AC - Cours

Sciences de la Vie et de la Terre (SVT)
1ère Année du cycle secondaire collégial
Section internationale
Première partie:
Les relations entre les êtres vivants et leurs

interactions avec le milieu
Pr. Elmehdi M’ZOUGH
Année scolaire : 2018/2019

Première partie

Chapitre 1:
A la découverte d’un
milieu naturel
Chapitre 1
A la découverte d’un milieu naturel

oJe me rappelle des préacquis liés à ce chapitre et je m’interroge:
La forêt milieu naturel de vie pour les êtres Paysage montrant les êtres vivants dans leur
vivants environnement naturel
Chapitre 1

Le milieu aquatique est un milieu naturel Relations entre quelques composantes de

l’environnement
Chapitre 1
Le milieu naturel est milieu de vie contenant une Image montrant des relations avec le monde
grande biodiversité (beaucoup d’espèces différentes) minéral ( des girafes qui boivent de l’eau,...)
Une chaine alimentaire simple (les flèches signifient mangé par)

Chapitre 1

oSituation problème:
L’environnement présente une multitude de paysages (milieux

naturels), constitués d’une grande variété de composantes.
❑Quelles sont les composantes d’un milieu naturel?
❑Quelles sont les relations entre ces composantes?
❑Quel est le point commun à tous les êtres vivants?

Chapitre 1
Activité 1:
Diversité des milieux

naturels
*Voir fiche activité 1

Chapitre 1
Activité 1 : Diversité des milieux naturels

Chapitre 1

Chapitre 1

1. Les outils utilisés pour l’étude d’un milieu naturel
Pour étudier un milieu naturel, plusieurs outils et moyens sont utilisés,

parmi eux on trouve:
Outils Rôle ou importance

Cartes et images
Orientation dans l'espace
satellitaires
Bloc notes et stylos Prendre des notes sur le milieu naturel
Observation des animaux qui ne se laissent pas approcher comme les
Jumelles
oiseaux et certains mammifères
Filets d’insectes Pour capturer des insectes
Tarière et carottier Prélèvement des échantillons de sol
Sacs en plastique et
Conservation des échantillons de plantes et d'animaux
bocaux
Appareils de mesures Pour mesurer les paramètres physico-chimiques du milieu
Chapitre 1

2.
a. Les étapes de l’étude d’un milieu naturel
Pour mener une étude écologique d’un milieu naturel, on suive les étapes:
1- Préparer une fiche technique de la sortie écologique (carte, localiser les arrêts,
matériels d’études).
2- Observer les composantes du milieu naturel.
3- Observer la répartition des êtres vivants dans le milieu naturel.
4- Prendre des notes sur le milieu visité (type de milieu, ses caractéristiques...)
5- Prendre les mesures des paramètres physico-chimiques du milieu naturel.
6- Collecter des échantillons d’animaux, de plantes et de sol.
7- Rédiger un compte redu sur la sortie réalisée.
Chapitre 1

2.
b. Les constituants du milieu naturel
Un milieu naturel est constitué d’une composante vivante comme les

animaux, les végétaux et les microorganismes, et d’une composante non vivante
(milieu minéral) comme les roches, l’eau et l’air.
c. Définition d’un milieu naturel

Un milieu naturel est une surface de l’environnement constituée de
nombreux éléments: des êtres vivants et des composants minérales (eau, air,
roche...). C’est tout simplement un lieu où vivent des êtres vivants qui y
trouvent nourriture, abri, support…
Chapitre 1
➢ Les milieu naturels sont diversifiés
Les milieux naturels sont diversifiés : plage, lac, fleuve, oued, désert, forêt…
etc. cette diversité est fonction de la géographie, du climat et des conditions
physiques et chimiques du milieu.
Chapitre 1
Activité 2:
Diversité des êtres vivants

dans les milieux naturels

Chapitre 1
Activité 2 : Diversité des êtres vivants dans les milieux naturels

Chapitre 1

Chapitre 1
La loupe binoculaire est une loupe qui sert à observer les insectes et d'autres petits objets
Chapitre 1
La loupe binoculaire est une loupe qui sert à observer les insectes et d'autres petits objets
Chapitre 1

Chapitre 1

1. a. Classification des êtres vivants présentés dans le document 1:
Chapitre 1

1. b. Classification des êtres vivants selon leur habitat naturel:
Chapitre 1

1. c.
L’inventaire des êtres vivants dans un milieu naturel montre
une très grande diversité des espèces aussi bien pour les animaux
que pour les végétaux.
2.
A partir de l’exploitation du document 2, on peut conclure que
le sol est un milieu naturel (milieu de vie) car il contient une
grande variété de petits animaux (les insectes, les vers de terre...)
et de microorganismes.
Chapitre 1
3.
La biodiversité ou la diversité biologique est la diversité des
êtres vivants (animaux, végétaux et microorganismes) présents
dans un milieu. On peut distinguer 3 niveaux de la biodiversité :
Chapitre 1

