Un système triadique de relations

一个三元关系系统
Educateur/trice
教师

Objet
Objet
Enfant(s) d’éduca)on
孩子 教学目标

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Un système triadique de relations
一个三元关系系统
Formateur/trice
培训者

Objet
Objet de
Formé(s) formation
被培训者 培训目标

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Une approche clinique / expérimentale pour étudier le
didactique ordinaire
研究常规教学法的临床/实验方法
Principes de travail
工作原则
Ø Observer ce qui a trait à chacune des instances du système tout en
gardant son insécabilité
Ø 在保持其不可分割性的同时观察系统中各实体的相关事项

Ø Observer diachroniquement des systèmes didacWques (évoluWon

dans le temps)
Ø 从历时性的角度观察教学系统（随时间的演变）

Ø Comprendre les modalités de fonc)onnement de ce système : –

quels objets de savoirs se (re)construisent ? Comment émergent-ils?
qui y a accès (ou pas)? 21

Ø 了解这个系统是如何运作的：--哪些知识对象被（重新）构建
？它们是如何出现的？谁有（或没有）机会接触到它们？
Catégorie d’acteur
--- – catégorie d’observateur (concepteur de modèles)
系统参与者类型
——观察者类型（模型设计者）
Le monde ordinaire qui nous occupe existe donc trois fois
我们所处的日常世界存在三次(以三种形式存在）
• une fois objec,vement (« réellement »,
« matériellement » dirait VyG
一次是客观存在的（如VyG所说的“真实的”，“物质的”
） 1
• une fois à travers la reconstruc,on interpréta,ve qu’en O Sujets 主题
font les acteurs étudiés dans et par nos disposi,fs de
2
recherche
一次是通过我们的研究设备在被研究的行动者中进行的解释
性重构
• et une fois tel qu’ « archivé » sous forme de corpus, recons,tué,
3 Chercheur
res,tué via le processus dialec,que d’explica,on/compréhension
研究者
du chercheur, qui le représentera ensuite sous la forme de textes p
ublics.
还有一次是以语料库的形式“存档”，通过研究人员的解释/理 22
解辩证过程重新构建和呈现，然后以公开的文本形式呈现出来
(Sr-Leoni & Lr, 2002