Classeur d'activ

ités en

CYCLE
・CP・
PHONOLOGIE
Niveau : CP
Compétence spécifique : Comprendre l'écriture d'un graphème à

Compétence spécifique : partir d'un phonème

ÉTAPE 1

Lire le texte / Chanter la chanson aux élèves

Répondre aux questions de compréhension

ÉTAPE 2

Chercher le son qui revient le plus

Chercher à l'oral les prénoms avec le son entendu
Chercher d'autres mots avec le son entendu

ÉTAPE 3

Utiliser un tableau : J'entends le son Je n'entends pas le son

Présenter des flashcards aux élèves et trouver où les placer

ÉTAPE 4

Repérer comment on peut écrire le son

S'entraîner à l'écrire dans l'air, avec le doigt, sur l'ardoise (dictée de syllabes)
Distribuer une fiche pour s'entraîner à écrire le son
PHONÈME GRAPHÈME
A A-À-Â
I I-Y
R R - RR
M M - MM
T T - TT - TH
U U
P P - PP
L L - LL
OU OU
N N - NN
F F - FF - PH
D D - DD
ON ON - OM
V V
O O - AU - EAU - Ô
S S - SS - C - Ç - SC
OI OI
É É - ER - EZ - ÉE
CH CH
K C - K - Q - QU
B B - BB
AN AN - EN - AM - EM
È È - Ê - E - AI - EI - ET
EU E - EU - OEU
J J - G - GE
IN IN - AIN - EIN - UN - IM - AIM - UM
Z S-Z-X
G G - GU
GN GN
EIL EIL - EILLE
 LE SON [A]

Ah ! Ah ! Ah ! Qui va là ?
Est-ce un chat ou un petit rat ?
Ah ! Ah ! Ah ! Qui va là ?
C’est la cane et ses canetons.

LE SON [I]

Dame souris, devant son logis

Entendit la pie, la pie Bécassine
Que grignotez-vous ? lui dit-elle
Des spaghettis, le cœur vous en dit ?
Non, merci ! Non, merci !
Pour mon régime
Point de spaghettis !

LE SON [R]

Un gentil têtard , avec sa guitare

Buvait de la bière, dans une gouttière.
Un rhinocéros, toujours en retard
Roulait en carrosse, au mariage du canard.

LE SON [M]
Sous la montagne endormie
Maman marmotte avec ses marmots

Murmurent une mélodie

À sa majesté l’Automne
Sous son manteau de neige
Maman marmotte avec ses marmots

Calmement somnolent
Emmitouflés dans leur tanière
 LE SON [T]
Turlututu , le coq s’est battu
Sur sa tête, plus de crête
Ne chantera plus à tue-tête.
Il jouera de la trompette
Pour toutes les tourterelles
Il portera une casquette,
Tournera la tête à toutes les poulettes

LE SON [U]

Lulu la tortue
Où sont passées mes lunettes ?
Je ne trouve plus ma laitue
Où sont passées mes lunettes ?
Que ferai-je à mon menu ?
Elle a perdu ses lunettes
Lulu la tortue têtue
Toute nue, sans ses lunettes
Lulu la tortue est perdue !

LE SON [P]
Saperlipinpin
Le panda de Pékin
Saperlipoupou
Se promenait en Pousse-pousse

Saperlipapa
Dansait la polka
Saperlipopoi
Au palais du roi chinois
 LE SON [L]
En allant à l’école
J’ai rencontré l’hirondelle
Au plumage de dentelle
Elle volait vers le ciel
Je volais à l’école
Pour jouer à la marelle
Et dessiner des ailes
A mon amie l’hirondelle

LE SON [OU]

Il était une fois, au pays des loups

Un curieux petit loup, aux yeux de velours
Il jouait aux boules, avec toutes les poules

Et criait au loup avec les hiboux

LE SON [N]
En chemise de nuit et en bonnet de nuit
Que vienne Noël
Et dans la nuit noire , sous la neige de minuit
Que vienne Noël
Passe le Père-Noël ! Sur son traîneau de rennes

Noël est venu !

