s1 Cours 1ère Année Vivace

1ère semestre
Cahier de cours
SVT
1 A.C
Biof
Pr: Ayoub ETTAYEA 1

À la découverte d'un
milieu naturel
pr.ayoub.ettayea@gmail.com
À la découverte d'un milieu naturel
Introduction:
Un milieu naturel est un espace naturel ( forêt, plage, lac …) qui offre des conditions de
vie aux êtres vivants.
Problématique:
- Comment étudier un milieu naturel et quelles sont ses composantes ?
I- L’observation d’un milieu naturel.
Afin de découvrir un milieu naturel, on doit réaliser une sortie écologique et utiliser les
outils et les moyens nécessaires.
Document 3
Cahier des documents Vivace SVT
Outil Rôle ou importance

Carte Orientation dans l’espace.
Thermomètre Mesure de la température.
Filet d’insecte Pour capturer des insectes.
Boites en Pour conserver les échantillons (insectes)

plastique
Appareil photo Pour prendre les photos.
II- Les composantes d’un milieu naturel.
Document 1
Les êtres vivants Les constituants non

vivants
Animaux Végétaux
Cerf Arbre Roche
Lapin Herbe Eau
Cigogne Nénuphar Air
Canard
Grenouille
Lézard
Un milieu naturel est un paysage naturel renfermant:

- Les composantes non vivantes: les roches, l’eau et l’air.
- Les composantes vivantes: les animaux, les végétaux et les micro-organismes.
Remarque:
Les êtres vivants sont caractérisés par 3 caractéristiques:
- La respiration.
- La nutrition.
- La reproduction.
III- La diversité des milieux naturels.
1- Comparaison entre deux milieux naturels.
Document 2
composants Animaux végétaux Les

Milieu constituants
naturel non vivants
Sanglier, serpent, Arbre Air
Forêt
cerf, renard, Arbuste Sol
lapin, oiseau Herbe
Escargot Algues Eau salée (eau de

Littoral
Moules mer), sable
Dans la nature nous constatons une diversité des milieux naturels:
- Milieu aquatique: exemple ( le littoral).
- Milieu terrestre: exemple ( la forêt).
Conclusion:
Les caractéristiques du milieu de vie ( la température, l’humidité, l’eau, l’obscurité et la
lumière) ont une influence sur la répartition des êtres vivants.
Ainsi, dans un environnement, les organismes vivants ne sont pas répartis au hasard.
2- découvrir les constituants vivants du sol.
Le sol est un milieu où vivent des animaux de petite taille qu’on ne peut pas voir à l’œil
nu. Alors pour les faire sortir du sol, on utilise l’appareil de Berlèse.
- L’appareil de Berlèse permet d’extraire du sol des animaux de petite taille sous l’effet
de la température et de la lumière de la lampe, ces animaux tombent dans un récipient
contenant de l’alcool.
- Pour observer les animaux de petite taille non visibles à l’œil nu on utilise la loupe
binoculaire.
Document 4
Conclusion:
Le sol a une grande biodiversité car il contient une variété d’espèce animales (pseudo-
scorpion, myriapode, diploure…)
Remarque:
Pour les objets de très petite taille que l’on ne peut pas observer avec la loupe
binoculaire on utilise le microscope optique.
Document 5
IV- Le point commun à tous les êtres vivants.

1- Observation microscopique d’épiderme d’oignon.
Document 6 et 7
L’observation microscopique d’épiderme d’oignon montre qu’il est constitué d’un
grand nombre d’unités similaires appelées cellules.
2- Observation microscopique d’épithélium buccal.
Document 8
L’observation microscopique d’épithélium buccal montre qu’il est constitué d’un grand
nombre d’unités similaires: Cellules.
3- Observation microscopique d’un être vivant unicellulaire (paramécies).
Document 9
L’observation microscopique de l’eau stagnante montre la présence des êtres vivants