Les trois niveaux de la biodiversité
C’est la diversité des C’est la diversité des C’est la diversité au

milieux de vie espèces sein de l’espèce
Chapitre 1
4. Les caractéristiques des êtres vivants:
Les êtres vivants ont en commun plusieurs caractéristiques :
1- La respiration ‫ـ التنفس‬1
2- La reproduction ‫ـ التوالد‬2
3- L’alimentation ‫ـ التغذية‬3
Chapitre 1
Activité 3:
La cellule, unité de
structure de tous les êtres
vivants
Chapitre 1
Activité 3 : La cellule, unité de structure de tous les êtres vivants

Deux êtres vivants différents
Grenouille (animal) Oignon (végétal)
A l’œil nu, ces deux espèces d’ êtres vivants ne semblent

présenter aucun point commun
Chapitre 1
Les êtres vivants, animaux ou végétaux, sont très diversifiés.

Ils sont aussi différents dans leurs aspects extérieurs.
Est-il possible de trouver un point commun entre eux?
Si ce point commun existe!

Certainement, il sera de très petite taille et invisible à l’œil nu
La cellule
Chapitre 1
Le microscope optique permet d'observer des objets microscopiques (invisibles à

l’œil nu) et très fins qui peuvent être traversés par la lumière.
Chapitre 1
Le microscope optique permet d'observer des objets microscopiques (invisibles à

l’œil nu) et très fins qui peuvent être traversés par la lumière.
Chapitre 1
Vidéo
Utilisation du microscope optique

Chapitre 1

*Observation des cellules chez les êtres vivants pluricellulaires: les végétaux
•Cellules de l’épiderme d’oignon :
Chapitre 1

Cytoplasme
Membrane cytoplasmique
Paroi pectocellulosique Noyau
Cellules de l’épiderme d’oignon observées au

microscope optique (G×400)
Chapitre 1

G×400
Chapitre 1

Schéma d’une cellule de l’épiderme d’oignon (cellule végétale) (G×400)

Chapitre 1

*Observation des cellules chez les êtres vivants pluricellulaires: les animaux
•Cellules de l’épithélium buccal :
a. Prélèvement des cellules b. Montage des cellules entre lame et

de l’épithélium buccal lamelle
c. Observation sous le microscope

optique
Chapitre 1

Membrane cytoplasmique
Cytoplasme
Noyau
Cellules de l’épithélium buccal observées au microscope

optique (G×500)
Chapitre 1

Chapitre 1

Schéma d’une cellule de l’épithélium buccal (cellule animale) (G×500)

Chapitre 1
Vidéo
Préparation d’une lame et
observation microscopique de la
cellule animale et végétale
Chapitre 1

*Observation microscopique d’êtres vivants unicellulaires: la paramécie
Paramécies observées au Paramécie observée au microscope optique

microscope optique (G×150) (G×400)
Chapitre 1

*Observation microscopique d’êtres vivants unicellulaires: la paramécie
Chapitre 1

*Comparaison d’une cellule animale et d’une cellule végétale
Cellule végétale Cellule animale

Noyau Présent Présent
Cytoplasme Présent Présent
Membrane plasmique Présente Présente
Paroi pectocellulosique Présente Absente
Forme Hexagonale Sphérique
Chapitre 1

Bilan de l’activité:
- L’observation à l’aide d’un microscope optique montre que
tous les êtres vivants (animaux, végétaux et microorganismes) sont
constitués de cellules.
- Toute cellule est constituée d’un noyau, d’un cytoplasme, et
d’une membrane plasmique.
-Certains êtres vivants (paramécies et certaines algues) sont
unicellulaires, c’est-à-dire constitués d’une seule cellule. D’autres
(oignon, grenouille) sont constitués de très nombreuses cellules. Ils
sont appelés êtres vivants pluricellulaires.
Chapitre 1

Bilan de l’activité:
- La cellule existe donc aussi bien chez les êtres unicellulaires
que chez les êtres pluricellulaires : elle est l’unité structurale des
êtres vivants.
Chapitre 1

