SUJET 5 : CADRE GÉOGRAPHIQUE, HISTORIQUE ET CULTUREL DES PAYS DE LANGUE FRANÇAISE.

APPLICATION DIDACTIQUE DES ASPECTS GÉOGRAPHIQUES, HISTORIQUES ET CULTURELS LES

PLUS SIGNIFIANTS.
1. INTRODUCTION.
La francophonie est l´ensemble de peuples qui utilisent la langue française. La Francophonie
désigne l´ensemble des gouvernements qui ont en commun l´usage du français. 170 millions de
personnes et 50 pays font usage du français. Faire découvrir cette réalité aux jeunes élèves qui
apprennent le français est une nécessité pour développer leur motivation.
Entrer en contact avec la langue française, c´est parler de ce qu´elle représente. C´est pour cela
que nous évoquerons les moyens de transmettre à nos élèves les références géographiques,
historiques, linguistiques et culturelles des pays où l´on parle français.
Selon le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (2001), dit que la
connaissance réelle des pays dans lesquels la langue en cours d´apprentissage est parlée est de
première importance pour l´apprenant.

2. CADRE GÉOGRAPHIQUE, HISTORIQUE ET CULTUREL DES PAYS DE LANGUE FRANÇAISE.

2.1.LA LANGUE FRANÇAISE.
Le français a été la première langue de la France et d´Europe grâce à Roi, le monarque le plus
puissant et le plus riche d´Europe durant plusieurs siècles. Au Moyen Age, la France était le pays
plus peuplé du continent. Ainsi, la cause première de l´expansion du français en Europe et en
Amérique est d´ordre démographique, puis d´ordre économique et militaire.
L´implantation du français en Afrique et dans l´océan indien est plus récente. L´expansion de
cette langue a commencé au XIXème siècle avec de nouvelles conquêtes militaires, l´effort d
´évangélisation et de développement de l´organisation scolaire.
Actuellement le français est parlé dans 51 pays, dont 30 de manière officielle. Une partie des
nations utilisant le français est regroupée au sein de la francophonie.

2.2.CADRE GÉOGRAPHIQUE DES PAYS FRANCOPHONES : LES DIFFÉRENTS STATUTS DE LA

LANGUE FRANÇAISE.
Le français comme langue officielle.
Grace à son statut de langue officielle, le français reste la deuxième langue du monde sur le
plan politique. La surface totale du territoire des pays de langue française est de 1 104 307 km2.
Conformément à son statut de langue officielle, le français est utilisé au Parlement, dans la
rédaction de lois, dans les services gouvernementaux ou administratifs, dans les domaines de la
justice, de l´éducation, dans la police et les forces armées, dans les médias, le commerce, le
monde du travail, etc.
 En Europe : France, Monaco, Luxembourg.
 En Afrique : Bénin, Burkina Faso, République centrafricaine, Congo, Côte d´ivoire, Gabon,
Guinée, Mali, Niger, Réunion, Sénégal et Togo.
 En Amérique : Les départements français d´outre-mer (DOM) : Martinique, Guadalupe,
Guyane, Saint-Pierre-et-Miquelon.
 En Océanie : territoires français d´outre-mer (TOM) : Nouvelle-Calédonie, Polynésie
française, les îles Wallis et Futuna.

Le français est une langue co-officielle en : Belgique, Suisse, Canada, Burundi, Cameroun, Haïti,
Comores, Djbouti, Guinée équatoriale, Mauritanie, Rwanda, Seychelles, Tchad.
Le français comme langue seconde
Le français est une langue d´enseignement de grande importance dans le monde. Le français a
acquis le statut de langue officielle, de langue co-officielle ou de langue administrative, el est

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enseigné comme la langue seconde. Dans le monde de la francophonie, la langue seconde est la
plus importante après la langue maternelle. Précisons que, dans les pays où le français est l´unique
langue officielle, il est enseigné à tous les élèves dès le primaire. En tant que langue seconde, il est
enseigné au primaire et secondaire.
Sur le plan de la francophonie mondiale, on compte actuellement plus de 145 millions de
personnes scolarisées en français dans le monde.