LE SON [F]
C’est la fête ! C’est la fête !
Sur leur fil les funambules
C’est la fête ! C’est la fête !
Eléphants et fanfreluches
Froufrous, gaufres et flonflons
Dans l’odeur des frites
Fanfare, enfants et forains défilent
 LE SON [D]

Le gros dindon Léon adorait l’accordéon

La souris Adolphine accordait la mandoline
Au milieu du désert, assis sur son derrière
Djimmy , le dromadaire, chantait pour les demoiselles

LE SON [ON]
Lune blonde, où dort le chaton ?
Dans son panier à la maison
Lune ronde, où dort le pinson ?
Dans son beau lit de coton
Lune au long nez,
Où dort l’aiglon ?
Dans son nid au fond d’un vallon.

LE SON [V]
Vent de janvier présente ses vœux
Vent de février viennent les primevères

Adieu l’hiver, le givre et la neige

Vous verrez bientôt verdir la forêt
Voici venir mars suivi d’avril
Voilà les violettes du vert printemps

LE SON [O]
Le p’tit chat Roméo coiffé d’un beau chapeau

Se rendait au restau de maître corbeau

Son saxophone à la main
Il jouait pour les oiseaux qui dansaient
Et mangeaient des berlingots.
 LE SON [S]
Siffle, siffle, serpent à sonnette
Sors de ton silence
Glisse vers le ciel
Siffle, siffle, serpent à sonnette
Sors de ton silence
Salue le soleil
Siffle, siffle, serpent à sonnette

LE SON [OI]
Du matin au soir
A la foire
Commère l’oie
Conte des histoires
Patati, patat’oie
Pour qui ? Pour quoi ?
Patati, patat’oie
C’est pour le loir
Qui vous dit bonsoir

LE SON [É]
Aux quatre coins du pré
Le marché s’est installé
Qu’allez-vous y trouver ?
Du thé à l’orchidée
De la poudre dorée
Des pétales de pensée
Et quelques résédas
Des bouquets étoilés
De la rosée sucrée
Bon gré, mal gré
La fée du printemps est arrivée
 LE SON [CH]

Pour connaître les secrets de la plage

Approche ton oreille au sable chaud

Tu entendras ronchonner le coquillage

Chuchoter les petits crabes

Approche ton oreille du sable chaud
Tu entendras chanter les escargots

Chuchoter le vent du large

LE SON [K]
Monsieur kangourou adorait le rock

Madame kangourou aimait le tango

Disques branchés, Oreilles casquées

Chacun écoutait sa musique préférée

Kang kang tango rock

Kang kang rock tango
Kang kang tango rock
C’est le tango kangourou rock

LE SON [B]

Petit bateau se balance

Coque bleue et voile blanche
Il s’essuie dans son bassin
Il voudrait une balade
Dire bonjour aux baleines
Et bouger comme bon lui semble
 LE SON [AN]

Danse en chantant
Chante en dansant
Vive le vent
Chasse le blanc
Cours dans les champs
C’est le printemps

LE SON [È]
As-tu vu la sorcière
A la langue de vipère
Sortir de la forêt ?
Regarde-la de travers
Et tu seras couvert
Par de gros boutons verts !
La reine sur son balai
A un fichu caractère
Prends garde à ton derrière !