Chapitre 1
Schéma bilan:
Diversité des milieux naturels
Océan Foret Désert

Mer Oued Lac...
Vivant Non vivant

(composante biologique) (composante minérale)
Animaux- Végétaux- Microorganismes
Cellule : unité de structure commune
Pluricellulaires Unicellulaires Air- Eau- Roches

Première partie

Chapitre 2:
La respiration dans
différents milieux
Chapitre 2
La respiration dans différents milieux

oJe m’interroge:
Un nageur ouvre sa bouche pour respirer Un poisson respirant dans l’eau

Chapitre 2

oJe m’interroge:
Le criquet respire dans son milieu de vie

Les plantes respirent dans leurs milieux
naturels
Chapitre 2

oJe m’interroge:
Respiration des êtres vivants dans différents milieux

Chapitre 2

La respiration est l’une des fonctions essentielles à la survie de

l’être vivant. Elle correspond aux échanges gazeux entre l’organisme
vivant et son milieu de vie.
❑Comment peut-on mettre en évidence les échanges gazeux,
pendant la respiration, entre les êtres vivants et leurs milieux
de vie?
❑Comment respirent les êtres vivants dans le milieu aérien?
❑Comment respirent les êtres vivants dans le milieu

aquatique?
Chapitre 2
Activité 1:
Mise en évidence de la
respiration dans différents
milieux de vie
Chapitre 2
Activité 1 : Mise en évidence de la respiration dans différents milieux de vie

Chapitre 2
Eau de chaux Eau de chaux

limpide troublée
Eau de chaux : Réactif qui présente un trouble blanc en présence de dioxyde

de carbone (CO2).
Chapitre 2

Chapitre 2
Pourcentage de dioxyde de carbone (%CO2)

dans l'enceinte
Au début de l'expérience A la fin de l'expérience
0,03% 6%
b. Pourcentage de dioxyde de carbone (CO2) dans l’enceinte
au début et à la fin de l’expérience
Chapitre 2

Chapitre 2

1. a.
-Après 10 inspirations, l’eau de chaux du flacon A reste limpide (claire).
-Après 10 expirations, l’eau de chaux du flacon B devient trouble.
-L’eau de chaux permet de mettre en évidence la présence de dioxyde de
carbone (CO2) . En effet l’eau de chaux est limpide (claire) en absence du
(CO2), mais se trouble en sa présence.
-On conclut que l’air expiré est riche en dioxyde de carbone (CO2).
L’organisme rejette donc, le dioxyde de carbone (CO2).
b. la quantité de dioxygène (O2) de l’air inspiré est de 20.9 mg/l, alors
que celle de l’air expiré est de 16 mg/l. On peut conclure que l’organisme
absorbe et consomme le dioxygène (O2).
Chapitre 2

1. b. (suite)
-D’après les résultats de ces deux expériences, on constate que
l’organisme absorbe le dioxygène (O2) dans son milieu et y rejette le
dioxyde de carbone (CO2).
c.
Le phénomène naturel mis en évidence par ces expériences est la
respiration.
La respiration est un échange gazeux entre l’organisme vivant et son
milieu de vie. Cet échange permet l’absorption de dioxygène (O2) et le
rejet du dioxyde de carbone (CO2).
Chapitre 2

2.
-A la fin de l’expérience, la teneur en dioxygène (O2) diminue. Le
criquet absorbe O2.
-A la fin de l’expérience, la quantité de dioxyde de carbone (CO2)
augmente. Le criquet rejette le CO2.
- On peut conclure que le criquet respire car il absorbe le

dioxygène (O2) et rejette le dioxyde de carbone (CO2).
Chapitre 2

3.
-A la fin de l’expérience, la teneur en dioxygène (O2) diminue. Le
poisson absorbe le dioxygène (O2) dissout dans l’eau.
-A la fin de l’expérience, l’eau de chaux se trouble. Le poisson
rejette le dioxyde de carbone (CO2) dans l’eau.
- On peut conclure que le poisson respire car il absorbe le

dioxygène (O2) dissout dans l’eau et rejette le dioxyde de carbone
(CO2).
Chapitre 2

4. Conclusion
- Quel que soit leur milieu de vie, les animaux respirent. Ils
prélèvent dans leur milieu de vie du dioxygène et rejettent du
dioxyde de carbone.
- Si les échanges de gaz se font dans l’air, la respiration est
aérienne. Si les échanges de gaz se font dans l’eau, la respiration
est aquatique.
Chapitre 2
Activité 2:
La respiration en milieu
aérien [1]: la respiration
pulmonaire
Chapitre 2
Activité 2 : La respiration en milieu aérien [1]: la respiration pulmonaire