formés d’une seul cellule avec des cils sur toute la membrane, et qui leur permettent
de bouger. Ce sont les paramécies.
Conclusion:
- Malgré la grande diversité des êtres vivants ( animaux, végétaux …) ils sont tous
constitués d’unités structurelles appelées cellules.
La cellule est composée de:
• Noyau.
• Cytoplasme.
• Membrane cytoplasmique.
- Il existe des êtres vivants unicellulaires ( paramécie) et d’autres pluricellulaires
(l’homme, l’oignon …)
La respiration dans
différents milieux
La respiration dans différents milieux
Introduction:
L’une des caractéristiques des êtres vivants, le fait qu’ils respirent. Pendant la
respiration, les échanges gazeux se réalisent entre l’être vivant et son milieu.
Problématiques:
- Comment peut-on mettre en évidence ces échanges gazeux respiratoires?
- Quelles sont les structures qui assurent ces échanges gazeux respiratoires?
I- Mise en évidence des échanges gazeux respiratoires chez quelques êtres
vivants.
1- La respiration en milieu aérien.
A- Chez l’homme.
Document 1
Réponses:
1- L’eau de chaux est un réactif qui réagit avec le CO2.
2- En présence de CO2 l’eau de chaux se trouble.
3- L’air de l’expiration trouble l’eau de chaux, ce qui montre sa richesse en CO2.
4- L’oxymètre: est un appareil électronique qui permet la mesure exacte de la quantité
de dioxygène (O2) dans un liquide ou un gaz.
5- L’air inspiré est plus riche en dioxygène que l’air expiré.
6- Conclusion:
Lors de la respiration, l’homme réalise des échanges gazeux avec le milieu en
consommant le dioxygène pendant l’inspiration, et en rejetant le dioxyde de carbone
pendant l’expiration.
B- Chez le criquet.
Document 2
Réponses:
1- Au début de l’expérience: l’eau de chaux est limpide: absence de CO2.
Après 20 min: l’eau de chaux se trouble, ce qui montre la présence de CO2.
⇒ Le criquet rejette du CO2.
2- Au bout de 20 minutes, il n'y a plus que 17,2 % d'O2 dans l'enceinte contenant le
criquet alors que le taux d'O2 est 21% au début de l’expérience.
⇒ Le criquet a donc consommé de l'O2.
3- Conclusion:
Le criquet réalise des échanges gazeux avec le milieu en consommant le dioxygène et
en rejetant le dioxyde de carbone.
C- Chez les végétaux.
On met une plante dans une cloche opaque avec l’eau de chaux, et on observe les
variations.
Document 3
Réponses:
1- L'eau de chaux contenue dans la cloche opaque avec la plante est trouble alors que
l'eau de chaux du cloche sans plante ( témoin) est limpide.
⇒ La plante rejette du CO2.
2- en présence du végétal, il n'y a plus que 17,2 % d'O2 dans la cloche opaque alors
que le taux d'O2 est resté constant dans la cloche témoin.
⇒ La plante a donc consommé de l'O2.
3- Conclusion:
À l’obscurité, les végétaux respirent. Ils absorbent du dioxygène (O2) et rejettent du
dioxyde de carbone (CO2).
2- La respiration en milieu aquatique.
- Chez le poisson.
Document 4
Réponses:
1- En absence de poisson (témoin) l’eau de chaux est restée limpide.
- En présence de poisson l’eau de chaux s’est troublée.
⇒ Le poisson rejette du CO2.
2- En absence de poisson (témoin) la quantité de dioxygène ( O2) est restée constante.
- En présence de poisson la quantité de dioxygène (O2) a diminué.
⇒ Le poisson a donc consommé de l'O2.
3- Conclusion:
On peut conclure que les poissons respirent car elles absorbent du dioxygène (O2)
dissout dans l’eau, et rejettent du dioxyde de carbone (CO2).
Conclusion:
Tous les êtres vivants (animaux et végétaux aériens ou aquatiques) respirent dans les
différents milieux de vie, en prélevant le dioxygène (O2), et en rejetant le dioxyde de
carbone (CO2).
Milieu de vie l’air ou l’eau
Absorption
Dioxygène (O2)
Etre vivant animal
Dioxyde de carbone (CO2) ou végétal
Rejet
Schéma de la respiration de tous êtres vivants
II- Les organes et structures de respiration.