2.3. LA FRANCOPHONIE.
C´est en 1880 qu´apparut le terme de francophonie. RECLUS (1837-1916) l´a employé pour
désigner les espaces géographiques où la langue française était parlée.
La francophonie est l´ensemble de peuples ou des groupes de locuteurs qui utilisent
partiellement ou entièrement la langue française dans leur vie quotidienne ou leurs
communications. Le terme francophonie désigne plutôt l´ensemble des gouvernements, pays ou
instances officielles qui ont en commun l´usage du français dans leurs travaux.
LES OBJECTIFS DE LA FRANCOPHONIE
La Francophonie a pour objectifs d´aider :
- A l´instauration de la démocratie.
- Règlements de conflits.
- Soutien des droits de l´homme.
- Solidarité.
- Promotion de l´éducation et de la formation.
- Dialogues entre civilisations.
- Eléments de culture communs.
- Éradication de l´analphabétisme.
- Neutralité en politique intérieur.

HISTOIRE DE LA FRANCOPHONIE
En 1960, plusieurs pays francophones créèrent la Conférence des ministres de l´Éducation
nationale des pays ayant en commun l´usage de français (CONFEMEN), puis en 1961 l
´Association des universités de langue française (AUPELF).
Le 20 mars 1970 grâce a l´impulsion de de très chefs d´Etats : Sénégal, Niger et Cambodge et
Tunisie, se déroule la Convention portant la création de l´Agence de coopération culturelle et
technique (ACCT). L´ACCT deviendra en 1995 l´Agence de la Francophonie. Compte tenu de son
statut gouvernemental exclusif, il a été décidé en 1999 de retenir comme appellation d´usage :
Agence intergouvernementale de la Francophonie.
Cette 20 de mars deviendra en 1988 celle de la Journée internationale de la Francophonie :
nouvelle organisation qui est chargée de promouvoir et de diffuser les cultures de ses membres et
d´intensifier la coopération culturelle et technique entre eux.
En 1986 se tient le premier sommet de chefs de l´État et de gouvernement francophones. Le
sixième sommet francophone en décembre de 1995 exprime une volonté d´affirmation politique
de la communauté francophone sur la scène internationale afin de créer un poste de Secrétaire
général.
Le 23 novembre de 2005, la Conférence ministérielle de la Francophonie a adopté l´appellation
d´Organisation internationale de la Francophonie.

LES ÉTATS MEMBRE DE LA FRANCOPHONIE.

Les membres de la Francophonie sont ceux qui font partie des Sommets francophones. Lors du
Xe Sommet francophone en novembre de 2004, les états suivants étaient représentés :

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  États membres (49) : Belgique, Égypte, France, Canada, Gabon, Mali, Maroc, Monaco,
Sénégal, Suisse, Togo, etc.
 États associés (4) : Albanie, Andorre, Grèce et Macédoine.
 États non francophones : Albanie, Liban, Roumanie, etc.
LES INSTITUTIONS ET OPÉRATEURS DE LA FRANCOPHONIE.
Les institutions de la Francophonie sont :
1. Les Sommets francophones.
2. Le Secrétaire général de la Francophonie.
3. L´Organisation internationale de la Francophonie (OIF).
4. L´Assemblée parlementaire de la Francophonie (APF).
5. Les opérateurs directs et reconnus du Sommet.
6. Les Conférences ministérielles permanentes.

3. APPLICATION DIDACTIQUE DES ASPECTS GÉOGRAPHIQUES. HISTORIQUES ET CULTURELS LES

PLUS MARQUANTS.
Il s´agira de faire découvrir à ses élèves non seulement des aspects géographiques, historiques
et culturels liés à la France mais aussi des facettes de pays francophones, parmi les plus
représentatifs et divers.
3.1. APPLICATIONS DIDACTIQUES DES ASPECTS LINGUISTIQUES.
Deux aspects peuvent être travaillés : l´aspect linguistique afin de mettre en valeur les
différences d´accent, de vocabulaire entre les pays francophones ou l´aspect géographique et
culturel.
En ce qui concerne le premier point, on parle de français régional. Il s´agit de mots français qui
ont évolué différemment selon les régions ou pays. On peut distinguer le français d´Amérique, du
français d´Afrique, du français valdôtain, de Suisse Romande, etc.
Internet est un excellent allié pour la didactique de l´enseignement du français. Il nous
permettre un apprentissage individualisé qui représente une véritable motivation pour l´élève, la
communication authentique, c´est-à-dire une source inépuisable de ressources pour l´enseignant
et pour l´apprenant. On peut travailler en classe avec Internet sur les différents accents du
français.

