FACULTÉ DES SCIENCES DE L’ACTIVITÉ PHYSIQUE

DÉPARTEMENT DE KINANTHROPOLOGIE
PLAN D’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE
Session HIVER 2023

Titre de l’activité pédagogique : Mobilisation tissulaire avec adjuvants

thérapeutiques
Sigle de l’activité pédagogique : KIN708
Nombre de crédits : 3
Programme : Diplôme d’études spécialisées de deuxième
cycle en exercices thérapeutiques
Responsable de l’activité pédagogique : Roberto Poirier
Auxiliaires : Olivier Maziade
Téléphone : 581-888-8830
Courrier électronique : Roberto.poirier@usherbrooke.ca
Durée de l’activité pédagogique : [06/01 au 28/04

Horaire : Consulter votre calendrier Outlook en début de trimestre.

Date limite de retrait : Date limite d’abandon :

* Noter qu’à tout moment des changements de modalités de prestation et d’évaluation

peuvent survenir selon les mesures énoncées par le gouvernement en lien avec la
COVID-19.*

1. DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

1.1 Cible(s) de formation

Apprendre à inclure dans sa programmation de traitement des adjuvants thérapeutiques

(ex. : ballons de rééducation, toile d’araignée, balles, bâtons, rouleaux, plateaux d’équilibre,
élastiques, etc.) qui serviront à bonifier son intervention clinique à visée thérapeutique et
préventive ; comprendre et savoir quantifier le concept de douleur ; apprendre, comprendre
et assimiler les différentes techniques de mobilisation tissulaire, de rééquilibrage
musculosquelettique à l’aide d’équipements thérapeutiques divers ; acquérir une méthode
et une rectitude séquentielle quant à l’utilisation de ces équipements ; comprendre la
limitation et les mesures de sécurité lors de l’utilisation desdits équipements.

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 1.2 Contenu
Notions d’utilisation de balles, de ballons et de différents appareils vibratoires pour majorer
les différentes techniques de mobilisation tissulaire apprises. Utilisation de sangles, de
blocs, de méthodes d’élongation afin d’aider à mobiliser les diverses parties du corps.
Concept de la douleur et méthodes de mesure. Utilisation de la chaleur et du froid dans un
plan de traitement. Utilisation des différents plans et tables de traitement utiles lors d’une
intervention clinique. Connaissance des divers équipements et des effets de leur utilisation
par d’autres intervenantes et intervenants dans le domaine.

2. CONTRIBUTION DE L’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE AUX FINALITÉS DU PROGRAMME

Cette activité pédagogique contribue aux objectifs spécifiques du programme qui ont été
cochés ci-après.

Objectif(s) spécifique(s)
Permettre à l’étudiante ou à l’étudiant :

☐ de toucher, palper et reconnaître avec précision les principales structures musculaires

et articulaires du corps humain ;
☒ d’utiliser des moyens d’observation régionale et globale; visuelle et palpatoire ;
subjective et objective pour établir l’état musculosquelettique de la personne ;
☒ de dégager une impression clinique à la suite de l’observation ;
☒ de prescrire des exercices physiques spécifiques de rééquilibrage musculo-
squelettique ;
☒ de développer une éthique de travail dans sa relation professionnelle avec ses clientes
et clients ;
☒ d’être en mesure de référer au besoin ses clientes et clients aux professionnelles et
professionnels de la santé les plus compétents pour les aider ;
☒ de mobiliser manuellement de façon spécifique chaque structure tissulaire de l’appareil
locomoteur en vue d’une rééducation musculosquelettique ;
☒ d’apprendre à utiliser différents adjuvants thérapeutiques pouvant compléter utilement
la prescription d’exercices thérapeutiques ;
☒ d’acquérir les compétences permettant d’appliquer les techniques pour calmer, libérer,
corriger, renforcer et éduquer le système musculosquelettique ;
☐ de développer la capacité de considérer l’individu comme une entité propre et
complexe, ceci nécessitant une connaissance globale de celui-ci ;
☐ de développer des compétences nécessaires à l’ouverture et à la gestion d’un bureau
professionnel et de développer une éthique professionnelle.