1- La respiration pulmonaire chez l’homme.
Document 5
Le poumon est l’organe responsable de la respiration chez l’homme, l’air inspiré entre
par le nez ou par la bouche puis passe de la trachée vers les deux branches, puis les
bronchioles et en fin il arrive aux alvéoles. Les parois de ces alvéoles pulmonaires et
celles des capillaires sanguins sont perméables aux gaz respiratoires. En effet le
dioxygène (O2) passe de l’air alvéolaire vers le sang et le dioxyde de carbone (CO2)
passe du sang vers l’air alvéolaire.
Conclusion:
La respiration chez l’homme est caractérisée par des échanges gazeux entre l’air et le
sang au niveau des poumons. En effet cette respiration est pulmonaire.
2- La respiration trachéenne chez le criquet.
Document 6
L’abdomen du criquet porte des petits orifices appelés stigmates assurant l’entrée de
l’air riche en dioxygène (O2) et le réseau trachéen le distribue aux organes, ces derniers
absorbent du O2 et rejettent du CO2.
Conclusion:
Les échanges gazeux respiratoires chez le criquet sont réalisés principalement par les
trachées. En effet cette respiration est trachéenne.
3- La respiration chez les végétaux en milieu aérien.
Document 7
Les végétaux échanges des gaz avec leur milieu de vie grâce à des petits orifices situés
au niveau de la faces inférieure des feuilles appelées stomates.
4- La respiration branchiale chez les poissons.
Document 8
Après l’utilisation d’un colorant on observe que l’eau entre par la bouche et sort par les
ouïes, donc les mouvements de la bouche et ceux de l’opercule créent un courant
d’eau.
Réponses:
1- Nous constatons que lorsque l’eau entre par la bouche du poisson et sort par ses
ouïes elle perd un pourcentage du O2 et s’enrichit d’un pourcentage du CO2.
2- Les échanges gazeux respiratoires chez le poisson se font au niveau de la tête. De ce
fait, les organes respiratoires chez le poisson se trouvent au niveau de sa tête.
- La dissection de la tête du poisson.
Document 9
Après la dissection d’une tête de poisson ont peut observer que sous chaque opercule
se trouve quatre branchies constituées de plusieurs filaments riche en capillaires
sanguins, au niveau de ces filaments se font les échanges respiratoires entre l’eau et le
sang, et cette opération se fait de la manière suivante: le dioxygène dissout quitte l’eau
pour passer dans le sang contenu dans les filaments branchiaux et le dioxyde de
carbone quitte le sang vers l’eau.
Conclusion:
Les échanges gazeux respiratoires chez les poissons se font au niveau des branchies,
donc il s’agit d’une respiration branchiale.
5- La respiration chez les végétaux en milieu aquatiques.
Document 10
Les végétaux qui respirent dans un milieu aquatique, possèdent une cuticule mince
permettant aux gaz respiratoires dissouts dans l’eau de la traverser. En absence de la
lumière, le végétal prend de l’O2 dissout dans l’eau et libère le CO2.
Conclusion générale:
La diversité des organes respiratoires permet aux êtres vivants de respirer dans
différents milieux:
- En milieu aérien pour les êtres vivants possédant des poumons, des stomates ou des
trachées.
- En milieu aquatique pour les êtres vivants possédant d’une cuticule ou des branchies.
L’alimentation chez les
êtres vivants
L’alimentation chez les êtres vivants
Introduction:
Pour vivre et se développer les êtres vivants se nourrissent. Ils doivent trouver les
aliments dont ils ont besoin dans leur milieu de vie.
Problématiques:
- Quels sont les différents régimes alimentaires?
- Quels sont les organes et les structures qui caractérisent chaque régime
alimentaire?
- Quels sont les besoins nutritifs des plantes?
I- Le régime alimentaire omnivore chez l’homme.
L’homme se nourrit d’aliment d'origine animal et végétale. On dit qu’il a un régime
alimentaire omnivore.
Comment l’homme est-il adapté à son régime alimentaire?
1- Les muscles masticateurs et le condyle d’articulation chez l’homme.
Document 1
Après l’observation du crâne chez l’homme, nous observons qu’il est constitué par:
- Des muscles masticateurs: qui sont associés aux mâchoires supérieure et inférieure.
En effet, les contractions et les décontractions de ces muscles permettent la
mastication.
- Le condyle d’articulation: de forme arrondie, permet à la mâchoire inférieure de faire
des mouvements dans toutes les directions.
2- La denture de l’homme.
L’homme possède différents types de dents, et les documents ci-dessous résument
leurs types et leurs fonctions.
Document 2 et 3
- La formule dentaire:
On peut déterminer chez l’homme une formule dentaire en comptant sur chaque
demi-mâchoire supérieure et inférieure le nombre de chaque type de dents.
𝑥 𝑖+𝑥 𝑐+𝑥 𝑝𝑚+𝑥 𝑚

