Exemple:
Auteur, A. (Date de publication). Titre de l’ouvrage. Lieu d’édition : Maison d’édition
-Fauconnier R. et Bassereau D. (1970). La canne à sucre. Paris, France, Maisonneuve et
Larosse, 468p.
-Lefrançois, R. (2004). Les nouvelles frontières de l’âge. Montréal : Les Presses de l’Université
de Montréal.548p.
3.8.2.3. Partie d’un non-périodique (chapitre d’un ouvrage collectif)
->Chapitre ou section de livre
Le titre du chapitre n’est pas en italique. On indique la mention « Dans » pour signifier que le
chapitre est une partie d’un ouvrage. Le nom des éditeurs suit le titre du chapitre et l’initiale du
prénom précède le nom. Le tout est suivi de « (Éds) ». Le titre du livre est en italique et on
indique le numéro des pages précédé de la mention « pp. ».
14

On peut donc résumer comme suit:
• Nom (s) de (s) l’auteur (s), suivi (s) des initiales du (des) prénom (s);
• Année d’édition (entre parenthèses);
• Titre du chapitre;
• Titre de l’ouvrage (souligné);
• Editeur;
• Lieu d’édition (ville et pays), Publicateur : Volume, pages de début et de fin de l’extrait.
Exemple:
Auteur, A., & Auteur, B. B. (Date de publication). Titre du chapitre. Dans A. Éditeur, B.
Éditeur & C. Éditeur (Éds), Titre du volume (pp. page de début-page de fin du chapitre).
Lieu d’édition : Maison d’édition.
-Jones H. G. (1979). Stomatal behaviour and breeding for drought resistance. In Stress physiology
in crop plants, E.W. Mussel and J.B. Staples Ed., New York, USA, Wiley Interscience, pp. 407-
428.
->Document de fin d’étude: Rapport de stage, Mémoire, thèse
Ce type de document, a sa référence consignée comme telle:
• Nom de l’auteur, suivi des initiales du prénom ;
• Année de soutenance (entre parenthèses);
• Titre du document (souligné);
• Nature du diplôme (Master, Ingénieur, Doctorat, etc.) ;
• Département/Institut/Ecole
• Université
• Date et lieu de soutenance;
• Nombre de pages.
Exemple:
DIARRA T. (2017). Analyse de filière de production de manioc dans région de Ségou au Mali.
Rapport de stage de la Licence en Agroeconomie, FAMA, Université de Ségou, Octobre 2017,
Ségou, Mali, 48 p.
3.8.2.4. Webographie :
La citation des documents consultés sur Internet doit se faire de la façon suivante :
• Auteur, (date, date de dernière mise à jour). Titre (entre guillemets). Titre de la série
(soulignée), Edition.;
• Date (voire heure) de consultation précédée de la mention consulté le..).
• URL: http://www.bu.univ‐paris8.fr/web/bibliotheque/supportsformation/Abr.html
Exemple:
-FAO, (2004). « Fertilizer development in support of the comprehensive Africa agriculture
development programme (CAADP) ». 23rd regional conference for Africa. Johannesburg,
South Africa, 1-5 March 2004. Food and Agriculture Organization. Consulté le 25 mai
2010:http://www.fao.org/docrep/meeting/008/J1662e.htm;
3.8.3. Ordre des références

->La liste des références est dressée par ordre alphabétique des noms d’auteurs, en épelant les
noms, y compris les initiales du prénom, lettre par lettre. (ex. : Bah précède Ballo;
Berthe, A. précède Berthe, M.; Mac Intosh précède Mc Donald, etc.)
->Si l’auteur est une organisation ou une institution, entrer ce nom dans l’ordre alphabétique
en inscrivant le nom au complet. (ex. : « Association des Eleves et des Etudiants du Mali » et
non « AEEM »). L’entité précède la subdivision (ex. : Université de Ségou. Faculté
15