3. PLACE DE L’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE DANS LA FORMATION

Cette activité pédagogique vise à préparer la personne étudiante à bonifier son intervention
clinique à visée thérapeutique et préventive en utilisant des adjuvants thérapeutiques.

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 L’activité pédagogique s’appuie sur l’ensemble des connaissances relatives à la prescription
d’exercices vu dans le cadre de l’activité pédagogique KIN704 Principes de prescription
d’exercices thérapeutiques, de même que l’ensemble des connaissances associées aux
techniques d’observation visuelle, palpatoire et de mobilisation vu dans le cadre des activités
pédagogiques KIN705 Mobilisation tissulaire du membre inférieur, KIN706 Mobilisation
tissulaire du membre supérieur et KIN707 Mobilisation tissulaire de la tête et du tronc pour
approfondir la compréhension des divers problèmes d’ordre musculosquelettique et
développer la capacité à élaborer un ensemble d’exercices personnalisés et adaptés.

4. APPROCHE PÉDAGOGIQUE

« L’activité pédagogique KIN708 proposera un enseignement hybride pour assurer

l’apprentissage théorique et pratique des éléments essentiels au travail d’un bon
kinésiologue spécialisé en exercices thérapeutiques

La théorie pour les adjuvants, les points gâchettes, les étirements myofasciaux et les
mobilisations vertébrales sera vue de façon théorique avec certaines démonstrations et
pratiques. Pour environ 30 % de l’activité pédagogique.

Le reste portera sur les plans de traitements réunissant tous ces éléments et sera fait en
pratique ce qui permettra de déterminer les actions appropriées à chaque situation par des
ateliers pratiques de type hybride avec explication, démonstration et application pour
chaque région.

Le tout se fera en présentiel.

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 LE TABLEAU SUIVANT SERA UTILISÉ COMME SYSTÈME DE NOTATION POUR L’ÉTABLISSEMENT DE
LA NOTE FINALE :

Excellent Très bien Bien Passable Échec

A+, A, A- B+, B, B- C+, C, C- D+, D E
A+ : ≥ 91 % B+ : ≥ 82 % et < C+ : ≥ 73 % et < D+ : ≥ 64 % et < E : < 60 %
A : ≥ 88 % et < 85 % 76 % 67 %
91 % B : ≥ 79 % et < 82 % C : ≥ 70 % et < D : ≥ 60 % et < 64 %
A- : ≥ 85 % et < B- : ≥ 76 % et < 79 % 73 %
88 % C- : ≥ 67 % et <
70 %

Il est à noter que tous les travaux écrits des étudiantes et des étudiants doivent respecter
les Normes de présentation des travaux étudiants de premier cycle, à moins d’indications
contraires de la part de la personne responsable de l’activité pédagogique.

Pour les détails des évaluations, cliquez ici

5. TRAVAUX EN RETARD

En vertu du Règlement complémentaire des études, le choix de chaque modalité de remise

relève du libre arbitre de la personne responsable de l’activité pédagogique en cause. Les
modalités de remise choisies par la personne enseignante doivent être communiquées très
clairement aux groupes cours. Normalement, elles devraient être partie intégrante du plan
d’activité pédagogique. Si elles ne peuvent apparaître au plan d’activité pédagogique, elles
doivent être indiquées par courriel ou sur le site Moodle de l’activité au moins dix jours civils
avant la date de remise du travail en question.

Échelle des sanctions :

Si aucun motif* ne justifie le retard, les pénalités suivantes seront appliquées :

a) 10 % par jour de retard (de la pondération accordée au travail), jusqu’à concurrence

de cinq jours, pour une ponction maximale de 50 % ;

b) Après cinq jours de retard, 100 % de la valeur du travail, quelle que soit la date de
remise.

N.B. La fin de semaine est considérée comme une seule journée.