3.2. APPLICATIONS DIDACTIQUES DES ASPECTS GÉOGRAPHIQUES.

On peut déjà simplement évoquer des références francophones aux élèves afin de leur faire
prendre conscience de la portée géographique de la francophonie. Leur dire que Hergé, l´auteur
de Tintin est belge et francophone. A relier à l´album de « Tintin au Congo », Congo ayant comme
langue officielle le français.
Evoquer la francophonie à travers le sport. On peut prendre les compositions des équipes de
France de football, d’handball, de rugby, de basket-ball pour s´apercevoir de la diversité de
provenance des sportifs, faisant tous partie du grand monde de la francophonie.
En musique, peut être connaissent ils Céline Dion du Québec.

3.3. APPLICATIONS DIDACTIQUES DES ASPECTS HISTORIQUES ET CULTURELS.

La connaissance réelle des pays dans lesquels la langue en cours d´apprentissage est parlée est
de première importance pour l´apprenant. A proprement parler, la connaissance de la société et
de la culture de la communauté qui parle une langue est l´un des aspects de la connaissance du
monde et fait partie de l´apprentissage de la compétence socioculturelle.
On peut voire le traits caractéristiques d´une société donnée et de sa culture à travers de :
1. La vie quotidienne : la nourriture, heures de repas, etc.
2. Les conditions de vie : niveaux de vie, conditions de logements.

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 3. Les relations sociales : les relations entre les classes sociales, entre les sexes, etc.
4. Valeurs, croyances et comportements : la classe sociale, les groupes socioprofessionnels…
5. Langage du corps.
6. Savoir- vivre : la ponctualité, les cadeaux, etc.
7. Comportements rituels : la pratique religieuse, naissance, mariage, etc.

D´autre part, l´approche culturelle répond à l´attente de nombreux élèves dont la curiosité est
grande. Elle permet de valoriser également les savoirs acquis dans d´autres disciplines telles que l
´histoire, la géographie, l´enseignement artistique, la musique, les arts plastiques. Elle développe
donc l´intérêt pour apprendre le français.
Les apports culturels sont puisés dans ces différents domaines avec un dénominateur commun :
leur lien avec la vécu et les centres d´intérêt des élèves.
On découvre les habitudes du quotidien au travers de la journée d´un enfant, les fêtes, les
chansons, les contes, la littérature enfantine…l´utilisation des documents authentiques en classe
de langue peut être un bon support pour développer le savoir-faire interprétatif. On se doit d
´utiliser des documents authentiques tels que des photos, chansons, comptines, extraits audio et
reportages, dialogues, etc.
On peut utiliser également les échanges et les projets coopératifs tels qu´établir une
correspondance électronique avec une école du Canada, du Sénégal… C´est un excellent moyen de
faire prendre conscience de l´utilité de la langue française qui satisfait le besoin des élèves, en leur
faisant connaître des pays divers.

4. CONCLUSION.
La LOMCE et le Décret Royale 126/2014 appel à la capacité et l´intérêt pour l´apprentissage de
cultures distinctes et contribuer aussi à des relations avec d´autres personnes, des étrangers
ou des apprenants de la langue.
En même temps, la connaissance d´une autre langue et de traits linguistiques et culturels
différents, apporte une meilleure compréhension et valorisation de la propre langue et culture,
favorise le respect, la reconnaissance et l´acceptation de différentes cultures et
comportements. On mesure donc l´importance de faire découvrir à nos élèves la diversité des
pays où l´on parle français afin de leur montrer l´intérêt d´être en relation avec de nombreuses
personnes, d´élargir leurs connaissances dans maints domaines.