d’Agronomie et de Médecine Animale ou Bamako. Ministère de la Santé et des affaires
sociales).
->Quand il n’y a pas de nom d’auteur, le titre passe à la position de l’auteur et l’ouvrage entre
dans la liste des références selon l’ordre alphabétique du premier mot significatif du titre.
(ex. : Dictionnaire). C’est seulement si l’auteur est désigné sous le nom « Anonyme » qu’on
traite cette appellation comme si elle était le véritable nom de l’auteur.
->S’il y a plusieurs ouvrages du même auteur ils sont classés par ordre chronologique. (ex. :
Kante, M. (2013) précède Kante, M. (2020), etc.)
->S’il y a plusieurs ouvrages du même auteur publiés la même année, ils sont classés par la
première lettre du titre du document et on ajoute une lettre minuscule immédiatement après la
date de publication, avant de fermer la parenthèse.
Exemple :
Coulibaly, S. (2004a). Place des griots dans la sociologie manding.
Coulibaly, S. (2004b). Rite et tradition des masques en société bambara.
Exceptionnellement, si les documents font partie d’une série, on les classe par ordre selon leur
parution dans la série plutôt que par ordre alphabétique du titre.
->La même logique s’applique quand il y a plusieurs auteurs.
3.8.4. Outil de gestion de bibliographie
Pour une gestion plus simplifiée de notre bibliographie (principales sections, références), il
existe des outils adaptés comme des logiciels divers. On peut citer entre autres : (i) Zetero
(https://www.zotero.org/), (ii) Mendeley (https://www.mendeley.com/), (iii) Endnote
(https://endnote.com/), (iv) Docear (https://docear.org/). Parmi ces outils, certain sont gratuits
ou payants, chacun ayant développé certaines fonctionnalités plus que d’autres selon les besoins
d’une communauté, le système d’exploitation pour lequel il fonctionne, l’intérêt aussi des
financeurs de leurs développements (voir annexe 9).
Pour rappel, un logiciel de gestion bibliographique est un logiciel destiné à établir, trier et
utiliser des listes de références bibliographiques d'articles, d'ouvrages ou même de sites web
concernant des publications scientifiques. Il est principalement utilisé par les étudiants et les
chercheurs.
Un logiciel de gestion de références bibliographiques a généralement 3 grandes fonctions :
->collecter facilement des références, que ce soit une à une ou par lots, en cliquant sur un bouton
ou en important un fichier, depuis une base existante, des sites web connectés ou depuis les
sites d’éditeurs,
->gérer ses références, les classer, les annoter, les tagger, les exporter,
->citer une référence au sein d’un texte, depuis un outil de bureautique classique comme word
ou depuis LaTeX, et générer une bibliographie, tout en adoptant un style (format) de
présentation (choisi ou imposé).
On peut donc le constater ces outils sont d’un fort apport tout au long du processus de
production et d’exploitation d’un document scientifique. Aussi en vue d’une étude, ils
permettent :
->Avant une étude :
Classer les documents au fur et à mesure qu’on les lit sur internet
Ranger dans un entrepôt unique les références, les articles PDF, les captures HTML et les
annotations personnelles
->Pendant une étude :
Accéder aux documents par le moteur de recherche, PDF indexés
De manière délocalisée grâce au cloud
16

En collaborant à plusieurs grâce au cloud
->Lors de la rédaction :
Mise en forme parfaite et sans effort des références et des citations
Mise à jour automatique de tous les numéros de citation au gré des insertions
Mais aussi en tant qu’étudiant dès maintenant : outil idéal pour gérer de la documentation
numérique : ronéos, cours en ligne, pages wikipedia, etc.
3.9. Iconographie
-> Tableau
Dans un tableau, On distingue quatre éléments majeurs: 1) la numérotation des tableaux; 2) le
titre du tableau; 3) la disposition du tableau; 4) les annotations.
Habituellement, la légende du tableau se place au-dessus du tableau à gauche, en commençant
par la mention « Tableau » ou « Tab. » suivi du numéro et du titre.
-> Les figures

On appelle figure tout type d'illustration (graphiques, diagrammes, photos, croquis,
illustrations, schéma, etc.) autre qu'un tableau.
Habituellement, la légende de l'illustration se place sous la figure à gauche, en commençant par
la mention « Figure » ou « Fig. » suivi du numéro et du titre. La numérotation et le titre des
figures obéissent aux mêmes règles que celles des tableaux.
Exemple:
Figure X. Évolution du taux de diplomation à la maîtrise en gérontologie 1988-2002.8
17

