BASKET-BALL Principes d'élaboration de l'épreuve: Caractéristiques de l'élève obèse:

Compétence attendue • Matchs à 4 contre 4, sur un terrain réglementaire, opposant des équipes dont le rapport de force est L'élève doit avoir la possibilité de se faire remplacer dès
équilibré. que l'effort devient pénible à supporter (contrôle par l'élève
Niveau 4: • Chaque équipe dispute plusieurs rencontres de 8 minutes, dont au moins deux rencontres contre la même de son rythme cardiaque).
Pour gagner le match, mettre en œuvre une équipe. Lors de chaque rencontre, chaque équipe peut bénéficier d’un « temps-mort » d’1’pour adapter son Pas de rebond ni de situation de débordement type 1c1 en
organisation offensive capable de faire évoluer organisation en fonction du contexte de jeu et du score. Entre ces deux rencontres opposant les mêmes attaque comme en défense car trop contraignants pour
le rapport de force en sa faveur par une équipes, un temps de concertation sera prévu, de manière à permettre aux joueurs d’une même équipe l'articulation des genoux. (défense de zone type flottement
occupation permanente de l’espace de jeu d’ajuster leurs organisations collectives en fonction des caractéristiques du jeu adverse. à priviliégier)
(écartement et étagement), face à une défense • Les règles essentielles sont celles du basket-ball. La 3ème faute personnelle est sanctionnée par la perte 2 possibilités: -soit l'élève peut endurer les efforts imposés
qui se replie collectivement pour défendre sa d'un point sur la note de défense. par les renversements successifs entre attaque et défense,
cible ou récupérer la balle. La défense de zone en basket-ball ne permet pas un équilibre du rapport de force attaque/défense Elle auquel cas il pratique comme ses camarades avec
relève si elle est enseignée du niveau 5 davantage de pauses hors du terrain.
-soit le joueur ne peut suivre le rythme du jeu et il devra
assumer un statut d'attaquant ou de défenseur afin de ne
pas avoir à courir en permanence
Points à Eléments à évaluer Niveau 4 non acquis Degré d'acquisition du niveau 4
affecter De 0 à 9 pts De 10 à 16 pts De 17 à 20 pts
Pertinence de l'organisation Maintient le rapport de force quand il Exploite le rapport de force quand il est équilibré ou Fait basculer le rapport de force en sa faveur
collective. Degré d’organisation est favorable de 0 à 3,5 pts favorable de 4 à 6 pts qu’il soit équilibré ou défavorable de 6,5 à 8 pts
collective de l’équipe. Organisation offensive repérable, Mises en danger de l’adversaire : organisation offensive liée à Adaptation, réactivité collective au problème posé par
Analyse et exploitation collective identique dans le temps et sans adaptation des enchaînements d’actions privilégiant l’utilisation l’équipe adverse.
du rapport de force entre les à l’équipe adverse : utilisation dominante alternative des couloirs latéraux et du couloir central. Organisation créatrice d’incertitudes par combinaisons
équipes. du couloir de jeu direct. Échanges qui créent le déséquilibre. d’actions de plusieurs joueurs (circulations de balle et
10/20 En attaque Jeu à 2 en relais rapide assurant une L’équipe identifie les indices permettant la poursuite du jeu déplacements des joueurs coordonnés, variation du rythme
(4 points) certaine continuité du jeu conduisant rapide ou le passage à un jeu placé à l’approche de la cible, de jeu).
souvent à une tentative de tir. avec une occupation des espaces clés dans le but de Échanges décisifs qui créent le danger.
positionner un tireur en situation favorable(début du jeu Continuité du jeu assurée par une distribution de rôles
En défense Organisation défensive désordonnée, de transition). adaptée, un placement replacement des équipiers.
(4 points) individuelle, sans adaptation à l’équipe Défense organisée et étagée pour perturber la progression de Organisation défensive, capable d’évoluer en fonction du
adverse : on défend selon son envie (les la balle (répartition entre harceleur et récupérateur contexte de jeu et du score (stratégie profitable à la
uns en repli, d’autres en récupération). intercepteur en repli). défense).
La pression directe sur le porteur fait Recul progressif en coupant l’accès au panier, et en L’équipe en défense reste structurée loin ou près de son
parfois perdre la balle à l’attaque. ralentissant le plus possible la montée du ballon (aide au panier, se supplée collectivement pour une entraide
partenaire dépassé). efficace.
Remarque : La note attribuée dans la partie « pertinence de l’organisation collective » peut être modulée pour chaque élève au regard de son influence sur
l’organisation collective de son équipe. Exemple : un joueur ressource qui organise la circulation des joueurs de son équipe avec pertinence peut obtenir 8 points.
Efficacité collective (2 points) Matchs souvent perdus. Matchs perdus = matchs gagnés. Matchs gagnés.
Gain des rencontres Effets : des moments de domination au cours Effets : les organisations choisies augmentent les mises Effets : les organisations choisies, notamment lors des temps de
du jeu sont repérables. en danger de l’équipe adverse et font évoluer le score. concertation, font basculer le score en faveur de l’équipe.
0 point 1 point 2 points
Efficacité individuelle du joueur Joueur intermittent. De 0 à 4,5 pts Joueur engagé et réactif. De 5 à 8 points Joueur ressource. De 8,5 à 10 points
dans l’organisation collective Joueur impliqué quand le ballon arrive à Joueur capable de répondre à une situation rapidement et Joueur capable d’anticiper et d’enchaîner des actions
proximité de son espace de jeu. de coordonner ses actions avec ses partenaires. décisives et coordonnées avec ses partenaires.
En attaque PB : dribble ou passe en avant sans PB : avance pour fixer et décaler un partenaire, passe avec PB : crée le plus souvent un danger pour favoriser une
(6 points) analyser la pression, déclenche des tirs précision, ou conserve le ballon sous pression. rupture (duels 1c1 proscrits donc non évalués): efficacité
Prise de décisions dans la relation souvent en position peu favorable. NPB : offre des solutions pertinentes pour jouer autour ou des tirs à l’extérieur et/ ou à l’intérieur, passe décisive à un
PB/non porteur de balle. NPB : se rend disponible dans un espace à l’intérieur de la défense (:sans changement latéral partenaire placé favorablement).
10/20 Réaction au changement de statut proche avant (reste dans le couloir de jeu brusque, occupation des zones favorables de tir). NPB : crée des espaces libres et des opportunités dans
défense/attaque. direct, apprécie mal la distance utile de Défenseur : choisit un rôle défensif selon sa proximité du l’organisation offensive (favorise la pénétration du porteur,
passe). lieu de perte de balle en coordination avec les autres aide par écran, se démarque côté ballon et/ ou à l’opposé,
En défense Défenseur : ralentit la progression de la partenaires (presse le porteur de balle, intercepte, aide en rebond et repli défensif non évalués).
(4 points) balle en gênant l'adversaire direct se situation d’urgence, en respectant certaines limites: pas de Défenseur : contribue individuellement au gain de ballons
Efficacité indiv pour protéger la cible et
présentant dans sa zone (se place entre défense individuelle stricte) grâce à un placement efficace et dissuasif; articule ses
récupérer la balle.
Réaction au changement de statut son adversaire direct et la cible), gêne le Prendre en compte les actions significatives en fonction actions avec celles de ses partenaires.
attaque/défense tir des possibilités physiques de l'élève