UAA2: L'ÉCOSYSTÈME

EN ÉQUILIBRE

Classe : Sujet : Date :

UAA2
3ème sciences de base

Matière : Biologie : 1h semaine Leçon n° L'écosystème en équilibre

Attentes et objectifs de leçon :

Retrouver la multiplicité des facteurs et expliquer les relations qui interviennent dans un écosystème en
état d’équilibre dynamique.

Les matériaux nécessaires : Évaluation :

organisation d'une sortie au parc d'Avroy.
carnet de sortie.

Objectifs d'apprentissage :

A partir de documents, retrouver et caractériser, dans un écosystème donné :

- des relations interspécifiques entre les êtres vivants ;

- des relations intraspécifiques entre les êtres vivants ;
- des relations entre les êtres vivants et leur biotope ;
- réaliser un schéma/organigramme synthèse avec le vocabulaire adéquat.

Notes :
Activité d'introduction : Analyse d'une vidéo.

Nous allons regarder une vidéo d'introduction sur le thème de la diversité :

Question sur la vidéo ?

 1. Introduction : Qu'est-ce qu'un écosystème ?
Lors d'une marée noire, tu entends souvent dire que les écosystèmes sont perturbés, que la faune et la
flore sont très affectées par les engluements.
A travers cette séquence, tu vas découvrir la notion d'écosystème
Activité 1 :
Grâce à l'article en annexe, note toutes les informations sur les éléments qui peuvent intervenir dans un
écosystème.
Dans un écosystème, il y a un milieu de vie appelé "le biotope" et un ensemble d'êtres vivants appelé "la
biocénose". Au sein de la biocénose, il y a des êtres vivants d'espèces différentes. Au seins d'une même
espèce, il y a des individus. Il existe des relations entre le biotope et la biocénose (qui s'influencent
mutuellement), des relations entre les individus de la même espèce et des relations entre les individus
d'espèces différentes.
Vocabulaire : Donne une définition pour chaque terme que tu viens de (re)découvrir :

Biotope :
........................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
un biotope est un lieu de vie défini par des caractéristiques physiques et chimiques
Biocénose : déterminées relativement uniformes. Ce milieu héberge un ensemble de formes de vie
composant la biocénose.
........................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
Ensemble d'individus animaux ou végétaux, vivants ou fossiles, à la fois semblables par
Espèce : leurs formes adultes et embryonnaires (et par leur génotype), vivant au contact les uns des
autres, s'accouplant exclusivement les uns aux autres et demeurant indéfiniment féconds
........................................................................................................................................................................................................
entre eux.
......................................................................................................................................................................................................

Ecosystème : Unité écologique de base formée par le milieu (biotope) et les organismes qui y vivent
(biocénose).
........................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................

Abiotique :
Se dit d'un facteur lié au milieu, indépendant des êtres vivants.
........................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................

Activité 2 :
Réalise un schéma qui aura pour but de montrer les relations entre chaque entité définie ci-dessus :
2. Quels sont les facteurs qui influencent les êtres-vivants dans les
écosystèmes ?
2.1 Les écosystèmes terrestres :
Analyse attentivement avant de répondre aux différentes questions.

Les écosystèmes terrestres.

A B

D E
2.2 Les écosystèmes aquatiques

D E
2.3 Exploitation des documents

Cite quelques éléments

Identifie les Détermine des éléments
(minimum 3) du biotope et
différents du biotope pouvant
de la biocénose (même
écosystèmes influencer la biocénose.
invisible) des écosystèmes.

eau douce, végétations, eau douce --> poissons

écosystème mixte poissons, végétations particuliers. Température
A
d'eau douce aquatiques, oiseaux, insectes, -->Végétaux tropicaux -->
humidité, température élevée,... oiseaux, insectes.

cerf, arbre, herbe, oiseaux,

écosystème terrestre Climat --> végétaux
Terreste

B insectes, climat tempéré,

type prairie. abondants --> phytophages.
cloture.