* Les seuls motifs jugés valables sont : 1) maladie confirmée par un billet du médecin,
2) mortalité de proches parents, 3) accident et 4) tempête.

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6. QUALITÉ DE LA LANGUE

En référence au Règlement complémentaire des études, la FASAP maintient que la qualité

du français écrit et parlé est une nécessité.

En conséquence, celle-ci sera évaluée pour toutes les étudiantes et tous les étudiants de
tous les cycles d’études et dans tous les programmes, dans toutes les productions et tous
les examens, pour une valeur qui ne dépassera pas 15 %. Il revient au responsable de
l’activité pédagogique de déterminer la modalité de la comptabilisation des fautes pour
chacune des productions évaluées et de la communiquer aux étudiantes et aux étudiants.
La personne enseignante peut en tout temps refuser une production ou un examen qui ne
représenterait pas une qualité suffisante au regard de la langue. Advenant le cas où un
travail serait repris, la personne enseignante peut appliquer une pénalité de retard.

7. RESPECT DE LA PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE

Même à distance, le droit d’auteur reste en vigueur et doit être respecté. Veuillez
demander l’autorisation de la personne enseignante avant d’enregistrer le contenu l’activité
pédagogique. Les contenus enregistrés ne doivent servir qu’aux fins de l’activité
pédagogique. Ils ne doivent pas être partagés ni altérés et doivent être détruits à la fin de
l’activité pédagogique.

Cette interdiction est appuyée par la loi (Code Civil du Québec [Art.35 et Art.36] ; Charte
des droits et libertés [Art.4 et Art. 5]) et l’autorisation de la personne enseignante est requise
sans exception.

D’autres droits et responsabilités sont contenus dans le Règlement des études de

l’Université, de même que dans les divers documents officiels de la Faculté des sciences
de l’activité physique :

https://www.usherbrooke.ca/etudiants/services-administratifs/droits-et-
responsabilites/reglement-des-etudes/

https://usherbrooke.sharepoint.com/sites/fasap/SitePages/adm_prof_cc_etu/reglements_f
acultaires

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8. LUTTE ANTIPLAGIAT – DOCUMENT D’INFORMATION DE L’UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

L’intégrité intellectuelle passe, notamment, par la reconnaissance des sources utilisées. À

l’Université de Sherbrooke, on y veille ! Nous vous référons au document adopté par le
conseil universitaire de l’Université de Sherbrooke le 6 juin 2012 afin de bien comprendre la
notion de « plagiat » et de vous éviter des sanctions en fonction de l’article 9 du Règlement
des études.

Au cours de votre formation, le programme de baccalauréat en kinésiologie vous

demandera de lui remettre dûment signée la Déclaration d’intégrité relative au plagiat, un
document d’engagement à l’intégrité intellectuelle pour la reconnaissance de la contribution
d’autrui dans tout travail remis pour évaluation dans le cadre des activités pédagogiques
offertes au programme.

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9. DOCUMENTS ET/OU MATÉRIEL OBLIGATOIRES

 Notes de cours disponibles sur Moodle

 Muscolino, J.E. (2015) Manuel de palpation osseuse et musculaire (points gâchettes,
zones de projection et étirements), Elsevier, Masson 517 p.

10. BIBLIOGRAPHIE

Drouin, J., Pedneault, D., & Poirier, R. (2011) Les exercices qui vous soignent. Montréal : Homme.
252 p.

Drouin, J., Pedneault, D., & Poirier, R. (2014) Les exercices qui vous soignent. Tome 2, Montréal :
Homme. 173 p.

