Répartition pédagogique

(AppInventor)
Séquence Répartition
horaire
Séance n°1
- Découvrir l’environnement de travail, à travers des projets 15mn
existants (Somme de 2 nombres, par exemple) : Importer un projet.
- Découvrir les 2 modes « Designer » et « Blocks » 25mn
- Découvrir les composants de chacune des 4 rubriques (palette, Viewer,
components et properties).
- Paramétrer la scène et les différents composants existants.
Tester un projet existant : 15mn
- Installer l’émulateur et / ou l’application « MIT AI2 Companion »
- Tester le bon fonctionnement du projet.
- Exporter le projet sur l’ordinateur (.aia)
- Générer l’application .apk
Séance n°2
S’initier à l’utilisation des composants (boutons, labels, etc.) et des blocs 25mn
(When, Set, etc.) de base : à partir d’un projet existant non fini (calculatrice,
par exemple), à analyser et à compléter pour répondre à un besoin spécifique.
Découvrir l’utilisation d’éléments tels que les arrangements (les tableaux). 15mn
Prévoir l’utilisation du « Notifier ». 15mn
Séance n°3
Créer un nouveau projet (un jeu, une application, une histoire interactive, etc.) 20mn
utilisant des capteurs (sensors) tels que le chronomètre et l’accéléromètre.
Prévoir l’utilisation de médias tels qu’un son, un texte à parole ou un 20mn
traducteur.
Consolider l’utilisation d’éléments tels que les boutons, les labels, les images, 15mn
les texbox, etc.
Séance n°4
Prévoir l’utilisation d’éléments tels que la balle et le canevas (peut être sur le 20mn
même projet).
Prévoir l’utilisation d’éléments tels que les cercles et les lignes. 15mn
Consolider l’utilisation des différents éléments et leur programmation. 20mn
Séance n°5
Avancer dans la réalisation des projets (Remédiation et consolidation) + leur 55mn
programmation.

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 Séance n°6
Présentation des projets. 55mn

NB :
- Le projet peut être choisi dès les 1ères séances (après une démonstration de
quelques projets existants) et tous les apprentissages seront passés à travers ce
dernier.
- Dans toutes les séances, il est recommandé de demander aux élèves de chercher les
instructions nécessaires dans leurs traitements sur internet (web, youtube,
plateformes, forums, etc.).
- Toute autre scénarisation, mettant l’élève en action est envisageable (nombre de
séances, ordre des séquences à présenter, énoncés des activités, horaire alloué à
chaque séquence, etc.).

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