écosystème vache (élevage), herbe, " "+ élevage -> viande ou

C terrestre, prairie, arbre, faune du sol, climat lait, naissances
artificiel. tempéré, absence d'eau ... contrôlées

écosystème milieu pauvre en eau et

girafe, arbre, herbe, nuage,
D terrestre aride, en végétaux du au climat.
température élevée.
savane. Peu d'espèces.

sable, montagne, cactus,

écosystème Désert --> peau d'eau --
E rapaces, température élevée,
terrestre, désert. >peu de végétaux, animaux.
peu d'eau.

sel --> poissons spécifiques --

eau, poissons différents , coraux,
A écosystème marin
végétaux, sel,...
> coraux aussi. Température -
-> plus élevée en surface
qu'en profondeur.

pierres, poissons, eau douce et

écosystème eau
B produits chimiques, végétaux tout contrôlé
douce, artificiel.
ajouté par l'Humain, ...
Aquatique

présence d'humains-->
écosystème mixte phare, mer, sable, végétation, moins de poissons. Plage -
C
(marin et artificiel). colline, oiseaux,... -> + d'oiseaux --> -
poissons.

eau, pierres, végétations,

sapins-> eau acide-->
écosystème d'eau oiseaux, insectes, climat
D poissons différents,
douce tempéré/froid, poissons/larves,
végétaux.
eau acide (sapin).

peu profond --> plus de

poissons, sel, pas de coraux, peu
E écosystème marin lumière--> plus chaud-->
profond
poissons différents.
3. Les relations intra-spécifiques .
Les individus d'une même espèce occupant en même biotope interagissent les uns avec les autres. Les espaces
et les ressources alimentaires ou reproductives étant limités, chacun en revendique sa part. Par ailleurs, des
comportements d'entraide se révèlent avantageux pour les individus et donc pour l'espèce.

Comment se manifeste la compétition entre les membres d'une espèce ?

Quels sont les avantages des relations coopératives ?

Exploitation des documents sur une feuille annexe :

Identifie les ressources disponibles et nécessaires pour la survie des espèces au sein d'un écosystème.
Les documents présentés montrent essentiellement des espèces animales, mais est-ce que la compétition
est également présente chez les végétaux ?
Quels sont les effets, à l'échelle de l'espèce, de l'ordre hiérarchique et de la territorialité ?
Identifie les 3 modes essentiels de la coopération entre individus de la même espèce. Quels avantages
apportent ce type de relation ?

Avoir les plus belles couleurs, le plus beau
chant, la plus belle danse... autant d'atouts
pour attirer les partenaires sexuels.
De nombreux animaux s'approprient un
territoire personnel ou familial qu'ils
défendent contre les intrus de leur espèce. ils
le marquent par des odeurs, des excréments
ou par la voix.

Dans de nombreuses espèces animales, des

Un banc de requin en pleine chasse face à un combats rituels (qui amènent rarement des
banc de poissons. blessures) permettent d'établir une
hiérarchie des individus.
 Dans les groupes sociaux, les soins aux jeunes
et le travail sont partagés. Ici un éléphanteau
protégé par une femelle.

Le regroupement des reproducteurs en un

même lieu et au même moment augmente
considérablement l'efficacité de la
reproduction. Des saumons en périodes de
reproduction.

Les individus dominants sont les premiers à

accéder au(x) partenaire(s) sexuel(s), à la
nourriture, à l'eau ....

Un rhinocéros en plaine séance de nettoyage

avec des oiseaux (pique-boeuf) qui se
nourrissent des tiques gorgés de sang
accrochés à sa peau.

Une grouille mâle chantant pour appeler les

femelles.
4. Les relations inter-spécifiques.

Dans un écosystème, les différentes espèces en présence se côtoient et s’influencent mutuellement. Elles
établissent entre elles des relations qui maintiennent ou perturbent le fragile équilibre de la biocénose. Parmis
ces relations, certaines sont néfastes à l’une des deux espèces en présence ou aux deux.

Quelles sont les interactions interspécifiques ?

Exploitation des documents sur feuille annexe :
La prédation peut-elle être néfaste pour deux espèces en présence ?
Est-ce qu'une chèvre mangeant de l'herbe est une forme de prédation ?
Quelle est la conséquence de la présence d'épines sur les cactus australiens ?
Quelle a été la conséquence de l'introduction de la guêpe Aphytis lingnamensis en Californie en 1948 ?