Bergeron, Y., Fortin L., Leclaire, R. (2008 Pathologie médicale de l’appareil locomoteur, 2e Éd.,
Paris : Maloine, 1443 p. [RC 925.6 D86 2008]

Buckup, K., [2003] Examen clinique de l’appareil locomoteur : tests, signes, manœuvres, 2e Éd.,
Paris : Maloine, 290 p. [RC 925.7 B8214 2003]

Chanussot, J-C.&Danowski, R-G.[2001] Rééducation en traumatologie du sport.vol. 1 [membres

supérieurs, muscles et tendon]. 3e Éd., Paris : Masson, 331 p. [RD 97 C42 V.1 2001]
Chanussot, J-C., et Danowski R-G. [2001] Rééducation en traumatologie du sport, Vol. 2 [membres
inférieurs et rachis]. 3e Éd., Paris : Masson, 377 p. [RD 97 C42 V.2 2001]
Cleland, J., [2007] Examen clinique de l’appareil locomoteur : tests, évaluation et niveau de preuves.
Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, 513 p. [RD 734.5 P58C5414 2007]
Houglum P. A., (2001) Therapeutic exercise for athletic injuries.Champaign, IL : Human Kinetics,
1011 p. [RD 97 H68 2001]
Xhardez, Y. [2009] Vade-mecum de kinésithérapie et de rééducation fonctionnelle : techniques,
pathologie et indications de traitement pour le praticien.6eÉd.Paris : Maloine, 1392 p. [RM 700 X53
2009]

[Ces volumes sont disponibles à une des bibliothèques de l’Université de Sherbrooke,

11. RESPONSABILITÉS DE L’ÉTUDIANT

Plan d’activité pédagogique

Chaque étudiante et chaque étudiant doit s’assurer d’obtenir une copie du plan d’activité
pédagogique de chaque activité pédagogique à présence obligatoire présenté à la première
séance.

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12. PRÉSENCE OBLIGATOIRE À L’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

Les cours de cette activité pédagogique [KIN708] ne sont pas à présence obligatoire.
Cependant, la présence de toutes et tous est fortement encouragée à chacune des séances
pour favoriser l’atteinte des cibles de formation associées à cette activité pédagogique.

13. CONSENTEMENT ENTRE LES PARTIES

Ce plan d’activité pédagogique permet à chaque étudiante et étudiant de mieux cerner les
exigences attendues de l’activité pédagogique et de planifier adéquatement sa démarche
d’apprentissage. Chaque étudiante et étudiant a la responsabilité de le lire et de se l’approprier.
Pour des fins d’éclaircissement, la personne enseignante demeure disponible pour répondre à
vos questions.

Veuillez cocher la case J’atteste avoir lu et compris le plan d’activité pédagogique

prévue à cet effet sur le site Moodle de cette activité pédagogique.

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14. MODALITÉS D’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES

Période
Date et modalité Productions évaluées
Individu allouée à
de remise [quiz, présentations orales, Pondération Durée
el ou en la
[en classe, travaux, examens mi et fin [%] estimée
équipe réalisatio
courriel, Moodle] session]
n
Examen théorique de mi- 1 h.
3 février 20 IND. 1 h.
session
TRAVAIL DE SESSION 9 SEM.
[en format papier et
18 février 20 IND. 9 SEM.
électronique au cours du
18 février]
Examen théorique de fin 1 H.
18 février 20 IND. 1 H.
de session
Examen pratique de fin de 45 MIN
27 et 28 avril 40 IND 45 MIN
session
TOTAL : 100

* À l’exception des travaux [voir section 3], aucun retard ne sera permis.

Modalités d’évaluation :

Examens théoriques :

 Il comportera deux examens. Un premier examen établi à la mi-session et un deuxième

examen établi en fin de session.
 Les questionnaires seront basés sur les connaissances apprises depuis le début de la
session pour le premier par des questions objectives à choix multiples et de type vrai ou faux,
et de leurs applications pour le second dans une question à développement. Durée d’une
heure pour chacun des examens.

Examen pratique individuel :

 Il comportera une pathologie pigée au hasard pour laquelle l’étudiant devra démontrer sa
compréhension et sa capacité à faire un traitement adapté à celle-ci.
 Deux questions de connaissances anatomiques et technologiques seront posées durant cet
examen. Celles-ci seront en rapport avec la pratique demandée.
 Le sujet qui servira de modèle pour cet examen pratique sera une personne qui n’est pas de
l’activité pédagogique.
 Durée de 40 minutes.