LE SON [EU]
Des enfants heureux
Près d’un feu de cheminée
Point de peurs ni de pleurs
Dans la maison du bonheur
A quatre heures
Après les jeux
Place aux tartines de beurre
Pour ces cœurs radieux
Dans la maison du bonheur
 LE SON [J]
Madame la girafe
En joli jupon
S’en va en voyage
Pour son mariage
Elle rejoint Justin
Le judoka japonais
En pyjama rouge
Et à rayures jaunes
La tête dans les nuages
Madame la girafe
En joli jupon
S’en va au Japon

LE SON [IN]

Par un matin de printemps

Impatient d’aller au moulin
Porter son sac plein de grains
Alain chante avec entrain
Sur le chemin du village
Il rencontre un p’tit lapin
Tout brun et l’œil malin
Il s’enfuira c’est certain

LE SON [Z]

Zemlinska la zibeline
Marche en zigzaguant
Elle s’est perdue dans le blizzard
Et ne trouve plus sa maison
Zemlinska la zibeline
Marche en zigzaguant
Elle s’est perdue dans le blizzard
Et ne trouve plus son isba
 LE SON [G]

Gargouilli, gargouilla
Le grillon est grippé
Gargouilli , gargouilla
De gâteau s’est gavé
Gargouilli , gargouilla
Après une tisane de muguet
Gargouilli , gargouilla
Le grillon est guéri

LE SON [GN]

Les souris sont toutes en ligne

La course sera magnifique
Le rossignol donne le signal
On se cogne, on trépigne
Il faut la cagnotte
Une montagne de gruyère
Que l’on pourra grignoter
Alors qui va gagner ?

LE SON [EIL]

Dès son réveil

Monsieur le soleil
Fait mille merveilles
Aidé des abeilles
Chasse le sommeil
Des tout petits yeux
Pour cette journée
A l’odeur de miel
CALCUL MENTAL
Niveau : CP
Compétence spécifique : Étudier les notions de numération et de

Compétence spécifique : calcul à partir d'une consigne donnée

SUR L'ARDOISE
Dictée de nombres (chiffres et lettres)

Donner le nombre suivant

Donner le nombre précédent

Donner le(s) nombre(s) manquant(s) d'une suite numérique

Trouver le nombre de constellations

Donner un nombre situé entre deux autres

Trouver le nombre le plus grand parmi deux autres

Trouver le nombre le plus petit parmi deux autres

Chercher le nombre de doigts pliés : compléments à 5

Réaliser des petits calculs en ligne

JEU DU FURET
Donner le nombre suivant

Donner le nombre précédent

Donner le(s) nombre(s) manquant(s) d'une suite numérique

Réciter les nombres à partir de 1

Donner un nombre situé entre deux autres

Trouver le nombre le plus grand parmi deux autres

Trouver le nombre le plus petit parmi deux autres

Chercher le nombre de doigts pliés : compléments à 5

DICTÉE À L'ADULTE
Niveau : CP
Compétence spécifique : Construire un texte collectivement en

Compétence spécifique : respectant la commande d'écriture

ÉTAPE 1

Identifier la commande d'écriture, l'émetteur et le destinataire

Comprendre la raison d'écrire concernant un événement vécu

ÉTAPE 2

Travailler oralement sur l'enchaînement des événements à évoquer

Écouter les propositions des élèves
Reformuler avec eux
Prendre quelques notes pour se remémorer les idées retenues

ÉTAPE 3

Donner les consignes

Aider l'élève à formuler sa phrase
Écrire uniquement ce que dicte l'enfant (devant lui)
Relire ce qui vient d'être écrit

ÉTAPE 4

Relecture intégrale du texte terminé

Possibilité de faire quelques changements
Recopier le texte individuellement
 QUELQUES IDÉES DE COMMANDES D'ÉCRITURE

Raconter un événement d'école (séance, incident, ...)

Résumer une histoire lue précédemment

Décrire une image, une oeuvre, un dessin d'élève

Raconter une histoire personnelle d'un élève

Imaginer la fin d'un conte ou d'une histoire

Écrire le texte d'un album à partir des images

Écrire un poème à partir d'une structure (haïku)

Expliquer une règle d'un jeu

Rédiger un texte pour fabriquer un objet

Décrire un paysage ou un objet

Écrire une lettre à quelqu'un ou à plusieurs personnes

Résumer une visite pour l'expliquer aux parents

Expliquer une expérience réalisée par les élèves

Commenter des photographies prises en EPS

Décrire un rêve d'élève

Écrire un texte en utilisant des mots imposés

ANGLAIS
Niveau : CP
Compétence spécifique : S'approprier le vocabulaire anglais à

Compétence spécifique : partir d'illustrations et de jeux

ÉTAPE 1 : WARMING UP
Écoute d'une musique en lien avec le vocabulaire travaillé

ÉTAPE 2 : TEACHING

Découverte du vocabulaire : à partir d'une histoire ou de flashcards (5 max.)