La prédation
est la consommation d'un
organisme par un autre. Au sens
biologique, ce terme concerne
zoophage qui mange un autre
animal, mais aussi le phytophage
qui se nourrit de végétaux.

La prédation
est la consommation
d'un organisme par
un autre. Au sens
biologique, ce terme
concerne zoophage
qui mange un autre
animal, mais aussi le
phytophage qui se
nourrit de végétaux.
La prédation influence les espèces
consommées. Au cours de l'évolution, la
sélection naturelle a favorisé des
caractéristiques défensives. Ici un phasme
feuille.

Sur une île qui abrite du bétail, la majorité des

cactus porte des épines. Sur des îles sans
bétail, un nombre relativement petit de cactus
porte des épines.
 5. Synthèse et schéma:
Par le biais de schémas, de photos et d'observation de terrain, tu as découvert un milieu de vie et les concepts
concernant la notion d'écosystème. Réalise une synthèse définissant un écosystème en y intégrant les notions de
biocénose, de biotope, de relation et d'interaction.
Ensuite, trouvons une définition pour les mots de vocabulaire suivant. Puis, complète le tableau.
La prédation, le mutualisme, le parasitisme, la symbiose, le commensalisme, la compétition, le
neutralisme, l'amensalisme.
Espèce X

nuisible neutre bénéfique

nuisible compétition amensalisme prédation/

Espèce Y

parasitisme

neutre amensalisme neutralisme commensalisme

prédation/
symbiose/
bénéfique parasitisme commensalisme
mutualisme
 Ecosysètme

Biotope
.................................................. Biocénose
......................................................

Facteurs ...............................
abiotiques Facteurs .....................................
biotiques

Les composants
Le climat Les composants Les relations Les relations
chimiques
physiques intraspécifiques interspécifiques

La La salinité. La perméabilité La La compétition.

température. la du sol. reproduction. La symbiose.
concentration Le niveau de la La compétition. Le mutualisme.
La quantité en gaz. nappe La vie sociale. Le parasitisme.
d'eau. la phréatique. L'alimentation. L'amensalisme.
concentration L'exposition. La Le
La lumière. en sels L'altitude....... collaboration. commensalisme.
.............................. minéraux.
La prédation.
.............................. La nature du
................................
.............................. sol.
................................
............................ Le degrés
d'acidité du sol.
La qualité du
sol
Correction des questions liées aux documents : à préciser si nécessaire.

Identifie les ressources disponibles et nécessaires pour la survie des espèces au sein d'un écosystème.
- de la nourriture, le bon climat, assurer la reproduction (partenaire, couleur, sélection naturelle),
...

Les documents présentés montrent essentiellement des espèces animales, mais est-ce que la compétition
est également présente chez les végétaux ?
oui, puisqu'ils utilisent les mêmes ressources.

Quels sont les effets, à l'échelle de l'espèce, de l'ordre hiérarchique et de la territorialité ?

le plus puissant prend l'avantage sur le groupe et possède le territoire face à d'autres espèces.

Identifie les 3 modes essentiels de la coopération entre individus de la même espèce. Quels avantages
apportent ce type de relation ?
les femelles s'occupent des petits pendant que les mâles chassent (inverse en fonction de l'espèce),
les fourmis forment des chaines pour transporter la nourriture, ...

La prédation peut-elle être néfaste pour deux espèces en présence ?

oui, les abeilles : si plus d'abeilles, plus de pollinisation, plus de fruits, ... néfaste pour les plantes et
pour les espèces consommateurs de fruits.

Est-ce qu'une chèvre mangeant de l'herbe est une forme de prédation ?

oui, car l'herbe est une espèce de végétal et fait partie de la chaine alimentaire de la chèvre.

Quelle est la conséquence de la présence d'épines sur les cactus australiens ?

Néfaste pour les oiseaux qui s'hydratent grâce aux cactus.

Quelle a été la conséquence de l'introduction de la guêpe Aphytis lingnamensis en Californie en 1948 ?

L'introduction de cette guêpe à entrainé l'extinction de l'autre espèce de guêpe déjà présente dans
cette région car les larves de chrysomphalus sont mangées par la Aphytis lingnamensis. Il y a eu
également plus de citronnier, plus d'insectivores et plus de larves de guêpes Aphytis lingnamensis
à manger.