Formule dentaire=
𝑥 𝑖+𝑥 𝑐+𝑥 𝑝𝑚+𝑥 𝑚
i: incisive
c: canine
Pm: prémolaire
m: molaire
x: représentent le nombre de chaque type de dents
- La formule dentaire chez l’adulte:

-Réponses:
2 𝑖+1 𝑐+2 𝑝𝑚+3 𝑚 Document 4 figure 1

1- FD=
2 𝑖+1 𝑐+2 𝑝𝑚+3 𝑚
Cahier des documents Vivace
2- Le nombre total de dents= SVT
(8+8)= 16× 2 = 32
- La formule dentaire chez l’enfant:
2 𝑖+1 𝑐+2 𝑝𝑚+0 𝑚 Document 4 figure 2

3- FD=
2 𝑖+1 𝑐+2 𝑝𝑚+0 𝑚 Cahier des documents Vivace
4- Le nombre total de dents=
SVT
(5+5)= 10× 2 = 20
5- L’homme possède quatre types de dents, ce qui lui permet de consommer différents
types d’aliments: dentition complète.
3- Le tube digestif chez l’homme.
Le tube digestif chez l’homme permet la digestion des aliments puis l’absorption des
nutriments.
Document 5
-Réponses:
Organe Rôle
Bouche Digestion ( mastication)
Œsophage Progression du bol alimentaire
Estomac digestion
Intestin grêle Digestion+ absorption
Gros intestin Accumulation des déchets
Conclusion:
L’homme se nourrit d’aliments variés d’origine animale et végétale : On dit qu’il a un
régime alimentaire omnivore, ce régime alimentaire est caractérisé par:
- Une denture complète, il possède toute les sortes de dents: les incisives, les canines,
les prémolaires et les molaires.
- La formes du condyle et les muscles masticateurs qui mettent la mâchoire inférieure
en mouvement.
- Un tube digestif adapté au régime omnivore.
II- Comparaison entre deux régimes alimentaires: herbivore et carnivore.
1- La denture et la forme de condyle d’articulation chez le chat et la vache.
Document 6
-Réponses:
Animaux Chat Vache
Dents Forme Rôle Forme Rôle

Petite Grattent les os Grande Découper
1- Incisive l’herbe
Longue, Tuer et porter Absente __________

