Le behaviorisme

Le courant béhavioriste qui a donné naissance au mécanicisme, est dit associationniste.

En effet, pour lui, l’apprentissage consiste en l’établissement d’une association entre des
stimuli et des réponses (c’est-à-dire des comportements langagiers). Il s’agit là, d’un
processus mécanique, contrôlé par des forces extérieures, conditionnant les apprenants, de
telle façon qu’ils adoptent le comportement souhaité, à travers la sélection des stimuli et le
renforcement des réponses appropriées.
Skinner stipule deux principes fondamentaux de l’acquisition d’un comportement quel qu’il
soit (Gaonac’h, 1987, p.13) :
* « Il faut que le sujet produise une" réponse " à un moment donné, c’est-à-dire que le
comportement à acquérir apparaisse quelles que soit les probabilités de cette apparition (…).
* Le renforcement accroît la probabilité de réapparition de cette réponse. Celle- ci devient
capacité acquise, s’il y a renforcement répété. ».
Concernant le langage, Skinner emprunte le même raisonnement. Pour lui, l’étude objective
du langage est la prise en compte de son aspect comportemental. Le langage est un
comportement verbal, non différent des autres comportements : il dépend d’associations
entre stimulus et réponse, renforcées sous l’effet de l’environnement. Skinner a également
élaboré un certain nombre de lois, appliquées aux apprentissages humains, en particulier
l’apprentissage du langage. Nous énonçons quelques unes de ces lois dans ce qui suit
(Janitza, 1990, p.39) :
." La loi de l’essai et de l’erreur" L’apprentissage s’acquiert par une suite continuelle d’essais
et de corrections.
." La loi de l’habitude " L’apprentissage se réalise grâce à l’exercice. Ce dernier crée des
habitudes, des automatismes.
."La loi de l’analogie ( ‫ " ) قانون القياس‬Quand des situations ont des similitudes avec la
situation d’apprentissage, l’apprenant a tendance à reproduire et à transférer ce qu’il a
appris dans cette situation d’apprentissage. Cette loi est le fondement de la notion de "
transfert " devenue par la suite notion "d’acquisition".
• Conditionnement classique / répondant (Pavlov) : Expérience de Pavlov sur le chien.
• Conditionnement opérant / instrumental (Skinner) : est basé sur le principe du
renforcement du comportement (récompenses…/bravo).
• Apprentissage par essai / erreur (Thorndike) : il a enfermé un chat affamé dans une cage,
puis il a mis de la nourriture à l'extérieur de la cage. Après beaucoup de tentatives
aléatoires, le chat a réussi à sortir de la cage.

Avant l’association :
Un stimulus neutre (‫)مثير محايد‬ : La cloche
Un stimulus inconditionnel (‫)مثير غير شرطي‬ : la nourriture
Une réponse inconditionnelle : la réaction biologique du chien

Après l’association :
Un stimulus conditionnel (‫)مثير شرطي‬ : la cloche
Une réponse conditionnelle : la réaction biologique du chien (différente)
La transposition didactique : le fait de passer du savoir savant au savoir scolaire. C’est la
scolarisation des savoirs conformément aux demandes de l’institution et aux processus
d’apprentissage. Il s’agit de désigner les contenus de savoirs qui deviennent contenus
d’enseignement. On passe de l’objet de savoir, à l’objet d’enseignement, puis à l’objet
enseigné.

 La chaine des transpositions :

Curriculum officiel (prescrit)

Curriculum formel (1)

Curriculum pédagogique (2)

Curriculum réel (enseigné/appris)

Le contrat didactique : l’ensemble des interactions, plus ou moins conscientes et plus ou
normatives, qui existent entre l’enseignant et les élèves quant à l’acquisition des savoirs. Il
s’agit à la fois de règles explicites (les consignes…), et de règles implicites (attentes du
maître, rituels…) qui sont connues de tous. Le contrat didactique concerne le comportement
des élèves attendu par le maître, mais aussi le comportement du maître attendu par les
élèves (façon de noter, …).
Le matériel didactique / dispositif / support : l’ensemble des moyens qui vise à faciliter le
processus enseignement/apprentissage, par exemple : (les livres + les affiches + les photos +
le tableau + le vidéoprojecteur…).
La remédiation : est une pratique pédagogique qui s’intéresse à la recherche des solutions
adéquates aux difficultés d’apprentissage pour combler les lacunes et corriger ses
apprentissages erronés, et pour ce faire, l’enseignant doit choisir des activités qui sont bien
personnalisées (adaptées à chaque personne) pour répondre aux besoins de chaque
apprenant pour retrouver l’équilibre de l’apprentissage.
La taxonomie de Bloom est un modèle de la pédagogie proposant une classification des
niveaux d'acquisition des compétences d’une façon hiérarchique.

 Connaissance : L’apprenant est capable de se souvenir des informations.

 Compréhension : L’apprenant est capable de comprendre l’information.
 Application : L’apprenant est capable d’utiliser les informations d’une
nouvelle manière.
 Analyse : L’apprenant est capable de décomposer l’information en ses
parties essentielles.
 Synthèse : L’apprenant est capable de créer quelque chose de nouveau à
partir de différents éléments d’information.
 Évaluation : Apprenant est capable de juger ou à critiquer l’information.