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 Travail de session : Remise 18 février

 Un travail de session à faire sur une pathologie de votre choix parmi celle que nous verrons
qui expliquera ce qu’est la pathologie, l’étiologie, la symptômologie, le testing, le traitement
[points gâchette, massage, mobilisation et adjuvants thérapeutiques], les indications et
contre-indications d’exercices spécifiques à cette pathologie [1 exercice d’étirement, 1
exercice de proprioception et 1 exercice de renforcement] avec une progression pour chaque
exercice, en relatant les faits scientifiques [références à l’appui].

 Aide pour la notation du travail de session [/100 %]

Brève description de la pathologie, signes et symptômes. 10 %

Observations, testing et bilans appropriés à la pathologie choisie. 20 % [Bilan de

santé : historique chirurgical, accident, maladie, soin et récupération. Évaluation du client.
Constatations/observations, etc.]

Prescription 60 %
 Connaître la philosophie, les concepts, la terminologie et le vocabulaire de mouvement propre
à la prescription d’exercices adaptés.
 Approfondir les éléments liés au traitement et déterminer la rectitude séquentielle et la
justesse d’intervention quant à l’utilisation du massage, des points gâchette, des
mobilisations spécifiques et l’utilisation des adjuvants thérapeutiques.
 Approfondir les éléments techniques liés à la prescription d’exercices adaptés.
 Connaître et respecter les règles d’éthique professionnelle en matière d’intervention et de
sécurité avec la prescription d’exercices adaptés.
 Expliquer les principes de planification et d’élaboration du plan de traitement.
 Développer et définir la méthode d’application des habiletés d’intervention.

Évaluer comme suit :

 Principes de planification et d’élaboration [pourquoi et comment] du plan de

traitement adapté. 20 %
 Pertinence du choix dans diverses sources, des méthodes de traitement adaptées à cette
pathologie. 20 %
 Créativité, adaptabilité et pertinence du plan de traitement final. 20 %

Conclusion et présentation 10 %

Suggestions sur environnement de travail, habitude de vie, conseils pratiques, choses à

éviter. Présentation du travail.

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15. CALENDRIER DES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES
[GRILLE POUVANT ÊTRE ADAPTÉE AUX BESOINS DE L’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE ET AU CALENDRIER
FACULTAIRE)

Contenus Charge de
Activités travail
Semaine Séance ou module préparatoires ou à estimé en
réaliser dehors
des cours
15 heures
Lecture du PAP Présentation de en cours
1 Adjuvants thérapeutiques
Se présenter sur l’activité pour
Semaine Taping kinésiologique
Moodle pédagogique 3 heures
du Points gâchettes
Lecture préalable de
2 janvier Étirements myofasciaux,
Connaissances préparation
mobilisations vertébrales
préalables et 3 heures
de pratique
15 heures
en cours
2 Notes de cours Région cervicale
pour
Semaine Cours à Sherbrooke Région thoraciques
Plans de traitements 3 heures
du le 20 et Longueuil le hautes
Dissection à Sherbrooke le de
16 janvier 21 Dissection à
20 préparation
Sherbrooke le 20
et 3 heures
de pratique
15 heures
Région thoraciques encours
3
basses pour
Semaine
Notes de cours Région lombaire 3 heures
du Plans de traitements
Région sacro- de
30 janvier
iliaque préparation
et 3 heures
de pratique
4
Règlementation et
Semaine
obligations
du Professionnalisation KIN709 Notes de cours 6 heures
Question sur
13 février
marché du travail
4
Semaine
Examen théorique fin de Notes de cours
du 1 heure
session
13 février

5
Semaine
Examen pratique 45 minutes
du 24 avril

Si le vice-doyen demande d’appréciation de l’enseignement, celle-ci aura lieu : 18 février

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