2- Canine
pointues la proie
Carnassière, Découper la Plates, Broyer l’herbe
3- Molaire
tranchantes viande grandes
Formule 3 𝑖+1 𝑐+4 𝑚 0 𝑖+0 𝑐+6 𝑚
FD= FD=
dentaire 3 𝑖+1 𝑐+3 𝑚 4 𝑖+0 𝑐+6 𝑚
Aplatie Mouvements allongé Mouvements
latéraux de la verticaux et
4-Condyle
mâchoire horizontaux de
d'articulation
inférieure la mâchoire
inférieure
2- Le tube digestif chez le lapin et le chat.
Document 7
Animaux Lapin Chat
1- œsophage Long Court
2- Estomac Développé Réduit
3- Intestin Long Court
grêle
4- Gros Long Court
intestin
Tube digestif Développé Réduit
Digestion Lente Rapide
Conclusion:
- La denture des herbivores est incomplète: il n’y a pas toujours de canines. Chez la
vache une longue barre dépourvue de dents sépare les incisive des molaires. Ces
dernières sont connues par leur force à croissance continue, de même que des
mouvements verticaux et horizontaux de la mâchoire inférieure, et le tube digestif est
long . Ces caractères représentent une adaptation au régime herbivore.
- Chez les carnivores (chat, chien …), la denture se compose de trois sortes de dents:
les incisives, les canines et les molaires. Chaque sorte de dent est adaptée à un travail
très précis. Ainsi qu’un tube digestif court, se retrouve chez tous les carnivores. On
parle d’adaptation au régime carnivore.
III- Les besoins nutritifs chez les plantes vertes
1- besoins des plantes vertes aux éléments nutritifs.
A- Hypothèses
Document 8
-Réponses:
Les plantes vertes ont besoins de:
- L’eau.
- Les sels minéraux.
- Le CO2.
- La lumière.
B- Expériences mettant en évidence les besoins nutritifs chez les plantes.
Dans le but de définir les besoins nutritifs et les facteurs intervenant dans la nutrition
chez les plantes, on réalise la série d’expériences comme présentée dans le document
ci-dessous.
Document 9
- Réponses:
Expérience Résultat Conclusion
A La plante grandit La plante témoin se développe car elle est

en présence de tous les éléments
nécessaires à sa croissance.
B La plante dessèche La plante a besoin d’eau.
C La plante ne grandit pas La plante a besoin de sels minéraux pour

beaucoup grandir
D La plante ne grandit pas La plante a besoin de CO2 pour
beaucoup grandir
E La plante ne grandit pas La plante a besoin de lumière pour
beaucoup grandir.
Conclusion:
Pour se développer, les plantes vertes ont besoins de l’eau, sels minéraux, CO2, et la
lumière.
2- Mise en évidence de la zone d’absorption d’eau et de sels minéraux.
Document 10 et 11
-Réponse:
Cette expérience montre que la zone des racines responsable de l’absorption de l’eau
est la zone pilifère riche en poils absorbants.
Remarque:
L’eau et les sels minéraux absorbés par les racines constituent la sève brute de la
plante qui va être transportée des racines vers les feuilles par les vaisseaux
conducteurs.
3- Mise en évidence de la synthèse de la matière organique par les plantes vertes:
Document 12
- Questions:
1-En s’appuyant sur les données expérimentales du document, détermine le lieu où se
déroule la synthèse de la matière organique (l’amidon) chez la plante verte.
2- Dégage les conditions de la synthèse de la matière organique par les plantes vertes.
3- Définis la photosynthèse.
- Réponses:
1- Le lieu de synthèse de la matière organique se situe au niveau de la feuille.
2- En présence de la lumière et de la chlorophylle, les plantes vertes sont capable de
synthétiser la matière organique à partir des sels minéraux, de l’eau et du dioxyde de
carbone. C’est la photosynthèse.
3- Définition de la photosynthèse : C’est la fabrication de la matière organique par les
plantes vertes en présence de lumière, de CO2 de l’eau et de sels minéraux.
La lumière
L’eau + sel minéraux + CO2 matière organique+ O2
La chlorophylle
Conclusion:
Les plantes vertes sont capable de synthétiser la matière organique par eux même. En
effet, elles sont nommées autotrophes.
La matière organique synthétisée (glucides, lipides et protides) est stockée par les
plantes vertes dans différents organes: Fruits, graines, feuilles…
Document 13
Les relations alimentaires
dans un milieu naturel et
les équilibres naturels
Les relations alimentaires dans un milieu naturel et les équilibres naturels
Introduction:
Dans un milieu naturel, il existe un ensemble des êtres vivants (végétaux et animaux),
ils sont reliés les uns aux autres par des relations alimentaires « chaque être vivant se
nourrit pour survivre ».
Problématiques:
- Comment représenter ces relations alimentaires ?
- Comment préserver l’équilibre dans un milieu naturel ?
I- Les relations alimentaires.
1- La chaine alimentaire.
Exercice 1 et 2
- Réponses:
1- Est mangé par
L’herbe Le lapin
2- Est mangé par