Chapitre 2
Anatomie de l’appareil respiratoire humain Réseau capillaire à la surface

des sacs alvéolaires
Chapitre 2

Chapitre 2
Echanges gazeux au niveau des alvéoles pulmonaires

Chapitre 2
Chapitre 2

1. a.
-Lors de l’inspiration, l’air inspiré passe par le nez (ou la bouche) circule
dans la trachée, les branches et les bronchioles. Celles-ci débouchent
dans les alvéoles pulmonaires.
Nez (ou bouche) ---> trachée ---> bronches ---> bronchioles ---> alvéoles
pulmonaires.
L’air expiré suit le trajet inverse.
b. Les alvéoles pulmonaires sont les lieux d’échanges de gaz
respiratoires entre l’air et le sang. Elles sont caractérisées par une
paroi très fine et richement vascularisée (entourée de très
nombreux vaisseaux sanguin).
Chapitre 2

1. c.
-Au niveau des alvéoles pulmonaires, le dioxygène (O2) passe de l’air au
sang et le dioxyde de carbone (CO2) fait le trajet inverse c’est-à-dire passe
du sang à l’air.
Le sang est alors réapprovisionné en (O2) et rejette le (CO2) (déchet émis
par les organes en fonctionnement).
2. a.
-L’appareil respiratoire chez l’escargot est formé d’un seul poumon (en
forme de poche) et un orifice respiratoire appelé pneumostome. Ceci
situé sous la coquille et permet l’entrée et la sortie de l’air dans l’appareil
respiratoire.
Chapitre 2

2. b.
-L’escargot respire grâce à son poumon situé sous sa coquille et relié au
milieu extérieur par un orifice respiratoire. L’air entre dans le poumon
par l’orifice respiratoire. Les échanges gazeux respiratoires avec le sang
se font au niveau du poumon.
C’est au niveau des capillaires sanguins situés à la surface du poumon
que les cellules s’approvisionnent en dioxygène et se débarrassent du
dioxyde de carbone.
Chapitre 2
Activité 3:
aérien [2]: la respiration
trachéenne chez les
insectes
Chapitre 2
Activité 3 : La respiration en milieu aérien [2]: la respiration trachéenne chez les insectes
Chapitre 2
Chapitre 2
1. a.
-Chez le criquet (les insectes en général), l’air entre par plusieurs orifices
localisés le long de son abdomen appelés stigmates.
-Les stigmates sont reliés à de petits tubes appelés trachées qui se
divisent en tubes de plus en plus petits, les trachéoles. Les
trachéoles conduisent l’air dans le corps de l’animal jusqu’aux organes.
Trajet de l’air dans le corps de l’insecte :
Stigmates ---> trachées ---> trachéoles ---> organes
Chapitre 2
1. b.
-L'air pénètre par les stigmates dans le corps de l'insecte. Il circule dans
un réseau de trachées et de trachéoles jusqu'aux organes et cellules qui
utilisent le O2. Puis le CO2 créé par ces cellules et organes, repart en sens
inverse et sort par les stigmates.
Conclusion:
Les échanges respiratoires entre l’air et l’organisme s’effectuent au
niveau d’organes spécialisés : les poumons ou les trachées selon les
espèces. Les poumons permettent d’effectuer des échanges entre l’air et
le sang tandis que les trachées transportent l’air à proximité des organes
pour permettre des échanges directs entre les organes et l’air.
Chapitre 2
Activité 3:
aquatique: la respiration
branchiale chez le poisson

Chapitre 2
Activité 4 : La respiration en milieu aquatique: la respiration branchiale chez le poisson

Chapitre 2
Trajet de l’eau au niveau la tête du poisson

Chapitre 2

Chapitre 2

Chapitre 2
Richement irrigué
Paroi fine
Grande
surface
Chapitre 2
Os
Courant
d’eau
Dioxygène
Dioxyde de
carbone
Sang riche en O2
Sang riche en CO2

Les échanges gazeux
au niveau d’un Filament
branchial
filament branchial
Chapitre 2
Chapitre 2
1. a.
-L’eau colorée rentre par la bouche du poisson et ressort par les ouïes.
Donc: Les mouvements de la bouche et ceux de l’opercule créent un courant
d’eau.
Hypothèse: Les mouvements de la bouche et ceux de l’opercule représentent
des mouvements respiratoires chez le poisson.
b.
-Les branchies sont de couleur rouge.
-La couleur rouge est due au sang (les branchies sont richement
vascularisées).
Chapitre 2
1. c.
Description de la structure des branchies:
-Chacune des branchies, constituée de deux lames, est soutenue par un
os (arc branchial).
-Chacune des lames branchiales est constituée de très nombreux et fins
filaments branchiaux. Ces filaments sont riches en capillaires sanguins.
Chapitre 2
2. Les caractéristiques des branchies facilitant les échanges gazeux

entre l’eau et le sang:
-Le très grand nombre des filaments branchiaux.
-Une importante vascularisation des filaments branchiaux.
-Une paroi très fine qui sépare l’eau et le sang, ce qui facilite les
échanges.
Chapitre 2
2. Les échanges respiratoires au niveau des branchies:

-Chez le poisson les échanges gazeux se font entre l’eau et le sang
par l’intermédiaire des branchies et grâce aux mouvements
respiratoires qui créent un courant d’eau.
-Le dioxygène dissous quitte l’eau pour passer dans le sang
contenu dans les filaments branchiaux. C’est l’inverse pour le
dioxyde de carbone.
Chapitre 2

3. La respiration branchiale chez le poisson:
Chapitre 2
Schéma de synthèse:
Première partie

Chapitre 3:
L’alimentation chez les

êtres vivants
Chapitre 3
L’alimentation chez les êtres vivants

oJe m’interroge:
L’Homme se nourrit d’aliments divers Une vache broutant de l’herbe
Régime alimentaire omnivore Régime alimentaire herbivore

Chapitre 3

oJe m’interroge:
Un lion mange sa proie Une plante verte fixée au sol par ses
racines. Elle puise ses besoins alimentaires
du sol et de l’air.
Régime alimentaire carnivore
Chapitre 3

Tous les animaux se nourrissent, mais n’ont pas le même
régime alimentaire. Les végétaux, eux aussi pour vivre et se
développer trouvent leurs aliments dans leur milieu de vie.
❑Quels sont les différents régimes alimentaires chez les

animaux?
❑Quelles sont les caractéristiques de chaque régime

alimentaire?
❑Quels sont les besoins nutritifs des végétaux?

Chapitre 3
Activité 1:
Le régime alimentaire
omnivore chez l’Homme

Chapitre 3
Activité 1 : Le régime alimentaire omnivore chez l’Homme

Chapitre 3

Chapitre 3

Chapitre 3

Chapitre 3

Chapitre 3

Chapitre 3
Appareil digestif chez l’homme
Bouche
Œsophage
Foie Estomac
Gros intestin
Intestin grêle
Rectum
Chapitre 3
Chapitre 3
1. a.
-Les dents sont insérées sur la mâchoire inférieure et supérieure.
b. Nombre chez l'Homme
Forme Rôle
adulte
Les incisives 8 Sous forme de lame Servent à couper
Les canines 4 pointues Servent à déchirer
Servent à écraser et
Les prémolaires 8 Plates
broyer
Servent à écraser et
Les molaires 12 Larges et plates
broyer
Chapitre 3
1. c. La formule dentaire:
L’Homme possède les différents types de dents (incisives, canines,

prémolaires et molaires). La denture est complète.
2. Le condyle mandibulaire est de forme arrondie. Il assure le
mouvement de la mâchoire inférieure dans toutes les directions.
Chapitre 3
3.
Chapitre 3
4. L’Homme est capable de manger toutes sortes d’aliments : on dit

qu’il a un régime alimentaire omnivore. Il s’adapte à ce régime par
les caractéristiques suivantes :
➢ La présence de différents types de dents (denture complète).
➢ La forme du condyle mandibulaire est arrondie ce qui permet à la
mâchoire inférieure d’effectuer des mouvements dans tous les
sens.
➢ Un tube digestif de longueur relativement moyenne adapté au
régime omnivore.
Chapitre 3
Activité 2:
Comparaison de deux
régimes alimentaires :
herbivore et carnivore

Chapitre 3
Activité 2 : Comparaison de deux régimes alimentaires: herbivore et carnivore

Chapitre 3
Crane d’un chat Crâne d'une vache

Chapitre 3

Chapitre 3
Schémas de comparaison des appareils digestifs des carnivores et des

herbivores
Carnivore Herbivore
Chapitre 3
Dans le pré ou dans l'étable, la

vache se couche et remue
lentement la mâchoire inférieure
d'un mouvement latéral: on dit
qu’elle rumine, la vache est un
ruminant.
Le tube digestif est très long (40m)
soit 12 fois la longueur du corps.
Dans le rumen (la panse) vivent des
milliards de bactéries qui facilitent
Tube digestif d’un ruminant (la vache)
la digestion de l’herbe.
Chapitre 3
1. a. La légende des deux schémas du doc 1:

1: incisives; 2: canines; 3: molaires;
4: condyle d’articulation; 5: Diastème (large espace dépourvu
de dents situé entre les incisives et les prémolaires).
Chapitre 3
b. Comparaison de la denture:
Chat Vache
Forme Rôle Forme Rôle
Incisives Petites et courtes Attrapent la proie Grandes et larges Coupent l'herbe
Tuent et déchirent la
Canines Longues et pointues Absentes
viande
Broient et mâchent la Grandes, plates et

Molaires Pointues et dentelées Broient l'herbe
viande larges
Chapitre 3
2. a. La légende des deux schémas du doc 2:

1: Œsophage; 2: Estomac; 3: Intestin grêle;
4: Caecum; 5: Gros intestin.
Chapitre 3
b. Comparaison de deux tubes digestifs:
Chapitre 3
3. La denture des herbivores est incomplète. Elle est caractérisée par la

présence d’une zone sans dents (diastème).
-La denture des carnivores est complète. Elle est surtout caractérisée
par la présence de canines développées et de carnassières.
-Le tube digestif du lapin (herbivore) est plus long et volumineux.
-Le tube digestif du chat (carnivore) est plus court et moins compliqué.
On peut conclure qui il y a une relation entre la dentition,
l’organisation du tube digestif et le régime alimentaire.
Chapitre 3
Activité 3:
La nutrition chez les

plantes vertes
*Voir le manuel scolaire (l’univers) pages 40 et 41

Première partie

Chapitre 4:
Les relations alimentaires

dans un milieu naturel
Chapitre 4
Les relations alimentaires dans un milieu naturel
oJe m’interroge:
Une chaine alimentaire simple (les flèches

signifient mangé par)
Relations alimentaires entre quelques êtres

vivants
Chapitre 4
Un grand nombre de relations entre les êtres vivants occupant

le même milieu naturel (écosystème) sont d’ordre alimentaire.
❑Comment se présentent ces relations alimentaires?
❑Comment ces relations alimentaires sont accompagnées par

un transfert de la matière et un flux d’énergie?
Chapitre 4
Les relations alimentaires dans un milieu

naturel
Activité 1:
Les chaînes alimentaires

et les réseaux trophiques

Chapitre 4
Activité 1 : Les chaînes alimentaires et les réseaux trophiques

Chapitre 4
Loutre Grenouille
Criquet Herbe
Chapitre 4

Chapitre 4

Chapitre 4
Chapitre 4
Chapitre 4
1. a. Exemple d’une chaîne alimentaire:
Feuille Criquet Grenouille Loutre
b. Autres exemples de chaînes alimentaires:

- Chaîne alimentaire à deux maillons:
Herbe Criquet
- Chaîne alimentaire à trois maillons:
Feuille Chenille Grenouille
- Chaîne alimentaire à quatre maillons:
Feuille Chenille Grenouille Loutre
Chapitre 4
1. c.
Une chaîne alimentaire commence (=1er maillon) toujours par un
végétal vert (producteur). Car les producteurs sont capables de
produire la matière organique à partir de la matière minérale en
présence de la lumière (phénomène de photosynthèse).
- Le deuxième maillon est un animal herbivore (phytophage): C’est

un consommateur primaire (CI).
- Le troisième maillon est un animal carnivore : C’est un
consommateur secondaire (CII).
Chapitre 4
1. c.
- En bout de chaîne, on trouve les super-prédateur.
- Les décomposeurs sont des êtres vivants (champignons,
bactéries, vers de terre...) qui contribuent à la dégradation de la
matière organique morte issue de différents niveaux trophiques et
la transforme en éléments minéraux.
d. Voir les questions a et b ci-dessus.
e. Une chaine alimentaire est une suite d’êtres vivants dans
laquelle chacun mange celui qui le précède.
Chapitre 4
2.
Feuille Larve Pic Martre
Glands Ecureuil Martre

Autre exemple:
Feuille Chenille Mésange Buse
Glands Ecureuil Buse
-Un réseau trophique est l’ensemble de chaînes alimentaires qui

sont liées entre elles au sein d’un écosystème.
= C’est un ensemble de chaînes alimentaires ayant un ou plusieurs
maillons en commun.
Chapitre 4
Les relations alimentaires dans un milieu

naturel
Activité 2:
La production de la
matière organique et flux
de la matière et d’énergie

Chapitre 4
Activité 2 : La production de la matière organique et flux de la matière et d’énergie

Chapitre 4

Chapitre 4
Remarque:
Vous pouvez voir ce document sur votre manuel scolaire l’Univers, page 50.
Chapitre 4
Chapitre 4
Pyramide de nombre Pyramide de biomasse Pyramide de biomasse