3.10. Annexes
Dans cette rubrique, il est rassemblé un ensemble d’éléments (Annexe 1 à 9) pouvant aider à
faciliter la compression du document (ici le contenu du manuel de cours).
Annexe 1: Exemples d’écrits/documents scientifiques
Types Details Groupage
Document scientifique « dans la mesure où la
préoccupation de l’auteur est de communiquer aux
Livres
1 spécialistes, dans la technique correspondant à la Non-périodique
scientifiques matière traitée, l’objet et le résultat de ses travaux
scientifiques
Document rédigé en vue de l’enseignement, avec des
2 Manuel préoccupations pédagogiques
Non-périodique
Ouvrage de Livre adressé à un public non spécialisé dans la
3 matière traitée
Non-périodique
vulgarisation
Ouvrages Livres s’occupant d’un domaine scientifique pris dans
4 son ensemble.
Non-périodique
généraux
Ouvrages
5 Livres qui étudient une section de ce domaine Non-périodique
spéciaux
Document dans lequel on précède à « l’étude
6 Monographie scientifique approfondie d’une question particulière
Non-périodique
Les encyclopédies sont des ouvrages traitant de toute
la connaissance. Il y a aussi des encyclopédies
7 Encyclopédie spécialisées. En suivant l’ordre alphabétique, on doit
Non-périodique
savoir comment les consulter
Dictionnaires Ouvrages expliquant les mots, les thèmes selon
8 l’ordre alphabétique.
Non-périodique
techniques
DFE(Document Document qui sanctionne la fin d’un niveau d’étude :
9 Non-périodique
de fin d’étude) rapport/licence, mémoire/master et thèse/doctorat.
Document rédigé par le chercheur pour décrire les
10 Protocole différentes phases d'une étude de recherche.
Non-périodique
Ouvrage contenant des articles, des études critiques,
des comptes rendus et bulletins, une chronique.
11 Revue Chaque revue a un éditorial qui donne le contenu de
Périodique
la revue
Études moins étendues où l’auteur décrit ses
12 Articles recherches et en signale les résultats
Périodique
Compte rendu Document dont le but est d’annoncer un ouvrage
13 récemment publié
Périodique
ou recension
Document qui fournit, en dernière analyse, « une vue
14 Bulletin d’ensemble sur l’état actuel de la branche étudiée »
Périodique
Document qui se propose de renseigner au lecteur les
événements de la vie scientifique (nomination
15 Chronique admisntrative, décès, agenda de rencontre
Périodique
scientifique,)
Répertoire de Document qui présente aux lecteurs, et cela
16 bibliographie périodiquement, « le tableau systématique des livres Périodique
courante et articles de revue récemment parues »
Ouvrage qui sous un même
17 Journal Titre publie les articles scientifiques
Périodique
Source d’information est le plus souvent mensuelle. Il
18 Le magazine est illustré d’images et il aborde des thèmes variés.
Périodique
18

Annexe 2 : Structure d’un document scientifique
Rubrique Statut dans de DS Type de DS
1 Page de titre obligatoire LRM
2 Page d’identification du jury obligatoire M
3 Dédicace facultatif LRMA
4 Remerciements facultatif LRMA
5 Résumé obligatoire MA
6 Résumé en anglais (Abstract) facultatif MA
7 Table des matières obligatoire LRM
8 Liste des tableaux, liste des figures obligatoire LRM
9 Liste des sigles et abréviations facultatif LRM
10 Préface facultatif L
11 Avant-propos facultatif LRM
12 Introduction obligatoire LRM
13 Corps du texte (parties ou chapitres) obligatoire LRMA
14 Conclusion générale obligatoire LRMA
15 Recommandations facultatif LRM
16 Glossaire facultatif L
17 Références obligatoire LRMA
18 Annexes facultatif LRMA
19 Index (des auteurs et/ou des matières) facultatif L
DS=Document scientifique; L = Livre; R = Rapport de stage/recherche; M = Mémoire ; Thèse ou
essai; A = Article de revue. (Source : Université de Sherbrooke, 2005)
En vert =obligatoire dans un apport de stage ; bleu : facultatif dans un rapport de stage
19

