Problématiser : un exemple

Une problématisation, incluant une question de recherche centrale et des sous-

questions :
Dans sa partie « Commentaires généraux » pour MSN, le PER définit les sciences comme "établir un
principe de rationalité dans la confrontation des idées et des théories avec les faits observables dans le
monde environnant". De plus, la diversification des supports et l’appel à des ressources externes afin de
favoriser l’enquête et l’expérimentation.
Quelles sont les types de ressources effectivement convoquées par les enseignants ; quelles sont
les conséquences de ces choix en termes d'accès aux savoirs scientifiques pour les élèves ?
Par exemple,
- Que «voit»- on sur les images proposées dans un album documentaire ? Que «voit»- on dans une
expérience faite en classe ?
- Est-ce que «voir» est univoque dans ces deux cas?
- Est-ce que cela conduit nécessairement à l’acquisition des savoirs scientifiques visés par l’enseignant?
- Quelles sont les formes d’intervention didactique possibles dans les deux cas?

12
Dispositif d’observation : un exemple
Demande lors de la prise de contact avec des enseignants :
Pouvez-vous me montrer 2 ou 3 leçons de sciences où vous faites appel à une activité
expérimentale et/ou à des ressources documentaires ?

Le cycle de vie de la fourmi

Entretien Entretien
ENS A ante ENS A post

Prises de
d’images
contact

Entretien Les changements d’état de l’eau

ENS B ante
Leçon 1 Leçon 2
ébullition Analyse de
de l’eau l’expérience 13
Observer quoi ?
- nature des unités d’observation
1. Ex : L’élaboration du P. Quelles sont les références utilisées par concepteurs
? Quelle prise en compte des différentes exigences cantonales ? Etc.
• La question porte sur un événement singulier, bien délimité dans le temps et dans l’espace social

2. Ex : L’aide aux élèves en difficultés

Quelles formes de prise en charge ? Potentiels et limites ?
• La question porte sur un phénomène social (potentiellement didactique), qui n’est accessible
qu’à travers un ensemble d’événements singuliers, échelonnés dans le temps et/ou distribués dans
des espaces sociaux distincts

Observer la population totale ?

Observer un échantillon représentatif ?
Observer des cas non strictement représentatifs,
mais conformes aux caractéristiques générales de la population ?
14