Nombre d’individus qui Masse des organismes Quantité d’énergie disponible
occupent chaque niveau présents aux divers niveaux de chaque niveau trophique
trophique et disponible trophiques et disponible et disponible pour le niveau
pour le niveau suivant. pour le niveau suivant. suivant.
Chapitre 4
1.
- La taille (hauteur) du chêne augmente progressivement au cours
du temps.
- Au fur et à mesure que l’âge évolue, la biomasse (poids) du veau
augmente.
➔L’augmentation de la taille du chêne (végétal) et du poids du
veau (animal) est due à la capacité de ces organismes (végétaux et
animaux ) de produire de la matière organique .
Chapitre 4
2.
- Il existe un transfert de matière organique et d’énergie à travers
les maillons d’une chaîne alimentaire (des producteurs aux
décomposeurs en passant par les consommateurs).
➔ Au cours du transfert de la matière organique au sein d’une
chaine alimentaire, seule une partie de cette matière est assimilée,
l’autre partie est perdue.
Chapitre 4
2.
* Les pyramides écologiques:
- Le nombre d’individus, la biomasse et l’énergie diminuent
progressivement en partant des producteurs vers les
consommateurs.
Explication:
Le passage d’un niveau trophique à un niveau trophique supérieur
entraine une perte de la matière. Cette perte de matière est
accompagnée d’une perte d’énergie. On parle du flux de la matière
et d’énergie.
Chapitre 4
Schéma bilan:
soleil Energie lumineuse
Producteurs Consommateurs I Consommateurs II

Les plantes vertes Les herbivores se Les carnivores se
utilisent l’énergie nourrissent des plantes nourrissent des
lumineuse pour vertes pour produire herbivores pour
produire de l’énergie leur propre matière produire leur propre
chimique emmagasinée organique, celle-ci matière organique,
dans la matière emmagasine une partie celle-ci emmagasine
organique synthétisée d’énergie une partie d’énergie
Eau CO2
Sels minéraux
Les décomposeurs
Première partie

Chapitre 5:
Classification des êtres

vivants et les équilibres
naturels
Chapitre 5
Classification des êtres vivants et les équilibres

naturels
oJe m’interroge:
Le dauphin est vertébré qui appartient à la L’oranger est plante à fleurs, il appartient
classe des mammifères donc à la des angiospermes
Chapitre 5

naturels
oJe m’interroge:
L’exploitation excessive de la forêt est l’une Utilisation des pesticides dans l’agriculture.
des causes principales de sa destruction, ceci Les pesticides ont un impacte négatif sur
entraine la rupture des équilibres naturels les écosystèmes (pollution des nappes
phréatiques et des rivières,
empoisonnement d’oiseaux, d’abeilles...)
Chapitre 5

naturels
Parmi les composantes de l’environnement, on distingue une
diversité d’animaux et de végétaux qui vivent dans des milieux
différents. Malgré cette diversité certains êtres vivants ont en
commun des caractères qui peuvent permettre de les classifier. Cette
classification facilite leur identification.
❑Comment classifier les êtres vivants?
❑Comment préserver l’équilibre des milieux naturels?

Chapitre 5
Classification des êtres vivants et les

équilibres naturels
Activité 1:
Classification des êtres

vivants végétaux et
animaux

Chapitre 5
Classification des êtres vivants et les équilibres naturels
Activité 1 : Classification des êtres vivants végétaux et animaux
Classification des végétaux:

1-Les cyanobactéries
•Organismes unicellulaires
•Procaryotes
•Possèdent la chlorophylle
• Photosynthétiques
•Aquatiques
Chapitre 5

2-Les algues
•Végétaux unicellulaires ou
pluricellulaires
•Eucaryotes
•Possèdent la chlorophylle
• Absence de feuilles, de tige et
de racines
•Souvent aquatiques
Chapitre 5

3-Les bryophytes (mousses)
•Végétaux pluricellulaires
•Eucaryotes
• Absence de tige et de racines.
Les feuilles sans nervures
•Vivent généralement dans les
milieux humides
Rhizoïdes Feuille avec nervures

Chapitre 5

4-Les ptéridophytes (fougères)
•Eucaryotes
• Présence de feuilles, de
racines et de tige souterraine
(rhizome). Les feuilles sont
innervées.
•Absence de fleurs et de graines
Chapitre 5

5-Les gymnospermes (conifères)
•Eucaryotes
• Plantes à graines
•Graines nues, non enfermées
dans un fruit, posées sur les
écailles dans un cône