Annexe 3: Les rubriques du rapport de stage (1)
Partie du document Statut dans un rapport de stage Caractéristiques
Il présente l’idée principale de façon concise et simple et fait
ressortir les variables s’il y a lieu. On y évite les abréviations et les termes généraux. Le titre
1 Page de titre obligatoire
ne devrait pas occuper plus de trois lignes. Si le titre s’étend sur plusieurs lignes, on équilibre
celles-ci.
2 Dédicace facultatif La dédicace est une inscription pour rendre hommage à quelqu'un
La page de remerciements s'adresse aux personnes qui, de près ou de loin, ont contribué à la
réalisation du travail de recherche. Il est d'usage de souligner, dans des termes qui sont
3 Remerciements facultatif propres
à l’auteur, les collaborations, les noms de toute autre personne ou institution ayant apporté
une contribution significative peuvent aussi être mentionnée.
La table des matières contient les divisions et subdivisions du document, c'est-à-dire les
titres, sous-titres et sections exacts, avec leurs numéros respectifs tels qu'ils figurent dans le
document.
La table des matières est présentée de façon concise, n’incluant que les grandes divisions :
4 Table des matières obligatoire trois à quatre niveaux suffisent habituellement. On n’y indique pas les pages liminaires
(dédicace, remerciements, résumé, etc.). On débute avec l’introduction. On inclut les
annexes.
Important: Comme on ne peut prévoir quelle page sera assignée à chaque subdivision, on
complète la table des matières en dernier.
Liste des tableaux, Lorsque le mémoire contient des tableaux et/ou des figures, une liste complète les identifiant
5 liste des figures
obligatoire
clairement doit être rédigée sur des pages distinctes et titrées.
L'abréviation est constituée par le retranchement de lettres dans un mot pour économiser de
l'espace dans le texte (« ex. » pour « exemple »). Le sigle est une abréviation formée des
Liste des sigles, initiales (ou des premières lettres) de plusieurs mots et qui s'épelle lettre par lettre (« CSSS
6 abréviations et des facultatif » pour « Centre de santé et de services sociaux »). L'acronyme est une abréviation composée
acronymes des initiales d'une désignation quelconque et dont la particularité est de se prononcer en un
seul mot (« FAMA » pour « Faculté d’Agronomie et de Medecine Animale : "fama" ») et «
FLSH » pour « Faculté des lettres et sciences humaines: "flèche" »).
20

Annexe 4: Les rubriques du rapport de stage (Suite 1)
Partie du document Statut dans un rapport de stage Caractéristiques
L'avant-propos est un texte succinct dans lequel l’auteur expose les motifs qui l'ont incité à
7 Avant-propos facultatif entreprendre son étude, dans quel contexte se situe son ouvrage, à quels publics lecteurs il
s'adresse et comment il se positionne face au sujet traité.
L'introduction sert trois objectifs principaux : elle sert d'amorce au développement faisant
l'objet des différents chapitres du manuscrit; elle prépare le lecteur à mieux saisir le corps
8 Introduction obligatoire de l'exposé; elle est l'endroit privilégié pour situer le lecteur dans le contexte général et
particulier de l'étude. C’est le moment de présenter la structure du document et la démarche
de l’auteur. On termine l’introduction en présentant les divisions du mémoire ou de la thèse.
Les chapitres, sections et sous-sections doivent tous avoir un titre propre ainsi qu'une
numérotation appropriée. Il existe plusieurs méthodes de numérotation (décimale,
Corps du texte alphabétique, alphanumérique, etc.) ainsi que plusieurs modes de mise en évidence des
9 obligatoire
(parties ou chapitres) titres et sous-titres (majuscules, soulignement, caractères gras, polices de caractères
différents). La numérotation des sous-sections recommence avec chaque chapitre. Seule la
numérotation des parties et des chapitres se poursuit jusqu’à la fin de l’ouvrage.
La conclusion générale a pour objet de résumer l'essentiel des résultats et constatations
développés dans les chapitres du développement. En outre, c'est dans la conclusion générale
que l'auteure ou l’auteur dresse un bilan évaluatif de son travail et énonce certaines
10 Conclusion générale obligatoire
recommandations ou suggestions susceptibles d'alimenter un futur projet de recherche
portant sur la même problématique. La conclusion est habituellement courte, soit entre 4 et
6 pages.
11 Recommandations facultatif Les recommandations peuvent être globales (type suggestion) ou spécifiques.
C'est sous cette rubrique que l’auteur présente les références complètes des ouvrages,
12 Références obligatoire
articles de revue et autres documents utilisés dans le rapport/manuscrit.
Les annexes ou appendices comprennent tous les documents techniques ou les textes
explicatifs complémentaires qui n'auraient pas leur place dans le texte principal, au risque
13 Annexes facultatif
de l'alourdir inutilement. Par exemple, on reportera en annexe les lettres de sollicitation ou
d'appui, le questionnaire ou les instruments de mesure et des tableaux additionnels.
21