Le lapin Le renard
3-
L’herbe Le lapin Le renard
4- Une chaine alimentaire est un enchainement des êtres vivants dans un milieu
formant chacun un maillon de la chaine alimentaire, et dont chacun est mangé par
celui qui le suit.
Exemples:
Herbe Criquet Grenouille
Herbe Cerf Loup
2- Les niveaux trophiques.
Exercice 3
- Réponses:
- Les producteurs.
- Les consommateurs.
- Les consommateurs primaires et qui sont : Les herbivores.
- Les consommateurs secondaires et qui sont : Les carnivores.
- Les consommateurs tertiaires.
- Les décomposeurs.
3- Réseau alimentaire.
Le document ci-dessous représente un milieu naturel: La forêt, et le tableau représente
chaque animal et sa nourriture.
Exercice 4
- Réponses:
2- Le mulot et le lapin constituent des aliments de plusieurs animaux.
3- Un réseau alimentaire est un ensemble de chaînes alimentaires dans un milieu
naturel présentant plusieurs maillons en commun.
II- La production de la matière et le flux d’énergie.
1- Réseau alimentaire.
Exercice 5
- Réponses:
1-
2- La masse du poule augmente progressivement au cours de son âge. Elle produit

donc sa propre matière organique pour grandir.
2- Flux d’énergie.
Exercice 6
- Réponses:
1- Plantes de maïs Poules Enfants
2- Les plantes de maïs: se sont des plantes vertes qui prélèvent la matière minérale de
son milieu et produisent sa propre matière organique grâce à la photosynthèse.
- Les poulets: produisent leurs matière organiques à partir de la consommation du
maïs.
- Les enfants: produisent leurs matières organiques à partir de la consommation des
poulets.
3- Puisque la matière organique d’origine animale ou végétale est riche en énergie, le
transfert de cette matière organique d’un maillon à un autre de la chaîne alimentaire
sera accompagné par un transfert d’énergie.
4- Les pertes de la matière organique au cours de son transfert à travers les maillons
d’une chaîne alimentaire ( matière organique décomposée sur le sol, matière
organique non consommée par les carnivores …) sont à l’origine de la diminution
d’énergie observée.
III- Les équilibres naturels.
Exercice 7
- Réponses:
1- La loutre se nourrit des poissons malades, donc il limite la propagation de la maladie
parasitaire.
2- Il a un rôle dans la préservation de l’équilibre naturel.
3- L’équilibre naturel : C’est un équilibre qui s’établit entre les êtres vivants
(producteurs et consommateurs) et qui évite leur extinction.
4- L’élimination d’un être vivant provoque un déséquilibre naturel.
- Les impacts des actions humaines sur les équilibres naturels.
Document page 64
- La pollution de l’eau en rejetant par exemple les eaux usées dans les rivière.
- La pollution du sol par les pesticides.
- Les incendies des forêts.
- La déforestation.
- La pêche intensive.
- La pollution de l’air.
- Conclusion:
Les relations alimentaires et d’autres relations qui lient les êtres vivants entre eux
assurent la stabilité et la durabilité de l’équilibre naturel tant que les conditions
climatiques sont favorables.
Il se peut qu’un milieu naturel perde son équilibre, sous l’effet des facteurs naturels
comme la sècheresse, les inondations, les volcans, … ou bien sous l’effet d’autres
facteurs liés à l’activité humaine.
La classification des êtres
vivants
La classification des êtres vivants
Introduction:
Dans un milieu de vie, les êtres vivants sont nombreux: on constate une grande
biodiversité. Pourtant, si on les compare entre eux, on peut trouver des ressemblances
qui permettent de classer ces êtres vivants en groupes selon des critères précis.
Problématique:
- Quels sont les critères utilisés pour classer les êtres vivants?
I- Classification des animaux.
Les animaux sont classés en deux grands groupes: « Animaux vertébrés et animaux
invertébrés », selon le critère: « Les animaux qui possèdent une colonne vertébrale et
ceux qui n’en possèdent pas ».
Document 1 et 2
I- Classification des végétaux.