Graines dans
un cône
Chapitre 5

5-Les gymnospermes (conifères)
Chapitre 5

6-Les angiospermes (plantes à fleurs)
•Eucaryotes
• Plantes à graines et à fleurs
•Graines à l’intérieur du fruit
•Plantes aquatiques ou
terrestres
Chapitre 5

gandes
Chapitre 5

Chapitre 5
Classification des animaux
Règne animal ➔ Protozoaires
•Organismes unicellulaires
•Eucaryotes
•Hétérotrophes
Trypanosoma : Maladie du
sommeil
Plasmodium responsable
Paramecium du malaria
Chapitre 5

Règne animal ➔ Métazoaires ➔Invertébrés
1- Arthropodes
• Arthropodes= animaux possédant des pattes articulées
✓ La classe des insectes: une paire d’antennes + 3 paires de pattes
Chapitre 5

1- Arthropodes
✓ La classe des myriapodes: une paire d’antennes et plus de 3 paires
de pattes
Chapitre 5

1- Arthropodes
✓ La classe des crustacés:
plus d’une paire d’antennes +
5 paires de pattes ou plus

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Sciences de la Vie et de la Terre (SVT)

1ère Année du cycle secondaire collégial

Les relations entre les êtres vivants et leurs

Pr. Elmehdi M’ZOUGH

Année scolaire : 2018/2019

Les relations entre les êtres vivants et leurs

A la découverte d’un milieu naturel

A la découverte d’un milieu naturel

Le milieu aquatique est un milieu naturel Relations entre quelques composantes de

Une chaine alimentaire simple (les flèches signifient mangé par)

A la découverte d’un milieu naturel

L’environnement présente une multitude de paysages (milieux

❑Quelles sont les composantes d’un milieu naturel?

❑Quelles sont les relations entre ces composantes?

❑Quel est le point commun à tous les êtres vivants?

A la découverte d’un milieu naturel

Diversité des milieux

*Voir fiche activité 1

Activité 1 : Diversité des milieux naturels

Activité 1 : Diversité des milieux naturels

Activité 1 : Diversité des milieux naturels

Pour étudier un milieu naturel, plusieurs outils et moyens sont utilisés,

Outils Rôle ou importance

Activité 1 : Diversité des milieux naturels

Activité 1 : Diversité des milieux naturels

Un milieu naturel est constitué d’une composante vivante comme les

c. Définition d’un milieu naturel

A la découverte d’un milieu naturel

Diversité des êtres vivants

*Voir fiche activité 2

Activité 2 : Diversité des êtres vivants dans les milieux naturels

Activité 2 : Diversité des êtres vivants dans les milieux naturels

Activité 2 : Diversité des êtres vivants dans les milieux naturels

Activité 2 : Diversité des êtres vivants dans les milieux naturels

Activité 2 : Diversité des êtres vivants dans les milieux naturels

Activité 2 : Diversité des êtres vivants dans les milieux naturels

Activité 2 : Diversité des êtres vivants dans les milieux naturels

Activité 2 : Diversité des êtres vivants dans les milieux naturels

Activité 2 : Diversité des êtres vivants dans les milieux naturels

Activité 2 : Diversité des êtres vivants dans les milieux naturels

C’est la diversité des C’est la diversité des C’est la diversité au

Activité 2 : Diversité des êtres vivants dans les milieux naturels

4. Les caractéristiques des êtres vivants:

Les êtres vivants ont en commun plusieurs caractéristiques :

A la découverte d’un milieu naturel

Activité 3 : La cellule, unité de structure de tous les êtres vivants

Grenouille (animal) Oignon (végétal)

A l’œil nu, ces deux espèces d’ êtres vivants ne semblent

Activité 3 : La cellule, unité de structure de tous les êtres vivants

Les êtres vivants, animaux ou végétaux, sont très diversifiés.

Est-il possible de trouver un point commun entre eux?

Si ce point commun existe!

Activité 3 : La cellule, unité de structure de tous les êtres vivants

Le microscope optique permet d'observer des objets microscopiques (invisibles à

Activité 3 : La cellule, unité de structure de tous les êtres vivants

Le microscope optique permet d'observer des objets microscopiques (invisibles à

Activité 3 : La cellule, unité de structure de tous les êtres vivants

Utilisation du microscope optique

Activité 3 : La cellule, unité de structure de tous les êtres vivants

Activité 3 : La cellule, unité de structure de tous les êtres vivants

Cellules de l’épiderme d’oignon observées au

Activité 3 : La cellule, unité de structure de tous les êtres vivants

Activité 3 : La cellule, unité de structure de tous les êtres vivants