Annexe 5 : Espaces accompagnant les signes de ponctuation et les signes typographiques
Signe ou Ponctuation (P), Espacement Espacement
Nom du signe ou symbole Typographique (T)
symbole avant après
'’ Apostrophe P&T Non Non
Astérisque placé avant le
* mot T Oui Non
auquel il se rapporte
Astérisque placé après le
* mot T Non Oui
auquel il se rapporte
/ Barre oblique T Non Non
: Deux points P Oui Oui
Deux points dans les heures
: numériques et dans les P Non Non
ratios
. Point P Non Oui
. Point décimal P Non Non
, Virgule P Non Oui
, Virgule décimale P Non Non
; Point-virgule P Non Oui
! Point d’exclamation P Non Oui
? Point d’interrogation P Non Oui
- Trait d’union T Non Non
– Tiret T Oui Oui
( Parenthèse ouvrante T Oui Non
) Parenthèse fermante T Non Oui
[ Crochet ouvrant T Oui Non
] Crochet fermant T Non Oui
« Guillemet français ouvrant T Oui Oui
» Guillemet français fermant T Oui Oui
Guillemet anglais ou petit
“" guillemet ouvrant
T Oui Non
Guillemet anglais ou petit
”" guillemet fermant
T Non Oui
& Perluète ou perluette T Oui Oui
Points de suspension en
… début P Oui
de texte
Points de suspension au
… milieu ou à la fin d’une P Non Oui
phrase
+-x÷=%
Signes arithmétiques T Oui Oui
<>≤≥≠Σ
Unités monétaires et unités
$ kg cm ° h de mesure
T Oui Oui
Note. D’après Office québécois de la langue française, 2002a; Provost et al., 2002 ; Villers,
2003.
22

Annexe 6 : Exemples de champs et domaines divers de recherche en sciences
agronomiques
-> Agrosystèmes biodiversifiés
-> Agroécologie et intensification durable des cultures annuelles
-> Amélioration génétique et adaptation des plantes méditerranéennes et tropicales
-> Analyses des eaux, sols et végétaux
-> Diversité, adaptation et développement des plantes
-> Botanique et modélisation de l'architecture des plantes et des végétations
-> Biomasse, bois, énergie, bio-produits
-> Écologie fonctionnelle et biogéochimie des sols et des agro-écosystèmes
-> Fonctionnement agroécologique et performances des systèmes de culture horticoles
->Innovation et développement dans l'agriculture et l'alimentation
-> Peuplements végétaux et bioagresseurs en milieu tropical
-> Gestion de l'eau, acteurs et usages
->Reproduction humaine et animale
->Sciences de la consommation
->Technologies agroenvironnementales
->Nutition et Technologie alimentaire
->Ethique et justice environnementales : enjeux et pratiques
23

Annexe 7: Normes de citations et de références bibliographiques dans le monde
scientifique
- American Psychological Association (APA),

- Chicago Manuel of Style (CMS),
- Modern Language Association (MLA),
- Le style Vancouver,
- Le style ISO 690 avec le style Havard et
- Le système numérique
24

Annexe 8: Exemple de parties d’un rapport de stage pour étudiants en Licence
- Couverture ou Page de garde
- Table des matières
- Remerciements
- Liste des tableaux
Avant
- Liste des figures ou
- Liste des cartes Pre-corps du rapport
- Liste des photos

- Liste des sigles et abréviations
- Résumé
- Introduction generale (Introduction &

Synthèse bibliographique)
- Methodologie (Matériel et methodes &

Présentation de la zone d’étude) Corps du rapport
- Résultats
- Conclusion et recommandations
- Références citées/bibliographie Après