Oraliser le vocabulaire : comprendre, répéter, mémoriser !

ÉTAPE 3 : LEARNING

Réinvestir le vocabulaire dans des jeux : en collectif ou entre les élèves

ÉTAPE 4 : RECYCLING

Regarder une vidéo ludique (dessin-animé) en lien avec le vocabulaire

LES THÉMATIQUES
Le corps Les vêtements La famille

Les sentiments L'alphabet Les nombres

La météo Les activités scolaires Le sport

La maison Les lieux publics Les animaux

Les personnages de conte Les drapeaux Les recettes

 LES JEUX AVEC LES FLASHCARDS

Listen and find

Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Trouver la flashcard qui correspond à la consigne donnée

Dictation
Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Placer les flashcards dans l'ordre annoncé

Number
Matériel : Flashcards accrochées et numérotées au tableau, ardoise
But : Écrire le numéro qui correspond à l'énoncé oral

Yes or No
Matériel : Flashcards accrochées au tableau, ardoise
But : Lever YES ou NO en fonction d'un énoncé oral

Slowly, Slowly
Matériel : Flashcard accrochée et cachée au tableau
But : Nommer une illustration qui apparaît progressivement

Kim's game
Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Identifier l'illustration enlevée de la série
 Lip reading
Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Lire sur les lèvres le mot que le meneur de jeu a énoncé en articulant

Magic eyes
Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Nommer les flashcards qui disparaissent au fur et à mesure

Mime it
Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Deviner un mot qui a été mimé

Chinese whispers
Matériel : Flashcards accrochées au tableau
But : Répéter en chuchotant un mot à l'élève suivant pour faire marquer
・ un point à son équipe

Guessing game
Matériel : Flashcard pioché aléatoirement
But : Deviner une illustration en posant des questions

Who has got ?

Matériel : Flashcards distribuées
But : Répondre à la question si l'on possède la Flashcard
E.M.C
Niveau : CP
Compétence spécifique : Participer à une discussion collective en

Compétence spécifique : donnant son avis et en argumentant

ÉTAPE 1
Écrire la question du débat au tableau
Lire la question avec les élèves
Répondre aux questions de compréhension

ÉTAPE 2
Présenter et expliquer les règles d'un débat : écouter, respecter, discuter

ÉTAPE 3

Se placer en cercle dans la classe (déplacer les tables et les chaises)

Temps de débat : donner son opinion, des exemples, des arguments

ÉTAPE 4

Dresser le bilan de la discussion

Apporter une réponse collective à la question
 QUELQUES IDÉES DE QUESTIONS

Qu'est-ce qu'un enfant ?

Pourquoi faut-il venir à l'école ?

Qu'est-ce qu'un ami ?

Pourquoi faut-il bien travailler à l'école ?

Qu'est-ce que la violence ?

Comment arrêter d'être violent ?

Qu'est-ce qui te rend heureux ?

Qu'est-ce qui te rend malheureux ?

Faut-il être poli ?

Est-ce que nous sommes tous pareils ?

Est-ce que nous sommes tous différents ?

Quand a-t-on le droit de désobéir ?

Existe-t-il quelqu'un qui soit bête ?

Qu'est-ce que le courage ?

Quand a-t-on le droit de mentir ?

Qu'est-ce qui est important dans la vie ?

Peut-on dire des gros mots ?
Qu'est-ce que la peur ?

Peut-on se moquer de quelqu'un ?

Et toute autre question en lien avec l'actualité ou la vie des élèves !