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[PDF] Licence d'éducation : Spéc

APPROCHE SYSTÉMIQUE,
MÉTHODE DÉMONSTRATIVE ET
LA TECHNIQUE D'ANALYSE DE
SITUATION
Présenté par:

HAFSA LASFAR
OUMAYMA MOUJANE
MANAL SAIDAT
1-Approche systémique
Qu’est ce que l’approche systémique ?

L'approche systémique, également connue sous le nom de pensée systémique,

est une manière de penser et d'analyser les phénomènes en soulignant les
éléments comme interconnectés au sein d'un système.

Cette approche est largement utilisée dans divers domaines, tels que la
science, la gestion, la psychologie, l'écologie, la sociologie, et bien d'autres,
pour comprendre les relations complexes entre les parties d'un système et
comment ces relations influencent. le comportement et le fonctionnement
global du système.
Voici quelques caractéristiques clés de l'approche systémique :

1. Vue d'ensemble : Plutôt que de se concentrer uniquement sur les parties individuelles d'un système.

2.Compréhension globale : L'approche systémique permet une compréhension plus complète des problèmes et des situations en rapproche les relations et
les interconnexions entre les éléments d'un système.

3-Planification stratégique : Elle est utile dans la la planification stratégique, car elle permet de concevoir des interventions holistiques en prenant en compte
l'ensemble des facteurs pertinents.
2-Méthode démonstrative
Rien n’est plus contagieux que l’exemple : voilà le principe sur
lequel s’appuie la méthode démonstrative. L’idée est simple : pour
transmettre des connaissances, le formateur construit un parcours
pédagogique qui amène l’apprenant en passant de la théorie à la
pratique.
Elle est utilisée afin de faciliter l’apprentissage efficace d’une
technique précise.
Les trois étapes de la méthode démonstrative:
- Démonstration
- Expérimentation des apprenants
- Reformulation par les apprenants
Démonstration: Le formateur montre et explique et demande à l’apprenant de redire ce qu’il a compris ( il rend la théorie compréhensible par la pratique et facilite la transition de l’abstrait
au concret) .
L’apprenant voit , observe et écoute.

Expérimentation: Le formateur fait faire aux apprenants , c’est-à-dire le formateur va vérifier et corriger , tandis que l’apprenant expérimente, reproduit et s’explique sur sa manière de faire.

Reformulation: Le formateur fait dire, il demande à l’apprenant de redire ce qu’il a fait et fait la synthèse, alors que l’apprenant il reformule ce qu’il a vu , ce qu’il compris et ce qu’il a
appris.
3-La technique d’analyse de situation
Définition
le recueil de tous les éléments relatifs à
un problème,
posés par une personne ou un groupe,
la réflexion sur ces éléments et la mise
en relation de ceux-ci les uns par
rapport aux autres.
 1. Identifier le problème

Comment faire une

analyse de situation de
manière efficace?

2. Evaluer les différents

facteurs 3. Couvrir les lacunes
 Analyse d’une situation d’apprentissage

une situation
d'apprentissage:
un ensemble de conditions et
de circonstances susceptibles
d'amener une personne à
construire des connaissances.
Avantages :

• Propose un exemple concret : La transition de l’abstrait au

concret (ou de la théorie à la pratique) est facilitée.

• Permet d’atteindre le 3ème niveau de la progression

pédagogique (compétence consciente) : Le fait de « faire », de
reproduire ce qui lui est enseigné, permet à l’apprenant de
mémoriser plus facilement ces informations .

• Permet au formateur de vérifier les acquis : Les acquis sont

directement vérifiés et éventuellement corrigés par le formateur.
 Inconvénients :

• Le temps d’animation est important.

• Le nombre de participants est limité
(<12).
• Le formateur doit très bien maitriser
son sujet.
ET MERCI