ou
- Annexes Post-corps du rapport
25

Annexe 9: Quelques Application/logiciels de gestion bibliographique
Application Gratuit Logiciel libre Environnement
Aigaion Oui Oui
BibDesk (en) Oui Oui Mac OS X
Biblioscape Non Non Microsoft Windows
BIBLIO-TEK Non Non Microsoft Windows
BibSonomy Oui Non
BibTeX Oui Oui Linux, Mac OS X et Microsoft Windows
BibTexMng Non Non Microsoft Windows
Bibus Oui Oui Linux, Mac OS X et Microsoft Windows
Bookends Non Non Mac OS X
Citavi Oui Non Microsoft Windows
CiteULike Oui Non
Colwiz Oui Non Linux, Mac OS X, Microsoft Windows, Android et iOS
EndNote Non Non Mac OS X, Microsoft Windows et iOS
JabRef Oui Oui Linux, Mac OS X et Microsoft Windows
Mendeley Oui Non Linux, Mac OS X, Microsoft Windows et iOS
Notes de lecture Oui Non Mac OS X et Microsoft Windows
Papers Non Non Mac OS X, Microsoft Windows, iOS et Android
Pybliographer Oui Oui Linux
Qiqqa Oui Non Microsoft Windows et Android
refbase Oui Oui
RefDB Oui Oui
Reference Manager Non Non Microsoft Windows
Referencer Oui Oui Linux
RefWorks Non Non
Sente Non Non Mac OS X et iOS
Tellico Oui Oui Linux
Wikindx Oui Oui
WizFolio Oui Non
Zotero Oui Oui Linux, Mac OS X et Microsoft Windows
26

Bibliographie: documentations utiles pour ce support de cours
ASSIE G. R., KOUASSI R. R., (nd).Cours initiation a la methodologie de recherche. Manuel

de cours,Ecole pratique de la chambre de commerce et d’industrie – Abidjan. 46P.
BACHELARD G. (1992), Le nouvel esprit scientifique, PUF "Quadrige" n° 47, (première

édition 1934).
BELLEVILLE, G. (2014). Assieds-toi et écris ta thèse! Trucs pratiques et motivationnels pour

la rédaction scientifique, Québec, Presses de l’université Laval,
FORGET-DUBOIS, N.(2016). Écrire un article scientifique en anglais: guide de redaction

dans la langue de Darwin. Québec, Canada : Presses de l’Université Laval.
FORGET-DUBOIS, N. (nd). La Plume scientifique. laplumescientifique.com
FAO, (2007). Les bonnes pratiques d’hygiène dans la préparation et la vente des aliments de
rue en afrique.Manuel de formation.188P.
LECLERC F., (2013).Évaluation de l'impact des xénobiotiques alimentaires sur la santé

materno-foetale: rôle du Bisphénol A. Article scientifique/Revue Médecine et sciences de la
santé – Mémoires.Consultable suivant: http://hdl.handle.net/11143/6332.
CRAVEDI J-P, (2015. « Défis et approches nouvelles en toxicologie alimentaire ».Article dans
l’alimentation à découvert. Ouvrage collectif sous la direction de Catherine Esnouf, Jean
Fioramonti, Bruno Laurioux. Cnrs Editions. Mai 2015.
DUBOIS, J.-M. (2004). Guide de rédaction du mémoire en sciences géographiques ou en

environnement (type R) et de la thèse de doctorat en télédétection (4e édition, bulletin de
recherche 176). [En ligne]. Département de géographie et télédétection : Université de
Sherbrooke. Consulté le 13 avril 2005. <http://www.usherbrooke.ca/geotel/publications/guide-
redaction2004.pdf>
ENVAM, (2018). Suivant le lien envahttps:

//www.envam.org/file/199/download?token=b9_wk3B4
Institut du Développement Rural (IDR)2019). Guide de rédaction du mémoire de fin

d’études à l’usage des étudiants de l’IDR.17p.
LAPOINTE G., (2012). Notion de Toxicologie. Manuel pour usager. Ce document est
disponible en version intégrale dans le site du Service du répertoire toxicologique
www.reptox.csst.qc.ca.
LUBANGU E.,(2019). Initiation a la recherche scientifique. Notes de cours destinées aux

étudiants de Licence I. Ecole Superieure De Gouvernance Economique Et Politique (EcoPo –
Lubumbashi), RDC. 46p.
27

SESS TCHOTCH D.A., KEDJEBO K.B.D., FAULET B.M., FONTANA-TACHON A.,
Alter P., DURAND N., GRABULOS J., MONTET D., GUEHI T.S., (2018). Analytical
method validation and rapid determination of polycyclic aromatic hydrocarbons (PAHs) in
cocoa butter using HPLC-FLD Food Analytical Methods, 11 (11): p. 3138-3146.
NDIAYE N.A., CISSE M., BONNE R., SENE B., KANE N.C., MONTET D., (2018).
Application of a facilitating HACCP system using two innovative methods for the production
of Hibiscus syrup by a Senegalese small and medium business (SMBs) International Food
Research Journal, 25 (1): p. 376-682.
OPLATOWSKA-STACHOWIAK M., REIRING C., SAJIC N., HAASNOOT W.,