Les végétaux sont classés en deux grands groupes: « Les plantes à fleurs et les plantes
sans fleurs », selon le critère: « Les végétaux qui fleurissent et qui produisent des
graines et ceux qui ne fleurissent pas et qui ne produisent pas des graines ».
Document 3
+
Exercice 1 et 2
- Réponses:
1- Escargot: Invertébrés/ Mollusques.
2- Canard: Vertébrés / Oiseaux.
3- Moules: Invertébrés / Mollusques.
4- Crabe: Invertébrés / Crustacés.
5- Fourmi: Invertébrés / Insectes.
6- Cheval: Vertébrés / Mammifères.
7- Octopode: Invertébrés / Mollusques.
8- Tortue: Vertébrés/ Reptiles.
La classification des êtres vivants
9- Sardine: Vertébrés / Poissons.
10- scorpion: Invertébrés / Arachnides.
11- Mille pattes: Invertébrés/ Myriapodes.
12- Crocodile: Vertébrés/ Reptiles.
13- Ver de terre: Invertébrés / Vers.
A- Oranger: Plantes à fleurs/ Angiospermes.
B- Polypode: Plantes sans fleurs/ Fougère.
C- Pin: Plantes à fleurs/ Gymnospermes.
D- Haricot: Plantes à fleurs/ Angiospermes.

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1ère semestre

Pr: Ayoub ETTAYEA 1

Outil Rôle ou importance

Thermomètre Mesure de la température.

Filet d’insecte Pour capturer des insectes.

Boites en Pour conserver les échantillons (insectes)

II- Les composantes d’un milieu naturel.

Les êtres vivants Les constituants non

Un milieu naturel est un paysage naturel renfermant:

composants Animaux végétaux Les

Escargot Algues Eau salée (eau de

IV- Le point commun à tous les êtres vivants.

L’observation microscopique de l’eau stagnante montre la présence des êtres vivants

Milieu de vie l’air ou l’eau

Schéma de la respiration de tous êtres vivants

II- Les organes et structures de respiration.

𝑥 𝑖+𝑥 𝑐+𝑥 𝑝𝑚+𝑥 𝑚

- La formule dentaire chez l’adulte:

2 𝑖+1 𝑐+2 𝑝𝑚+3 𝑚 Document 4 figure 1

- La formule dentaire chez l’enfant:

2 𝑖+1 𝑐+2 𝑝𝑚+0 𝑚 Document 4 figure 2

Animaux Chat Vache

Dents Forme Rôle Forme Rôle

Longue, Tuer et porter Absente __________

A La plante grandit La plante témoin se développe car elle est

C La plante ne grandit pas La plante a besoin de sels minéraux pour

2- Est mangé par

Herbe Cerf Loup

2- La masse du poule augmente progressivement au cours de son âge. Elle produit

I- Classification des végétaux.

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