BRABET C., CAMPBELL K., ELLIOTT C.T., SALDEN M.,(2018). Development and in-
house validation of a rapid and simple to use ELISA for the detection and measurement of the
mycotoxin sterigmatocystin Analytical and Bioanalytical Chemistry, 410 (12) : p. 3017-3023.
DURAND N., FONTANA A., MEILE J.C., SUAREZ-QUIROZ M., SCHORR-

GALINDO S., MONTET D.,(2018). Differentiation and quantification of the ochratoxin: A
producers Aspergillus ochraceus and Aspergillus westerdijkiae using PCR-DGGE.Journal of
Basic Microbiology : 8 p.
OLAGUNJU O., MCHUNU N., VENTER S., GUIBERT B., DURAND N., METAYER I.,
MONTET D., IJABADENIYI O.,(2018). Journal of Food Safety : 10 p. Fungal contamination
of food commodities in Durban, South Africa
PROVOST, M. A., ALAIN, M., LEROUX, Y., & LUSSIER, Y. (2002). Normes de
présentation d’un travail de recherche. Trois-Rivières : Les Éditions SMG.
Québec. Office québécois de la langue française. (2002a, mise à jour mars 2005). Banque de
dépannage linguistique. Site de l’Office québécois de la langue française [En ligne].
Consulté le 1er avril 2005. <http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/bdl.html>
Université de Sherbrooke. (2005). Règles institutionnelles pour les mémoires et thèses par
articles [En ligne]. Consulté le 31 mars 2005.
<http://www.usherbrooke.ca/education/recherche/jetudie/reglesinstitthesearticle.doc>
VILLERS, M.-É. de. (2003). Multidictionnaire de la langue française (4e éd., Coll. Langue et
culture). Montréal : Québec Amérique.
28


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Méthodologie de recherche/L3_S5-AE 2020-2021

Méthodologie de recherche/L3_S5-AE 2020-2021

Méthodologie de recherche/L3_S5-AE 2020-2021

Méthodologie de recherche/L3_S5-AE 2020-2021

1.1.2. C’est quoi une méthode scientifique ?

Méthodologie de recherche/L3_S5-AE 2020-2021

Tableau 1: Differentiation entre une approche de recherche et de non recherche

Ce qui est recherche scientifique Ce qui n'est pas recherche scientifique

1.2. L’organisation d’une recherche scientique

Méthodologie de recherche/L3_S5-AE 2020-2021

Types de stratégie de Details

1.2.1.2. Les étapes d’une recherche

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1.2.2-Environnement de la recherche scientifique au Mali

Méthodologie de recherche/L3_S5-AE 2020-2021

Méthodologie de recherche/L3_S5-AE 2020-2021

2.1.2. Citation, source et types de références :

2.1.2.1. Citation des sources dans le texte

Méthodologie de recherche/L3_S5-AE 2020-2021

2.2. Types de documents scientifiques

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3.8.3. Ordre des références

Méthodologie de recherche/L3_S5-AE 2020-2021

Méthodologie de recherche/L3_S5-AE 2020-2021

-> Les figures

Figure X. Évolution du taux de diplomation à la maîtrise en gérontologie 1988-2002.8

Méthodologie de recherche/L3_S5-AE 2020-2021

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- American Psychological Association (APA),

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- Liste des photos

- Introduction generale (Introduction &

- Methodologie (Matériel et methodes &

- Références citées/bibliographie Après

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ASSIE G. R., KOUASSI R. R., (nd).Cours initiation a la methodologie de recherche. Manuel

BACHELARD G. (1992), Le nouvel esprit scientifique, PUF "Quadrige" n° 47, (première

BELLEVILLE, G. (2014). Assieds-toi et écris ta thèse! Trucs pratiques et motivationnels pour

FORGET-DUBOIS, N.(2016). Écrire un article scientifique en anglais: guide de redaction

FORGET-DUBOIS, N. (nd). La Plume scientifique. laplumescientifique.com

LECLERC F., (2013).Évaluation de l'impact des xénobiotiques alimentaires sur la santé

DUBOIS, J.-M. (2004). Guide de rédaction du mémoire en sciences géographiques ou en

ENVAM, (2018). Suivant le lien envahttps:

Institut du Développement Rural (IDR)2019). Guide de rédaction du mémoire de fin

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